小学四年级下册语文教案

小学四年级下册语文教案小学四年级下册语文教案「篇一」第1单元一、教材分析：本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。二、教学目的：1．知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。2．能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。3．思教：感受大自然的美好，并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。三、教学重点：1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主，可以采取多种形式来读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。3．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受春景。4．让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。四、教学难点：1．通过不断的阅读，熟记并达到背诵。2．在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。3．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。4．理清课文段落，掌握课文大意。五、教学方法：1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。2．小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。4．通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。建议本单元教学用14课时。小学四年级下册语文教案「篇二」一、教学目标：1．学习本课生字。积累本课词语。2．有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三、教学用具：小黑板四、教学设计：第一课时一、教学目标：（一）初读课文，学习生字词。（二）练习复述课文，概括文章的主要内容。二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。三、教学过程：（一）导入新课１．揭示课题，齐读题目。２．本文为什么要用"永生的眼睛"为题？你怎么理解"永生的眼睛"？（二）初读课文，了解文章大意。１．指名读课文，并纠正读音。２．练习复述课文，概括文章的主要内容。（１）详细地复述课文（２）简要地复述课文（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲――→父亲――→女儿）（４）用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）（三）再读课文１．分别指名读"母亲、父亲、女儿"捐赠角膜这三部分内容。２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？３．指名回答。（四）检查生字词预习情况１．出示生字，让学生组词达（

）命（

）肿（

）肺（

）访（

）组（

）勇（

）敢（

）骄（

）拥（

）教师重点讲解："肺"字的最后一笔是竖，右半部分不要写成"市"。２．积累本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢３．按拼音填空yì才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）jiāo(

)阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）zǔ(

)挡、（）织、（）力、（）国、（）成（五）布置作业１．熟读课文２．抄写本课四字词语第二课时一、教学目标：（一）深读课文，体会作者的思想感情。（二）体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三、教学过程：（一）复习回忆课文１．提问：课文讲了一件什么事？２．指名回答。（二）深读课文，并理解课文内容。１．学习第一部分：母亲捐献角膜（１）默读课文，找出"我"对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时"我"的态度是怎样的？（不理解）（２）画出父亲说的话：父亲平静地搂着我，"你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）②听了父亲的话，"我"的情感有了怎样的变化？③指导背诵这段话。（３）有感情地朗读第一部分２．学习第二部分：父亲捐献角膜（1）自由读课文，画出父亲的心愿：他愉快地告诉我："我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！①指名有感情地朗读这段话。②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）③指导背诵这段话（２）"我"将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。（体现出温迪对外公的敬佩之情。）（３）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？体会最后一句句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！①指名读句子②自己默读这句话③体会"骄傲"指的是什么？（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜（１）齐读"奥列根勇敢者角膜中心来信的内容"。（２）理解句子：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。①指名读句子②结合题目"永生的眼睛"来理解这个句子的意思。③请同学说一说（３）学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导（三）回读课文内容１．指名有感情地朗读全文２．谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。３．小组内交流并汇报（四）布置作业将你的感想写下来第三课时一、教学目标：（一）回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质（二）针对课文内容进行巩固、扩展练习二、教学重点、难点：体会人物所要表现的品质。三、教学过程：（一）回忆课文内容，加深对题目的理解１．指名有感情地朗读课文２．结合课文内容，进一步理解"永生的眼睛"这个题目的意思３．指名回答（二）自由读全文，体会人物所要表现的品质１．自由读课文２．讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）②那些句子体现了这种精神？３．指名回答４．再有感情地朗读课文（三）扩展练习１．请你结合实际说说，你是如何看待"死后捐赠角膜"这件事的？２．指名说（四）布置作业：有感情地朗读课文四．板书设计：18永生的眼睛母亲

父亲

女儿（捐赠角膜）（不理解）――→（理解）――→（影响）（"我"的态度）小学四年级下册语文教案「篇三」人教版小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一《语文园地一》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四（5）班教学时间2011年2月28日（第三周星期一）教学地点教室教学内容《我的发现》、《日积月累》、《宽带网》教学课时第1—4课时教学课型略读课文是否集体备课否教材分析语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。教学目标１、在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。2、初步感受排比句的表达特点。3、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复诵读，直至背诵。4、可通过抄写，帮助记忆。5、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。问题、解决问题的能力。教学重点积累山水诗句教学难点写一处自己熟悉的景物教学准备１、教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料。

