辽宁省盘锦市双台子区第三中学2023-2024学年七年级上学期语文10月月考试卷（含答案）

第第页辽宁省盘锦市双台子区第三中学2023-2024学年七年级上学期语文10月月考试卷一、积累与运用1．请将下面的文字（包括标点符号）抄写在方格中，要求正确、规范、工整。地势坤，君子以厚德载物。2．下列词语中加点字音、形完全正确的一项是（）A．朗润（rùn）应和（hè）着落（zháo）嘹亮（liáo）B．酝酿（liàng)烘托（hǒng）慈善（cí)宽敞（chang）C．棱镜（léng)粗犷（kuàng）竦峙（sǒng）箫瑟（xiāo）D．碣石（jié)天涯（yá)贮蓄（zhù）抖擞（sǒu）3．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天，有一只风筝，就能满足一个孩子所有的快乐。高天上的风筝，舞步，伴着风儿轻点足尖。地上的人，看悠悠流云游走，看的风筝渐渐高去。看得久了，有一种感觉：是风筝在飞，也是自己在飞。A．只要翩翩摇曳油然而生B．如果翩翩摇摆不期而至C．只要姗姗摇摆不期而至D．如果姗姗摇曳油然而生4．阅读下面文字，选出对其分析不正确的一项是（）①我校在上周五开展了丰富多彩的综合实践活动。②七年级语文活动课让同学们以《妈妈，我想对您说》为题写作文，表达自己对母亲的情感。③八年级英语学科组织学生参与了“绘画学校蓝图”的活动。④这种集知识性、趣味性、实践性为一体的活动课受到了本校师生和家长的欢迎。⑤家长表示：这类课外活动可以推动孩子的动手能力和与同学们交流合作的能力，要鼓励他们多多参加。A．所给文字中加点词“作文”“活动”“欢迎”都是名词。B．①句缩句后的主干是“我校开展了活动”。C．⑤句有语病，应该把“推动”改为“发动”。D．所给文段按①②③④⑤顺序排列是正确的。文学常识与名著阅读5．下列各项中表述有误的一项是（）A．《济南的冬天》是一篇优美的写景抒情散文，作者是老舍，他的代表作有长篇小说《茶馆》《四世同堂》，话剧《骆驼祥子》《龙须沟》等。B．《雨的四季》一文的作者是刘湛秋，当代著名诗人、翻译家、评论家。C．《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，被誉为“秋思之祖”，“天净沙”是曲牌名。D．1926年鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，以《旧事重提》为总题目陆续发表，1928年更名为《朝花夕拾》。6．走进名著填空鲁迅先生在《朝花夕拾》中抒发了对师友的深切怀念之情，其中怀念老师的篇章是，回忆朋友的篇章是。7．古诗文填空（1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》）（2），江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（3）杨花落尽子规啼，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（4），小桥流水人家。（马致远《天净沙˙秋思》）（5），粉的像霞，。（朱自清《春》）（6）王湾《次北固山下》中运用设问，借“雁足传书”故事寄托自己思乡之情的诗句是？。（7）马致远《天净沙˙秋思》中渲染悲凉气氛，抒发天涯游子思乡孤寂、愁苦之情的句子是，。二、古诗文阅读8．古诗文阅读【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（1）对【甲】【乙】两首作品分析和理解不正确的一项是（）A．【甲】诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛。B．【乙】诗“沙似雪”运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象。C．“夜郎西”“回乐峰”既表明地点，也能引发对特定情景的联想。D．两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描写景物，使人如临其境。阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(《咏雪》)【乙】司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》。爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮足跌没水中众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。《宋史》9．解释所给加点词①俄而雪骤②未若柳絮因风起③群儿戏于庭④光持石击瓮破之10．用/给下面句子断句，断两处。一儿登瓮足跌没水中众皆弃去11．将下列句子翻译成现代汉语。①撒盐空中差可拟。②自是手不释书，至不知饥渴寒暑。12．①【甲】文中的“兄女”谢道韫因“未若柳絮因风起”这个精妙绝伦的比喻而被后人赞誉为有“咏絮之才”，那么你认为她的回答好在哪里呢？

