2025年建昌县教育系统招聘教师考试笔试试题（含答案）

2025年建昌县教育系统招聘教师考试笔试试题（含答案）一、单项选择题（每题1分，共20题）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D分析：赫尔巴特是传统教育派代表，强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威是现代教育派代表，强调儿童中心、经验中心、活动中心。2.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想品德教育的内容，是决定教育性质的根本因素。3.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B分析：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生产劳动中分离出来，成为独立的形态。4.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》答案：B分析：“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，体现了孔子的启发式教学思想。5.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍答案：B分析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明因努力但成绩不佳，出现被动退缩等状态符合习得性无助表现。6.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段D.具体运算阶段答案：D分析：具体运算阶段儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，能解决“7×8=56”这类运算问题。7.小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（）A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.经验课程答案：B分析：综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门学科。科学、艺术课程是多学科知识的综合，属于综合课程。8.编写小学教科书的直接依据是（）A.课程标准B.课程目标C.课程方案D.课程计划答案：A分析：课程标准是课程计划的具体化，是编写教科书和教师进行教学的直接依据。9.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（）A.班级授课制B.个别教学C.分组教学D.复式教学答案：A分析：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。我国小学普遍采用这种形式。10.教师从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，调动学生的主动性，引导学生积极向上，这一教育过程遵循的德育原则是（）A.疏导原则B.启发原则C.因材施教原则D.导向原则答案：A分析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。11.小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。根据韦纳的归因理论，这属于（）A.稳定、外在、不可控归因B.稳定、外在、可控归因C.不稳定、外在、不可控归因D.不稳定、外在、可控归因答案：A分析：韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。试题难度属于稳定、外在、不可控因素。12.在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）A.强化法B.暂时隔离法C.系统脱敏法D.合理情绪疗法答案：D分析：行为疗法包括强化法、暂时隔离法、系统脱敏法等。合理情绪疗法属于认知疗法，强调通过改变认知来改变情绪和行为。13.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构的（）A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性答案：A分析：课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。题干强调课时比例调整保持适当比重关系体现了均衡性。14.教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给她听，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。这种课堂总结方法属于（）A.自然式B.归纳式C.游戏式D.悬念式答案：C分析：于老师通过扮演耳背奶奶与学生互动，以游戏的方式进行课堂总结，增加了趣味性。15.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（）A.复式教学B.现场教学C.个别教学D.课堂教学答案：B分析：现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。教师组织学生到路口观察交通标志属于现场教学。16.巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是（）A.鸽子B.猩猩C.狗D.白鼠答案：C分析：巴甫洛夫在研究消化现象时，通过给狗喂食并伴随铃声等刺激，发现了条件反射现象。17.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.洛克C.卢梭D.杜威答案：C分析：卢梭主张自然主义教育，认为教育要顺应儿童的天性，让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响。18.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移答案：B分析：逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响，正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。学高等数学后有利于初等数学理解掌握，是后继高等数学对先前初等数学的积极影响，属于逆向正迁移。19.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。20.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维（）A.直觉思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维答案：B分析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”体现了思维的发散性。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调教育为社会主义事业建设服务B.要求使学生在德智体美劳等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合是实现我国当前教育目的的根本途径D.培养社会主义事业的建设者和接班人答案：ABCD分析：我国教育目的的基本精神：强调教育为社会主义事业建设服务；要求使学生在德智体美劳等方面全面发展；强调教育与生产劳动相结合是实现我国当前教育目的的根本途径；培养社会主义事业的建设者和接班人。2.下列属于影响迁移的个人因素有（）A.认知结构和态度B.智力和学习环境C.年龄和学习材料D.学习的心向和定势答案：AD分析：影响迁移的个人因素主要有认知结构、态度、学习的心向和定势等。学习环境和学习材料属于外部因素，年龄虽有一定影响但不是关键个人因素。3.教学过程的基本阶段有（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD分析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。4.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法答案：ABCD分析：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法等。5.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD分析：教师劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性等特点。6.课程计划的基本内容有（）A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排答案：ABCD分析：课程计划的基本内容包括教学科目的设置（学科设置）、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。7.班级管理的功能有（）A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于促进学生的全面发展答案：ABC分析：班级管理的功能包括有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。促进学生全面发展是教育的整体功能，并非班级管理特有的功能。8.下列属于知觉特性的有（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：ABCD分析：知觉具有选择性、整体性、理解性和恒常性等特性。9.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。10.以下属于建构主义学习理论观点的有（）A.学习是主动建构的过程B.学习是在一定情境即社会文化背景下进行的C.学习过程是新旧经验之间的双向作用过程D.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结答案：ABC分析：建构主义强调学习是主动建构的过程，学习是在一定情境中进行的，学习过程是新旧经验的双向作用。“学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结”是行为主义学习理论观点。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物的行为只是一种本能。2.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）答案：正确分析：教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，是学校教育的中心工作。3.负强化就是惩罚。（）答案：错误分析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的频率，二者概念不同。4.学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的。（）答案：正确分析：学校教育在人的身心发展中起主导作用，但这种主导作用的发挥是有条件的，如学校教育自身的状况、家庭环境的因素、社会发展的状况等都会影响其主导作用的发挥。5.学习动机与学习效果总是一致的。（）答案：错误分析：学习动机与学习效果的关系并不总是一致的，它们之间往往以学习行为为中介，学习动机强，学习行为好，学习效果才好；若学习动机强但学习行为不好，学习效果也不佳。6.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误分析：德育过程是一种教育活动过程，是教育者和受教育者双方统一活动的过程；品德形成过程是受教育者个体品德自我发展的过程。二者有区别。7.综合课程比分科课程优越。（）答案：错误分析：综合课程和分科课程各有优缺点，不能简单地说综合课程比分科课程优越，应根据不同的教育目标、学生特点等合理选择和运用。8.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误分析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生品德等多方面素养。9.注意是一种独立的心理过程。（）答案：错误分析：注意不是一种独立的心理过程，它伴随着认知、情感、意志等心理过程而存在，是各种心理过程的共同特性。10.教育目的和培养目标是同一概念。（）答案：错误分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。二者不同。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本”的基本理念。答案：（1）尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。（2）遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。2.简述如何培养学生的创造性思维。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境，如创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造，如保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。3.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，要把两者有机结合起来。4.简述班主任工作的主要内容。答案：（1）了解和研究学生，包括了解和研究学生个人、学生的群体关系、学生的学习和生活环境。（2）组织和培养班集体，这是班主任工作的中心环节。（3）建立学生档案。（4）进行个别教育工作，包括对优等生、中等生和后进生的教育。（5）组织班会活动和课外活动。（6）协调各种教育影响，包括协调任课教师的教育影响、协调学校领导的教育影响、协调班委会的教育影响、协调少先队或共青团的影响、协调学生家庭的教育影响、协调社会教育影响。（7）操行评定。（8）班主任工作计划与总结。5.简述如何激发学生的学习动机。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（5）设置合适的目标，表达明确的期望。（6）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。五、论述题（10分）论述在教学中如何贯彻启发性原则。答案：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。在教学中贯彻启发性原则应做到以下几点：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。教师要让学生清楚地了解学习的目的和意义，使他们认识到学习的价值，从而激发学生内在的学习动力。例如，在教授数学课程