2025年高中语文《芣苢》《插秧歌》文本细读+ 知识归纳+高考仿真+答案解析

《芣苢》《插秧歌》文本细读

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知识归纳

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高考仿真

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答案解析一、《芣苢》相关内容（一）文本细读芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（开篇以重叠的“采采”

勾勒芣苢繁茂的模样，既展现出植物生机勃勃的状态，又暗示采摘场景的热闹。“薄言”

作为发语词，无实义却让句式富有节奏感，如同劳作时的呼号，轻快自然。“采之”“有之”

两个简单动作，开篇即奠定质朴、欢快的劳作基调。此句如生活剪影，聚焦采摘者最初接触芣苢的场景，简洁勾勒出人与植物互动的开端，体现《诗经》“以事入诗”

的特点）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（这一部分延续“采采芣苢”

的重复句式，以

“掇之”“捋之”

细化采摘动作。“掇”

指拾取，描绘出采摘者俯身捡拾芣苢的细致模样；“捋”

指用手顺着茎秆滑动摘取，展现出动作的连贯与熟练。两个动词层层递进，从零星拾取到批量采摘，生动还原了劳作过程的推进。此句不仅是对采摘动作的写实刻画，更暗含对劳动的朴素赞美，传递出劳作中的愉悦感，为下文动作的进一步升级铺垫）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。（“袺之”“襭之”

将采摘场景推向高潮，“袺”

指用手提起衣襟兜住芣苢，“襭”

指把衣襟掖在腰带上做成囊状来盛放，两个动作体现出采摘成果从少到多的变化。此时，采摘者不再是简单拾取，而是开始妥善收纳劳动收获，画面感极强

——

想象中，采摘者衣襟鼓鼓，满载而归的喜悦扑面而来。此句以具象动作收束全诗，与开篇

“采之”“有之”

呼应，形成完整的劳作闭环。全词以重复句式串联不同采摘动作，无华丽辞藻，却将平凡劳作写得充满活力，尽显《诗经》“风雅颂”

中

“风”

的质朴之美）（二）知识归纳1.

一词多义

文言词例句释义采采采芣苢采摘（动词，指摘取植物）

采菊东篱下（陶渊明《饮酒》）采摘（动词，与“采采芣苢”

中

“采”

义同）有薄言有之获取、持有（动词，指得到芣苢）

尔有母遗，繄我独无（《郑伯克段于鄢》）拥有（动词，表所属关系）掇薄言掇之拾取（动词，指零星摘取）

掇幽芳而荫乔木（欧阳修《醉翁亭记》）拾取、采摘（动词，与“薄言掇之”

中

“掇”

义近）捋薄言捋之用手顺着茎秆摘取（动词，表连贯采摘动作）

捋虎须抚摸、触碰（动词，引申为冒险行事）2

古今异义

文言词古义今义薄言发语词，无实义微薄的言语；浅薄的话4.

特殊句式省略句例句：“薄言采之”省略成分：省略主语“采者”（采摘的人），结合语境可知，动作的发出者是劳作的人们，省略后语言更简洁，聚焦于

“采之”

的动作本身，符合民歌质朴的风格。例句：“采采芣苢”省略成分：省略谓语“生”（生长），完整表述应为

“采采芣苢（生）”，意为

“茂盛的芣苢生长着”，省略后以名词性短语直接呈现景物，更具画面感。5.

文化常识《诗经》的体例：《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录西周至春秋中期的诗歌

305

篇，分为

“风”“雅”“颂”

三部分。《芣苢》属于

“风”，即国风，是各地的民间歌谣，多反映劳动人民的生活、情感，语言质朴自然，富有生活气息。芣苢的文化内涵：芣苢，即车前草，古人认为它有药用价值，可治疗妇人不孕等疾病，因此采摘芣苢在古代不仅是日常劳作，还暗含对生育、健康的美好期盼，使这首劳动歌谣承载了更丰富的文化寓意。重章叠句的传统：重章叠句是《诗经》的典型艺术手法，即上下章节句式基本相同，仅更换少量词语。《芣苢》三章反复使用“采采芣苢，薄言……

之”

的句式，既符合民歌口耳相传的特点，便于记忆和歌唱，又能通过词语的细微变化，层层推进内容，强化情感表达。6.

