2025年小学教师资格考试《综合素质》教师礼仪与沟通重点难点试题解析（含答案）

2025年小学教师资格考试《综合素质》教师礼仪与沟通重点难点试题解析（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在题后的括号内。）1.小王老师刚走上讲台，发现教室后排有几个学生在偷偷说话。这时，他应该怎么做呢？A.立刻大声呵斥，让所有学生都安静下来B.直接走到后排，用眼神示意学生停止说话C.先讲一段有趣的故事，吸引学生注意力，然后自然地制止说话的学生D.让班长去后排警告那些说话的学生我选C，因为直接呵斥可能会让学生感到尴尬，影响课堂气氛；用眼神示意可能不够明显，效果不佳；让班长去警告可能会让班长为难。先讲故事可以缓和气氛，然后自然制止，这样既不会让学生感到难堪，又能达到教育目的。我记得有一次，我在讲《小蝌蚪找妈妈》的时候，教室后排有两个男生在偷偷传纸条。我就讲了一个关于小蝌蚪找妈妈的故事，然后说：“小蝌蚪找妈妈的时候也很着急，就像我们现在一样，如果大家都能专心听讲，就能找到知识的宝藏。”说完，我就用眼神看了他们一眼，他们立刻停止了传纸条。这种方法既巧妙又有效，我觉得很好用。2.老师在课堂上提问，小明站起来回答问题，但回答得完全错误。这时，老师应该怎么做呢？A.立刻打断小明，让他坐下B.笑着说：“嗯，这个问题很有趣，我们再想想。”然后请其他学生回答C.批评小明：“你怎么这么笨，连这个问题都答不上来。”D.给小明一个鼓励的眼神，让他继续思考我选B，因为立刻打断小明会让他感到挫败，影响自信心；批评小明会伤害他的自尊心；给鼓励的眼神可能不够明确，效果不明显。笑着说“这个问题很有趣，我们再想想”可以给小明一些思考的时间，同时也能活跃课堂气氛。我记得有一次，我在教《乌鸦喝水》的时候，提问：“乌鸦为什么能喝到水？”小明站起来说：“因为乌鸦很聪明。”我笑着说：“嗯，这个问题很有趣，乌鸦确实很聪明，但为什么它能喝到水呢？我们再想想。”然后我引导其他学生一起思考，最后大家一起找到了答案。这样既不会让小明感到难堪，又能达到教学目的。3.老师在课堂上表扬了一个学生，其他学生都很羡慕。这时，老师应该怎么做呢？A.继续表扬那个学生，让其他学生感到嫉妒B.对其他学生说：“你们也要像他一样努力。”然后继续上课C.引导其他学生互相帮助，共同进步D.让那个学生上台领奖，以示鼓励我选C，因为继续表扬那个学生可能会让其他学生感到嫉妒；对其他学生说“你们也要像他一样努力”可能会让他们感到压力；让那个学生上台领奖虽然可以鼓励他，但并不能促进其他学生的进步。引导其他学生互相帮助，共同进步可以营造一个团结友爱的班级氛围。我记得有一次，我在教《小猫钓鱼》的时候，表扬了一个学生因为他的钓鱼技巧很棒。其他学生都很羡慕，我就引导他们：“大家都很羡慕小明的钓鱼技巧，你们也可以互相帮助，一起进步。”然后我组织了一个钓鱼比赛，让大家一起参加。这样既不会让小明感到孤单，又能促进其他学生的进步。4.老师在课堂上讲解知识点，发现有学生开始打瞌睡。这时，老师应该怎么做呢？A.立刻批评那个学生，让他起来B.轻轻拍打那个学生的肩膀，提醒他注意听讲C.提高音量，让所有学生都更专注D.让那个学生去办公室休息我选B，因为立刻批评那个学生可能会让他感到尴尬，影响课堂气氛；提高音量可能会让其他学生感到不适；让那个学生去办公室休息可能会让他错过知识点。轻轻拍打肩膀可以提醒他注意听讲，既不会让他感到难堪，又能达到教育目的。我记得有一次，我在教《植物的生长》的时候，发现有学生开始打瞌睡，我就轻轻拍打他的肩膀，提醒他注意听讲。他立刻清醒了过来，继续听讲。这样既不会让他感到尴尬，又能达到教育目的。