Unit 11 Nineteen bones in the house!说课稿-2025-2026学年小学英语Starter B新概念英语（青少版）

Unit11Nineteenbonesinthehouse!说课稿-2025-2026学年小学英语StarterB新概念英语（青少版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材：StarterB新概念英语（青少版）Unit11Nineteenbonesinthehouse!

内容：本节课主要围绕家庭成员进行对话练习，引导学生运用所学的家庭成员词汇和句型进行交流。内容包括：家庭成员的介绍、询问家庭成员数量、描述家庭成员特征等。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英语表达，提高口语交际能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和学习能力。通过家庭成员话题的对话练习，学生能够提高听、说、读、写技能，增强跨文化交流的意识。同时，通过角色扮演和互动游戏，激发学生的创新思维和团队合作精神，培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确运用家庭成员的英语词汇，如“mother,father,brother,sister”等。

②学生能够熟练使用句型“Doyouhave...?”和“Ihave...”来询问和描述家庭成员。

③学生能够通过角色扮演，运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。

2.教学难点

①学生在描述家庭成员特征时，能够恰当使用形容词和比较级结构，如“tall,shorter,thetallest”。

②学生在听力和口语练习中，能够理解并正确回应关于家庭成员数量和特征的问题。

③学生在小组活动中，能够有效运用合作学习策略，共同完成任务，并提高口语表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《StarterB新概念英语（青少版）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭成员数量统计图表、以及与主题相关的视频片段，用于辅助学生理解和练习。

3.教学工具：准备一些小卡片，上面写有家庭成员的英文词汇，用于游戏和互动活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，并在教室墙上贴上家庭成员相关的英语单词，营造英语学习氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候学生，并引入今天的话题：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutfamilymembers.Doyouknowhowtosay'mother','father','brother','sister'inEnglish?Let'sstarttheclasswithawarm-upactivity.”

2.学生通过回答问题，复习家庭成员的英语表达。

二、新课呈现

1.老师展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并说出图片中的人物。

2.老师引导学生用英语描述图片中的人物，如：“Thisismymother.Sheistallandshehasshorthair.”

3.老师呈现新句型“Doyouhave...?”和“Ihave...”，通过例句和练习，让学生掌握询问和描述家庭成员的方法。

三、课文主旨内容探究

1.老师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。

2.老师提问：“Whatisthemaintopicofthispassage?”

3.学生回答：“Themaintopicisaboutfamilymembers.”

4.老师引导学生分析课文结构，找出文章的侧重点。

四、课文重点难点突破

1.重点：引导学生正确运用家庭成员的英语词汇和句型进行对话。

a.老师通过例句展示如何使用句型“Doyouhave...?”和“Ihave...”进行询问和描述。

b.学生分组练习，运用所学词汇和句型进行对话。

2.难点：学生能够恰当使用形容词和比较级结构描述家庭成员特征。

a.老师展示例句，如：“Mymotheristall.Myfatherisshorterthanmymother.Mymotheristhetallestinourfamily.”

b.学生跟读并模仿，练习使用形容词和比较级结构。

五、课堂活动

1.角色扮演：老师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员角色，进行角色扮演。

2.游戏环节：老师准备一些家庭成员的图片，学生需要根据图片描述家庭成员的特征。

六、巩固练习

1.老师出示一张家庭成员的图片，学生用英语描述图片中的人物。

2.学生分组练习，互相提问家庭成员的问题，如：“Doyouhaveabrother?”,“Whatdoesyourbrotherlooklike?”

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英语表达和句型。

2.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语口语表达能力。

八、布置作业

1.学生回家后，用英语描述自己的家庭成员，并尝试用所学句型进行对话。

2.学生收集关于家庭成员的英语单词和短语，整理成小卡片，以便复习。

九、板书设计

1.家庭成员的英语表达：mother,father,brother,sister

2.询问和描述家庭成员的句型：Doyouhave...?Ihave...

3.描述家庭成员特征的形容词和比较级：tall,shorter,thetallest六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的文化背景：介绍不同文化中家庭成员的称呼和关系，如中西方文化中家庭成员称呼的差异，以及不同国家对于家庭结构的看法。

-家庭关系的社会学分析：探讨家庭关系对个人成长和社会结构的影响，以及家庭成员之间的互动模式。

-家庭成员的英语表达延伸：提供更多家庭成员的英语词汇，如uncle,aunt,cousin,grandparent等，以及相关的短语和习惯用语。

2.拓展建议：

-家庭成员文化背景学习：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解不同文化中家庭成员的称呼和关系。

-组织班级文化分享会，让学生介绍自己家庭的文化背景和家庭成员的称呼。

-家庭关系社会学分析：

-鼓励学生阅读社会学相关的书籍或文章，了解家庭关系对社会的影响。

-通过小组讨论，让学生探讨家庭关系在个人成长和社会结构中的作用。

-家庭成员英语表达延伸：

-利用网络资源或英语学习软件，学习更多家庭成员的英语词汇和短语。

-设计家庭角色扮演游戏，让学生在游戏中练习使用新学的词汇和短语。

-家庭成员故事创作：

-学生可以创作关于家庭成员的故事，用英语描述家庭成员之间的关系和互动。

-组织故事朗读活动，让学生分享自己的创作，提高英语口语表达能力。

-家庭成员角色扮演：

-设计一个模拟家庭环境的活动，让学生扮演不同的家庭成员角色，进行日常对话。

-通过角色扮演，学生可以更好地理解家庭成员之间的关系，并提高英语交际能力。

-家庭成员图片收集：

-学生可以收集自己家庭成员的照片，并用英语描述每个人的特征和关系。

-通过展示和分享，学生可以增强对家庭成员的认识，并提高英语表达能力。七、板书设计1.知识点：

①家庭成员的英语词汇：mother,father,brother,sister,uncle,aunt,cousin,grandparent

②描述家庭成员特征的形容词：tall,short,young,old,happy,sad,busy,lazy

③询问和描述家庭成员的句型：Doyouhave...?Ihave...

④家庭成员数量表达：one,two,three,four,five,many

2.词：

①突出家庭成员的词汇，如：Mother,Father,Brother,Sister

②强调描述特征的形容词，如：Tall,Short,Young,Old

③标记询问句型，如：Doyouhave...?

④标记回答句型，如：Ihave...

3.句：

①示例句子：Thisismymother.Sheistallandshehasshorthair.

②示例句子：Doyouhaveabrother?Yes,Ihaveabrother.Heisyoungandheisveryfunny.

③示例句子：Howmanyfamilymembersdoyouhave?Ihavethreefamilymembers.

④示例句子：Myfamilyisveryhappy.Weloveeachotherverymuch.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟家庭场景，让学生在真实的环境中运用英语进行交流，这样可以提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对家庭成员的英语表达不够熟悉，或者缺乏自信。

2.课堂互动不够：虽然我尝试通过小组活动和角色扮演来增加课堂互动，但感觉整体互动氛围还不够活跃，需要进一步激发学生的积极性。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，可能不够全面，需要探索更多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不足的问题，我计划在课前准备阶段，为学生提供更多的家庭背景资料，帮助他们熟悉家庭成员的英