2023二年级数学下册 6 有余数的除法第2课时 余数与除数的关系说课稿 新人教版

2023二年级数学下册6有余数的除法第2课时余数与除数的关系说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学下册6有余数的除法第2课时余数与除数的关系说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：有余数的除法第2课时余数与除数的关系

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数感，理解除法中余数与除数的关系，建立数与数的联系。

2.培养符号意识，通过操作活动，用符号表示余数和除数的关系。

3.增强逻辑推理能力，通过观察、比较，发现并验证余数与除数之间的规律。学情分析二年级学生在数学学习上已具备一定的数感和基本的除法概念，但他们对有余数的除法理解可能还停留在表面。学生层次上，部分学生能够熟练进行除法计算，但对余数与除数关系的认识不够深入；部分学生则可能对除法中的余数概念感到困惑。在知识方面，学生对除法的基本概念和计算方法有一定了解，但对余数与除数的关系的理解还比较模糊。在能力方面，学生的观察、比较和推理能力需要进一步提升，以便更好地理解和掌握本节课的内容。

行为习惯方面，二年级学生注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂上保持专注是一个挑战。此外，学生的动手操作能力和合作交流能力也有待提高，这对于通过操作活动探究余数与除数的关系尤为重要。

对课程学习的影响体现在以下几个方面：首先，学生需要通过直观的操作活动来建立余数与除数之间的联系，这要求教师提供丰富的教学资源和活动设计；其次，学生的参与度和合作精神将直接影响他们对课堂内容的理解和掌握；最后，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。总之，了解学生的现有水平和特点，有助于教师更好地设计教学活动，提高教学效果。教学资源1.软硬件资源：实物教具（除法操作棒、计数器）、电子白板、计算机。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线互动。

3.信息化资源：多媒体课件、动画演示、相关数学游戏和互动软件。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道什么是除法吗？你们在生活中遇到过需要用除法解决的问题吗？”来引导学生回忆除法的概念和实际应用。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学到的除法知识，如“被除数、除数、商和余数”等概念，以及简单的除法计算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解有余数的除法及其表示方法，如“被除数÷除数=商…余数”。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“12÷5=2…2”，帮助学生理解余数与除数的关系。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用自己的语言描述余数与除数的关系，并分享不同的解题方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课本上的练习题，如计算“被除数÷除数”并找出余数。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，纠正错误，帮助学生理解。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的关键知识点，如“余数总比除数小”、“除数不能为0”等。

-强调余数与除数关系的应用，如如何根据余数判断物品的分配情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成课本后的练习题，特别是那些涉及余数与除数关系的问题。

-鼓励学生在家庭中寻找与除法相关的实际例子，如家庭购物、分配食物等，并尝试用除法解决问题。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和交流能力。

-通过丰富的教学手段，如实物操作、多媒体演示等，提高学生的学习兴趣。

-关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多关注和帮助。

-创设情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。

-适时进行教学评价，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-除法在生活中的应用：介绍除法在日常生活中的一些应用场景，如购物找零、分配食物、时间计算等。

-除法与分数的关系：讲解除法与分数之间的联系，例如，分数可以看作是除法的一种表示形式。

-除法的历史背景：简单介绍除法的历史发展，让学生了解数学知识的传承和发展。

-数学故事：讲述与除法相关的数学故事，如“曹冲称象”等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些与除法相关的家庭作业，如计算家庭购物时的找零、分配家庭作业等。

-数学游戏：推荐一些与除法相关的数学游戏，如“24点”、“数独”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-实践活动：组织学生进行实践活动，如测量物品长度、计算物品数量等，让学生将所学知识应用于实际生活。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论除法在生活中的应用，分享自己的发现和经验。

-家庭作业辅导：家长可以协助孩子完成家庭作业，解答他们在学习过程中遇到的问题。

-课外阅读：推荐一些与数学相关的书籍，如《数学家的故事》、《数学思维训练》等，拓宽学生的数学视野。

-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如“数学奥林匹克”、“全国小学生数学竞赛”等，提高学生的数学素养。

-数学网站：推荐一些适合小学生学习的数学网站，如“中国数学教育网”、“数学乐园”等，让学生在网络上拓展数学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂教学中，我尝试通过创设与学生生活息息相关的情境，如购物找零、分配食物等，让学生在实际问题中感受除法的应用，激发他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段：我运用实物操作、多媒体演示等多种教学手段，使学生在直观、生动的教学环境中学习，提高他们的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的个体差异较大，部分学生对除法概念理解不够深入，需要更多的个别辅导。

2.教学互动不足：在课堂互动方面，我注意到有些学生参与度不高，需要加强师生互动，提高学生的课堂参与度。

3.评价方式单一：目前，我主要依靠学生的作业和课堂表现来评价他们的学习成果，评价方式较为单一，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，实施分层教学：针对学生个体差异，我将实施分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习内容和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.加强课堂互动，提高学生参与度：我将通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，以更客观、全面地评价学生的学习情况。

4.丰富教学资源，拓展学习空间：我将充分利用教材以外的资源，如网络资源、图书等，为学生提供更丰富的学习材料，拓展他们的学习空间。

5.加强家校沟通，形成教育合力：我将加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校教育合力。板书设计①本文重点知识点：

-有余数的除法

-被除数、除数、商、余数的关系

-除法算式的读法

②词：

-被除数：被除以另一个数的数。

-除数：用来除另一个数的数。

-商：除法运算的结果。

-余数：除法运算中除不尽的部分。

③句：

-被除数÷除数=商…余数

-余数总比除数小

-除数不能为0

①计算步骤：

-确定被除数