三下教案三年级下册英语教案

三年级下册英语教案教学工作计划

新的学期,为了更好地搞好本学期的教学工作,激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。特制定计划如下:

一、学生情况分析

我校三年级的学生已学习了一年到两年的英语，有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果；四、五年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。

二、教学目的、任务

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3、能够进行简单的日常用语的交流；

4、能够用简单的句子进行写作；

5、熟练掌握所学歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

7、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

8、注重能力培养。整套教材贯穿"学会学习"的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let'sfindout/Let'scheck/Pairwork/Tasktime。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

9、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

三、教学重点难点

1．重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

四、方法措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

教学进度第一周:Module1第二周:Module2第三周:Module3第四周:Module4第五周:Module5第六周:Module6第七周:Middle第八周:Module7第九周:Module8第十周:Module9第十一周:Module10第十二周:ReviewModule第十三周:ReviewModule第十四周:ReviewModule第十五周:ReviewModule第十六周:ReviewModule7月以前完成全册教学任务。Module1一、教学目标1、知识目标1）基本能够听懂，会说，会读词汇：nice,shy,clever,naughty,abit.2）学会用“Thisis…”以及“He/Sheisverynaughty/nice.”的语言结构。3）复习词汇：thin,fat,short,tall.2、技能目标：学会描述人物的特征和个性。3、情感目标：培养孩子们尊重他人，广交朋友的情感态度。二、教学重点1）词汇：nice,shy,clever,naughty,abit.2)“Thisis…”以及“He/Sheisverynaughty/nice.”的语言结构。三、教学难点灵活、正确运用本课的句子。四、教学准备教学卡片、磁带、录音机，挂图。五、教学方法直观教学法、游戏法、听说法。六、TeachingProcedure:1.Warmingup1)Greetings.2)Singasong《Themorewegettogether.》Themorewegettogether,together,together.

Themorewegettogetherthehappierwe'llbe.

Foryourfriendsaremyfriendsandmyfriendsareyourfriends.

Themorewegettogetherthehappierwe'llbe.

2.Arrangethetask.1)T:Canyousaywhatdidyouhear?Thisisasongaboutfriends.(Sanswer.)Todaywewilltalkaboutourfriends.let’sseewhocandescribehis\herfriendsthebest.Andlet’sseewhichgroupisthebestinthisclass.Step2Presentation1.T:Nowthefirst,let’smeintroducesomefriends.Whoarethey?Activity3:Xiaoyong

Maomao

MsSmart

Parrot

（图片）2.先请一位同学帮老师一个忙（关门）。然后表扬，她很友好，引出新单词“nice”并教授。1)T：Excuseme,canyouhelpme?S:Yes!T:Closethedoor,please!Wow,She’sverynice,She’sanicegirl.(板书)教授单词：nice

领读——开火车——齐教授句子：She’sverynice.She’sanicegirl.2)出示头饰：MsSmart（教师引导学生说）

ThisisMsSmart,she’sverynice.

She’saniceteacher.(揭题)3)学习新单词：cleverT:Thisis~~~~(选本班一位聪明的学生)，he’sveryclever.(板书并教授)引导说出：He’sacleverpupil.(板书，并领读).ButDamingisabitclever.(板书并教授abit)4)区别very和abit.请2位同学上台做计算题，谁的速度快,谁就是veryclever,速度慢，算对了就是abit.

计算题：1230+3270

Say:xxxisveryclever.

Xxxisabitclever.5)教师指着一位非常害羞的学生，说：Thisisxxx,she’sveryshy(动作).(板书)教授：Shy领读-拼读-指名读-齐读

Shy,

shy,

shy,she’sveryshy.(指着学生说)Butxxxis...(abitshy).师生齐说6)①T:Isxxxveryshy?

Abitshy?(指着淘气的学生说)S：NO.T：No,He’sverynaughty.He’saverynaughtyboy.

教授单词：naughty领读-分组-男女生个别说句子：xxxisverynaughty.

xxxisaverynaughtyboy.

②指着另一位有点淘气的学生，说：

T:Isheverynaughty?

S:No,he’sabitnaughty.7)以chant来复习

Nice,nice,nice,

She’sverynice;

Shy,

shy,shy,

She’sabitshy;

Clever,

clever,

clever,

He’sveryclever;

Naughty,naughty,naughty,

He’sabitnaughty.

领读-拍手齐chantStep3DrillandPractise1.学习新课T:

Boysandgirls,mygoodfriendsareinourclassnow,doyouknowwhoarethey?