②【乙】文主要写了司马光哪两件事。三、现代文阅读非连续性文本阅读：阅读选文，完成下题材料一：各大中小学正式开启寒假模式，不少家长直呼“神兽出笼”。试考完了，假期大把时光正是孩子积累的好时候，各大书店热闹了起来。一位书店工作人员说：“中学生买得最多的是各类名著，每到寒暑假这些书籍他们都会大量备货。”“值得注意的是，家长在购买过程中要选择适合孩子年龄阶段的版本，因为不同的版本会有删减，还有些书籍是对原文的翻译。不同版本译文也会有差别。”该工作人员说，以四大名著为例，经过改编，有些版本适合幼儿阅读，有些适合低年级学生，有些适合初中生。“现在丛书多，家长的选择也多，到书店购买的好处就在于使于现场翻阅比较，选择适合孩子当前阅读的版本。”材料二：温儒敏主编强调，要“把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学的头等大事”，“让中小学生多读名著非常重要，这不只是语文学科的需要，也是为学生的一生‘打底子’的需要”。初中阶段实施名著导读，让学生读经典名著，其重点不在于让学生读懂、读透一本又一本的具体作品，更不是要把学生培养成为经典名著的研究者(虽然不排除有的学生日后成为研究者)；其根本目标应该是培养学生的读书兴趣，是让学生在兴趣盎然的经典阅读历程中满足其探究世界、探究人生的好奇心，体验到审美和发现的乐趣，获得愉悦和满足的情感体验。进而形成持久的读书兴趣，养成终身阅读的良好习惯。要实现培养读书兴趣的目标，在名著导读教学中，就必须以兴趣为先导。要针对学生的已有基础来设计读书活动，找到让学生愉快地走进名著的切入点，才有可能使学生对读书活动真正有兴趣。比如，七年级上册第一次名著导读推荐的是鲁迅的《朝花夕拾》。这部回忆散文集，所写的生活远离现在的学生生活，缺乏曲折离奇的故事情节，其语言对今天的学生来讲也有几分陌生感。对于小学没有养成读书习惯的中学生来说，这些因素构成了巨大的阅读障碍，如果直接布置学生读书，恐怕是难以落实的。材料三：哈佛大学教育学家珍妮·查尔提出的“阅读五阶段模型”，应用在名著阅读中是怎样的呢？第一阶段：初步阅读阶段(6-7岁，1-2年级)小学低年级是培养孩子阅读兴趣与习惯的最佳阶段。选择内容生动、细节丰富、语言简洁朴实的名著绘本，可以让孩子在阅读经典的同时，加深对文字的理解和运用。第二阶段：掌握阅读或流畅阅读阶段(7-8岁，2-3年级)这个阶段的孩子理解能力快速发展，抽象思维逐步增强，可以开始阅读以文字为主的书籍。这时要从孩子的兴趣爱好和年龄特点出发，尽量满足他们好奇心强、想象力丰富的特点，挑选一些故事性强、幽默风趣的、篇幅短小的经典文学作品，如《木偶奇遇记》《伊索寓言》《昆虫记》《夏洛的网》等。第三阶段：为了学习新知而阅读的阶段(9-14岁，4-9年级)这个阶段是阅读的飞跃期，孩子通过阅读获得新信息的效率选超其他渠道。但需要注意的是，由于儿童在这个阶段的认知能力仍是有限的，所以必须限制阅读的复杂性，那是不是所有大部分的著作，孩子都一点也不能接触呢？也不尽然，比如四大名著，低段的孩子可以看连环画，中高段可以读青少版、白话版，程度较好的孩子可以从片段入手接触原著。在这个年龄阶段，孩子的模仿能力很强、价值观尚未形成。一些名著中展现人性的阴暗面、夸大的英雄主义等情节容易对孩子的成长产生负面影响。因此在阅读的过程中，家长需要为孩子补充作者的时代背景、写作目的等信息，并引导孩子及时交流阅读感受，这样不但可以加深对名著的理解，更有助于提高孩子的总结能力和语言输出能力。第四阶段：多样化、多维观点阶段(15-17岁，10-12年级)进入高中阶段，阅读量、阅读材料的种类、难度都大幅增长。这时，可以对名著进行对比精读，性格相似的人物可以进行对比，如张飞与李逵；正史和小说可以进行对比，如《三国志》与《三国演义》，通过不同层面的对比，提高孩子分析判断、提炼观点的能力。第五阶段：构建与批判、创造与再创造价段(18岁+、大学至成人)在这个阶段，孩子的阅读习惯与偏好已经形成，阅读技巧和能力都已具备，儿时积累所形成的阅读素养，将引领他阅读的方向。13．下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（）A．一些家长到书店购买名著是因为便于现场翻阅比较，选择合适的版本。B．初中阶段名著阅读的重点不在于让学生读懂、读透多部具体作品。C．9-14岁的孩子由于认知能力有限，所以阅读《四大名著》时不能接触原著。D．孩子的阅读习惯与偏好至关重要，它将引领一个人未来的阅读的方向。14．