【新教材】统编版（2024）八年级上册道德与法治第八课 维护公平正义 教案（2课时）

第第页【新教材】统编版（2024）八年级上册道德与法治第八课维护公平正义教案课题第一课时《坚守公平》科目年级课型主备人课时时间道德与法治八年级新授课145分钟课程标准依据义务教育道德与法治课程标准（2022年版），本节课引导学生理解公平的内涵与价值，认识到公平是社会稳定和进步的重要基础，培养坚守公平的意识和能力，学会在社会生活中维护公平，树立公平正义的观念。教材分析《坚守公平》是2024统编版八年级道德与法治上册第三单元第八课第一课时的内容。本课时承接《践行平等》，聚焦“公平”这一核心价值，从公平的含义、表现入手，阐述了坚守公平的具体要求，即个人维护公平、制度保障公平。教材通过生活案例、社会现象和实践活动，帮助学生突破对公平的表面认知，理解公平不仅是个人层面的感受，更是社会制度的追求，为形成正确的公平观和价值观奠定基础。核心素养

目标政治认同：认识到我国致力于维护社会公平，认同我国在促进公平方面的制度安排和政策措施，增强对中国特色社会主义公平理念的信心。​道德修养：在社会生活中培养公平待人、不偏袒的道德品质，做到处事公道、尊重他人权益，以道德力量推动公平的实现。​法治观念：明确公平是法律追求的价值目标之一，理解法律对公平的保障作用，增强依法维护公平的意识，反对任何形式的不公平行为。​健全人格：学会以公平的眼光看待他人和社会现象，摒弃偏见和自私观念，培养公正、理性的人格特质，形成健康的社会心态。​责任意识：认识到坚守公平是每个公民的责任，主动维护公平，为促进社会公平贡献自己的力量，维护社会的和谐稳定。教学重难点重点：理解公平的内涵（包括权利公平、机会公平、规则公平）；明确坚守公平的具体要求（个人维护公平、制度保障公平）；掌握坚守公平的方法（树立公平意识、敢于对不公平说“不”、遵守公平规则）。​难点：区分公平与绝对平均的差异，避免将公平误解为绝对均等；理解公平的相对性，在复杂情境中判断公平与否；在个人利益与公平原则冲突时，能够坚守公平立场。​教学方法情境体验法：创设“不公平的分配”“机会不均等”等情境，让学生在体验中感受公平的重要性和不公平的危害。​小组合作探究法：围绕“公平的表现”“如何维护公平”等议题，组织小组讨论探究，培养合作与分析能力。​案例分析法：选取“教育公平案例”“就业公平事例”等，引导学生分析案例中体现的公平或不公平现象，总结坚守公平的启示。​游戏互动法：设计“公平分配”“公平竞赛”等游戏，让学生在趣味互动中理解公平的内涵和规则。​教学过程教学环节学生探究教学过程（一）导入新课（5分钟）​“蛋糕分配”游戏：准备一个蛋糕模型，让学生分组讨论如何分配给班级不同的同学（如成绩好的、有特长的、普通的），并说明分配理由。之后展示不同的分配方案，让学生评价哪种方案更公平。​提问引导：从大家对蛋糕分配方案的讨论中，我们能看出对公平的不同理解。那么，到底什么是公平？我们又该如何坚守公平呢？今天，我们就一同学习《坚守公平》，探寻公平的真谛。​（二）认识公平（15分钟）​“公平现象收集站”：以小组为单位，让学生列举生活中体现公平的现象，如“考试凭实力竞争”“选举一人一票”“税收调节贫富差距”等，以及体现不公平的现象，如“靠关系获得机会”“规则因人而异”等，将这些现象分类整理。​案例分析：呈现两个案例，案例一：某学校实行阳光分班，学生随机分配到各个班级；案例二：某企业在晋升时，只提拔有关系的员工，忽视工作能力。让学生分组讨论：这两个案例分别体现了公平还是不公平？为什么？​公平内涵总结：结合收集的现象和案例分析，教师总结：公平包括权利公平（每个人依法平等参与社会活动）、机会公平（社会为每个人提供同等的发展机会和条件）、规则公平（每个人都受到行为规范的约束）；公平不是绝对的平均，而是相对的，是基于一定标准的合理分配。​“公平的相对性”辨析：设置情境“班级评选三好学生”，让学生讨论“是否只有成绩最好的同学才能当选才公平”，引导学生理解公平的相对性。​（三）坚守公平的要求（20分钟）​“个人维护公平”情景剧：设置“看到同学被不公平对待”“自己遭遇不公平待遇”等情境，让学生分组进行角色扮演，演绎如何以合理方式维护公平。​“制度保障公平”研讨会：各小组分享收集到的保障公平的制度，如“义务教育制度”“社会保障制度”“劳动合同法”等，讨论这些制度在维护公平方面的作用。