Pleaselistentothetapeandanswerquestions.1.Whoaretheytalkingabout?WhatdoesMaomaolike?(xiaoyong,MsSmart,parrot)2.Answerthequestions.3.Openbooksandtrytoreadthetext4.Followthetape（2遍）5.Read

togerhStep5：Cooler小结本节课学习的4个形容词:nice,shy,clever,naughty.句型：Thisis…He/Sheis…T:Timeisup.Classisover.Seeyounexttime.Ss:Seeyou.T:Haveasuperniceday!Homework:1、

听磁带朗读课文20分钟，家长签字。2、

抄写4个形容词：nice,shy,clever,naughty和1个短语abit（英文写十遍，中文写一遍。）3、

请同学们下节课带来家人或朋友的照片/图画

BlackboardDesignFriends

Thisis

He\Sheis

shy

nice

clever

naughty教学反思：对教案掌握不够熟练，导致在调动学生积极性方面做得不够投入和自然，整个课堂略显沉闷。Module2Function:describeacityVocabularyorkeywords:(RiverThames,BigBen,LondonEye,wide,long,tall,old,high,new,round)Keypoints:adjectivestodescribebuildingsandcities.Difficultpoints:tograspallthe3namesofscenicspotsinLondonandtocommunicatewitheachotheraboutaplaceorabuildingintheirownlanguage.Review:

talkwithstudents:“what’smaomaolike?What’sxiaoyonglike?What’stheparrotlike?”复习描述某人的方法，为本节课描述某景物打基础。Warmerup:Song“LondonBridgeisfallingdown”目的是引出本课主要内容及为后面将要练习的编歌作铺垫。Presentation：采用以新教新的方法介绍London的三个景点的名字及其特点。（地名和形容词。）Practice:读（采用readwithfun的方法增加朗读兴趣，同时加深对关键词的印象），练（利用游戏等方法来联系keywords：学生用动作表演景物的特点，教师想一个地方，学生猜，教师描述一个地方，学生猜等）Application:在任务性教学思想指导下，设置Amy和老奶奶，和Parrot的对话让学生在真实的情境中使用自己已学到的知识。同时给学生布置设计海报的作业来培养学生搜集信息，处理信息的能力。Teachingaids:flashcards,picturesandphotos,courseware,etc.Teachingsteps:StepOne:reviewT:What’smaomaolike?

S:She’s……

What’s

Xiaoyonglike?

S:He’s……

What’sParrotlike?

S:He’s……StepTwo:Presentationandpractice1.

SingtheEnglishsong“Londonbridgeisfallingdown”2.

TopresentRiverThames,BigBen,LondonEye.T:whereisLondonBridge?

(inLondon)T:DoyouknowanythingaboutLondon?(thecapitalofEngland,therearemanybeautifulscenicspotsthere

)T:DoyouwanttotraveltoLondon?

Getthestudentslookatthepicturesonthebigscreenandintroduceeachofthem.T:Todaywe’lllearnsomeofthem.GetthestudentslookatthreepicturesofRiverThames,BigBen,LondonEye.T:Whichonedoyoulikebest?Why?Thentheteacherwillteachthemthenamesofthesethreeplacesandhowtodescribethem.3.

Practicethekeywordsandsentences.(1)

Theteacherdescribeaplaceandthestudentguesswhatitis.T:It’sverylongandwide.S:It’s…(2)

Askseveralstudentsactaplaceandlettheothersguess.(3)

Theteacherwillthinkofoneplace,letthestudentsguess,theymaygettheanswersbyaskingquestionslikethis:Isittall?(4)

(Singanewsong“RiverThamesislongandwide,longandwide……”)4.

Presentthedialogue:5.Readthedialogue:(1)Listentothetapetwiceandfindtheanswertothesequestions:1.IsAmyfromChina?2.What’sthebookabout?3.IstheRiverThamesshort?4.IsBigBenround?5.What’sBigBenlike?6.IstheLondoneyehigh?7.IstheLondoneyearealeye?8.Howmanyplacesaretheretogether?(2)Readitafterthetape,thenfollowtheteacheronceortwice.(1-2times)(3)Readwithfun.(Namesofplacesloudlyadjectivesloudlynamesandadjectivessoftlyreaditwithsomewordswerenotgiven)(5times)(4)readitbythemselvesthenreadinroles.(severaltimes)5.Act.Stepthree:Extend.1.

DescribesomeplacesinBeijing.2.

