第2课 短横说课稿-2025-2026学年小学书法练习指导四年级上册人美版

第2课短横说课稿-2025-2026学年小学书法练习指导四年级上册人美版一、教学内容

第2课短横

本节课内容选自人美版小学书法练习指导四年级上册。主要学习短横的书写技巧，包括短横的起笔、行笔、收笔和连笔。通过本节课的学习，学生能够掌握短横的基本书写规范，提高书法书写水平。二、核心素养目标

培养学生对书法艺术的审美情趣，提高学生的审美能力。通过学习短横的书写，引导学生关注汉字的结构美和线条美，增强对汉字文化的认同感和自豪感。同时，培养学生细致观察、耐心练习的良好学习习惯，提升学生的文化自信和书法实践能力。三、学情分析

四年级学生正处于书法学习的初级阶段，他们对书法艺术充满好奇，但同时也存在以下特点：

1.学生层次：班级中学生的书法基础参差不齐，部分学生已有一定的书法基础，能够掌握基本的笔画书写；而部分学生则对书法一无所知，书写姿势和笔画掌握不够规范。

2.知识方面：学生对汉字的基本笔画有一定了解，但对短横这一笔画的特点和书写要领掌握不足。

3.能力方面：学生的书写能力普遍较弱，缺乏对书法技巧的掌握，书写速度较慢，线条不够流畅。

4.素质方面：学生的耐心和细心程度有待提高，部分学生在书写过程中容易急躁，缺乏持之以恒的精神。

5.行为习惯：学生在书写过程中，部分学生存在姿势不正确、用力不均匀等问题，这些不良习惯会影响书写效果。

6.对课程学习的影响：由于学生层次、知识、能力和素质等方面的差异，对课程学习的影响主要体现在以下方面：

（1）基础较好的学生能够较快掌握短横的书写要领，但可能对书法艺术的审美情趣和书法文化的认同感不够强烈。

（2）基础较弱的学生在掌握短横书写要领上存在困难，容易产生挫败感，影响学习兴趣。

（3）学生的耐心和细心程度不足，可能导致书写效果不佳，影响书法学习的进步。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人美版小学书法练习指导四年级上册教材，以便学生跟随教材内容学习短横的书写。

2.辅助材料：准备与短横书写相关的书法作品图片、示范视频，以及汉字结构图和笔画顺序图，帮助学生直观理解短横在汉字中的位置和书写要点。

3.实验器材：准备毛笔、宣纸、墨汁等书法用品，确保每位学生都能亲自练习书写短横。

4.教室布置：设置书法练习区域，提供充足的书写空间，确保学生能够舒适地进行书法练习。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅书法作品，引导学生欣赏并提问：“这幅作品中的笔画有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“我们今天要学习的短横在书法中扮演着怎样的角色？”

3.引导学生回顾：简单回顾上节课所学内容，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解短横的书写要领：起笔、行笔、收笔和连笔，强调书写规范和力度控制。

2.示范书写：教师现场示范短横的书写过程，强调书写顺序和动作要领。

3.互动讲解：针对学生提问，解答关于短横书写的疑问，加深学生对知识的理解。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放毛笔、宣纸和墨汁，要求学生在规定时间内完成短横的书写练习。

2.互相评价：每组选派代表展示作品，其他小组成员进行评价，指出优点和不足。

3.教师点评：教师对每组的作品进行点评，总结书写过程中的常见问题，提出改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生总结短横书写的要点。

2.提问：比较短横与其他笔画的不同之处。

3.提问：如何提高短横书写的速度和流畅度？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何正确握笔？

2.学生回答：教师点评并示范。

3.教师提问：书写短横时，如何保持笔画的力度？

4.学生回答：教师点评并示范。

5.教师提问：如何处理短横与上下字的关系？

6.学生回答：教师点评并示范。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：书法艺术与传统文化的关系。

2.学生分享自己对书法艺术的看法，教师总结并强调书法艺术的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调短横书写的要点。

2.布置作业：要求学生在课后练习短横书写，并尝试在作品中运用短横。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（20分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

教学用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握短横的书写要领，包括起笔、行笔、收笔和连笔，对短横在汉字中的位置和书写要点有了清晰的认识。

2.技能提升：学生的书法书写技能得到提升，书写速度和流畅度有所提高，能够独立完成短横的书写练习。

3.观察能力：学生在观察书法作品和书写过程中，观察力得到锻炼，能够注意到笔画之间的细微差别，提高对书法艺术的鉴赏能力。

4.细心程度：学生在书写练习中培养了耐心和细心，对细节的关注程度提高，有利于在其他学科学习中形成良好的学习习惯。

5.书法审美：学生对书法艺术的审美情趣得到提升，能够欣赏并理解书法作品的美，增强对书法文化的认同感和自豪感。

6.课堂参与：学生在课堂上的参与度提高，积极回答问题，与教师互动，增强了课堂学习的主动性和积极性。

7.团队协作：在分组练习和互相评价环节，学生学会了团队合作，能够相互学习、相互借鉴，共同提高书法水平。

8.文化自信：通过学习书法，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信，为传承和弘扬中华民族优秀文化奠定了基础。

9.书写规范：学生的书写规范得到加强，能够按照正确的笔画顺序和书写要领进行书写，减少了书写错误。

10.学习兴趣：学生对书法学习的兴趣得到激发，愿意在课后继续练习，形成持续学习的动力。七、教学反思与总结

教学反思与总结

今天的课，我觉得还是收获挺多的。首先，我想说的是导入环节，我通过展示书法作品来激发学生的兴趣，这个方法看来挺有效的，孩子们的眼神里都闪烁着好奇和兴奋。提问也是为了引导他们思考，但我觉得可以再深入一些，比如问他们觉得这幅作品中的短横有什么特别之处，这样更能调动他们的积极性。

在讲授新课的时候，我注意到孩子们对短横的书写要领掌握得还不错，但个别学生还是有些吃力。我在示范书写时，尽量放慢速度，详细讲解每个步骤，希望这样能帮助他们更好地理解。不过，我发现有些学生还是不太会观察，比如短横的起笔要轻，收笔要重，这一点在他们的练习中体现得不是很明显。

巩固练习环节，我让他们分组练习，这个环节挺有成效的。孩子们在互相评价的时候，不仅指出了同伴的优点，还能提出改进的建议，这说明他们不仅学会了书写，还学会了交流。不过，我也发现了一些问题，比如有的学生书写姿势不正确，有的用力不均匀，这些问题需要在接下来的教学中加以纠正。

课堂提问环节，我提了一些比较基础的问题，孩子们的回答也都很积极。但是，我也意识到，问题可以更加开放一些，让他们有更多的思考空间。比如，我可以用“你认为短横在书法中有什么特殊的意义？”这样的问题来引导他们。

师生互动环节，我尽量让他们多参与进来，问他们一些简单的问题，让他们感受到自己被关注。我发现，当学生回答问题时，他们的自信心也在增强。

首先，我在讲解时可能有些快，导致一些基础较弱的学生跟不上节奏。今后，我会注意放慢语速，确保每个学生都能听懂。

其次，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生的问题没有得到及时解决。接下来，我会更加注重个别辅导，确保每个学生都能得到关注。

最后，我觉得在评价学生时，可以更加多元化一些，不仅仅局限于书写的结果，还可以关注他们的努力过程和进步。八、板书设计

①短横书写要领

-起笔：轻而