２、学生准备：搜集祖国锦绣河山图片资料。预设过程设计意图第一课时一、交流展示自己的发现１、交流展示自己搜集的优美诗句。２、交流展示自己描写的优美句子。３、交流展示自己发现课文中优美句子二、我的发现１、读一读下面的句子，说说你发现了什么？我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从未见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨荡起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。２、集体讨论，各抒己见：预设答案⑴用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。⑵三个相同的句式是：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊……

⑶三个句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。⑷我觉得这样写，有许多好处。比如：能够使人强烈地抒发自己的思想感情，读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。⑸我发现课文中还有一些这样的句子呢。如《桂林山水》中小山的那一段：我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一代的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。⑹我发现作文中也有这样的句子，如：天上的云像草原上的羊群，像飞奔的骏马，像摔跤的大力士，不断地变化着。海石花一丛丛，一簇簇，长在浅水海底，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像春天柳枝……色彩艳丽。五彩缤纷的菊花千姿百态，有的像喷泉，绽出金丝银丝；有的像绣球，花朵合团欢抱；有的像海葵，花瓣弯弯曲曲。⑹我发现这样的用在文章里，语言很美，很生动、很形象。五、拓展活动１、课外搜集有关祖国优美山水的资料。２、走进大自然，仿照上面的句子记录大自然的美。３、进行汇报展示，可以搜集到或自己观察到的向同学们介绍。４、开展读书交流活动，将平时看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇，读一读、写一写、记一记，比一比谁积累的丰富。5、预习“日积月累”部分内容。设计意图：引领学生发现问题比解决问题更重要。此设计重在指导学生通过读的感悟，发现排比句子的特点，体会排比句子的妙用。由课内到课外，设计视野比较开阔，内容比较灵活，训练比较到位。三、日积月累１、亲情导入，启发谈话：这里选编了５句有关描写自然风光的古诗名句。看看谁能读懂诗句的大概的意思。２、学生诵读。３、讨论交流，理解诗句意思。⑴大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的'塞上风光写绝了。⑵几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）出自《将至桐城》。⑶落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。

⑷浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）出自《鹧鸪天》。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难！⑸春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）出自《春江花月夜》。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。４、指导小学生反复诵读，直至背诵，５、比一比谁写的棒。抄写诗句，评选“小小书法家”。设计意图：引导发现，交流发现，指导发现，如此天长日久地进行日积月累的指导，小学生的语文素养的形成必然会水到渠成。三、宽带网１、提示谈话：本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。２、这次实践活动，我建议做好以下几方面工作：⑴明确收集信息的范围。⑵提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。⑶指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动。⑷有困难的学生可与其他同学合作完成。３、学生动手搜集资料。４、自己整理资料。５、集体展示交流，评选最佳。进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，激励学生搜集信息的能力和兴趣。设计意图：在本设计的教学中，注重以智慧启迪智慧，以思想碰撞思想。指导学生把学习与生活实践结合起来，既动手又动脑、动心、动情，极大地凝聚了学生的学习兴趣。第二课时谈话导入、激发情趣我们的祖国有壮丽的山河，走向大自然去领略美丽的自然风光是意见最快乐的事情。今天我们就讨论一下这一个问题，题目中心是：如何去春游？二、分小组讨论、填写表格１、交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。２、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。３、每一小组最后形成一致的意见。４、小组可以自由组合。５、小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。６、分组讨论、填写表格：春游活动计划表

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其他

三、小组汇报，评选最优

１、各小组汇报：２、各小组评议：要求大家虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由。（如：汇报时的语言是否规范、说得是否清楚。）３、最后把大家的意见统一起来，形成班级的春游方案。设计意图：本次口语交际的设计，使小学生在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。第三、四课时导语激趣同学们，我们都爱自己的校园，春天，花开了；夏天，树绿了；秋天，树叶黄了随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。二、交流观察，自由选材１、分小组交流，把你观察到景物讲给同学听，再互相评一评谁讲的好。２、集体交流，把自己观察的景物讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从具体、生动等方面加以评议。三、指导写作，点拨思路１、指导选材，确定题目。２、回忆课文写法，用到写校园景物中来：⑴让学生先回顾一下课文的记叙方法。⑵引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。

