《从细胞到生物体》教案

《从细胞到生物体》教案一、章节学习主题本章内容属于《标准2022》中的第一个学习主题“生物体的结构层次”,内容主要包括细胞通过分裂产生新细胞、动物体的结构层次、植物体的结构层次和单细胞生物。二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第一个学习主题“生物体的结构层次”。通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动。(2)要帮助学生形成2个重要概念:①细胞是生物体结构和功能的基本单位;②生物体的各部分在结构上相互联系,在功能上相互配合,共同完成各项生命活动。(3)要帮助学生形成4个次位概念:①一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞构成;②细胞不同结构的功能各不相同,共同完成细胞的各项生命活动;③细胞能通过分裂和分化形成不同的组织;④绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体,高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体。《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述细胞分裂和分化的基本过程;识别人体和植物体的主要组织;说明细胞通过分裂和分化形成各种组织,组织构成不同的器官;识别给定生物材料所属的结构层次,并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体;运用控制变量的方法,设计简单的实验,探究单细胞生物的运动或趋性。2.本章教学内容分析“生物体的结构层次”这一学习主题的主要特点:通过本主题的学习,学生能够形成生命系统观。生命系统观是指能进行各项生命活动,在结构上相互联系,在功能上相互配合而形成的有机整体,有其独特的规律。本章力图通过建立“生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动”这一大概念的过程,让学生理解细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。促使学生认识常见的单细胞生物,了解多细胞生物体的结构层次,认识不同的生物体具有不同的结构层次。知道绿色开花植物体和高等动物体的结构层次都包括细胞、组织、器官和个体,进而能够初步认识到生命系统中的物质具有层次性,为认识更为复杂的生命系统层次,如种群、群落、生态系统、生物圈等奠定基础。三、章节学情分析已有知识:学生在小学科学课上对生物的相关知识有了一定的了解,知道生物体具有一定的结构层次。已有经历:学生对生物有一定的认知,但是缺乏系统的学习。已有技能:学生掌握了观察和实验的一般方法,具有了收集和分析资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,可以进行资料分析和实验探究活动。已有情感:学生在生活中对生物有一定的认识。四、章节学习目标生命观念:按照从宏观到微观、从整体到部分的顺序认识植物体和动物体,初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念,逐步形成科学的自然观。科学思维:在认识生物体的结构的过程中,运用归纳、分析、建模等方法,进行独立思考与判断,初步形成理性思维习惯。探究实践:通过资料分析、模拟探究等活动获得新知识,培养学生的科学探究与实践能力。态度责任:认识生物体的结构层次,对学生深入理解大千世界中丰富多彩、形态各异的生命个体具有重要价值。五、章节学习内容及学习方法概览《从细胞到生物体》章节学习概览课时内容内容本质与研究方法第1课时细胞通过分裂产生新细胞描述细胞分裂和细胞生长的过程,解释细胞分裂过程中染色体的变化,通过分析与讨论,加深对概念的理解,发展科学思维第2课时动物体的结构层次通过观察组织图片描述细胞分化的过程,分析资料,运用比较、归纳等方法,概述组织、器官、系统的概念,识别人体的结构层次第3课时植物体的结构层次认识绿色开花植物体的六大器官和各种组织,识别绿色开花植物体的结构层次,形成生物体是一个统一的整体的生物学观点第4课时单细胞生物通过观察草履虫并探究其趋性的实验,提高实验操作能力和思维观察能力;在原有实验的基础上,扩展实验探究的内容,提高创新能力;概述单细胞生物与人类的关系六、章节评价与作业建议本章节作业整体设计体现以下原则:实践性原则:每课时严格按照《标准2022》设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。本章节作业设置为三部分:基础性作业、巩固性作业和综合性作业。基础性作业以课本“练习与应用”为主;巩固性作业和综合性作业以《七彩作业》为主适当删减。综合训练一、选择题(每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的)1.植物体由小长大是由于()A.细胞分裂 B.细胞生长C.细胞的分裂、分化和生长 D.细胞分化2.壁虎的断尾再生过程中,细胞通过分裂不断增多。此过程中细胞内发生的变化不包括()A.细胞核一分为二 B.细胞膜向内凹陷C.细胞质分成两份 D.形成新的细胞壁3.番茄体细胞中有24条染色体,1个番茄体细胞连续分裂2次,形成的新细胞数目、1个新细胞中的染色体数目分别为()A.2个,12条 B.2个,24条 C.4个,24条 D.4个,48条4.染色体是遗传物质的载体,它的组成成分是()A.DNA和蛋白质 B.蛋白质和水 C.糖类和脂肪 D.DNA和糖类5.我国造血干细胞捐献者资料库能为重症血液病患者检索配型相合的造血干细胞捐献者,给患者带来生的希望。造血干细胞能产生红细胞、白细胞等各类血细胞。造血干细胞在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化的过程叫作()A.细胞分裂 B.细胞生长 C.细胞分化 D.细胞凋亡6.如果你的皮肤不慎被划破,有血液流出,你会感到疼痛。这说明皮肤中可能含有哪几种组织?()A.结缔组织、神经组织 B.上皮组织、结缔组织C.上皮组织、结缔组织、神经组织 D.上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织7.下图所示的动物体结构层次中属于器官的是()8.概念框架图可以形象地反映生物学概念间的关系。下图是某同学画的生物体结构层次的概念框架图,其中①②③分别表示()A.系统、细胞、组织 B.细胞、组织、系统C.组织、细胞、系统 D.细胞、器官、系统9.下列关于人体上皮组织的叙述,正确的是()A.只是细胞分裂的结果 B.主要分布在心脏中C.具有保护功能 D.由血细胞构成10.炎热的夏天吃西瓜可以消暑。西瓜的下列结构中,属于器官的是()A.西瓜瓤 B.西瓜 C.西瓜苗 D.西瓜皮11.庄稼吸收的水和无机盐是通过什么组织运输的?()A.保护组织 B.机械组织 C.薄壁组织 D.输导组织12.月季又称月月红,属于四季开花的花卉,观赏价值高。我们欣赏的月季花在结构层次上属于()A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统13.下列生物由一个细胞构成、能独立完成生命活动的是()A.棉花 B.草履虫 C.油菜 D.鲤鱼14.食物进入草履虫体内消化及排出的途径是()A.收集管——伸缩泡——胞肛 B.口沟——食物泡——胞肛C.收集管——伸缩泡——表膜 D.细胞质——表膜——胞肛15.“m→n→生物体”表示生物体的结构层次。下列有关叙述错误的是()A.若m是绿色植物细胞,则n代表组织和器官B.若m是人的细胞,则n代表组织和系统C.若m是草履虫细胞,则无n结构,单个细胞直接构成生物体D.若该生物体是草履虫,则通过细胞分裂繁殖后代二、非选择题16.下图表示动植物细胞的分裂过程,根据图示回答问题。甲乙(1)图甲表示细胞的分裂过程。

