小学信息技术节能环保主题课教学设计

一、教学背景与学情分析在“双碳”目标推进与信息素养培养的双重需求下，小学信息技术课程需兼顾技能教学与德育渗透。本次课以“节能环保”为主题，旨在通过信息技术工具的运用，引导学生将环保认知转化为创意表达，同时提升信息处理能力。小学阶段学生对环保现象有初步感知，但缺乏系统认知；信息技术操作上，已掌握基础的鼠标、键盘使用，具备简单软件操作能力，但创意设计与信息整合能力有待提升。因此，本课需以直观、趣味的任务驱动，架起“环保认知”与“技术实践”的桥梁。二、教学目标（一）知识与技能1.掌握“环保主题信息”的搜集、筛选方法，能辨别可靠信息源；2.运用画图软件（或PPT）设计“节能环保”主题作品，熟练使用图形绘制、文字排版工具。（二）过程与方法通过小组合作完成“环保行动方案”创作，经历“信息搜集—分析整合—创意表达”的过程，提升信息处理与团队协作能力。（三）情感态度与价值观1.从“生活浪费现象”“资源短缺现状”中深化环保意识，树立“节约资源、绿色生活”的理念；2.体会“技术服务生活”的价值，激发用信息技术解决实际问题的兴趣。三、教学重难点重点：信息搜集的有效性（关键词提炼、信息筛选）；环保主题作品的创意设计与技术实现。难点：将环保知识与技术工具深度融合，创作出有感染力、可实践的环保方案；引导学生从“认知环保”到“践行环保”的意识升华。四、教学方法与准备（一）教学方法任务驱动法（以“设计校园环保行动海报”为核心任务）、小组合作法（4人一组，明确分工）、直观演示法（教师操作示范+微课辅助）。（二）教学准备1.硬件：多媒体网络教室（每人1台电脑，连接互联网）；2.软件：Windows画图工具、PPT、浏览器（预设“中国环境保护网”“科普中国”等可靠信息源）；3.素材：环保公益广告视频（3分钟）、“浪费现象”对比图片（如“未关的水龙头”“堆满的快递盒”）、任务单（含“信息搜集表”“作品评价量规”）。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：环保“小侦探”在行动（5分钟）教师活动：播放“校园浪费现象”短视频（如教室无人灯亮、水龙头滴水、纸张浪费），提问：“视频里的场景熟悉吗？这些行为会带来什么影响？”引导学生结合生活经验讨论。学生活动：观察视频，小组分享生活中类似的浪费现象，初步感知“环保就在身边”。设计意图：以真实情境唤醒环保认知，激发探究欲，为后续任务铺垫情感基础。（二）新课讲授：环保信息的“搜·选·用”（10分钟）1.信息搜集：“关键词魔法”教师活动：演示“如何用关键词精准搜环保信息”（如“家庭节水小妙招”“校园垃圾分类指南”），强调“权威网站”（如政府环保平台、科普网站）的辨别方法（域名含.gov、.org等）。学生活动：尝试用关键词搜索1条“环保小知识”，并标注信息来源是否可靠。2.技术示范：“环保海报”的诞生教师活动：以“校园节水行动”为例，演示画图软件的操作：①插入“水滴”“水龙头”等图形（自选图形工具）；②添加文字（如“关住点点滴滴，留住绿水青山”，设置艺术字样式）；③色彩搭配（绿色系为主，体现环保主题）。学生活动：跟随教师步骤，在画图软件中完成“节水图标+标语”的小练习，掌握图形、文字工具的使用。（三）实践操作：小组创作“环保行动方案”（15分钟）任务要求：4人小组合作，从“节水、节电、垃圾分类、旧物利用”中选1个主题，完成：1.信息搜集：每人负责1项“环保妙招”的搜集，小组筛选出3条可行方案；2.作品创作：用画图或PPT设计“环保行动海报”，要求包含“主题标语、3条妙招、创意插图”；3.角色分工：信息员（搜信息）、设计师（做作品）、解说员（准备展示）、记录员（填任务单）。教师活动：巡视指导，重点关注：①信息筛选是否合理（如“用淘米水浇花”vs“用自来水洗车”）；②技术操作难点（如图形组合、文字排版）；③小组协作是否高效。学生活动：小组讨论确定主题，分工完成信息搜集与作品创作，教师巡视时主动提问解决问题。（四）成果展示：环保“金点子”发布会（8分钟）教师活动：每组派“解说员”展示作品，其他小组用“评价量规”（从“主题明确度、信息实用性、创意设计、技术运用”4维度）打分，教师总结亮点（如“旧物改造的创意插图”“节水妙招的可操作性”）。学生活动：展示作品，倾听互评，记录其他小组的“金点子”，完善自身方案。（五）总结拓展：环保“E”承诺（2分钟）教师活动：回顾本节课的“信息搜集方法”“技术工具使用”，提问：“除了做海报，还能用信息技术做什么环保行动？”（如制作环保宣传短视频、设计家庭环保打卡表）。布置拓展任务：“回家用Excel记录1周的家庭用电量，分析节能空间”。学生活动：齐读环保承诺：“我承诺，从今天起，用技术传播环保，用行动践行绿色！”六、教学评价采用“过程+成果”双维度评价：过程性评价：观察小组协作、信息搜集的主动性、技术操作的熟练度；成果性评价：依据“作品评价量规”（主题明确20%、信息实用30%、创意设计30%、技术运用20%）打分，评选“最佳环保创意组”“最佳技术实践组”。七、教学反思本课通过“真实情境+任务驱动”，将环保教育与信息技术技能有机融合，但需注意：①部分学生可能因信息搜集效率低影响创作进度，后续可提供“环保信息包”作为备选；②环保意识的深化需长期跟进，可结合“校园环保周”开展系列活