从以上材料看，中小学生阅读名著时需要注意哪些问题？15．材料二中的加点字“这些因素”具体指什么？记叙文阅读①拉开办公室的窗帘，我惊呆了——窗台上，竟然出现一个鸟巢。②那巢正好筑在窗台的西角，西面紧贴墙体，北面嵌入窗槽。紧靠玻璃，整个基座稳稳地立在约有三寸宽的窗台上。巢由细小的树枝搭成。约半尺高、直径如碗口大小。③出差一周回来，鸟巢添了两枚鹌鹑蛋大小的鸟蛋。而“主人”却未现身。④大约过了十分钟，鸟儿终于露面，是只肥硕的大鸟。其大小、外形和鸽子相似，颈部有一带白斑花纹，看上去像是围了一条花围巾。它先是飞到我窗外的树枝上歇息。之后扑棱一声来到我的窗台上。两只绿豆般圆溜溜的大眼睛转个不停，十分警觉地看看四周。见没什么危险，才摇摆着走到鸟巢前，轻盈地跳到巢中。⑤我赶紧查阅资料，得知其名为斑鸠，属于鸟纲鸽形目。⑥就这样，我每天上班，斑鸠也上岗。我每天进办公室，第一件事，就是轻手轻脚地走到窗前，把窗帘先开一条缝，生怕惊吓着斑鸠。每每这时，就见斑鸠警觉地转动着眼睛，朝窗内望两眼，便飞到旁边的树枝上。⑦渐渐地，每次开窗时，斑鸠先是一惊，起身展翅欲飞，却并未真的飞走。再往后，干脆稳坐巢中不动，还拿一双信任的眼睛看着我，让我无比温暖。⑧一天，我见大斑鸠先是飞到窗外的树枝上歇息，见周边没有外敌，便飞到窗台上，来到巢边。巢中那只稍清瘦一点的斑鸠，纵身一跳，落在窗台上，大斑鸠扑通一声飞到巢中，继续孵蛋。原来，斑鸠夫妻是轮番进行孵蛋的。我连忙用手机将这段场景记录下来。⑨亲眼见证新生命的诞生，这是一份难得的生命体验，我为此激动并欣喜着。⑩一天早上，当我来到办公室，轻轻掀开窗帘的一刹那，我被震撼了。只见巢中一团黑乎乎的小东西正在轻轻地蠕动。我确定，那是小斑鸠无疑。好奇心驱使我贴近玻璃去仔细观察。这是一对小斑鸠，毛茸茸的，十分可爱。身上没有羽毛，只能看到黑里透红的皮肤，表皮长了一层碎细的茸毛。那一吐一吸之间，分明能看到那一对小斑鸠身体的律动。我看到斑鸠妈妈与两只小斑鸠嘴对嘴亲密，如果没有猜错，应该是斑鸠妈妈正在喂食吧。⑪之后，斑鸠妈妈和斑鸠爸爸就更忙碌了，飞来飞去地觅食，喂养两只小斑鸠，喂饱后就蹲在小斑鸠的上面，用身体温暖自己的孩子，直到小斑鸠慢慢长出羽毛，逐渐丰满，飞向蓝天。⑫仅仅半年时间，我的窗台上，已经孵化出六只小斑鸠。每一个小生命的诞生、蠕动、练翅、起飞和离开，都让我又惊喜又失落。我会为一场大雨或是一场大风而担忧斑鸠的命运，会为天气降温而担心小斑鸠是否受冻，我进出办公室的脚步变得更轻了。单位装修办公室，我会特别嘱咐工友们，一定不要损坏鸟巢。⑬明年春天，相信斑鸠一家，还会再回来的。16．阅读选文，斑鸠给我带来了哪些情感体验？请用原文的词语概括。⑴初见斑鸠，仔细观察时：⑵天天相处，渐渐熟识时：⑶亲眼见证新生命诞生时：⑷每个小生命的诞生、成长和离开时：17．选文第④段画线句子运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？18．选文第④⑥段分别提到斑鸠十分警觉地转动着眼睛，后文哪句话与此相呼应？请找出来写在答题卡上。19．品析下面句子中的加点词，说说有什么表达效果我每天进办公室第一件事，就是轻手轻脚地走到窗前，把窗帘掀开一条缝，生怕惊吓着斑鸠。20．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文章第一段以“拉开办公室的窗帘，我惊呆了——窗台上，竟然出现一个鸟巢”开篇，写出了“我”的惊奇，又激发起读者兴趣。B．作者对斑鸠的描写，抓住它与鸽了的不同特征，用比喻的手法，着力突出了它“颈部一带白斑花纹的羽毛”和圆圆的可爱的眼睛。C．文章以“我”与斑鸠的认识过程为线索，按照时间顺序，客观具体地介绍了斑鸠生命诞生、孵化的过程，说明了斑鸠的生态特点。D．文章截取“我”与斑鸠相识的几片段，以简洁质朴的语言表达了对斑鸠的关切，细致生动地表现了斑鸠带给我的难得的生命体验。四、写作21．请从下面两题中任选一题作文。⑴请以“那次经历让我难忘”为题目，写一篇文章。⑵我终于战胜了（每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、懒惰、粗心……请结合你的实际，选择一个方面，把题目补充完整后写篇文章。）要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解。②字迹工整，书写规范，不少于600字。③文中不要出现真实的人名、校名。④文中不得引用、抄袭本文试卷阅读理解部分的材料

