七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend Section B 1（1a-2c）说课稿（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1（1a-2c）说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1（1a-2c）说课稿（新版）人教新目标版设计思路本节课设计思路围绕七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1（1a-2c）展开。通过情景导入、任务驱动和小组合作，引导学生运用所学知识进行听说读写活动，提升学生的综合语言运用能力。教学过程紧密联系课本内容，注重培养学生的实际应用能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高跨文化交际意识，通过本节课的学习，学生能够运用英语描述过去的活动，增强语言表达的准确性和流畅性，同时提升解决问题的能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确运用一般过去时态描述过去发生的动作或经历。

-具体细节：学生需要掌握一般过去时的构成（主语+动词过去式），并能正确使用疑问句和否定句进行提问和回答。

-举例解释：例如，通过练习句子如"Iwatchedamovie."和"Didyouwatchamovie?"来强化学生对一般过去时的理解和运用。

2.教学难点：

-难点内容：正确理解和运用过去时态中的不规则动词变化。

-具体细节：学生往往难以记住不规则动词的过去式形式，如"went"(go)和"ate"(eat)。

-举例解释：通过制作不规则动词表，让学生反复练习，并通过游戏和小组活动来加深记忆，如“猜猜看”游戏，其中一组学生表演动作，另一组学生猜测并使用正确的过去式动词描述。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计“LastWeekend”主题任务，引导学生进行角色扮演和小组讨论。

2.运用多媒体教学，展示与话题相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

3.结合课本内容，设计互动游戏“FindtheDifference”和“WordSearch”，巩固学生对一般过去时的运用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示周末活动的图片，如公园、电影院、家庭聚会等，激发学生对周末活动的兴趣。

-提问：“Whatdidyoudolastweekend?”引导学生用英语描述自己的经历，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示一般过去时的构成，讲解主语+动词过去式的基本规则，并结合例句进行讲解。

-引导学生识别并练习不规则动词的过去式，如“go”变为“went”，“have”变为“had”。

-通过角色扮演，让学生用一般过去时进行对话练习，如描述去公园的经历。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行“WordSearch”游戏，每组学生寻找含有一般过去时动词的单词。

-设计“FindtheDifference”游戏，展示两张相似的图片，一张图片上的人物正在进行周末活动，另一张图片上的活动场景有细微差别，学生需要找出并描述变化。

-学生两人一组，互相提问：“Whatdidyoudolastweekend?”并用一般过去时回答。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的一般过去时态，强调动词过去式的变化规则和不规则动词的运用。

-学生分享自己在本节课中学到的内容，教师给予点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业：学生写一篇关于自己上周周末活动的短文，使用一般过去时态。

-额外作业：让学生记录下本周周末的活动，并准备在下节课分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的动作或经历，提高了语言表达的准确性和流畅性。

-学生通过角色扮演和小组讨论，增强了口语表达能力，能够自信地进行日常对话。

2.词汇和语法知识掌握：

-学生掌握了不规则动词的过去式变化，如"went"(go),"ate"(eat)等，能够正确运用到实际语境中。

-学生熟悉了一般过去时的构成，包括主语+动词过去式，并能正确使用疑问句和否定句进行提问和回答。

3.文化意识培养：

-通过学习周末活动相关的词汇和表达，学生了解了不同文化背景下人们对周末生活的不同看法和习惯。

-学生在交流中学会了尊重和理解他人的文化差异，提升了跨文化交际能力。

4.学习策略和能力：

-学生通过参与互动游戏和小组活动，培养了自主学习的能力，学会了如何与他人合作解决问题。

-学生在完成作业和复习过程中，锻炼了查找资料、整理信息、归纳总结等学习策略。

5.情感态度和价值观：

-学生在描述自己的周末活动时，展现了对生活的热爱和积极向上的态度。

-通过学习英语，学生认识到语言作为文化交流的工具，激发了学习英语的兴趣和动力。

6.综合应用能力：

-学生能够将所学的一般过去时态运用到实际生活中，如写日记、写信等。

-学生在参与课堂活动时，提高了观察、分析和解决问题的能力。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得还是有不少收获的，但也存在一些需要改进的地方。先说说教学反思吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了任务型教学法，通过“LastWeekend”这个主题任务，让学生在情境中学习。我看到他们参与得挺积极的，尤其是角色扮演和小组讨论，这让我挺欣慰的。但是，我发现有些学生还是不太敢开口说，这可能是因为他们对自己的英语水平不太自信。所以，我可能在以后的教学中，要多给他们一些鼓励，让他们在课堂上更放松，更敢于表达。

然后，关于教学策略，我用了多媒体教学，展示了一些图片和视频，希望以此来激发他们的兴趣。效果还不错，学生们看起来挺投入的。但是，我也注意到，有些学生可能因为不熟悉多媒体操作或者对某些设备不感兴趣，所以我在今后的教学中，可能会考虑更多样化的教学手段，比如实物展示、手工制作等，来吸引不同学生的注意力。

至于课堂管理，我觉得我做得还可以。我尽量让课堂氛围保持活跃，但也确保了纪律。不过，我也发现，在小组讨论的时候，有些小组比较热闹，而有些小组则比较安静。这可能是因为分组的时候没有考虑到学生的个性差异。所以，我可能在下次课上，更加细致地考虑分组，让每个小组都能充分发挥。

当然，也有不足之处。比如，有些学生在描述过去的事情时，还是会出现语法错误或者词汇使用不当的情况。这说明我在教学过程中，对细节的关注还不够，需要更加细致地指导他们。另外，我发现有些学生对于不规则动词的记忆还不够牢固，这需要在今后的教学中加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生的个别辅导，针对他们的薄弱环节进行重点讲解。

-设计更多互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

-利用课后时间，组织复习和巩固活动，帮助学生更好地掌握知识点。

-在分组讨论时，更加细致地考虑学生的个性差异，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-不规则动词的过去式形式

②重点词汇：

-weekend

-lastweekend

-watch

-go

-eat

-visit

-see

-do

③重