Homework:makeaposter.教学反思：时间把握不够精确，个别活动浪费了一些时间，导致原本容量为四十分钟的课堂超出了预设时间。M3教材分析：ThislessoncomesfromNewStandardEnglishBook6Module3Unit1.Pupilshavelearnedhowtouse“will”toexpresstheSimpleFuturetensebefore.Thiswillbeaforeshadowingforthelesson.Furthermore,we’llhaveafurtherlearninginnextmodule.It’sabouttheSimpleFuturetense,too.So,thismoduleisaconnectinglinkbetweentheprecedingandthefollowing.教学目标：知识与技能：words:will,won’t,tiger,lion,school(1-7),zoo(2-6),park(3-7)Sentence:We’llseelionsandtigers.WillSamgo,too?Yes,hewill.Willyougotoo,Daming?No,Iwon’t.能够描述自己和周围朋友将来要做的事情。过程与方法：通过熟悉学生学过的动词短语，谈论练习将来时的句子，让学生在表达过程中熟练语言。情感态度：培养学生的口头表达的能力，能综合运用所学句型和单词描述将来发生的事情。教学重难点：words:will,won’t,tiger,lion,school(1-7),zoo(2-6),park(3-7)Sentence:We’llseelionsandtigers.WillSamgo,too?Yes,hewill.Willyougotoo,Daming?No,Iwon’t.教学过程：一、WarmingUpPoematpage13二、RevisionT:Itwillbeverynicethisweekend.Word:weekendAndIwillgotosomeplace.Doyouknowthem?(park,cinema,school,zoo,station,supermarket,countryside,grandpa’shome)MaybeI’llgotothepark.Newword:maybeT:I’llgototheparkthisweekend.Howaboutyou?Sanswers.Workinpairs.三、NewT:Ok,DamingwanttoknowAmyandSam,whatwillyoudo?Whatwillyousee?Ifyou’reAmy,howtoanswer?Sslistenandanswer.Newword:tigerT:Goontolisten,andanswer:WillSamgo,too?Ifyou’reDaming,Willyougo,too?Sslistenandanswer.T:Now,youcanreadthesentencesafterme.Ssreadtogether.T:Ok,wecanreadinroles.I’mDaming.WhocanactAmy?SreadsAmy.T:Ok,youcanreadinroles.Ssreadinroles.T:Listenagain,andmakechoices:Whatwillyoudo,Daming?A.Maybewe’llgotothezoo.B.I’llvisitmygrandpainthecountryside.Whatwillyousee?A.ButI’llseelotsofpigs.B.We’llseelions,tigersandpandas.Sslistenanddo.Newphrase:lotsofT:Openyourbook,thenlistenandfind“will,won’t”.Sslisten,findandreadthesentences.T:Listenandrepeat.Sslistenandrepeat.T:Anyquestion?四、PracticeT:I’llgotosomeplacethisweekend.Canyouguess?Ssguess.Workinpairs.T:Nowspringiscoming,we’regoingtohaveaSportsMeeting.Everyoneshouldtakepartinatleasttwogames.Youcancompletetheformfirst,andthentellmewhichgameyouwanttoparticipate.Sscompletetheform.T:Ok,I’ll….Willyou…,too?S:Yes,Iwill.AndI’ll….No,Iwon’t.I’ll….AndI’ll….Workinpairs.五、SummarySsreadthenewwordsandimportantsentences.T:一般将来时表示计划打算在将来某个时刻做的动作或行为。Will后一般跟动词的原形。六、HomeworkReadthetextfivetimes.Copythenewwordsandtheimportantsentences.教学反思：对一些活动的分配上还存在不合理之处，有些活动，学生练习的机会偏少，而另外一些则显得投入过多时间。4.最后的一个综合性的活动设计稍微偏难，学生练习起来稍显困难。5.对课文的处理还有待提高，学生在习读课文的环节中显得兴趣比较低，这在某些程度上讲可能会影响学生对文本的理解，今后应该有所加强。收获：1.明白了练习先易后难的效果，不仅使处在练习中的学生有机会获得更高的成就感，更使他们有信心尝试去学习下面的内容。2.对于中低端年级的学生来说，每个练习环节之前应该都有一个由教师发起的清晰而规范的示范，以便学生有效模仿并投入练习。3.进入新课的问题设置，应该本着帮助学生理解课文的理念，而问题的回答则应该尽量涵盖课文重点内容，给学生的学习加深印象。4.涉及到文本的问题和活动应该是分层次的，有层层递进的感觉和效果，这样才能让学生慢慢深入到思考中。5.每节课的重点内容出现之后，应该有一个重复和巩固的环节穿插其中，让学生充分感知和体会重点知识内容的作用。6.新授内容不该是突兀地出现，而是应该“以旧带新”的形式出现，总是给学生以不陌生，不困难，比较熟悉，好像知道的感觉，带着这样一种对知识轻松的心态来学习，分解了难点，使其变得简单。整个课堂中注重对学生表现的评价，及时评价，多给予鼓励，才能给学生更多信心和兴趣学习英语。TeachingPlanTitle:Module4Unit1Grade:ThreeBook:NewStandardEnglishI.Purpose:1.Knowledge&Skill:(1)Wordsandtargetlanguage:writer,future,policeman&Whatwillyoube?MaybeI’llbeawriter.(2)Usingthewordsandtargetlanguagetotalkaboutoccupationsinthefuture.2.Process&Method:Throughtheactivities,lpracticestepbystep,sothepupilscantalkaboutoccupationsfluently.3.Emotionandattitude:Setupacorrectfaith,wemustworkhardeveryday,thenwecansucceedinthefuture.II.Mainpoints:Usingthewordsandtargetlanguagetotalkaboutoccupationsinthefuture.III.Difficultpoints:Usingthewordsandtargetlanguagetotalkaboutoccupationsinthefuture.IV.Teachingmaterials:CAI,pictures,cards.V.Teachingsteps:1.Warmingup:Freetalk.2.Revision:(1)T&Sssingasong(MaybeI’llgotothepark.)together.Inordertoreviewthepatternlastlesson.(2)TasksSstheirMayDayholidayplanbyusing‘WhatwillyoudothisMayDay?Willyou……?’3.Newteaching:(1)Learnthewords:writer,future,policeman,filmstar,footballer,etc.T:Look,anewfriendiscoming.WhatwillhedothisMayDay?*Leadinthewordsusingtheguessinggame.Tgivessomegapssothattheywilltrytotalkaboutit.Activity1:Guess.T:WhatwillTaotaodothisMayDay?Whatwillhebeinthefuture?Whywillhedothat?Whatwillhebeinthefuture?T:Good,whatwillyoubeinthefuture?Ssdiscussingroupsandthenreporttotheclass.(2)LearntherulesofbetweensomeactionsandoccupationsT:Nowlook!There’resomeoccupations.Eachgroupwillchooseone.Anditisthenameofyourgroup.Ifyoucananswerthequestionscorrectly,youwillgetaletter.Let’sseewhowillbethewinner.Ssdiscussandreadtogether.Thenshowmanyactionswiththeiroccupations.LetSsreadandfindtherulesofthem.eg:write-writer,dance-dancer,football-footballer,etc.4.Practise:Activity2:Doyouknow?T:They’reTaotao’sfriends.Whatwillhe/shebeinthefuture?Ssdiscussandtalkabouttheiropinions.Activity3:Trytofind.Listentothetaperecordingofthedialogueandfindout:Q1:Whowillbeafootballer?Q2:WhatwillLinglingbe?Q3:WillAmybeafilmstar?Q4:WillSambeapolicemanorawriter?Readandimitateafterthetape-recording.5.Summary:Whatwillyou/yourfriendsbeinthefuture?6.Consolidation:Thisismyfuture.Whataboutyours?Writeitontheircard.7.Homework:Talkabouttheirfutureplantoparents.Thanksforyourattention!Module5I.greeting&warmer1.