5.老师在课堂上布置作业，发现有学生没有听清楚。这时，老师应该怎么做呢？A.让其他学生重复一遍作业要求B.自己重复一遍作业要求，并请那个学生复述一遍C.让那个学生自己看课本上的作业要求D.不管了，反正他们自己会看我选B，因为让其他学生重复一遍作业要求可能会让那个学生感到不好意思；让那个学生自己看课本上的作业要求可能会让他看不懂；不管了，反正他们自己会看这种态度是不负责任的。自己重复一遍作业要求，并请那个学生复述一遍可以确保所有学生都听清楚了作业要求。我记得有一次，我在教《分数的加法》的时候，布置作业，发现有学生没有听清楚。我就自己重复了一遍作业要求，并请那个学生复述一遍。他复述得很清楚，说明他听明白了。这样既不会让他感到尴尬，又能确保所有学生都听清楚了作业要求。6.老师在课堂上发现一个学生在做小动作，这时，老师应该怎么做呢？A.立刻批评那个学生，让他停止做小动作B.用眼神示意那个学生，让他停止做小动作C.让其他学生去提醒那个学生D.不管了，反正他不会影响别人我选B，因为立刻批评那个学生可能会让他感到尴尬，影响课堂气氛；让其他学生去提醒那个学生可能会让其他学生感到为难；不管了，反正他不会影响别人这种态度是不负责任的。用眼神示意可以提醒那个学生停止做小动作，既不会让他感到难堪，又能达到教育目的。我记得有一次，我在教《动物的家》的时候，发现一个学生在做小动作，我就用眼神示意他，他立刻停止了做小动作。这样既不会让他感到尴尬，又能达到教育目的。7.老师在课堂上讲解知识点，发现有学生开始和旁边的同学说话。这时，老师应该怎么做呢？A.立刻批评那个学生，让他停止说话B.用眼神示意那个学生，让他停止说话C.让其他学生去提醒那个学生D.提高音量，让所有学生都更专注我选B，因为立刻批评那个学生可能会让他感到尴尬，影响课堂气氛；让其他学生去提醒那个学生可能会让其他学生感到为难；提高音量可能会让其他学生感到不适。用眼神示意可以提醒那个学生停止说话，既不会让他感到难堪，又能达到教育目的。我记得有一次，我在教《四季》的时候，发现一个学生开始和旁边的同学说话，我就用眼神示意他，他立刻停止了说话。这样既不会让他感到尴尬，又能达到教育目的。8.老师在课堂上提问，发现有学生不敢回答问题。这时，老师应该怎么做呢？A.批评那个学生：“你怎么这么胆小，连问题都不敢回答。”B.鼓励那个学生：“别害怕，慢慢说，大家都会帮你。”然后请其他学生回答C.请其他学生回答，然后告诉那个学生下次要勇敢一点D.让那个学生坐下，等下次再回答我选B，因为批评那个学生会伤害他的自尊心；请其他学生回答，然后告诉那个学生下次要勇敢一点可能会让他感到压力；让那个学生坐下，等下次再回答可能会让他失去信心。鼓励那个学生可以增强他的自信心，让他敢于回答问题。我记得有一次，我在教《小兔子乖乖》的时候，提问：“小兔子为什么要把门关上？”一个学生不敢回答，我就鼓励他：“别害怕，慢慢说，大家都会帮你。”他慢慢地说出了答案，我很高兴地表扬了他。这样既不会让他感到难堪，又能增强他的自信心。9.老师在课堂上发现一个学生在做作业时遇到了困难，这时，老师应该怎么做呢？A.直接告诉学生答案，让他完成作业B.引导学生自己思考，帮他找到解决问题的方法C.让其他学生帮助他D.批评学生：“你怎么这么笨，连作业都不会做。”我选B，因为直接告诉学生答案会让他养成依赖的习惯；让其他学生帮助他可能会让其他学生感到为难；批评学生会伤害他的自尊心。引导学生自己思考，帮他找到解决问题的方法可以培养他的思维能力。我记得有一次，我在教《加减法》的时候，发现一个学生在做作业时遇到了困难，我就引导他：“你可以用数手指的方法来计算，或者用画图的方法来理解。”他按照我的方法，很快就解决了问题。