国际学校幼儿园入学测试试题（附答案）

国际学校幼儿园入学测试试题（附答案）语言能力评估（中英文）中文部分1.听指令执行（3分钟）教师以温和语气说出指令：“请你走到教室右侧的玩具架前，从第二层取下一个蓝色的兔子玩偶，然后回到自己的座位，把兔子放在桌子的右上角，最后举起右手说‘完成’。”操作流程：教师在旁观察，不重复指令。评估标准：-3分：完整执行所有步骤（取物位置、摆放位置、举手示意）；-2分：完成主要步骤（取物+摆放），但位置有误或未举手；-1分：仅完成部分（如取物但未摆放）；-0分：无法理解指令或无反应。2.看图说话（5分钟）提供一张彩色图片（内容为“小朋友在公园玩：一个男孩推秋千，一个女孩喂鸽子，妈妈坐在长椅上笑”），教师提问：“这幅图里发生了什么？可以告诉老师吗？”若孩子沉默，可引导：“你看到有谁？他们在做什么？”评估标准：-3分：能描述至少3个细节（人物、动作、场景），语句完整（如“妈妈坐在椅子上看小朋友玩，哥哥在推秋千，妹妹在喂小鸟”）；-2分：描述2个细节，语句较连贯（如“有小朋友推秋千，还有喂鸽子”）；-1分：仅说出1个元素（如“秋千”“鸽子”）；-0分：无法描述或拒绝回答。3.儿歌/古诗背诵（3分钟）教师说：“你会背儿歌或古诗吗？比如《小星星》《咏鹅》都可以，背给老师听听吧！”评估标准：-3分：完整背诵1首（8句以上），发音清晰；-2分：背诵部分（4-7句），有少量错误；-1分：背诵2-3句，或重复片段；-0分：完全不会。英文部分（针对国际学校特色）1.简单对话（3分钟）教师用英文提问（配合手势和表情）：“What’syourname?（你叫什么名字？）”“Howoldareyou?（你几岁了？）”“Whatdoyouliketoplay?（你喜欢玩什么？）”评估标准：-3分：用英文回答2个以上问题（如“MynameisLucy.I’m5.Iliketoplaywithblocks.”）；-2分：用英文回答1个问题，或用中文回答但能听懂英文提问；-1分：仅能听懂部分问题（如听到“name”时说出自己名字）；-0分：无反应。2.单词识别（4分钟）展示6张单词卡（apple/apple图片、cat/cat图片、ball/ball图片、sun/sun图片、book/book图片、flower/flower图片），教师说：“Pleasepointtotheapple.（请指苹果）”“Canyoushowmethecat?（你能指猫吗？）”等，随机提问3个单词。评估标准：-3分：正确指认3个；-2分：正确指认2个；-1分：正确指认1个；-0分：全错。3.听指令做动作（2分钟）教师用英文说：“Clapyourhands.（拍手）”“Touchyournose.（摸鼻子）”“Jumptwice.（跳两下）”，每项指令说一次。评估标准：-3分：完成3个动作；-2分：完成2个动作；-1分：完成1个动作；-0分：无反应。认知发展评估数学与逻辑1.数数与数量对应（4分钟）教师在桌上摆放10颗彩色纽扣（分两排：第一排5颗，第二排5颗），说：“请你数一数这里有多少颗纽扣，数的时候用手指点着数，然后告诉老师总数。”完成后，教师问：“如果老师拿走2颗，剩下的有几颗？”（实际拿走2颗，剩下8颗）评估标准：-3分：正确点数10颗（手口一致），并正确回答剩余8颗；-2分：点数正确但剩余数错误（如说9颗），或点数时漏数/重复数但总数正确；-1分：点数错误（如数到8停），或无法回答剩余数；-0分：拒绝数数或完全错误。2.比较与分类（5分钟）提供材料：4根不同长度的木棍（10cm、15cm、20cm、25cm），4个不同形状的积木（圆形、正方形、三角形、长方形）。任务一（比较）：“请你把这些木棍按从短到长排好队，最长的放在最后。”任务二（分类）：“请你把形状一样的积木放在一起，比如圆形的放一堆，正方形的放另一堆。”评估标准：-3分：任务一正确排序（10-15-20-25），任务二正确分类（4类全对）；-2分：任务一排序有1处错误（如15-10-20-25），或任务二分类错1类（如将长方形和正方形混放）；-1分：任务一排序混乱（仅2根正确），或任务二分类错2类；-0分：无法完成。