greeting2.

saytheABCchant3.

freetalk：T:What’syourfavouriteanimal?S:Myfavoriteanimalis***.T:Ok,***isyourfavouriteanimal.Domoredifferentactivities.Tchangethesentences:“myfavourite…is***”to“***isyourfavourite…”ThenmaketheSstofindoutthethingswhatmisswangchange.Teachingthenewstructureof“***ismyfavourite…”（活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、同时新授课文中最后一个句型：Peachesaremyfavouritefruit.）II.presatationT:autumnismyfavouriteseason,becauseinautumnIcangotoafruitfarm.(shownewwordfruitfarm)T:MsSmartandherchildrenaregoingtoafruitfarmthisweekend,let’slistenandfindhowmanyfruitdotheymention.III.Newteaching:（带着问题听录音）1.

listenandfindhowmanyfruitdotheymention.Ssanswer:four2.

listenagainthenfindoutwhatarethey?TwritesthetopicofM5u1

applepearorangepeachapplespearsorangespeachessayanddotheactionsattentiontothepronounciationoforangesandpeaches.（对比强调，便于记忆）3.findouttheverbbeforefruitsPick(spellanddotheaction)

4.Willtheypickallthefourfruits?Howdidthechildrenask?Answer:1.no,theywon’tpickoranges.2.theyasked:Willwepick…?5.listenandrepeat:whywon’ttheypicktheoranges?Answer:theyhaven’tgotorangesatthatfruitfarm.IV．Finished:（归于生活，小组活动，动手动口操练）1.game：下面老师带同学们去几个农场参观一下，请你找到，这个农场没有以上哪种水果（老师利用幻灯片每次出示的三张图片，同学们用“theyhaven’tgot…atthisfruitfarm.”l来回答）2.ActivityBook:V．Homework:

Havetodo: Copythenewwords3lineseachChoosetodo:思考：名词变复数的时候，什么时候加s，什么时候加es教学评价设计学生语音发音清晰准确及时给与口头表扬；若平时表现一般学生稍有突出，及时给与班级集体表扬和自我表扬等方式；对小组活动中，表现认真的同桌两人进行集体表扬本课新授了四个职业的单词，因为学生事先掌握的很好，很多学生课前就已经熟知了拼写和发音，所以在新授时临时简化了教学过程，只对orange和peach两个词稍作强调。另外，在一般将来时的陈述句和一般疑问句的对比下，很多孩子能够自主的总结出变化规律，在课堂上，也放手交给孩子们去总结。收效较好。不足之处是，在教学过程中还需要多加些活泼、有效的环节，让稍差的孩子们更加产生兴趣，进而参与到每个环节中。《新标准英语》（一年级起点）第六册Module5Therearefourteenpeaches.一、教学内容1．本课时的教学内容为《新标准英语》（一年级起点）第六册Module5Unit2中第一课时的内容。本课时重点学习13到20的词汇、扩展学习几十的词汇和句型Howmany…arethere?Thereare…其中难点在于运用Howmany句型的问答来谈论物品的数量。二、教学目标1．知识目标（1）在1-12数字的基础上进一步学习十几和几十的单词。（2）掌握句型Howmany…?Thereare…的问答。…2.能力目标能够通过学习新知识结合前面学过的知识灵活谈论物品的数量。3．德育渗透多吃水果有益健康。三、学情分析本课时教育的对象是三年级的学生，三年级的学生已经学了两年多的英语有一定的基础，能进行简单的英语交流。同时这个阶段的学生思想活跃，对英语充满好奇心和学习热情，喜欢自我挑战和自我表现。因此，在教学中我设计了许多有趣的活动来吸引学生的注意力，让学生有更多的机会来自我表现，真正体现以学生为主体。四、教学重点和难点十几和几十单词的认读和句型Howmany…?Thereare…的灵活运用。五、教学手段任务型教学法和直观教学法六、教学过程1．热身复习让学生看课件熟读chant,然后chant并做动作。One，two，threeStandup，please!Four，five，sixSkip，skip，skipSeven，eight，nineLet’sjumphigh.Ten，eleven，twelveSitdown，well.2、导入新知老师说：“Canyousaythenumberinthechant?”学生回答之后老师说：”ThisweekendIwillgotopickfruit.CanyouguesshowmanyappleswillIpick?”引导学生用13-20之间的数字回答，然后问学生“：Whowanttogowithme?Howmany…willyoupick?Willyoupick…?”等引出13、15、20的数字。板书13、15、20的单词并操练。然后老师板书14、16、17、18、19的单词让学生观察找出规律。老师告诉学生“teen”的发音，让学生根据读音去学这些单词。同样让学生猜“ty”的发音并课件出示几十的单词全班齐读。3、单词操练（1）让学生齐读、个别读。（2）叫几个学生上到讲台上来排成两排，后面的学生看老师出示的单词在前一个学生的背上学数字，然后一个传一个前面的学生最快读出单词的胜出。（3）课件出示数字，让学生读数字，看谁幸运能拿到数字后面的水果。德育渗透：刚才你们有些同学非常幸运能得到我的水果，水果对健康很有帮助，所以我们应多吃水果。4、课文导入让学生看本组的篮子里有多少水果。然后告诉他们今天Sam和Amy去摘桃子，让我们听听Sam和Amy总共数了多少桃子。板书Howmanypeachesarethere?听磁带找出答案，并板书Therearefourteenpeaches.课件出示课文内容让学生跟读。教读Howmany…?Thereare…句型，并让学生多造些新的句子。5．句型操练（1）课件出示水果树让学生树并回答。（2）课件出示快速闪过的物品，让学生认真观察并回答，然后定格课件核对答案。（3）课件出示不同物品让学生小组讨论练习一问一答，然后每组派出一个代表到前面来，老师让下面学生看图提问最快回答出来的胜出。6．情境对话课件出示inthepark\inthezoo\inthestreet\其它场合等。老师和一个学生结合以前和今天学过的知识选一个做示范，然后让学生小组讨论练习自由发挥，最后展示评出最佳表演奖。7、总结、布置作业总结今天学的知识，评出胜出的小组。布置学生回家统计家里的一些物品，运用今天学过的句型进行操练下节课展示。七、教学反思这节课的教学对象是小学三年级学生。这个年龄段的学生爱动，好表现，机械的读背不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果。所以我利用多媒体生动直观的优势设计了丰富多彩的游戏活动，并为每个游戏活动确定了特定的目标。在教学中我运用“任务型教学法”和“直观教学法”吸引学生在自然有趣的环境中戏的语言。使用小组活动，化“竞争”为“合作”，鼓励学生相互支持和优势互补，让学生在组合活动中感受学习的快乐。教学过程中还有一些方面有待完善。如语速太快，教学环节的连接还不够紧密，活动时间需严格控制。要注意教学的张弛度，根据学生的实际情况适当调整教案中的活动。八、点评老师的这堂课充分地体现了学生的主体作用，采用以学生为中心的教学活动。在整个教学过程中，教师始终围绕着教学目标，利用新的语言知识来设计多种形式的活动。教学活动生动有趣，激发了学生的学习兴趣；教学活动之间的环节过渡自然，环环相扣，层层推进，让学生在轻松自然的氛围中进行学习。