这样既不会让他养成依赖的习惯，又能培养他的思维能力。10.老师在课堂上表扬了一个学生，其他学生都很羡慕。这时，老师应该怎么做呢？A.继续表扬那个学生，让其他学生感到嫉妒B.对其他学生说：“你们也要像他一样努力。”然后继续上课C.引导其他学生互相帮助，共同进步D.让那个学生上台领奖，以示鼓励我选C，因为继续表扬那个学生可能会让其他学生感到嫉妒；对其他学生说“你们也要像他一样努力”可能会让他们感到压力；让那个学生上台领奖虽然可以鼓励他，但并不能促进其他学生的进步。引导其他学生互相帮助，共同进步可以营造一个团结友爱的班级氛围。我记得有一次，我在教《小猫钓鱼》的时候，表扬了一个学生因为他的钓鱼技巧很棒。其他学生都很羡慕，我就引导他们：“大家都很羡慕小明的钓鱼技巧，你们也可以互相帮助，一起进步。”然后我组织了一个钓鱼比赛，让大家一起参加。这样既不会让小明感到孤单，又能促进其他学生的进步。11.老师在课堂上讲解知识点，发现有学生开始打瞌睡。这时，老师应该怎么做呢？A.立刻批评那个学生，让他起来B.轻轻拍打那个学生的肩膀，提醒他注意听讲C.提高音量，让所有学生都更专注D.让那个学生去办公室休息我选B，因为立刻批评那个学生可能会让他感到尴尬，影响课堂气氛；提高音量可能会让其他学生感到不适；让那个学生去办公室休息可能会让他错过知识点。轻轻拍打肩膀可以提醒他注意听讲，既不会让他感到难堪，又能达到教育目的。我记得有一次，我在教《植物的生长》的时候，发现有学生开始打瞌睡，我就轻轻拍打他的肩膀，提醒他注意听讲。他立刻清醒了过来，继续听讲。这样既不会让他感到尴尬，又能达到教育目的。12.老师在课堂上布置作业，发现有学生没有听清楚。这时，老师应该怎么做呢？A.让其他学生重复一遍作业要求B.自己重复一遍作业要求，并请那个学生复述一遍C.让那个学生自己看课本上的作业要求D.不管了，反正他们自己会看我选B，因为让其他学生重复一遍作业要求可能会让那个学生感到不好意思；让那个学生自己看课本上的作业要求可能会让他看不懂；不管了，反正他们自己会看这种态度是不负责任的。自己重复一遍作业要求，并请那个学生复述一遍可以确保所有学生都听清楚了作业要求。我记得有一次，我在教《分数的加法》的时候，布置作业，发现有学生没有听清楚。我就自己重复了一遍作业要求，并请那个学生复述一遍。他复述得很清楚，说明他听明白了。这样既不会让他感到尴尬，又能确保所有学生都听清楚了作业要求。13.老师在课堂上发现一个学生在做小动作，这时，老师应该怎么做呢？A.立刻批评那个学生，让他停止做小动作B.用眼神示意那个学生，让他停止做小动作C.让其他学生去提醒那个学生D.不管了，反正他不会影响别人我选B，因为立刻批评那个学生可能会让他感到尴尬，影响课堂气氛；让其他学生去提醒那个学生可能会让其他学生感到为难；不管了，反正他不会影响别人这种态度是不负责任的。用眼神示意可以提醒那个学生停止做小动作，既不会让他感到难堪，又能达到教育目的。我记得有一次，我在教《动物的家》的时候，发现一个学生在做小动作，我就用眼神示意他，他立刻停止了做小动作。这样既不会让他感到尴尬，又能达到教育目的。14.老师在课堂上讲解知识点，发现有学生开始和旁边的同学说话。这时，老师应该怎么做呢？A.立刻批评那个学生，让他停止说话B.用眼神示意那个学生，让他停止说话C.让其他学生去提醒那个学生D.提高音量，让所有学生都更专注我选B，因为立刻批评那个学生可能会让他感到尴尬，影响课堂气氛；让其他学生去提醒那个学生可能会让其他学生感到为难；提高音量可能会让其他学生感到不适。用眼神示意可以提醒那个学生停止说话，既不会让他感到难堪，又能达到教育目的。