​“公平规则我制定”活动：以小组为单位，为班级某项活动（如运动会、文艺汇演）制定公平的规则，如报名规则、评选标准等，并说明制定依据。​教师总结：坚守公平需要个人树立公平意识，遇到不公平行为时敢于说“不”，采用合理合法的方式维护公平；同时需要制度保障，通过科学合理的制度安排，保障权利公平、机会公平、规则公平。​（四）课堂总结（3分钟）​学生感悟分享：让学生用一句话表达对坚守公平的感悟，如“公平是社会的天平，需要我们共同守护”“坚守公平，从身边小事做起”等。​教师升华：公平是人类追求的美好理想，也是社会稳定和进步的重要基石。坚守公平不是一句口号，而是我们每个人在日常生活中的具体行动。希望同学们能从自身做起，树立公平意识，遵守公平规则，维护公平正义，让公平之光照亮社会的每个角落。​（五）布置作业（2分钟）​“公平观察日记”：记录一周内生活中遇到的公平或不公平现象，分析其产生的原因和影响，写下自己的看法和感受。​“公平倡议活动”：以小组为单位，撰写一份“坚守公平，从我做起”的倡议书，在校园内进行宣传，倡导同学们共同维护公平。教学反思第2课时守护正义课题第二课时《守护正义》科目年级课型主备人课时时间道德与法治八年级新授课145分钟课程标准依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，要求学生理解正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求；知道正义作为法治追求的基本价值目标之一，要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；明白正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件；认识到守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，要敢于斗争，还要讲究策略，做到见义“智”为。教材分析本课时是八年级上册第三单元第八课第二课时内容。教材围绕正义展开，先阐述正义的含义、重要性，再深入探讨个人如何守护正义以及司法如何维护正义。通过学习，引导学生将正义观念落实到实际行动中，在日常生活中积极守护正义，为构建正义和谐社会贡献力量。核心素养

目标政治认同：认同正义是社会主义核心价值观的重要内容，坚信我国致力于维护社会正义，积极支持国家维护正义的各项政策和举措。​道德修养：在日常生活中，以正义的标准要求自己，展现正直、勇敢、善良等道德品质，自觉践行正义原则。​法治观念：树立法治与正义紧密相连的观念，明白法律是维护正义的有力武器，任何违背正义的行为可能触犯法律。​健全人格：培养勇敢、智慧、有担当的人格特质，在面对非正义现象时，能保持坚定的立场，勇敢地捍卫正义。​责任意识：意识到自身在维护社会正义中的责任，积极传播正义理念，带动身边人共同守护正义。教学重难点教学重点：掌握守护正义的具体要求，包括个人守护正义和司法维护正义。​教学难点：在复杂的现实生活中，真正做到以实际行动守护正义，尤其是在面对危险和压力时，能巧妙地运用智慧与非正义行为作斗争。​教学方法讲授法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法。​教学过程教学环节学生探究教学过程（一）导入新课（5分钟）​活动内容：开展“正义猜猜猜”游戏。教师提前准备一些写有不同正义场景或与正义相关行为的卡片，如“警察追捕小偷”“志愿者帮助贫困地区儿童”“法官公正审判案件”等。随机抽取学生上台抽取卡片，用动作或语言描述卡片上的内容，但不能直接说出“正义”相关词汇，台下学生进行抢答，猜出对应的正义场景或行为。游戏结束后，提问学生：“同学们，在游戏中我们看到了很多正义的画面，那你们能说一说在生活中，正义对我们来说意味着什么吗？”由此引出本节课主题。​设计意图：以趣味游戏激发学生兴趣，引导学生初步思考正义的概念，为新课讲授营造轻松氛围。​（二）新课讲授（20分钟）​1.正义的含义及重要性（4分钟）​活动一：小组讨论“正义面面观”​活动内容：将学生分成小组，每组4-5人。让学生讨论在日常生活中，他们所理解的正义是什么样子的，正义对个人和社会有哪些重要意义。例如，正义能让人们感受到公平、正义有利于维护社会秩序等。