学生在活动中既获得了听说等语言技能，又学到了语言知识，运用了语言知识，培养了综合运用语言的能力。《新标准英语》第六册四会单词、四会句子(M6--M10)Module6am(我)是is（他，她，它）是are(你，你们，我们，他们)是lazy懒惰的1.IsDamingnaughtyinclass?大明在班里很调皮吗？No,heisn’t.不，他不是。2.Hisworkisgood.他做得很好。3.I’mhappywiththat.Thankyou.对此我感到很高兴，谢谢。4.She’squitegoodatEnglish.她十分擅长英语。Module7was是（is,am的过去式）were是（are的过去式）short矮的，短的fat胖的thin瘦的young年轻的1.Theyweren’toldthen!当时他们不老。2.No,theywereveryyoung.不，他们非常年轻。3.Myhairwasn’tlongthen.当时，我的头发不长。4.Itwasveryshort.它很短。Module81st(first)第一2nd(second)第二sweets糖果（复数）fruit水果1.Washethere?他在那儿吗？No,hewasn’t.不，他不在。2.Wereyouonthesecondfloor?你们在二楼吗？Yes,wewere.是的，我们在。3.AndDamingwasthere!而且大明也在那儿。Module9kite风筝ball球1.Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?明天你要带着你的风筝去野餐吗？No,Iwon’t.不，我不带。2.Willyoutakeyourballtomorrow?明天你要带着你的球吗？No,Iwon’t.不，我不带。Module101.Howmanychildrenarethereinyourclass?在你的班里有多少个孩子？Therearefifty.有50个。2.Howmanyboys?有多少个男孩？Therearetwentyboys.有20个男孩。Module6Heworkshard.一、交际用语1.A:Ishe/shehappy?B:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.2.I’mhappywiththat.3.She’sgoodatMaths.4.Shedoesn’tworkhardatEnglish.二、常用短语1.speakto2.inclass3.behappywith4.Parents’Day5.begoodat6.workhardat7.havegot(hasgot)二、语法1．继续学习动词第三人称单数变化规则。2．名词所有格，在姓名后面+‘s.Module6测试题一、根据所给的汉语意思补充下列单词。Sp__k（说话）h_rd（努力地）w_rk（功课）r_p_rt（报告）s_y（说）tr_（尝试）f_st（快）f_nny（可笑的）二、根据提示完成句子。1．Her_____(功课)isgood.2.Daming_____(学习)veryhard.3.Shetried_____(努力地).Andthenshewon.4.Sheisa_____(懒惰)girl.Shedoesn’tlikeworking.三、单项选择1.It’sParents’Daytoday.We’regoingtospeak_____yourteacher.A.toB.withC.on2.He____hard.A.workB.worksC.working3.He’sacleverboy.His_____isgood.A.worksB.workingC.work4.I’mveryhappy_____yourwork.A.withB.onC.at5.She’squitegood______English.A.onB.inC.at6.What______itsay?A.doB.doesC.doing四、用动词的适当形式填空。1．Teacherisgoingto____(speak)tomyparents.2.Hiswork_____(be)good.3.Daming______(work)hard.Heisagoodstudent.4.Pleasebequiet!I’m_____(work).5.I____(be)verygoodatChinese.五、完型填空。Mum:We’ve_____Lingling’sreport.Dad:Whatdoesit______?Mum:She’sverygood______Maths.She’squitegoodatEnglish.She_____hardatScience.She______fastatPE.She’sverygoodat______Butshedoesn’t______hardatArt.()1.A.getB.gotC.gets()2.A.saysB.sayC.saying()3.A.atB.inC.on()4.A.tryB.tryingC.tries()5.A.runB.runsC.running()6.A.ChinaB.ChineseC.Chinese()7.A.workB.worksC.working六、连词成句1.got,they,haven’toranges2.panda,he,a,is,naughty?3.goodsheisatquiteEnglish4.Damingisinnaughtyclass5.thatIhappyamwithModule6《Heworkshard.》。