我记得有一次，我在教《四季》的时候，发现一个学生开始和旁边的同学说话，我就用眼神示意他，他立刻停止了说话。这样既不会让他感到尴尬，又能达到教育目的。15.老师在课堂上提问，发现有学生不敢回答问题。这时，老师应该怎么做呢？A.批评那个学生：“你怎么这么胆小，连问题都不敢回答。”B.鼓励那个学生：“别害怕，慢慢说，大家都会帮你。”然后请其他学生回答C.请其他学生回答，然后告诉那个学生下次要勇敢一点D.让那个学生坐下，等下次再回答我选B，因为批评那个学生会伤害他的自尊心；请其他学生回答，然后告诉那个学生下次要勇敢一点可能会让他感到压力；让那个学生坐下，等下次再回答可能会让他失去信心。鼓励那个学生可以增强他的自信心，让他敢于回答问题。我记得有一次，我在教《小兔子乖乖》的时候，提问：“小兔子为什么要把门关上？”一个学生不敢回答，我就鼓励他：“别害怕，慢慢说，大家都会帮你。”他慢慢地说出了答案，我很高兴地表扬了他。这样既不会让他感到难堪，又能增强他的自信心。16.老师在课堂上发现一个学生在做作业时遇到了困难，这时，老师应该怎么做呢？A.直接告诉学生答案，让他完成作业B.引导学生自己思考，帮他找到解决问题的方法C.让其他学生帮助他D.批评学生：“你怎么这么笨，连作业都不会做。”我选B，因为直接告诉学生答案会让他养成依赖的习惯；让其他学生帮助他可能会让其他学生感到为难；批评学生会伤害他的自尊心。引导学生自己思考，帮他找到解决问题的方法可以培养他的思维能力。我记得有一次，我在教《加减法》的时候，发现一个学生在做作业时遇到了困难，我就引导他：“你可以用数手指的方法来计算，或者用画图的方法来理解。”他按照我的方法，很快就解决了问题。这样既不会让他养成依赖的习惯，又能培养他的思维能力。17.老师在课堂上表扬了一个学生，其他学生都很羡慕。这时，老师应该怎么做呢？A.继续表扬那个学生，让其他学生感到嫉妒B.对其他学生说：“你们也要像他一样努力。”然后继续上课C.引导其他学生互相帮助，共同进步D.让那个学生上台领奖，以示鼓励我选C，因为继续表扬那个学生可能会让其他学生感到嫉妒；对其他学生说“你们也要像他一样努力”可能会让他们感到压力；让那个学生上台领奖虽然可以鼓励他，但并不能促进其他学生的进步。引导其他学生互相帮助，共同进步可以营造一个团结友爱的班级氛围。我记得有一次，我在教《小猫钓鱼》的时候，表扬了一个学生因为他的钓鱼技巧很棒。其他学生都很羡慕，我就引导他们：“大家都很羡慕小明的钓鱼技巧，你们也可以互相帮助，一起进步。”然后我组织了一个钓鱼比赛，让大家一起参加。这样既不会让小明感到孤单，又能促进其他学生的进步。18.老师在课堂上讲解知识点，发现有学生开始打瞌睡。这时，老师应该怎么做呢？A.立刻批评那个学生，让他起来B.轻轻拍打那个学生的肩膀，提醒他注意听讲C.提高音量，让所有学生都更专注D.让那个学生去办公室休息我选B，因为立刻批评那个学生可能会让他感到尴尬，影响课堂气氛；提高音量可能会让其他学生感到不适；让那个学生去办公室休息可能会让他错过知识点。轻轻拍打肩膀可以提醒他注意听讲，既不会让他感到难堪，又能达到教育目的。我记得有一次，我在教《植物的生长》的时候，发现有学生开始打瞌睡，我就轻轻拍打他的肩膀，提醒他注意听讲。他立刻清醒了过来，继续听讲。这样既不会让他感到尴尬，又能达到教育目的。19.老师在课堂上布置作业，发现有学生没有听清楚。这时，老师应该怎么做呢？A.让其他学生重复一遍作业要求B.自己重复一遍作业要求，并请那个学生复述一遍C.让那个学生自己看课本上的作业要求D.不管了，反正他们自己会看我选B，因为让其他学生重复一遍作业要求可能会让那个学生感到不好意思；让那个学生自己看课本上的作业要求可能会让他看不懂；不管了，反正他们自己会看这种态度是不负责任的。