3.找规律（4分钟）展示图片序列：△○□△○□△○？（三角形、圆形、正方形重复），问：“接下来应该是什么形状？”另一组序列：红、黄、红、黄、红、？（颜色重复），问：“下一个是什么颜色？”评估标准：-3分：正确回答2组（正方形、黄）；-2分：正确回答1组；-1分：猜测但错误；-0分：无反应。社交与情感评估（小组活动观察）1.合作搭积木（10分钟）安排3-4名孩子一组，提供一筐积木（约20块），教师说：“今天我们要一起搭一座‘童话城堡’，需要大门、城墙和塔楼，大家商量一下怎么分工吧！”过程中观察：-沟通：是否主动说“我来搭大门”“你帮我拿块长积木”；-分享：是否愿意把自己拿到的积木给同伴；-解决冲突：若出现“我要用这块！”的争执，是否尝试协商（如“我先用，用完给你”）；-坚持性：是否持续参与，不因困难放弃。评估标准（教师记录关键点）：-3分：主动沟通、分享材料、协商解决冲突、全程参与；-2分：能回应同伴但较少主动发言，偶尔分享，冲突时需要教师提醒；-1分：独自搭积木，不回应同伴，拒绝分享；-0分：拒绝参与或攻击性行为（如抢积木、推人）。2.情绪管理（情景模拟，5分钟）教师假装不小心碰倒孩子刚搭好的积木，说：“哎呀，对不起，老师不小心把你的城堡碰倒了！”观察孩子反应：-积极：“没关系，我们可以再搭一次！”（或沉默但继续搭）；-中性：皱眉但不哭闹，说“你要小心”；-消极：大哭、尖叫或推打教师。运动与精细动作评估大运动1.平衡与协调（5分钟）设置简单障碍：地面贴一条宽10cm的直线（平衡木替代），终点放一个筐。任务：“请你沿着线走，像小企鹅一样摇摇摆摆，走到终点后，从筐里拿一个小球，然后跑回起点，把小球放进老师手里的盒子里。”评估标准：-3分：走直线不踩线、完成取球跑回；-2分：走直线时踩线但未摔倒，完成取球跑回；-1分：走直线时摔倒1次，或未取球；-0分：无法完成。2.跳跃与力量（4分钟）在地面贴3条横线（距离分别为30cm、50cm、70cm），说：“请你从起点开始，尽力往前跳，看看能跳到第几条线。”评估标准（以5岁儿童为例）：-3分：跳到70cm线外；-2分：跳到50cm线；-1分：跳到30cm线；-0分：跳不到30cm。精细动作1.使用工具（6分钟）任务一（串珠子）：提供10颗木珠（孔径1cm）和一根细绳（长30cm），说：“请你把珠子串成一条项链，尽量多串几颗。”任务二（剪直线）：给一张画有粗直线（长15cm）的纸和儿童安全剪刀，说：“请你沿着这条线把纸剪开，尽量不要剪出线外。”评估标准：-3分：任务一串8颗以上，任务二剪口90%在线内；-2分：任务一串5-7颗，任务二剪口60%-89%在线内；-1分：任务一串3-4颗，任务二剪口30%-59%在线内；-0分：任务一串2颗以下，或剪口大部分出线。2.涂色（4分钟）给一张简笔画（如花朵轮廓）和6支蜡笔，说：“请你给这朵花涂上颜色，尽量涂在轮廓里面，不要涂到外面。”评估标准：-3分：颜色覆盖80%以上轮廓，无明显出线；-2分：颜色覆盖50%-79%，少量出线；-1分：颜色覆盖30%-49%，大量出线；-0分：仅涂几点或拒绝涂色。创造力与想象力评估1.自由绘画（10分钟）提供A4白纸、彩笔，说：“请你画一张‘我最喜欢的周末’，可以是和爸爸妈妈玩，去公园，或者在家做的事情，尽量画出细节，比如有谁、在做什么、周围有什么东西。”评估要点：-主题明确：画面能看出“周末活动”（如“和妈妈去超市”“在小区骑自行车”）；-细节丰富：添加环境元素（太阳、树、超市货架）、人物动作（骑车时脚动、超市推购物车）；-色彩运用：使用3种以上颜色，搭配合理（如天空用蓝色、草地用绿色）；-想象力：有独特元素（如“超市里有会说话的小猫”“自行车会飞”）。2.故事创编（8分钟）教师提供开头：“有一天，小兔子拿着篮子去森林里采蘑菇，突然……”鼓励孩子继续编故事，若孩子卡壳，可提示：“小兔子遇到了谁？发生了什么事？最后怎么样了？”评估标准：-3分：故事有开头、发展、结尾（如“遇到小松鼠，一起采蘑菇，下雨了，用蘑菇当伞回家”），情节连贯；-2分：故事有2个环节（如“遇到小松鼠，一起采蘑菇”），但无明确结尾；-1分：仅说1个片段（如“小