9.3 大气压强 说课稿 2023-2024学年初中物理人教版八年级下册

9.3大气压强说课稿2023-2024学年初中物理人教版八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9.3大气压强说课稿2023-2024学年初中物理人教版八年级下册设计意图本节课以“9.3大气压强”为标题，旨在帮助学生了解大气压强的概念、作用以及测量方法。通过实验探究和理论知识讲解，培养学生运用科学方法分析问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课培养学生科学探究精神，通过实验操作和数据分析，提升学生的实验操作技能和科学思维能力。同时，引导学生理解大气压强在日常生活中的应用，增强学生的社会责任感和创新意识，培养跨学科解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解大气压强的概念，能够区分大气压强与其他力的区别；

②掌握大气压强的测量方法，包括托里拆利实验原理及操作步骤；

③理解大气压强在生活中的应用，如吸管吸饮料、注射器吸药液等实例。

2.教学难点，

①理解大气压强与高度的关系，即大气压强随高度增加而减小的规律；

②掌握托里拆利实验的原理，并能解释实验现象；

③将大气压强的概念应用于解决实际问题，如计算大气压对物体作用力的大小。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版八年级下册物理课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如大气压强作用的演示视频、托里拆利实验的动画等。

3.实验器材：准备托里拆利实验所需的器材，包括玻璃管、水银、水槽、橡胶塞等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行实验操作。教学过程设计导入环节：

1.创设情境：展示生活中常见的利用大气压强的现象，如吸管吸饮料、打气筒充气等，提问学生这些现象背后的科学原理是什么？

2.提出问题：引导学生思考大气压强与哪些因素有关，以及它在我们生活中的具体应用。

3.用时：5分钟

讲授新课：

1.大气压强的概念：介绍大气压强的定义，强调其不同于其他力的特点。

2.大气压强的测量：讲解托里拆利实验原理，演示实验步骤，并解释实验现象。

3.大气压强与高度的关系：阐述大气压强随高度增加而减小的规律，并结合实例说明。

4.大气压强的应用：举例说明大气压强在生活中的应用，如飞机升空、深海潜水等。

5.教学活动：分组讨论，让学生尝试设计一个利用大气压强原理的简单装置。

6.用时：15分钟

巩固练习：

1.练习题：分发练习题，让学生独立完成，检验对新知识的掌握情况。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的难点问题，共同解答。

3.课堂展示：每组派代表展示解题过程，其他小组进行点评和补充。

4.用时：10分钟

课堂提问：

1.提问环节：教师提出与教学内容相关的问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，大胆表达自己的观点，教师及时给予反馈。

3.用时：5分钟

师生互动环节：

1.教师提问：教师通过提问引导学生思考，加深对知识的理解。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果，增强自信心。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足，帮助学生提高。

4.用时：10分钟

创新教学：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。

2.实验探究：组织学生进行托里拆利实验，亲身体验科学探究的过程。

3.跨学科融合：将大气压强的知识与其他学科（如化学、生物学）进行融合，拓展学生视野。

教学双边互动：

1.教师引导学生主动参与，鼓励学生提问、表达观点。

2.学生积极参与课堂活动，提出问题、分享自己的学习心得。

3.教师关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上学到知识。

教学流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，明确学习目标。

2.讲授新课：讲解新知识，帮助学生理解掌握。

3.巩固练习：检验学生对新知识的掌握情况，巩固所学知识。

4.课堂提问：检查学生对知识的理解和掌握程度，提高思维能力。

5.师生互动环节：增强师生之间的互动，提高课堂氛围。

6.创新教学：运用多媒体、实验探究等方法，激发学生学习兴趣。

7.教学双边互动：关注学生个体差异，实现教学相长。

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、创新教学和教学双边互动等环节，帮助学生理解和掌握大气压强的相关知识，培养他们的科学探究精神和社会责任感。教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。整个教学过程用时约45分钟。知识点梳理1.大气压强的概念：

-大气对浸入其中的物体产生的压强称为大气压强。

-大气压强是一个普遍存在的物理现象，与海拔高度、温度等因素有关。

2.大气压强的测量：

-托里拆利实验：利用水银柱测量大气压强。

-实验原理：大气压强等于水银柱产生的压强。

-实验步骤：将玻璃管一端封闭，另一端插入水银槽中，观察水银柱高度。

3.大气压强与高度的关系：

-大气压强随海拔高度的增加而减小。

-海平面附近的大气压强约为101325帕斯卡（Pa）。

4.大气压强的应用：

-吸管吸饮料：利用大气压强将饮料吸入吸管。

-打气筒充气：利用大气压强将气体压入轮胎或其他容器。

-飞机升空：飞机机翼上方空气流速快，压强低，下方空气流速慢，压强高，形成向上的升力。

-潜水：潜水员在水下呼吸时，利用潜水装备调节体内外的压强平衡。

5.大气压强的计算：

-压强公式：P=F/A，其中P为压强，F为作用力，A为受力面积。

-大气压强计算实例：计算大气压强对物体作用力的大小。

6.大气压强的实验探究：

-托里拆利实验：通过实验验证大气压强的存在和大小。

-其他实验：利用不同方法探究大气压强的应用和影响。

7.大气压强的注意事项：

-大气压强对人体健康的影响：高原反应、潜水病等。

-大气压强在工程中的应用：建筑设计、航空、航天等。教学反思与总结今天上了“9.3大气压强”这一节课，我觉得整体效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，在教学方法上，我尝试了一些新的策略。比如，在导入环节，我通过展示一些生活中常见的现象，如吸管吸饮料、打气筒充气等，来激发学生的学习兴趣。我发现这样的方式很有效，学生们对于大气压强的概念理解得更快，也更容易产生共鸣。但是，我也意识到，在讲解托里拆利实验原理时，可能需要更加细致的演示和解释，以便于学生更好地理解实验的原理和操作步骤。

在策略上，我注意到了学生的个体差异。在课堂练习和讨论环节，我尽量让每个学生都有机会参与，尤其是那些平时不太发言的学生。我发现，通过小组合作的方式，他们能够更加积极地参与到课堂活动中来。不过，我也发现，在讨论过程中，有些小组的讨论方向偏离了主题，这需要我在今后的教学中更加细致地引导。

在教学管理方面，我注意到了课堂纪律的问题。有时候，学生在讨论时声音过大，影响了其他同学的学习。这让我意识到，课堂纪律管理是一个持续的过程，需要我在今后的教学中不断加强。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂提问环节，有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。此外，对于一些难度较大的问题，我没有给予足够的引导，导致部分学生感到困惑。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，