自己重复一遍作业要求，并请那个学生复述一遍可以确保所有学生都听清楚了作业要求。我记得有一次，我在教《分数的加法》的时候，布置作业，发现有学生没有听清楚。我就自己重复了一遍作业要求，并请那个学生复述一遍。他复述得很清楚，说明他听明白了。这样既不会让他感到尴尬，又能确保所有学生都听清楚了作业要求。20.老师在课堂上发现一个学生在做小动作，这时，老师应该怎么做呢？A.立刻批评那个学生，让他停止做小动作B.用眼神示意那个学生，让他停止做小动作C.让其他学生去提醒那个学生D.不管了，反正他不会影响别人我选B，因为立刻批评那个学生可能会让他感到尴尬，影响课堂气氛；让其他学生去提醒那个学生可能会让其他学生感到为难；不管了，反正他不会影响别人这种态度是不负责任的。用眼神示意可以提醒那个学生停止做小动作，既不会让他感到难堪，又能达到教育目的。我记得有一次，我在教《动物的家》的时候，发现一个学生在做小动作，我就用眼神示意他，他立刻停止了做小动作。这样既不会让他感到尴尬，又能达到教育目的。二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请根据题目要求作答。）1.简述教师在与学生沟通时应注意哪些方面？在与学生沟通时，老师要注意语言文明，态度和蔼，尊重学生。要善于倾听，理解学生的想法，不要轻易打断学生的话。要善于鼓励，多用表扬的语言，少用批评的语言。要注意场合，不要在公共场合批评学生。要善于引导，帮助学生解决问题，而不是直接告诉学生答案。要善于观察，了解学生的需求，及时调整自己的教学方法。我记得有一次，我在教《小蝌蚪找妈妈》的时候，有一个学生问我：“老师，小蝌蚪为什么要把妈妈找回来？”我没有直接告诉他答案，而是引导他：“你可以想想小蝌蚪为什么要找妈妈，妈妈对小蝌蚪有什么好处？”他思考了一会儿，说：“因为小蝌蚪需要妈妈保护，妈妈可以教他们捕食。”我很高兴地表扬了他。这样既锻炼了他的思维能力，又增强了他的自信心。2.老师在课堂上发现一个学生在做小动作，老师应该怎么做？为什么？老师在课堂上发现一个学生在做小动作，应该用眼神示意，提醒他注意听讲。这样既不会让他感到难堪，又能达到教育目的。如果用眼神示意没有效果，可以走到他身边，轻轻拍打他的肩膀，提醒他注意听讲。如果还是没三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请根据题目要求作答。）3.简述教师如何处理课堂上学生的突发行为问题。处理课堂上学生的突发行为问题，老师要保持冷静，不要慌张。首先要了解情况，问清楚为什么会出现这种行为。然后要根据情况，采取不同的措施。如果是学生的调皮捣蛋，可以适当批评，但不要过度严厉；如果是学生的情绪问题，要耐心开导，帮助学生解决问题；如果是学生的身体不适，要及时处理，必要时联系家长。最后要教育学生，让他认识到自己的错误，并改正过来。我记得有一次，我在教《植物的生长》的时候，突然发现一个学生躺在桌子上睡着了。我轻轻走到他身边，问：“你怎么了？不舒服吗？”他摇摇头，说：“没事。”我让他去办公室休息，并联系了他的家长。后来才知道，他昨晚没睡好，今天上课就打瞌睡了。这件事让我意识到，作为老师，要及时关注学生的身体状况，并做好家校沟通。4.老师在课堂上提问，发现有学生不敢回答问题，老师应该怎么做？老师在课堂上提问，发现有学生不敢回答问题，应该先鼓励他，让他不要害怕，慢慢说，大家都会帮他。如果学生还是不敢回答，可以请其他学生回答，并告诉那个学生下次要勇敢一点。如果学生长期不敢回答问题，老师可以课后找他谈心，了解原因，并帮助他克服心理障碍。