一、热身环节

师生互致问候，然后唱歌，首先我们一起读一首诗“Thislittlegirlisbad.”。这首歌就是本册书第一模块学到的节奏感较强、较活泼，学生很喜欢的歌谣，而且里面包含了许多的形容词，让学生接触到大量的形容词，然后简单的与学生进行交流，谈论一下天气，让学生放松下来。

二、新授环节

然后进入单词新授环节，通过让学生猜四幅图片来引出新授单“funny

smart

lazy

cool”,在猜的过程中，把单词放到句子当中，让学生猜单词的意思，这样可以加深他们对这个单词的印象。由最后一副猜Daming进入课文的学习。先让孩子们整体感知文本两遍，回答提前给出的四个问题，然后请孩子们跟CD-ROM读课文，感受原汁原味的英语，接着老师带读，边走边落实学生有没有指读。读完课文后让学生完成表格，引出本课的重点形容词进入拓展环节内容，并用彩色粉笔标出每一句中的形容词，以便引出下一环节。

三、拓展环节

首先让学生自由说形容词，并分组计分。让学生学会使用Iam……来形容自己，通过孩子们形容图片引出反义词，进入到反义词的反应环节，我提供一个形容词，让他们快速说出它的反义词，然后表演形容词，我饰演一名导演来招聘小演员，我说形容词，学生表演，看谁最具表现力。再挑出两名男生和两名女生表演，分别由其他男生、女生猜单词，看看男生组和女生组哪个组在一分钟之内猜出的单词多。然后，通过做练习引出说反义词抢答赛，分组计分。最后请孩子们运用反义词描述图片。