艺术手法归纳重章叠句的结构手法：全诗三章句式几乎一致，仅将“采之”“有之”“掇之”“捋之”“袺之”“襭之”

六个动词替换，形成重章叠句的结构。这种手法不仅使诗歌节奏明快，富有韵律感，适合劳作时传唱，还能通过动作的递进，清晰展现采摘过程的变化，让简单的内容更具层次感。白描的写景（事）手法：诗歌未对采摘者的外貌、神态或环境进行过多描绘，仅用“采”“掇”“捋”“袺”“襭”

等动词直白刻画采摘动作，以白描手法还原劳动场景。这种不加修饰的描写，让读者直观感受到劳作的真实与质朴，凸显劳动的本真之美。动词的精准运用：诗中六个动词精准且有层次，“采”“有”

是采摘的起始动作，“掇”“捋”

是采摘过程中的具体动作，“袺”“襭”

是收纳成果的动作，从拾取到采摘再到收纳，动词的变化串联起完整的劳动流程，赋予诗歌生动的动态感，让平凡的劳作充满活力。（三）高考仿真1.下列对《芣苢》的理解与赏析，不正确的一项是（3

分）（）A.

全诗以

“采采芣苢”

开篇，“采采”

叠用，既写出芣苢长势旺盛，又营造出热闹的采摘氛围，奠定轻快基调。B.“薄言采之”“薄言有之”

中

“薄言”

无实义，仅起凑足音节、增强韵律的作用，体现《诗经》民歌的语言特点。C.

诗中

“掇之”“捋之”“袺之”“襭之”

四个动词，细致展现采摘动作的变化，从零星拾取到满载收纳，层次清晰。D.

这首诗无华丽辞藻，仅以朴素语言刻画劳动场景，却传递出对劳动的赞美与喜悦，体现

“国风”

的现实主义风格。

2.《芣苢》以重章叠句的手法展现采摘过程，这种手法有何表达效果？请结合诗歌内容简要分析。

（四）答案解析1.答案：B解析：A

选项：“采采”

叠用，既描绘出芣苢繁茂的形态，暗示采摘资源丰富，又暗含采摘者众多、场景热闹的意味，开篇即奠定全诗轻快、质朴的基调，理解正确。B

选项：“薄言”

虽无实义，但不仅起到凑足音节、增强韵律的作用，还带有劳作时的呼号感，能强化诗歌的劳动氛围，让读者更易代入采摘场景，此处对

“薄言”

作用的解读不完整，为本题答案。C

选项：“掇之”（拾取）、“捋之”（顺茎摘取）、“袺之”（提襟兜物）、“襭之”（掖襟盛物）四个动词，从动作的细致程度和收获量上层层递进，完整展现了采摘从开始到收获的过程，层次清晰，理解正确。D

选项：诗歌语言质朴无华，未使用复杂修辞与华丽辞藻，仅聚焦采摘这一劳动场景，却在简单的动作描写中传递出劳动的愉悦与对劳动的赞美，符合《诗经》“国风”

反映现实生活的现实主义风格，赏析正确。2.重章叠句在《芣苢》中具有多重表达效果：一是增强韵律感（2分），全诗三章重复“采采芣苢，薄言……

之”

的句式，节奏明快、朗朗上口，契合民歌口耳相传的特点，便于劳作时传唱；二是推进内容层次（2分），通过更换“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”

六个动词，从采摘的起始、过程到成果收纳，清晰展现劳动流程的变化，让简单的内容更具逻辑性与画面感；三是强化情感表达（2分），重复的句式如同劳动时的节奏呼应，不断叠加采摘的场景与动作，使诗歌中蕴含的劳动喜悦与对生活的热爱更加强烈，让读者更易感受到质朴的生活气息。

二、《插秧歌》相关内容（一）文本细读插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。（开篇以白描手法勾勒插秧场景，“抛”“接”“拔”“插”

