小学德育教育工作制度与职责说明

小学德育教育工作制度与职责说明小学阶段是学生品德形成的关键期，德育工作的科学性、规范性直接影响学生核心素养的培育。小学德育需系统规划、明确职责，才能形成全员、全程、全方位的育人合力。结合小学教育实际，现对德育工作制度与职责作如下说明。一、德育工作总体目标与原则（一）总体目标以社会主义核心价值观为引领，培养学生爱党爱国、明礼诚信、团结友善、勤俭自强的道德品质，形成良好行为习惯与健全人格；通过序列化德育活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想道德基础。（二）工作原则1.主体性原则：尊重学生主体地位，通过自主体验、实践探究等方式激发道德成长内驱力，避免单向说教。2.实践性原则：将德育融入生活场景与实践活动（如志愿服务、劳动教育），让学生在“做中学”“行中悟”。3.渗透性原则：打破“德育仅靠德育课”的局限，推动德育与学科教学、校园文化、管理服务深度融合，实现“润物无声”的育人效果。4.协同性原则：构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，形成目标一致、内容衔接、方法互补的育人合力。二、组织架构与职责分工（一）学校德育领导小组校长（组长）：统筹德育工作全局，审定德育规划与重大活动方案，协调家校社资源，将德育成效纳入学校发展评价体系。德育主任（副组长）：具体落实德育计划，指导班主任与学科教师开展工作，组织德育科研与师资培训，处理学生思想行为问题。（二）班主任岗位职责1.班级德育的直接实施者，根据学生年龄特点设计主题班会（每月1-2次）、班级文化建设活动，关注学生个体差异，建立“一生一档”的德育成长记录。2.每日督导班级常规管理（如仪容仪表、课堂纪律、课间文明），通过“小岗位责任制”“班级公约”培养学生自律意识。3.定期与家长沟通（每学期家访不少于5次、家长会2-3次），反馈学生品德发展情况，指导家庭德育方法。（三）学科教师职责1.挖掘学科德育元素：语文课通过经典文本传递家国情怀，数学课借助逻辑推理培养严谨态度，科学课结合实验精神渗透求真品格。2.课堂中践行德育：如小组合作学习培养团队意识，作业批改注重诚信教育，评价语言传递尊重与鼓励。3.参与校园德育活动：担任社团指导教师、组织学科主题德育活动（如语文课本剧展演、数学实践调查）。（四）家长与社会协同职责家长：配合学校开展家风建设（如亲子共读德育故事、家庭劳动实践），参与“家长课堂”“家校志愿服务队”，传递正向家庭教育理念。社会资源：社区提供实践基地（如敬老院、博物馆），企业、公益组织参与“职业体验”“爱心捐赠”等活动，营造真实的德育实践场景。三、日常德育工作制度（一）课程育人制度1.品德与社会（生活）课：按课标要求开足课时，采用“情境教学+案例研讨”模式（如低年级开展“我爱我的班级”，高年级探讨“网络文明与责任”）。2.学科德育渗透：学校每学期组织“学科德育案例评比”，要求教师在教案中明确德育目标（如科学课《植物的一生》渗透生命教育，体育课《队列训练》培养集体荣誉感）。（二）活动育人制度1.主题教育活动：每月围绕“爱国、孝亲、环保、法治”等主题开展活动（如“清明祭英烈”“重阳节敬老行动”“世界地球日环保实践”）。2.校园文化活动：通过升旗仪式（每周1次，学生主持、国旗下演讲）、校园节日（读书节、科技节、体育节）、社团活动（书法社、志愿者队），营造“时时有德育、处处是课堂”的氛围。3.社会实践活动：每学期组织1-2次校外实践（如参观红色纪念馆、参与社区垃圾分类督导、走进农场体验劳动），活动后要求学生撰写“德育实践日志”。（三）行为规范养成制度1.一日常规管理：制定《小学生一日常规细则》，从入校礼仪、课堂表现、课间活动、午餐秩序、放学路队等环节明确要求，由值日师生每日检查、每周公示“文明班级”。2.礼仪教育：分学段开展“礼仪课程”（低年级学“见面问好、整理书包”，中年级学“餐桌礼仪、公共场合礼仪”，高年级学“沟通礼仪、志愿服务礼仪”）。3.奖惩激励机制：设立“德育之星”“进步标兵”等荣誉，通过“班级积分制”（日常行为、活动参与、志愿服务等积分）兑换奖励；对违规行为以“谈心教育+行为矫正计划”为主，避免简单批评。（四）心理健康教育制度1.心理辅导：每周开设1节心理健康课（内容涵盖情绪管理、人际交往、挫折应对）；心理咨询室（开放时间：每周一至周五午休）由专职心理教师值班，接受学生个体或团体咨询。2.危机干预：建立“学生心理档案”，对单亲家庭、留守儿童等群体重点关注；班主任与心理教师每月沟通学生心理动态，发现异常及时介入（如联合家长开展家庭辅导）。（五）家校社协同制度1.家校沟通：除家长会、家访外，建立“班级微信群德育专栏”，定期推送“家庭德育小贴士”（如“如何和孩子谈‘友谊与竞争’”）；每学期举办“家长开放日”，邀请家长参与课堂、活动，直观感受学校德育。2.社区联动：与社区签订《德育共建协议》，共同开展“四点半课堂”“假期公益夏令营”等活动，解决家长“看护难”问题的同时，深化学生社会责任感培养。四、德育工作评价与反馈机制（一）评价内容1.学生品德发展：从道德认知（如价值观测试）、情感态度（如集体活动参与度）、行为习惯（如日常规范遵守情况）三方面评价，采用“成长档案袋”记录典型事例（如助人行为、犯错反思）。2.教师德育工作：考核学科德育渗透成效（教案、课堂观察）、班主任班级管理成效（家长满意度、学生行为改善）、德育活动创新成果（如特色活动方案、学生作品）。3.班级德育成效：从班级文化建设、学生违纪率、活动参与度、家校合作质量等维度，每学期评选“德育示范班级”。（二）评价方式1.过程性评价：注重日常观察与记录（如班主任的“班级日志”、学科教师的“课堂德育瞬间”记录），避免“一考定优劣”。2.多元化评价：引入学生自评（如“我的德育成长清单”）、同伴互评（如“班级美德投票”）、家长评价（如“孩子在家的品德表现”问卷），形成立体评价体系。（三）反馈与改进1.德育领导小组每月召开“德育工作例会”，总结亮点、分析问题（如某班级违纪率上升的原因），制定改进措施（如开展“班级凝聚力建设周”活动）。2.每学期开展“德育工作满意度调查”，面向学生、家长、教师征集意见，优化制度与活动设计（如根据反馈增加“亲子职业体验”活动）。五、保障措施（一）队伍建设1.教师德育培训：每学期组织2-3次专题培训（如“新时代德育方法创新”“校园心理危机干预”），邀请德育专家、优秀班主任分享经验。2.班主任梯队培养：建立“新手-骨干-名师”成长机制，通过“师徒结对”“班主任工作室”提升育人能力。（二）资源保障1.经费保障：学校将德育经费纳入年度预算，用于德育活动开展、师资培训、阵地建设（如德育展厅、心理咨询室升级）。2.阵地建设：打造“一廊一园一空间”（德育文化长廊、劳动实践园、心理辅导空间），为德育提供实体载体。（三）制度保障1.考核激励：将德育工作成效纳入教师绩效考核（占比不低于20%），与职称评聘、评优评先挂钩；对德育创新成果给予表彰与推广。2.督导检查：德育领导小组每月抽查班级德育