答案解析部分1．【答案】地势坤，君子以厚德载物。【解析】【分析】书写正确、规范、工整即可。笔画少的要写得舒展一些，比如“以”，笔画多的要写得紧凑一些，比如“德”。故答案为：地势坤，君子以厚德载物。【点评】此题考查汉字书写能力。硬笔楷书书写的基本要求是规范、端正、整洁、生动。规范，指书写正确，笔画不多不少，能按照笔顺规则书写。端正，指的是横平竖直，结构比例适当，字型方正，字迹清楚。整洁，指的是字形大小均匀，行列整齐，卷面整洁。生动，指的是字的笔画有点，有锋形，整体自然连贯，有一定的“书法味”，在共性的基础上有点个性。对于在方框或田字格里书写，要做到妥善布局，结构匀称，笔画到位。2．【答案】D【解析】【分析】A：着落（zhuó）；B：酝酿（niàng)，烘托（hōng）；C：粗犷（guǎng）箫瑟——萧瑟。故答案为：D【点评】本题考查辨析字音与字形。辨析字音，要求学生掌握常用汉字的读音，熟练掌握汉语拼音的拼读规则，注意多音字、音近字等。而辨析字形，则要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。3．【答案】A【解析】【分析】只要……就：“只要”表限定，后面接的内容限定这一种，就能有“就……”的结果；如果……就：“如果”表假设，后面接的内容是能有“就……”的结果的一种或多种条件之一；从句中来看，“有风筝”是条件限定，故选“只要……就”好。