四、家庭作业

让孩子们用英语描述生活中的东西，将所学知识运用到生活中。

课上完之后，听课老师们给我提出以后不管是什么样的课堂，都要关注到每一个层面的孩子。这一点又将引发我的长期思考与尝试！是的，开放课上，也许我们惧怕出现“不会”、“不好”，很多时候就把机会给了那些举手的孩子，没有更多地关注到没有举手的孩子。以后要尝试，想办法鼓励胆怯的，发现存在困难的，让我们的课堂更加真实、有实效！一年级起点第六册（NSE）Module7【教材分析】语言功能：说明过去的特征与状态，比较现在和过去。语言结构：Theyweren’t……then.Theywere…….Myhairwasn’t……then.Itwas…….教学目标：a.知识目标：能听懂并说出单词：grandparents,old,young,then,beautiful和功能句：Theyweren’toldthen.Theywereveryyoung.Myhairwasn’tlongthen.Itwasveryshort.b.语言技能目标：能灵活运用功能句，并能说明某人或某物过去的特征与状态，比较现在和过去教学重、难点：重点：能在实际中运用一般过去时描述人或事物的特征与状态，比较现在和过去。难点：能准确的读出“wasn’t,weren’t”并能正确的运用。【学生分析】本课的一般过去时语法结构，学生是第一次接触，教材中只是涉及到了两个be动词is和are的变化形式，所以要让学生从最基本的句型开始掌握。通过创设情境，寻找不同点等方式手段帮助学生掌握本课内容。【设计理念】运用任务型教学的思想，引发学生参与学习活动的动机与兴趣，创设贴近学生生活的情境，把激发学生学习的兴趣作为任务设计的第一着力点，把教学目标放在任务设计的首位，让学生在明确的语言教学目标的引导下参与任务活动，从而习得语言。【教学准备】CAI、单词卡片、照片、学生用书（SB）、活动手册（AB）【教学过程】Ⅰ、Warmingup学生根据老师的手势说出单词：tall,short,fat,thin,old,young.然后进行“simonsays”的游戏。设计意图：通过学生的快速反应使学生的注意力迅速转移到本节课上来。同时，通过复习形容词为本节课描述过去的状态奠定基础。Ⅱ、Newteaching1、出示课件，询问学生old,young的汉语意思，并且鼓励学生saysomethingwith“old\young”，通过造句，使学生加深对单词的理解。出示玲玲爷爷奶奶年轻时的照片，并且询问Whoarethey?向学生讲解who的含义，带着问题听课文。T:Whoarethey?S:TheyareLngling’sgrandparents.Read“grandparents”ingroups.T:Aretheyold?Theywereveryyoung.2、板书并带领学生反复操练，了解were的用法积及含义。自编一首chant:Are,were,are,were,Are,are,were.Theyareveryold.Theywereveryyoung.设计意图：通过chant调动学生的积极性，并且将动词的过去式和现在时形式进行对比，加深学生的记忆。出示玲玲小时的照片和现在的照片进行对比，讲解：“Myhairwasn’tlongthen.Itwasshort.”反复操练后，用另一首chant进行比赛，看哪组说得好。Is,is,was,was.Is,is,was,Itwaslong.Itwasn’tshort.3、听录音，跟读课文。小组竞赛，齐读课文。同坐互相检查。Ⅲ、Production出示Part3的图片，同学通过对比图片，进行造句。Eg.Hewasfatthen.Nowheisthin.设计意图：通过对比使学生理解过去时所表达的含义，掌握过去时的形式及基本用法。Ⅳ、Conclusion领读黑板上的单词、功能句。并向学生说明当表示过去的状态时，用is的位置要换成was,用are的位置要换成were.设计意图：总结本课只是重难点，向学生介绍过去时的结构及基本用法。Ⅴ、HomeworkTalkaboutthephotoswithyourparentsorgrandparents,saysomethinginthepast.设计意图：将本课任务延续到课后，将所学的过去是运用于实际。教学反思：个综合性的活动设计稍微偏难，学生练习起来稍显困难。对课文的处理还有待提高，学生在习读课文的环节中显得兴趣比较低，这在某些程度上讲可能会影响学生对文本的理解，今后应该有所加强。收获：1.明白了练习先易后难的效果，不仅使处在练习中的学生有机会获得更高的成就感，更使他们有信心尝试去学习下面的内容。2.对于中低端年级的学生来说，每个练习环节之前应该都有一个由教师发起的清晰而规范的示范，以便学生有效模仿并投入练习。3.进入新课的问题设置，应该本着帮助学生理解课文的理念，而问题的回答则应该尽量涵盖课文重点内容，给学生的学习加深印象。4.涉及到文本的问题和活动应该是分层次的，有层层递进的感觉和效果，这样才能让学生慢慢深入到思考中。Unit1TomorrowisFriday.一、教学目标与要求：1、知识与能力目标1）能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)2）能够听懂、会说、认读和运用下列句型：Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?No,Iwon’t.Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..3）能够初步了解课文情景，跟读课文。4）能够运用Willyou…?No,Iwon’t.描述即将要做的事情。2、情感态度目标通过学习描述即将要做的事情，培养学生形成做事要有计划性的人生态度。二、教学重点及难点重点：1）能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)2）能够听懂、会说、认读和运用下列句型：Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?No,Iwon’t.Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..难点：能够运用Willyou…?No,Iwon’t.描述即将要做的事情。三、课前准备课件、卡片、图片、实物（ball,kite,…四、教学过程Step1Warmup1.Sayachant:Module3Unit2Activity32.Freetalk:T:Whatareyougoingtodothisweekend,children?Willyou…?引导学生谈论他们周末的安排,借机引出Willyou…?的问答。Step2Presentationandpractice1.T:Goodjob.TodaySamandAmy’sfathertellthemapieceofnews.Let’sseewhatnewsitis.Watchandanwer:Dad:We’regoingtohaveapicniconSaturday.Learn:picnic郊游haveapicnic去郊游2.T:AreSamandAmyhappy?Ss:Yes.T:Pleaseguess,whatwilltheytakeonSaturday?Learn:take带着，拿着S:take…T:O.K.WatchTV,please.Answer:1)WillAmytakeherkitetomorrow?2)WillAmytakeherballtomorrow?Learn:tomorrowto-mo-rrow(row)Watchandanswer：1)Amy:No,Iwon’t.2)Amy:No,Iwon’t.3.T:Whynot?Learn:why=y(telltheSswhy=y’spronunciation)Clearitsmeaning.Watchandanswer:TomorrowisFriday.T:Sothey’regoingtogoonSaturday.4.Repeataskingindividualstudentstorepeattheutterances.5.Listentothetapeandrepeat.Activity16.Repeatactivity2.Step3Consolidationandextension1.Matchandsay.Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.完成活动手册活动P3522.Nowlookandwrite.Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.完成活动手册活动P3413.Playaguessinggame:ShowsomeverbphraseshavetheSstoreadandconsiderateoneofthemtodoonSaturday.Guessingroupsof4A,B,C:Willyou…onSaturday?D:Yes,Iwill./No,Iwon’t.Step4SummaryT:Whatdidwelearntoday?S:谈论将来的计划。Step5Homework1.Readafterthetapeandreadthetextfluently.2.Makeaplanforthisweekend.Step6BlackboarddesignModule9Unit1Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?No,Iwon’t.Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t.Unit2HewillsleeponSunday.一、教学目标与要求：1、知识与能力目标1）能够听懂、会说、认读下列词汇:dayafterMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday2）能够仿说和运用下列句型：Whatdayisafter…?It’s……will…on….3）能够初步了解课文情景，跟读课文。4）能够运用Whatdayisafter…?It’s…来谈论一周递进的每一天2、情感态度目标通过学习一周的七天，渗透西方的周文化，培养学生的跨文化意识。二、教学重点及难点重点：1）能够听懂、会说、认读下列词汇:dayafterMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday2）能够仿说和运用下列句型：Whatdayisafter…?It’s……will…on….难点：能够运用Whatdayisafter…?It’s…来谈论一周递进的每一天。三、课前准备课件、卡片、图片四、教学过程Step1Warmup1.Brainstorm:HavetheSstrytosaytheverbphrases.readabook,watchTV,goswimming,playthedrums,playtheflute,dohomework,rideabike,…引导学