四个动词精准刻画一家四口的分工：农夫抛秧、农妇接秧、小儿拔秧、大儿插秧，动作连贯流畅，如同一幅动态的农家劳作图。“田夫”“田妇”“小儿”“大儿”

点明人物身份与关系，凸显

“全家齐上阵”

的忙碌氛围，开篇即奠定紧张、质朴的劳动基调。此句未加修饰，却以简洁的语言将插秧的核心场景与人物活动浓缩其中，体现杨万里

“诚斋体”

清新自然、贴近生活的特点）笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。（这一部分以比喻手法强化劳动环境的艰苦。将“笠”

比作

“兜鍪”（古代战士的头盔），“蓑”

比作

“铠甲”，把农夫的劳作场景与战场场景巧妙关联，暗示插秧劳动如同战斗般紧张且需要毅力。“雨从头上湿到胛”

则以写实笔触描写雨天劳作的艰辛，雨水从头顶一直湿到肩胛，细致刻画了农夫在恶劣环境中坚持劳作的状态。此句既展现了劳动的不易，又暗含对农夫坚韧品格的赞美，为下文农夫不顾劳累、专注劳作的描写铺垫）唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。（“唤渠朝餐歇半霎”

从侧面切入，通过他人呼唤农夫吃饭休息的情节，反衬出插秧劳动的紧迫与忙碌。“低头折腰只不答”

则聚焦农夫的反应，他沉浸在插秧劳作中，即使有人唤他休息，也只是低头弯腰继续干活，不做回应。这一细节描写生动刻画了农夫专注、勤劳的形象，展现出他们对劳动的投入与对收成的珍视。此句通过对话与动作的对比，让劳动场景更具生活气息，人物形象也更鲜活立体）秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。（结尾以农夫的视角作答，解释不休息的原因：一是“秧根未牢莳未匝”，秧苗的根还没扎稳，栽种也未完成，体现农夫对农活质量的严谨与对劳动成果的负责；二是

“照管鹅儿与雏鸭”，担心家禽破坏秧苗，展现出农夫在忙碌劳作中仍兼顾农田管理的细致。此句既回应了前文

“只不答”

的疑问，又进一步丰富了农夫的形象

——

不仅勤劳，还兼具细心与责任感。全词在此收尾，以质朴的语言还原农家劳作的真实场景，余味悠长，尽显劳动的艰辛与生活的烟火气）（二）知识归纳1.

一词多义

文言词例句释义抛田夫抛秧田妇接扔、投掷（动词，指将秧苗抛给田妇）

抛头颅，洒热血（成语）舍弃、牺牲（动词，引申义）接田夫抛秧田妇接承接、接住（动词，指接收抛来的秧苗）

接人待物（成语）接待、应酬（动词，与“接秧”

中

“接”

义不同）拔小儿拔秧大儿插拔出、抽取（动词，指从秧田拔出秧苗）

拔苗助长（成语）拔出（动词，与“拔秧”

中

“拔”

义同）照管照管鹅儿与雏鸭照料、看管（动词短语，指留意家禽动向）

照管门户（常用语）照料、管理（动词短语，与“照管鹅儿”

中

“照管”

义同）2.

古今异义

文言词古义今义渠渠道；水渠（名词，指人工挖掘的水道）他（第三人称代词，此处指农夫）

匝周遍、完成（形容词，指栽种覆盖全部农田）环绕；匝数（动词

/

名词，如

“绕树三匝”“匝数”）

3.