翩翩：形容轻快地跳舞；姗姗：走路从容，不紧不慢的样子；句中是用来形容风筝“舞步”，因此用“翩翩”。

摇曳：轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子；摇摆：摇动，摆动，晃动；句中用来形容风筝，用“摇曳”好。

油然而生：思想感情自然而然地产生；不期而至：事先没有约定而意外到来，没有预料的到来。句中用来形容“有一种感觉”，用“油然而生”正确。故答案为：A【点评】本题考查词语的运用能力，这样的题，与其说是考查词语运用的，其实最根本的是考查词语的辨析能力，辨析近义词在感情色彩、语体色彩、适用范围、词语搭配等方面的差别，因此答题时首先要从这几个方面辨析词语意思和用法，然后再根据语境做出选择。4．【答案】C【解析】【分析】ABD正确。C⑤句有语病，应该把“推动”改为“培养”。故答案为：C【点评】本题考查病句辨析及修改。答题时应注意，辨析语病的方法一般有以下几种：语感审读法，筋脉梳理法。所谓筋脉梳理法，就是划分句子成分法，先理出句子的主干，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误；其次再清理句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。修改病句的关键是掌握好语法知识，所以平时要对语法知识多研究。【答案】5．A6．《藤野先生》；《范爱农》【解析】【点评】（1）本题考查文学常识的积累。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。

（2）本题考查对作家作品的识记。解答此类题，关键在于平时的识记与积累。这类题的判断点是：作者的名（字、号）、称谓、生活时代；作品的名称、体裁、出处、人物、内容（情节）、主题、风格、流派等。5．A.《济南的冬天》是一篇优美的写景抒情散文，作者是老舍，他的代表作有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

故答案为：A6．《藤野先生》中的藤野严九郎是个生活随便、不拘小节的人，但是治学严谨，对留学日本的作者没有民族偏见，给予真诚的帮助和指导，使作者终身难以忘怀。作品介绍了藤野先生为作者修改讲义的详细过程。正是这位人格高尚的日本老师鼓励着鲁迅与资产阶级文人进行着顽强的战斗，使他成为思想文化战线上一位伟大的旗手。《范爱农》中的范爱农是个性格倔强、落落寡欢、富有正义感的爱国知识分子。鲁迅与范爱农是在日本留学期间相识的，并且有过激烈争吵。原因是革命党人徐锡麟、秋瑾被反动政府杀害，浙江籍留日学生召开同乡会，就是否给北京政府发电，痛斥满清政府的无人道发生了分歧。鲁迅主张发电声讨，范爱农则主张不必发电，理由是“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”。正是这争吵，说明范爱农生性倔强，对腐败无能的满清政府完全丧失了信任。辛亥革命使范爱农变的兴奋和勤快，说明他是个具有强烈反清思想的爱国知识分子，最后这样倔强的知识分子被逼上绝路，作品深刻地揭示了辛亥革命失败所造成的这一悲剧。文章最后以“现在不知他惟一的女儿景况如何？倘在上学，中学已该毕业了罢”，表现作者对亡友的深深怀念。

故答案为：《藤野先生》《范爱农》7．【答案】（1）山岛竦峙（2）海日生残夜（3）闻道龙标过五溪（4）枯藤老树昏鸦（5）红的像火；白的像雪（6）乡书何处达；归雁洛阳边（7）夕阳西下；断肠人在天涯【解析】【分析】答题时应注意，记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写则要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意不要出现错别字。注意“竦峙、道、藤、涯”等字的字形，要正确书写。

