生态系统的类型教学设计

8.3.1生态系统的类型主备教师罗加武一.内容及其解析1.内容：本小节内容包括两大部分：即生态系统的概念和生态系统的类型。2.解析：教材以自然界客观存在的两大灾害性实例：①植被大量破坏的后果；②农药DDT的负面效应。首先说明了生物与生物，生物与无机环境之间的密切关系，进而高度概括地强调了将地球上所有生物与它们的无机环境作为一个整体“生物圈”来研究的必要性。关于生态系统的概念，教材主要讲述了生态系统的定义和范围，其次以学生较为熟悉的几个实例简要阐述了大小生态系统的从属关系。关于生态系统的类型，教材着重讲述了六大生态系统：森林生态系统；草原生态系统；海洋生态系统；湿地生态系统；农田生态系统；城市生态系统。对于这些类型的生态系统，教材着重说明了其结构特点、在生物圈中的作用及与人类生产生活的相互关系，对各类生态系统中的各种生物只是点到为止，并无展开分析，同时以照片的形式形象地展示森林生态系统中犀鸟、蜂猴、长臂猿的栖息场所及“草原”“农田”“海洋”等生态系统的美丽景观。二.目标及其解析1.目标：（1）理解：生态系统的概念。（2）知道：生态系统的类型。2.解析：（1）通过阅读、分析，发展学生对概念的理解能力。（2）通过各生态系统的实例分析，使学生养成理论联系实际的思维习惯。（3）通过对各生态系统特点的比较，引导学生善于分析比较，学会归纳知识的一般方法。三.教学问题诊断分析本节内容重点和难点是：生态系统的概念和不同类型生态系统的特点。在教学中结合生物群落的概念和生物群落与环境的关系理解并识记生态系统概念的文字内容。并列举大小不同的“生态系统”“生物群落”和“种群”的实例，让学生分析判断，学会寻找解题的切入点。四.教学支持条件分析应用现代化教学手段：“录像”“照片”等，给学生创设直观形象的分析情景。五.教学过程设计(一)教学基本流程生态系统的概念→列表比较课本列举的各种生态系统(二)教学情境1.复习引入教师讲述：同学们，我们通过学习“生态因素”和“种群和生物群落”的相关知识，对自然界的生物与环境有了一定的了解，现在我们以一个池塘为研究对象来分析一下，通常情况下，池塘中的生物与非生物是怎样相处的？教师引导学生看课本86页“池塘生态系统”图。并列出如下复习提纲：问题1.（1）池塘中有哪些生物？（2）池塘中的所有鱼类是一个种群吗？为什么？（3）池塘中的鱼、虾、浮游植物等总称什么？（4）池塘中除了我们说到的这些生物以外，还能看到些什么？学生回答：1.鱼、虾、浮游植物（浮萍、藻类、水草）、藻类植物、小甲壳动物等。2.不是一个种群，因为鱼有许多种，不符合种群的概念。3.生物群落。4.水、溶解在水中的各种物质、照射在池水上的阳光等无机环境。教师引题：在这个池塘中的生物群落与这些无机环境存在什么关系呢？这节课咱们就来讨论这种复杂的关系。（出题）设计意图：复习巩固，并引入新课。师生活动：教师提问学生思考回答。2.学习新课（一）生态系统的概念教师讲述：［例1］1998年我国长江流域发生特大洪涝灾害。大灾过后我国政府痛下决心，宣布在长江中下游地区实施天然林保护工程。请大家讨论如下两个问题：（1）我国长江一带为何发生洪涝灾害？（2）我国政府为什么要实施天然防护林工程？学生回答：（1）植被大量破坏，引起了水土流失、气候变化异常是引起洪涝灾害频繁发生的主要原因；（2）天然防护林可保护植被、保持水土、防风固沙，减少旱涝灾害的发生。［例2］南极科学考察中，科学家发现南极的企鹅体内竟然有杀虫剂DDT，这一地区从来没有施用过农药，那么请大家思考这些DDT是从哪里来的呢？学生回答：由于农田中大量施用农药DDT，随雨水冲刷进入水体后，导致水中生物中毒，甚至远在南极的企鹅也难逃幸免。师生归纳：从以上三例，我们发现三种地域、不同时间内的不同生物群落与其无机环境之间是相互作用、相互影响、密不可分的，它们之间是一个有机统一的整体。