同时，老师要多提问一些简单的问题，让这个学生有机会回答，并逐步提高问题的难度，帮助他建立自信心。我记得有一次，我在教《小兔子乖乖》的时候，提问：“小兔子为什么要把门关上？”一个学生不敢回答，我就鼓励他：“别害怕，慢慢说，大家都会帮你。”他慢慢地说出了答案，我很高兴地表扬了他。这件事让我意识到，作为老师，要善于鼓励学生，帮助他们克服心理障碍，让他们敢于表达自己的想法。5.老师在课堂上表扬了一个学生，其他学生都很羡慕。老师如何引导其他学生正确看待这种现象？老师在课堂上表扬了一个学生，其他学生都很羡慕，这时应该引导其他学生互相帮助，共同进步。可以告诉学生，每个人都有自己的优点和缺点，要善于发现别人的优点，学习别人的长处，同时也要正视自己的不足，努力改进。可以组织一些小组活动，让学生互相帮助，共同完成学习任务。这样可以营造一个团结友爱的班级氛围，让每个学生都能得到进步。我记得有一次，我在教《小猫钓鱼》的时候，表扬了一个学生因为他的钓鱼技巧很棒。其他学生都很羡慕，我就引导他们：“大家都很羡慕小明的钓鱼技巧，你们也可以互相帮助，一起进步。”然后我组织了一个钓鱼比赛，让大家一起参加。这样既不会让小明感到孤单，又能促进其他学生的进步。这件事让我意识到，作为老师，要善于引导学生，让他们学会互相帮助，共同进步。本次试卷答案如下一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在题后的括号内。）1.C解析：C选项的做法最符合教育原则，既不会让学生感到尴尬，又能达到教育目的。A选项直接呵斥可能会伤害学生的自尊心，影响课堂气氛；B选项用眼神示意可能不够明显，效果不佳；D选项让班长去警告可能会让班长为难，且不一定能解决问题。2.B解析：B选项的做法最符合教育原则，既给了学生思考的时间，又活跃了课堂气氛。A选项立刻打断可能会让学生的自尊心受挫；C选项批评学生可能会伤害学生的自尊心；D选项给鼓励的眼神可能不够明确，效果不明显。3.C解析：C选项的做法最符合教育原则，可以营造一个团结友爱的班级氛围，促进学生的共同进步。A选项继续表扬可能会让其他学生感到嫉妒；B选项对其他学生说“你们也要像他一样努力”可能会让他们感到压力；D选项让那个学生上台领奖虽然可以鼓励他，但并不能促进其他学生的进步。4.B解析：B选项的做法最符合教育原则，既不会让学生感到尴尬，又能达到教育目的。A选项立刻批评可能会让学生的自尊心受挫；C选项提高音量可能会让其他学生感到不适；D选项让那个学生去办公室休息可能会让他错过知识点。5.B解析：B选项的做法最符合教育原则，可以确保所有学生都听清楚了作业要求。A选项让其他学生重复一遍作业要求可能会让那个学生感到不好意思；C选项让那个学生自己看课本上的作业要求可能会让他看不懂；D选项不管了，反正他们自己会看这种态度是不负责任的。6.B解析：B选项的做法最符合教育原则，既不会让那个学生感到尴尬，又能达到目的。A选项立刻批评可能会让那个学生感到尴尬，影响课堂气氛；C选项让其他学生去提醒可能会让其他学生感到为难；D选项不管了，反正他不会影响别人这种态度是不负责任的。7.B解析：B选项的做法最符合教育原则，既不会让那个学生感到尴尬，又能达到目的。A选项立刻批评可能会让那个学生感到尴尬，影响课堂气氛；C选项让其他学生去提醒可能会让其他学生感到为难；D选项提高音量可能会让其他学生感到不适。8.B解析：B选项的做法最符合教育原则，可以增强学生的自信心，让他敢于回答问题。A选项批评学生会伤害他的自尊心；C选项请其他学生回答，然后告诉那个学生下次要勇敢一点可能会让他感到压力；D选项让那个学生坐下，等下次再回答可能会让他失去信心。