故答案为：（1）山岛竦峙；（2）海日生残夜；（3）闻道龙标过五溪；（4）枯藤老树昏鸦；（5）红的像火；白的像雪；（6）乡书何处达？归雁洛阳边。（7）夕阳西下，断肠人在天涯

【点评】本题考查古诗文名句默写。平时学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写，根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。8．【答案】（1）D【解析】【分析】ABC正确。D两首诗都从视觉、听觉等角度描写景物，使人如临其境，没有使用嗅觉描写。故答案为：D【点评】本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。【答案】9．急；乘，趁；玩耍；拿着，拿起10．一儿登瓮/足跌没水中/众皆弃去11．①跟把盐撒在空中大体可以相比②从此后他就手不放下书，到了不知道饥渴和寒暑的程度。12．①【甲】文写出了雪花的轻盈之态；给人春天即将到来的感觉，意蕴更深刻、含蓄。②【乙】文⑴爱读书⑵砸缸救儿童【解析】【点评】（1）本题考查理解文言词语的能力。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。

（2）本题考查文言文断句，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。

（3）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（4）①此题考查赏析语言的能力。赏析语言的角度一定要知道，有修辞、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法、表达方式、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。②本题考查概括文本主要事件的能力。概括文章内容，主要的方法是“压缩”情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言概括其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物”“事件”两个信息点上概括。

参考译文：【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈的人谈论诗文。一会儿，雪下得紧了，谢太傅高兴地说："这纷纷扬扬的白雪像什么呢?"他哥哥的儿子胡儿说："把盐撒在空中差不多可以相比。"他哥哥的女儿说："不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。"谢太傅高兴地笑了。这就是谢太傅大哥无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

【乙】司马光字君实，父亲名字叫司马池，任天章阁待制(宋代官名)司马光7岁时，已经像成年一样(古代成年指弱冠，并非如今的18岁)听人讲《左氏春秋》特别喜欢，了解其大意后回来以后讲给家人听。从那以后，对于《左氏春秋》喜欢的爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸(瓮指大缸)上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。长安、洛阳的人将这件事用图画记载下来，广为流传。9．这几句话的意思分别是：一会儿，雪下得紧了；不如比作风把柳絮吹得满天飞舞；一群小孩子在庭院里面玩；司马光拿石头砸开了缸。据此可知这几个加点词语的意思分别是：急；乘，趁；玩耍；拿着，拿起。

故答案为：急；乘，趁；玩耍；拿着，拿起10．这句话的意思是：一个小孩站在大缸(瓮指大缸)上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了。根据句意可知这句话断句应为：一儿登瓮/足跌没水中/众皆弃去。

故答案为：一儿登瓮/足跌没水中/众皆弃去11．关键词语：①差可拟：大体可以相比。②是：此。饥渴寒暑：饥饱冷热。释：放下。至：到。

故答案为：①跟把盐撒在空中大体可以相比②从此后他就手不放下书，到了不知道饥渴和寒暑的程度。12．①结合甲文“兄女日：‘未若柳絮因风起。””可知，因为春天柳絮原本就漫天飞舞，所以用来比喻雪更贴切，既有颜色上的相似，也

有形态动感上的相似。突出雪花的轻盈洁白，且给人以春天即将到来的感觉。表现出谢道韫的才华。②根据“光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》。爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑”可概括出：爱读书；根据“群儿戏于庭，一儿登瓮足跌没水中众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”可概括出：砸缸救儿童。

故答案为：①【甲】文写出了雪花的轻盈之态；给人春天即将到来的感觉，意蕴更深刻、含蓄。②【乙】文⑴爱读书⑵砸缸救儿童【答案】13．C14．要选择适合自己年龄、阶段的名著版本；在阅读名著时，要以兴趣为主导，培养良好的阅读习惯；要循序渐进。15．《朝花夕拾》这部回忆散文集，所写的生活远离现在的学生生活，缺乏曲折离奇的故事情节，其语言对今天的学生来讲也有几分陌生感。【解析】【点评】（1）本题考查筛选信息的能力。筛选信息是说明文常有的题型，这样的题非常简单，答题时首先要整体了解文章内容，然后再从中筛选出与题目中有关的句子，分析其有无差别即可正确答题。