(2)图乙中细胞分裂的正确顺序是。(填序号)

(3)上述细胞分裂时,细胞核内的变化明显。

(4)动物细胞分裂时,先是一分为二;然后,分成两份,每份各含有一个细胞核;从细胞的中部向内凹陷,细胞缢裂为个。

17.下图是人体的结构层次示意图,请分析并回答下列问题。(1)受精卵是一个细胞,它经过不断、分裂、,形成了人体的基本组织。(2)上皮组织具有等功能;A的主要功能是收缩和舒张,它代表的是组织。

(3)由不同的组织按照一定的次序组合在一起,构成了能行使一定功能的结构B,据此可知B是。如果该图表示的是植物体的结构层次,应该减少的结构层次是(填名称)。

18.下图为某一植物体内的几种基本组织,请据图回答问题。(1)具有很强的分裂能力,并且能够不断产生新细胞的是图所示的组织。图中所示的组织是由同一个细胞经分裂、分化产生的,这个细胞被称为。

(2)图a所示的是组织,具有的功能。

(3)西瓜结构中,人们食用的瓜瓤属于组织。

(4)图e表示机械组织,该组织细胞的厚,对植物体主要起支撑和保护作用。19.某兴趣小组的同学为探究“草履虫的趋性”,按照如下方案进行了实验。请分析并回答有关问题。实验方案:①取甲、乙、丙三个载玻片(如下图所示),分别在其两端各滴一滴草履虫培养液,并使其相互连通;②在甲、乙、丙三个载玻片右侧培养液边缘分别滴一小滴高浓度盐水、肉汁、醋汁;③用显微镜观察发生的现象,分析并得出结论。(1)实验时,该兴趣小组的同学发现水体表层的草履虫数量比深层的多。水体表层氧含量高于深层,草履虫通过表膜摄入,排出。载玻片右侧培养液中的草履虫越聚越多,而载玻片右侧培养液中的草履虫越来越少,大多数游向了左侧。分析上述现象出现的原因,由此可得出的结论是。(2)右图为草履虫的结构示意图。草履虫在液体中主要靠[]摆动旋转前进;如果实验中发现草履虫游动过快,影响观察,可以在培养液中均匀地放几丝。(3)如果在乙载玻片的培养液中滴一小滴红色墨汁,一段时间后用显微镜观察,将会发现草履虫体内的[]变成了红色,并且不停地移动。

答案：1.C2.D解析:动物细胞没有细胞壁。3.C解析:1个细胞连续分裂2次,形成2×2=4(个)新细胞。新细胞和原细胞的染色体数目相同。4.A5.C解析:一个或一种细胞通过细胞分裂产生的子代细胞,在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫作细胞分化。6.C解析:表皮位于皮肤表层,由上皮组织构成;流出的血液属于结缔组织;感到疼痛,说明有神经组织。7.C解析:C项是胃,属于消化器官。8.B9.C解析:组织的形成是细胞分化的结果,上皮组织由上皮细胞构成,主要分布在体表、内脏器官的表面。10.B解析:西瓜瓤属于薄壁组织,西瓜属于器官,西瓜苗属于植物体,西瓜皮属于保护组织。11.D解析:输导组织中的导管能运输水和无机盐。12.C解析:植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。13.B14.B解析:食物由口沟进入细胞质内形成食物泡,不能消化的食物残渣从胞肛排出。15.B解析:人体的结构层次为细胞→组织→器官→系统→人体。16.(1)动物(2)①③④②(3)染色体(4)细胞核细胞质细胞膜两17.(1)生长分化(2)保护、分泌肌肉(3)器官系统解析:(1)受精卵经过不断生长、分裂、分化,形成了不同的组织。(2)上皮组织覆盖于皮肤表面等部位,具有保护、分泌等功能;A是肌肉组织,具有收缩和舒张的功能。(3)器官是由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的行使一定功能的结构。植物没有系统层次。18.(1)c受精卵(2)保护保护内部结构(3)薄壁(4)细胞壁解析:图a是保护组织,能够保护内部结构;图b是薄壁组织,人们食用的瓜瓤就属于薄壁组织;图c为分生组织,能够不断分裂产生新细胞;图d是输导组织,图e是机械组织,机械组织细胞的细胞壁厚,对植物体主要起支撑和保护作用。动植物的发育一般是从受精卵开始的。19