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果。​设计意图：从学生自身生活经验出发，让学生在讨论中初步构建对正义的认知，培养学生分析问题与团队协作能力。​教师总结：在学生分享基础上，教师讲解正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。反之，凡是阻碍社会进步、破坏公共利益的行为，就是非正义的行为。正义是法治追求的基本价值目标之一，它要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。正义是社会制度的重要价值，制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。正义是社会和谐的基本条件，切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性，为社会发展注入不竭的动力。​2.个人守护正义（8分钟）​活动二：角色扮演“校园正义使者”​活动内容：挑选几位学生上台，进行角色扮演。设置场景为在校园里，有同学看到高年级学生欺负低年级学生，这位同学如何作为“正义使者”站出来制止这种行为。表演结束后，台下学生进行点评，教师引导学生总结在校园生活中，面对非正义行为，我们应该如何守护正义。​设计意图：通过角色扮演，让学生直观感受在校园环境中守护正义的情境，增强学生在校园生活中守护正义的意识。​教师总结：结合学生表演和点评，讲解守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。在校园生活中，当我们看到同学受到欺负时，不能袖手旁观，要勇敢地站出来制止，或者及时报告老师，让老师来处理。同时，我们要注意保护自己的安全，避免与非正义行为正面冲突，以免受到不必要的伤害。​活动三：“正义故事分享会”​活动内容：让学生在小组内分享自己知道的正义故事，可以是自己亲身经历的，也可以是从新闻、书籍、影视作品中了解到的。每个小组推选一个最具代表性的故事，在全班进行分享。分享结束后，组织学生讨论故事中人物守护正义的行为对自己有什么启示。​设计意图：通过故事分享，让学生从他人的经历中汲取正能量，深化对守护正义的理解，激发学生在生活中守护正义的热情。​教师总结：在学生分享后，教师对每个故事进行点评，强调故事中人物守护正义的勇气和智慧，鼓励学生向他们学习，在生活中积极践行正义行为。​3.司法维护正义（8分钟）​活动四：案例分析“公正审判”​活动内容：展示案例：某法院在审理一起经济诈骗案件时，严格遵循法律程序，对案件进行了深入调查，最终公正地判决了案件，使受害者得到了应有的赔偿，犯罪分子受到了应有的惩罚。组织学生分析该案例，提问：“同学们，从这个案例中，你们看到了司法在维护正义中起到了怎样的作用？在司法过程中，如何确保公平公正？”学生先独立思考，再在小组内交流讨论，最后全班共同探讨。​设计意图：通过案例分析，让学生深刻理解司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线，了解司法维护正义的具体要求。​教师总结：结合学生发言，讲解司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。​活动五：“模拟法庭”体验​活动内容：选择一个简单的民事纠纷案例，如消费者购买到假冒伪劣商品要求商家退款赔偿的案例。将学生分成若干小组，分别扮演法官、原告、被告、律师等角色，模拟法庭审判过程。在模拟过程中，让学生熟悉司法审判的基本程序，感受司法的公正性和严肃性。模拟结束后，组织学生进行反思和总结。​设计意图：通过“模拟法庭”体验，让学生亲身体验司法过程，增强学生对司法维护正义的直观认识，培养学生的法治意识和实践能力。教师总结：对学生的“模拟法庭”表现进行评价，强调司法程序的重要性和司法公正的意义，引导学生尊重法律、敬畏法律，相信司法能够维护社会正义。​（三）课堂活动（15分钟）​活动内容：组织“正义辩论会”。将学生分成正反两组，正方观点为“在生活中，守护正义主要靠个人的力量”，反方观点为“在生活中，守护正义主要靠司法机关的力量”。双方围绕自己的观点展开辩论，在辩论过程中，要结合生活中的实际案例进行论证。教