Lesson 3 Buying new clothes教学设计-2025-2026学年中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52

Lesson3Buyingnewclothes教学设计-2025-2026学年中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson3Buyingnewclothes教学设计-2025-2026学年中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“Buyingnewclothes”这一主题展开，包括询问价格、选择尺码、颜色和款式等购物场景下的英语表达。教学内容与课本《新模式英语（1）》劳保版第52页相关内容紧密相连。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的日常英语表达和购物场景相关，有助于巩固和扩展学生的词汇量和语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语沟通能力和跨文化交流意识。通过学习购物场景中的英语表达，学生能够提高实际生活中的语言运用能力，增强跨文化交际的自信。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，学生将提升合作学习能力和解决问题的能力，符合中职英语教学对核心素养的要求。重点难点及解决办法1.重点：购物场景中的英语表达及实际运用。

解决办法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实语境中练习对话，加强词汇和句型的实际应用。

2.难点：词汇量不足，难以准确表达购物需求。

解决办法：课前准备相关词汇表，课堂上通过游戏和竞赛等形式帮助学生记忆；同时，通过例句讲解和重复练习，强化学生对关键词汇的记忆。

3.重点：跨文化交际意识的培养。

解决办法：引入相关文化背景知识，通过讨论和比较不同文化中购物的差异，引导学生形成正确的跨文化交际观念。

4.难点：学生缺乏自信，不敢开口说英语。

解决办法：营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆尝试，对于错误给予正面反馈，逐步提升学生的语言表达信心。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统

-课程平台：英语教学软件或在线平台（如英语学习APP）

-信息化资源：购物场景相关的图片、视频素材

-教学手段：实物教具（如衣物模型）、卡片、PPT演示文稿教学过程设计**用时：45分钟**

1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于购物的英语视频或广告，激发学生对购物场景的兴趣。

-提问：“Whataretheydoing?Wherearethey?”引导学生关注购物场景。

-引导学生分享自己购物的经历，引入本节课的主题“Buyingnewclothes”。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示购物场景图片，引导学生说出与购物相关的词汇。

-讲解重点词汇和句型，如“price”,“size”,“color”,“style”,“CanItry...?”,“Howmuchisthis?”等。

-通过PPT或黑板展示例句，让学生跟读并模仿发音。

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：学生分组，模拟购物场景，用英语进行对话。

-互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对重点词汇和句型的掌握情况。

-角色扮演：学生分角色扮演售货员和顾客，进行购物对话。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthingwhenbuyingnewclothes?”引导学生思考购物时的重要因素。

-学生自由发言，分享自己的观点。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台展示自己的购物对话，给予点评和鼓励。

-学生互相评价，提出改进建议。

-教师总结购物场景中的常用表达，强调跨文化交际的重要性。

6.解决问题（5分钟）

-提出问题：“Ifyougoshoppinginaforeigncountry,howwouldyoucommunicatewiththeshopkeeper?”

-学生分组讨论，分享可能的解决方案。

-教师总结并给出建议。

7.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-引导学生思考如何将购物场景中的英语表达应用到日常生活中。

-学生分享自己的学习心得和体会。

8.课堂总结（3分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾自己的学习成果，提出疑问或分享学习心得。

9.作业布置（2分钟）

-布置课后作业，要求学生完成购物对话的练习，并尝试用英语描述自己的购物经历。教学资源拓展1.拓展资源：

-购物英语口语表达：介绍购物场景中常用的英语口语表达，如询问价格、询问尺码、描述颜色和款式等。

-国外购物文化：介绍不同国家的购物文化差异，如购物礼仪、支付方式、退货政策等。

-英语购物网站：介绍一些知名的英语购物网站，如Amazon、eBay、ASOS等，让学生了解如何在国外网站购物。

-英语购物节目：推荐一些英语购物节目，如“ShopaholicsAnonymous”、“TheShoppingChannel”等，让学生通过观看节目学习购物英语。

2.拓展建议：

-学生可以通过观看英语购物节目，学习购物场景中的英语表达和购物文化。

-鼓励学生利用英语购物网站进行在线购物，提高英语实际应用能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，练习英语口语表达。

-引导学生关注不同国家的购物文化，了解跨文化交际的重要性。

-建议学生收集购物场景中的英语词汇和句型，制作成卡片或笔记，方便随时复习。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学交流购物英语，提高口语水平。

-教师可以推荐一些英语购物相关的书籍和文章，让学生进行阅读，拓展知识面。

-组织学生进行购物英语竞赛，激发学生的学习兴趣，提高英语应用能力。

-建议学生关注英语购物相关的社交媒体账号，了解最新的购物信息和英语表达。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学法：在本节课中，我采用了情境教学法，通过模拟购物场景，让学生在真实的语境中练习英语表达，提高了学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体教学设备，如PPT和视频，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。

存在主要问题：

1.学生参与度不高：在课堂练习环节，部分学生积极性不高，参与度较低，影响了课堂氛围。

2.教学评价单一：本节课的教学评价主要依赖于学生的课堂表现，缺乏对学生课后学习效果的评估。

3.文化差异理解不足：在讲解购物文化时，部分学生对不同国家的购物习惯和文化差异理解不够深入。

改进措施：

1.提高学生参与度：在今后的教学中，我将设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.丰富教学评价方式：除了课堂表现，我还将引入作业、小组合作项目、个人展示等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

3.深入讲解文化差异：在讲解购物文化时，我将结合实际案例，引导学生深入理解不同国家的购物习惯和文化差异，提高学生的跨文化交际能力。

4.加强校企合作：与相关企业合作，邀请业内人士参与课堂讲解，让学生了解最新的购物信息和行业动态，提高学生的职业素养。

5.利用网络资源：鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如在线英语购物平台、英语学习网站等，拓宽学生的学习渠道。

6.定期进行教学反思：每节课后，我将进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法，提高教学效果。典型例题讲解1.例题：

-Student:Excuseme,howmuchisthisdress?

-Shopkeeper:It's$50.

-Student:CanItryiton?

-Shopkeeper:Sure,goahead.

解答：这是一个典型的购物场景对话。学生询问衣服的价格，售货员回答后，学生请求试穿。在这个例子中，重点词汇包括“excuseme”（打扰一下）、“howmuch”（多少）、“dress”（裙子）、“tryon”（试穿）。

2.例题：

-Student:Whatsizedoyouwear?

-Shopkeeper:Iwearamedium.

-Student:Doesthisdresscomeinamedium?

解答：这个例子中，学生询问尺码，售货员回答自己的尺码，并确认衣服是否有中号。这里的重点词汇有“size”（尺码）、“wear”（穿）、“medium”（中号）。

3.例题：

-Student:Doyouhavethisdressinred?

-Shopkeeper:I'msorry,weonlyhaveitinblue.

解答：在这个例子中，学生询问是否有红色款式的裙子，售货员回答只有蓝色。这里的重点词汇包括“have”（有）、“dress”（裙子）、“red”（红色）、“blue”（蓝色）。

4.例题：

-Student:CanIreturnthisdressifitdoesn'tfit?

-Shopkeeper:Yes,youcanreturnitwithin14days.

解答：学生询问如果裙子不合身是否可以退货，售货员回答可以在14天内退货。这里的重点词汇有“return”（退货）、