文化常识“诚斋体”

风格：“诚斋体”

是南宋诗人杨万里开创的诗歌风格，特点是语言通俗自然、清新活泼，善于捕捉日常生活中的细节与场景，以白描、比喻等手法还原生活本真，充满生活气息。《插秧歌》以直白的语言刻画农家插秧场景，细节生动，贴合

“诚斋体”

的典型特征。古代农耕文化：插秧是我国古代重要的农业劳作环节，通常在春季进行，需全家协作完成，是农耕文明的重要体现。诗中“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”

的分工，反映了古代农家在农忙时节

“男耕女织”

之外的全员参与模式，展现了农耕生活的艰辛与家庭协作的重要性。“兜鍪”

与

“甲”

的文化背景：“兜鍪”

是古代战士戴的头盔，“甲”

是古代战士穿的铠甲，二者都是古代军事装备，象征着战斗与防护。诗中以

“兜鍪”

喻

“笠”、以

“甲”

喻

“蓑”，既贴合农夫劳作时的穿戴与防护需求，又暗合古代社会

“农为邦本”

的观念

——

农夫的劳作虽非战场厮杀，却如同保卫国家的战斗般重要，关乎民生与国家稳定。4.

艺术手法归纳白描与比喻结合的描写手法：诗歌开篇以“抛”“接”“拔”“插”

等动词进行白描，直白刻画插秧动作与人物分工；后又以

“笠是兜鍪蓑是甲”

的比喻，将农夫的穿戴与战士的装备关联，既还原劳动场景的真实，又凸显劳动的艰辛与庄重，手法巧妙。细节描写的运用：“雨从头上湿到胛”

细致描写雨水浸湿农夫身体的状态，展现劳作环境的恶劣；“低头折腰只不答”

刻画农夫面对呼唤时的动作与态度，凸显其专注勤劳。这些细节描写让人物形象更鲜活，劳动场景更具感染力。侧面烘托的手法：“唤渠朝餐歇半霎”通过他人呼唤休息的情节，从侧面烘托插秧劳动的紧张与忙碌——若劳作不紧迫，农夫便不会拒绝休息，这种“以闲衬忙”的方式，比直接描写“农时紧迫、劳作繁忙”更含蓄且富有生活真实感。同时，“照管鹅儿与雏鸭”的叮嘱，从侧面展现农夫对农田的细致关照，即便专注插秧，仍牵挂着可能破坏秧苗的家禽，进一步丰富了“勤劳细心”的人物形象，让劳动场景更显立体。通俗质朴的语言风格：全诗未使用晦涩典故或华丽辞藻，语言贴近农家日常口语，如“田夫”“田妇”“小儿”“大儿”的称呼，直白勾勒人物关系；“湿到胛”“只不答”等表述，如同生活对话般自然。这种通俗质朴的语言，既契合“诚斋体”贴近生活的特点，又能让读者快速代入农家劳作场景，感受到劳动的烟火气与真实性。

（三）高考仿真1.

下列对《插秧歌》的理解与赏析，不正确的一项是（3

分）（）A.

首联“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”以四个动词勾勒分工，“抛”“接”“拔”“插”连贯流畅，展现全家协作的忙碌场景。B.

颔联“笠是兜鍪蓑是甲”将笠、蓑比作头盔与铠甲，既写出农夫的防护装备，又暗喻插秧劳动如战斗般艰辛，富有想象力。C.

颈联“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”通过对话与动作描写，刻画农夫专注劳作的状态，侧面烘托农时的紧迫。D.

尾联“秧根未牢莳未匝”解释农夫不休息的原因，“照管鹅儿与雏鸭”则体现其对家禽的喜爱，与劳作主题关联相对较远。

2.

《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了比喻手法，请分析这一手法的妙处。

（四）答案解析1.

答案：D解析：A

选项：首联以“抛”“接”“拔”“插”四个精准动词，清晰展现田夫、田妇、小儿、大儿的分工，动作连贯且画面感强，生动刻画了全家齐上阵的忙碌插秧场景，理解正确。B

选项：“笠是兜鍪蓑是甲”将农夫劳作时戴的斗笠比作战士的头盔，穿的蓑衣比作战士的铠甲，既贴合实物形态，又巧妙将“农耕”与“战斗”关联，凸显插秧劳动的艰辛与庄重，赏析正确。C

选项：颈联前句写他人唤农夫休息，后句写农夫“低头折腰只不答”的动作，通过“唤”与“不答”的对比，刻画农夫专注劳作的状态，从侧面烘托农时紧迫、不容停歇的