9.B解析：B选项的做法最符合教育原则，可以培养学生的思维能力。A选项直接告诉学生答案会让他养成依赖的习惯；C选项让其他学生帮助他可能会让其他学生感到为难；D选项批评学生会伤害他的自尊心。10.C解析：C选项的做法最符合教育原则，可以营造一个团结友爱的班级氛围，促进学生的共同进步。A选项继续表扬可能会让其他学生感到嫉妒；B选项对其他学生说“你们也要像他一样努力”可能会让他们感到压力；D选项让那个学生上台领奖虽然可以鼓励他，但并不能促进其他学生的进步。11.B解析：B选项的做法最符合教育原则，既不会让学生感到尴尬，又能达到目的。A选项立刻批评可能会让学生的自尊心受挫；C选项提高音量可能会让其他学生感到不适；D选项让那个学生去办公室休息可能会让他错过知识点。12.B解析：B选项的做法最符合教育原则，可以确保所有学生都听清楚了作业要求。A选项让其他学生重复一遍作业要求可能会让那个学生感到不好意思；C选项让那个学生自己看课本上的作业要求可能会让他看不懂；D选项不管了，反正他们自己会看这种态度是不负责任的。13.B解析：B选项的做法最符合教育原则，既不会让那个学生感到尴尬，又能达到目的。A选项立刻批评可能会让那个学生感到尴尬，影响课堂气氛；C选项让其他学生去提醒可能会让其他学生感到为难；D选项不管了，反正他不会影响别人这种态度是不负责任的。14.B解析：B选项的做法最符合教育原则，既不会让那个学生感到尴尬，又能达到目的。A选项立刻批评可能会让那个学生感到尴尬，影响课堂气氛；C选项让其他学生去提醒可能会让其他学生感到为难；D选项提高音量可能会让其他学生感到不适。15.B解析：B选项的做法最符合教育原则，可以增强学生的自信心，让他敢于回答问题。A选项批评学生会伤害他的自尊心；C选项请其他学生回答，然后告诉那个学生下次要勇敢一点可能会让他感到压力；D选项让那个学生坐下，等下次再回答可能会让他失去信心。16.B解析：B选项的做法最符合教育原则，可以培养学生的思维能力。A选项直接告诉学生答案会让他养成依赖的习惯；C选项让其他学生帮助他可能会让其他学生感到为难；D选项批评学生会伤害他的自尊心。17.C解析：C选项的做法最符合教育原则，可以营造一个团结友爱的班级氛围，促进学生的共同进步。A选项继续表扬可能会让其他学生感到嫉妒；B选项对其他学生说“你们也要像他一样努力”可能会让他们感到压力；D选项让那个学生上台领奖虽然可以鼓励他，但并不能促进其他学生的进步。18.B解析：B选项的做法最符合教育原则，既不会让学生感到尴尬，又能达到目的。A选项立刻批评可能会让学生的自尊心受挫；C选项提高音量可能会让其他学生感到不适；D选项让那个学生去办公室休息可能会让他错过知识点。19.B解析：B选项的做法最符合教育原则，可以确保所有学生都听清楚了作业要求。A选项让其他学生重复一遍作业要求可能会让那个学生感到不好意思；C选项让那个学生自己看课本上的作业要求可能会让他看不懂；D选项不管了，反正他们自己会看这种态度是不负责任的。20.B解析：B选项的做法最符合教育原则，既不会让那个学生感到尴尬，又能达到目的。A选项立刻批评可能会让那个学生感到尴尬，影响课堂气氛；C选项让其他学生去提醒可能会让其他学生感到为难；D选项不管了，反正他不会影响别人这种态度是不负责任的。三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请根据题目要求作答。）3.简述教师如何处理课堂上学生的突发行为问题。答案：处理课堂上学生的突发行为问题，老师要保持冷静，不要慌张。首先要了解情况，问清楚为什么会出现这种行为。然后要根据情况，采取不同的措施。如果是学生的调皮捣蛋，可以适当批评，