（2）本题考查提取并概括内容的能力。这类题目答题技巧：①要根据题目的指向意义，明确在文中搜索内容的范围；②有些内容，直接在提取范围中摘录即可获取，但有的内容不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得；③将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。

（3）本题考查代词指代对象的理解。代词的指找对象，基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。13．ABD正确。C根据“那是不是所有大部分的著作，孩子都一点也不能接触呢？也不尽然，比如四大名著，低段的孩子可以看连环画，中高段可以读青少版、白话版，程度较好的孩子可以从片段入手接触原著”可知“9-14岁的孩子由于认知能力有限，所以阅读《四大名著》时不能接触原著”的说法错误。

故答案为：C14．根据材料一““值得注意的是，家长在购买过程中要选择适合孩子年龄阶段的版本，因为不同的版本会有删减，还有些书籍是对原文的翻译。不同版本译文也会有差别。”该工作人员说，以四大名著为例，经过改编，有些版本适合幼儿阅读，有些适合低年级学生，有些适合初中生。“现在丛书多，家长的选择也多，到书店购买的好处就在于使于现场翻阅比较，选择适合孩子当前阅读的版本”可得出：要选择适合自己年龄、阶段的名著版本；根据“温儒敏主编强调，要“把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学的头等大事”“初中阶段实施名著导读，让学生读经典名著，其重点不在于让学生读懂、读透一本又一本的具体作品，更不是要把学生培养成为经典名著的研究者(虽然不排除有的学生日后成为研究者)；其根本目标应该是培养学生的读书兴趣，是让学生在兴趣盎然的经典阅读历程中满足其探究世界、探究人生的好奇心，体验到审美和发现的乐趣，获得愉悦和满足的情感体验。进而形成持久的读书兴趣，养成终身阅读的良好习惯”“初步阅读阶段(6-7岁，1-2年级)小学低年级是培养孩子阅读兴趣与习惯的最佳阶段”可得出：在阅读名著时，要以兴趣为主导，培养良好的阅读习惯；根据材料三四个阶段的内容可以概括出要要循序渐进。

故答案为：要选择适合自己年龄、阶段的名著版本；在阅读名著时，要以兴趣为主导，培养良好的阅读习惯；要循序渐进。15．根据“七年级上册第一次名著导读推荐的是鲁迅的《朝花夕拾》。这部回忆散文集，所写的生活远离现在的学生生活，缺乏曲折离奇的故事情节，其语言对今天的学生来讲也有几分陌生感。对于小学没有养成读书习惯的中学生来说，这些因素构成了巨大的阅读障碍，如果直接布置学生读书，恐怕是难以落实的”可得出答案为：《朝花夕拾》这部回忆散文集，所写的生活远离现在的学生生活，缺乏曲折离奇的故事情节，其语言对今天的学生来讲也有几分陌生感。

故答案为：《朝花夕拾》这部回忆散文集，所写的生活远离现在的学生生活，缺乏曲折离奇的故事情节，其语言对今天的学生来讲也有几分陌生感。【答案】16．⑴惊喜⑵温暖⑶激动欣喜或震撼⑷又惊又喜17．运用比喻修辞手法，生动形象地写出斑鸠颈部花纹的美丽可爱，表达了作者对斑鸠的喜爱之情。18．再往后，干脆稳坐巢中不动，还拿一双信任的眼睛看着我。19．“轻手轻脚“是“手脚动作都很轻”的意思，生动形象地写出“我”接近斑鸠时动作很轻很谨慎，写出“我”既想看斑鸠又生怕惊动它们的心理，表达了“我“对斑鸠的喜爱呵护之情。20．C【解析】【点评】（1）本题考查梳理人物情感发展变化的能力。分析人物的情感态度变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的情感态度，注意抓住文中的重点词语。

