《采用合理的论证方法 》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《采用合理的论证方法》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生掌握合理的论证方法，提高写作能力。通过分析课文中的论证实例，引导学生理解不同论证方法的特点和运用，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，为后续写作训练奠定基础。核心素养目标分析本节课围绕培养学生“思辨性阅读与表达”核心素养展开，旨在通过论证方法的深入学习，提升学生的思维品质。学生能够学会分析论点、论据、论证结构，提高批判性思维能力；同时，通过实践练习，增强语言表达能力和逻辑推理能力，为高级语言运用打下基础。重点难点及解决办法重点：论证方法的识别与应用

难点：论证结构分析和论证逻辑的把握

解决办法：

1.重点：通过分析课文中的论证实例，引导学生识别常见的论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等，并通过小组讨论和写作练习，使学生能够熟练运用这些方法。

2.难点：通过课堂讲解和案例分析，帮助学生理解论证结构，如论点、论据、论证过程等，同时通过逻辑推理练习，提升学生对论证逻辑的把握能力。此外，采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化指导，以突破难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解论证方法的基本原理，引导学生思考和分析。

2.设计小组合作活动，让学生分析课文中的论证案例，培养团队协作和批判性思维。

3.利用多媒体展示不同论证方法的实例，增强直观感受。

4.安排写作练习，让学生将所学方法应用于实际写作中，提高实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对论证方法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在写作或日常交流中，有没有遇到过需要说服他人的情况？”

展示一些成功的演讲或辩论视频片段，让学生初步感受论证方法在沟通中的重要性。

简短介绍论证方法的基本概念和其在写作中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.论证方法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解论证方法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解论证方法的基本定义，包括论点、论据、论证过程等。

详细介绍不同论证方法的特点，如举例论证、对比论证、因果论证等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.论证方法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解论证方法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的论证案例进行分析，如名篇名段的写作技巧。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解论证方法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何在实际写作中运用这些方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与论证方法相关的主题进行讨论，如“如何使论证更有说服力”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对论证方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调论证方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括论证方法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调论证方法在写作和沟通中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用论证方法。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个话题，运用所学的论证方法撰写一篇短文或报告。

提醒学生注意论点明确、论据充分、论证过程清晰，以提升写作水平。

8.结束语（5分钟）

目标：总结课程，营造积极的课堂氛围。

过程：

对学生的参与和表现给予肯定，鼓励学生在课后继续学习和实践。

提醒学生下次课的预习内容，并期待他们的新发现和进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-收集与论证方法相关的经典文学作品，如《庄子》中的寓言故事，分析其论证技巧。

-搜集不同领域的学术论文，让学生了解科学论证的特点。

-整理辩论赛的视频资料，分析优秀辩手的论证策略。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《修辞学》等书籍，了解不同修辞手法在论证中的应用。

-建议学生关注时事评论，分析评论文章的论证结构。

-组织学生参加辩论俱乐部或模拟联合国活动，提高实战能力。

-引导学生关注历史文献，学习历史人物如何运用论证说服他人。

-建议学生尝试写作评论文章或论文，将所学论证方法应用于实际写作中。

-鼓励学生参与学术研讨会，了解不同学科领域的论证方法。

-组织学生进行跨学科研究，结合不同领域的论证方法，解决实际问题。

-建议学生阅读哲学著作，学习哲学家如何运用逻辑推理进行论证。

-引导学生关注网络论坛，分析网络讨论中的论证技巧和误区。

-组织学生进行写作比赛，通过比赛提升论证能力和写作水平。重点题型整理1.题型：分析论点与论据的关系

答案示例：在《荷塘月色》中，作者通过描写荷塘的景色，表达了对美好生活的向往，这里的论点是对美好生活的追求，而论据则是荷塘月色的描绘。

2.题型：识别并分析论证方法

答案示例：在《我与地坛》一文中，作者通过对比“我”在地坛的经历和周围人的反应，使用了对比论证的方法，突出了作者内心的坚韧和乐观。

3.题型：判断论证结构是否合理

答案示例：在《小狗包弟》中，作者首先描述了包弟的可爱，接着写包弟的遭遇，最后表达了对包弟的怀念和对人性的思考，这里的论证结构是总分总结构，合理地表达了作者的情感和观点。

4.题型：分析论证过程中的逻辑漏洞

答案示例：在《红楼梦》中，贾宝玉在梦中见到众多美女，醒来后却感到心灰意冷，这里存在逻辑漏洞，因为梦境与现实是不同的，宝玉对梦境的感悟并不能直接反映现实。

5.题型：评价论证的效果

答案示例：在《背影》中，作者通过描写父亲的背影，表达了对父亲的敬爱和思念，这种情感的真挚和细腻使得论证效果十分强烈，读者能够感同身受。教学反思教学结束后，我进行了反思，以下是我的一些体会和思考。

首先，我发现学生在掌握论证方法的过程中，对于论证结构的理解比较困难。在课堂上，我通过分析课文中的例子，试图帮助学生理解论证的层次和逻辑关系。但课后反馈显示，部分学生对论证的层次性认识不清，难以区分论点、论据和论证过程。因此，我考虑在今后的教学中，可以增加一些图表或流程图，帮助学生更直观地理解论证的步骤。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，希望以此激发学生的思考能力和合作精神。但实际效果并不如预期，有些小组讨论显得较为表面，缺乏深入。我认为，可能是由于我对讨论环节的引导不够到位，或者是学生对这种形式还不够适应。因此，我打算在下一次教学中，更细致地规划讨论内容，确保每个学生都有参与的机会，同时加强对讨论的指导和评价。

再次，我在讲解论证方法时，过多地强调了逻辑的严密性，而忽视了情感表达的重要性。学生在写作时，往往过于追求逻辑性，而忽略了情感的自然流露。这可能导致文章显得生硬，缺乏感染力。我觉得，在今后的教学中，我需要平衡逻辑和情感的表达，引导学生学会在逻辑严谨的基础上，适当融入个人情感。

此外，我在课堂上的互动较少，大部分时间都是我在讲解，学生的参与度不高。这可能是因为我的课堂气氛较为严肃，学生可能不敢或不愿表达自己的观点。为了改变这种状况，我打算在今后的教学中，尝试创造一个更加轻松、开放的氛围，鼓励学生提问、表达自己的看法，以提高课堂的互动性和学生的参与度。

最后，我认为我在课后作业的布置上还有待改进。有时候，作业的难度与学生的实际水平不相匹配，导致一些学生感到无从下手，而另一些学生则觉得过于简单。今后，我会在布置作业时更加注意作业的梯度，确保每个学生都能在完成作业的过程中有所收获。内容逻辑关系①本文重点知识点：

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