即：问题2.生态系统的概念是什么？我们把生物群落与无机环境之间相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。教师总结：一个池塘、一块草地、一条河流、一片森林、一洼稻田都可以看成一个生态系统。它们的共同特点是：在一定的空间范围内，各种生物之间及生物与其无机环境之间相互作用、相互影响，进而形成的一个统一整体。而生态系统的时空范围有大有小，小到一个池塘，大到地球上全部的生物及其无机环境组成的生物圈。即生物圈是地球上最大的生态系统。（二）生态系统的类型引导学生阅读P80-84，并思考比较各类生态系统的相关内容。问题3.填表比较各类生态系统的相关内容。并讨论归纳这六类生态系统的共同特点。类型分布区域主要植物主要动物特点森林生态系统草原生态系统海洋生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统设计意图：了解各种生态系统的分布区域、动植物类型、特点。并培养学生的阅读分析能力。师生活动：教师引导，并归纳。3.目标检测：1.生态系统与种群、群落的关系是怎样的？2.种群密度和群落结构常发生剧烈变化的自然系统是A.森林生态系统 B.湖泊生态系统C.海洋生态系统 D.草原生态系统答案：D3.植物种类较少，群落结构单一，受人类活动影响最大的生态系统是A.森林生态系统 B.草原生态系统C.农田生态系统 D.海洋生态系统答案：C4.下列地点或区域不能认为是生态系统的是A.一个湖泊 B.一个城市C.一块麦地 D.一个池塘中的全部鱼答案：D4.小结：本节我们讨论归纳出了“生态系统”的概念。即：生物群落与其无机环境相互作用而形成的统一整体。在各类生态系统中，我们又理性地分析了其分布区域、动植物种类及其特点，说明在不同的生态系统中，生物种类和群落结构都有差异，但是具体到各自生态系统中在结构和功能上却是一个统一的整体。生物类型虽然具有分布上的区域性，但又具有一定的迁移性；无机环境虽然具有本质上的差异性，但又具有一定的连续性。所以地球上的全部生物与其无机环境的总和便构成了地球上最大的生态系统——生物圈。配餐作业：A组题P84复习题一、三。B组题1.下列有关生态系统的说法正确是（D）A.城市生态系统由于绿色植物稀少，所以物质和能量的流通量小B.草原生态系统由于植被植株矮小，呼吸消耗的有机物少，所以可供动物和微生物利用的有机物还是很多的C.农业生态系统由于有人为的管理调节，所以不会受到旱涝灾害和病虫害的影响D.湿地由于常作为生活用水和工农业用水的水源，所以被称为“地球之肾”2.森林林冠对降水的截留率一般为15%～30%，林下苔藓、枯枝落叶层对降水还可再次截留，并且森林土壤具有较高的水分渗透性。据研究，某地一个森林覆盖率的小溪水区，在干旱季节，其枯水流量较无林小溪水区高4倍左右。这说明森林能够(B)A.调节气候 B.涵养水源 C.防风固沙 D.过滤尘埃3.与自然生态系统相比城市生态系统不具备的是(D)A.自动调节能力较弱，易出现环境污染等问题B.分解者微生物的活动受到抑制，分解能力不强C.一旦人的作用消失，生态系统很快会退化D.流经生态系统的总能量等于所有生产者固定的太阳能总量4.下列生态系统中，其结构最复杂，物种最多的是(C)A.小兴安岭针叶林B.陕北草地C.山东落叶阔叶林D.昆仑山高山针叶林5.下列对各类生态系统特征的描述，正确的是(D)A.森林生态系统动植物种类繁多，但其调节能力差B.草原上生活着多种动物，其中主要是两栖类动物C.天然草原生态系统的能量可循环流动D.任何自然生态系统中，分解者都是必不可少的6.下列有关生态系统的叙述错误的是(C)A.沼泽地、红树林、泥炭地都属于湿地，能调节水流量和控制洪水B.森林中的生物群落具有明显的垂直结构，其抵抗力稳定性强于农田C.草原上的动物大多能挖洞或快速奔