（2）本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。

（3）本题考查筛选信息的能力。做这样的题，首先要求学生认真阅读文章，理解文章内容，然后锁定答案区域并从中筛选出符合题目要求的信息。

（4）此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。

（5）本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。16．结合文章情节的发展来梳理概括。“我惊呆了一窗台上，竟然出现一个鸟巢”，“竟然”一词与后面“我”对斑鸠细致的观察和描写，体现了“我”初见斑鸠时的惊喜；“干脆稳坐巢中不动，还拿一双信任的眼睛看着我，让我无比温暖”，斑鸠对“我”的信任让“我”感到温暖；“亲眼见证新生命的诞生，这是一份难得的生命体验。我为此激动并欣喜着"“我被震撼了。只见巢中一团黑乎乎的小东西正在轻轻地蠕动"写“我”的激动欣喜、震撼的心理：“每一个小生命的诞生、蠕动、练翅、起飞和离开，都让我又惊喜又失落”，写“我”的又惊又喜。

故答案为：⑴惊喜⑵温暖⑶激动欣喜或震撼⑷又惊又喜17．“看上去像是围了一条花围巾"运用了比喻的修辞手法，结合“颈部有一带白斑花纹”可知，写斑鸠颈部花纹的美丽可爱，然后依据

比喻修辞的答题模板“运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出xx事物的……特点，表达作者……的情感”进行答题。“花围巾”的比喻，体现了作者对斑鸠的喜爱之情。

故答案为：运用比喻修辞手法，生动形象地写出斑鸠颈部花纹的美丽可爱，表达了作者对斑鸠的喜爱之情。18．照应指文章中某些内容和意思在上下文中的互相关照与呼应。第④段第⑥段分别提到斑鸠“十分警觉地看看四周”“警觉地转动着眼睛”，写斑鸠开始对环境的警惕，对人的不信任，第⑦段的“干脆稳坐巢中不动，还拿一双信任的眼睛看着我”，写斑鸠体会到“我”的善意后对“我”的信任，由不信任到信任，两者前后照应。

故答案为：再往后，干脆稳坐巢中不动，还拿一双信任的眼睛看着我。19．结合描写手法和人物情感分析。“轻手轻脚地走”“开一条”是对“我”的动作描写，“轻手轻脚”一词写出“我”接近斑鸠时动作很轻很谨慎，“一条”意指很窄很小，写出“我”既想看斑鸠又生怕惊动它们的心理，此心理体现了“我”对斑鸠的喜爱呵护之情。

故答案为：“轻手轻脚“是“手脚动作都很轻”的意思，生动形象地写出“我”接近斑鸠时动作很轻很谨慎，写出“我”既想看斑鸠又生怕惊动它们的心理，表达了“我“对斑鸠的喜爱呵护之情。20．ABD正确。C本文以我对斑鸠的情感变化和事情发展为线索，详细叙述了我初见斑鸠，仔细观察时；天天相处，渐渐熟识时：亲眼见证新生命诞生时；每个小生命的诞生、成长和离开时的情感，表达了人与自然和谐相处的主题。

故答案为：C21．【答案】那次经历，让我难忘月光静静地隔着窗帘泻进来，冥冥之中又回想起了那个让我恐惧，让我愧疚，更让我难忘的夜晚。

灰蒙蒙的天空乌云翻滚，考试失利的我厌倦了这压抑的气氛。从地上随手捡起一块石头，想把它掷得远远的，让它在地上狠狠地落下一个痕迹。天不遂人愿，在“咚”一声之后，我意识到自己闯祸了，一家人的玻璃被我打裂了。几片细碎的小玻璃纷纷落地。我直直地望着，陷入无限的恐惧。几秒后，我回过神来，迅速躲到墙后，耳畔就响起了无边际的谩骂，不仅刺耳，而且刺心。

“谁闲的没事？砸人家玻璃，给我出来。”我胆怯地看了他一眼，他被气得两颗金鱼眼