⑶强调要抓住校园中一两处重点景物来写。３、指导构思，点拨思路：⑴总写→分写（空间方位变化）→总写⑵总写→分写（春夏秋冬变化）→总写⑶开头→对比写景（静态动态）→结尾四、动笔写作，独立修改五、评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。六、修改习作１、自主修改习作。２、小组内同学互相修改习作。七、誊写习作要求书写工整，注意格式。八、展示佳作优秀习作或优美片段赏读。九、评选最佳评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家…板书设计作业设计背诵、抄写、默写古诗教学反思小学四年级下册语文教案「篇四」一、教学目标：1、引导学生有序的排列词语，培养学生的逻辑思维能力。2、熟记有关“廉洁自律”的成语和名言，增强“廉洁自律”的意识，激发学生积累语言的兴趣。二、教学重、难点：积累有关廉洁自律的成语及名言。三、教学准备：课前布置学生搜集一些有关廉洁自律和勤俭节约的名言、成语、故事，记在积累本上。四、教学过程：第一课时：1、练。此项练习旨在引导学生有序排列词语、逻辑思维能力。（1）指导学生读题，明确题目要求。（2）引导学生注意词语间的逻辑关系。大多涉及一个过程中各阶段的先后顺序。（3）学生按先后顺序排列词语，并说明理由。2、日积月累。此练习旨在引导学生学生理解词意，积累词语、名言的同时，了解廉洁自律、清正廉洁的。（1）学生自由读。（2）指名读，师生评议。（3）初步理解词语及名言警句的意思。可以指导学生用抓重点的词和联系语言环境理解词语等方法理解这些词语和名言警句的意思。（4）小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。（5）练习背诵。（6）扩展积累，朗读或背诵课前搜集的有关艰苦奋斗、清正廉洁的成语名言，初步理解其含义，从中感悟其。（7）比一比，看谁积累的多。第二课时：1、知识窗。（1）介绍徐向前元帅的简历及相关资料。（2）师生共同交流有关徐帅艰苦奋斗、清正廉洁的小故事。（3）学生谈感受，说的好的学生要给予表扬鼓励。（4）学生说说每个清官戏的主人公分别是谁，以及故事的主要内容。（5）交流自己搜集到的清官戏或故事，并谈感受。2、大家一起来。此项训练旨在培养学生开阔视野，关心时事的兴趣，培养学生搜集、资料的能力，及合作意识。（1）学生读题，明确题目要求。（2）了解收集情况，教师进行指导。（3）学生自由讨论，互相交流。（4）教师指导编排方法。（5）学生合作，编写目录或节目单，小组间传阅交流。（6）汇报展示，学生。（7）教师。小学四年级下册语文教案「篇五」教材解读：《初秋行圃》是以儿童的生活为题材的古诗。它以描写蝉为目的，诗人杨万里写落日催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了闻蝉寻声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易懂、真切传神、趣味横生。虽是即景写景，却亦具有一番清新别致的情趣。教学理念：1、以读为主，读中体验。不管是领会诗的涵义，还是体味其美的意境，都离不开朗读。朗读能激发想象，强化积累，培养语感，所以，朗读必须贯穿于古诗学习的全过程。2、创设情境，体会情感。引导学生通过多种形式体会情感是古诗教学的灵魂。在学习“近在咫尺无寻处，寻到旁边不作声”时，教师要积极创设情境，从情感的体验出发，首先在读中感悟、品味，在读的过程中体会作者找不到蝉到的遗憾，然后引导学生再读，再一次交流情感，体会到深藏在作者内心的对秋天美景、对秋蝉的赞美、喜爱之情。教学目标：1、认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。2、借助注释，在读中理解古诗大意，想象诗句所描写的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。3、培养学生自学古诗的能力。教学重难点：重点：理解古诗大意；想象诗中所描写的美丽景色；难点：体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。教学准备：1、课前复习作者杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》，收集他写的其他诗歌。2、课前布置学生观察初秋的美景。教学时间安排：1课时教学流程预设：一、激趣导入、整体把握1、同学们，三年级我们学习了杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》，还知道描写的是哪个季节的景色？（生齐背后交流）2、我们今天来学习一首与秋天有关的古诗。板书课题。二、读题解题，初读古诗1、指名学生读诗题。2、通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思？（教师提示：加进去适当的词语把话说完整。）3、现在正值初秋，在你们眼中，初秋是一番怎样的景象？学生交流自己在身边看到、感受到的初秋美景。4、师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色？他什么时候在花园里散步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？下面我们就来学习这首诗。三、自读自悟，感知诗意1、教师范读古诗。2、师：下面老师给大家五分钟时间，自由读古诗，注意读准字音，学会生字。3、指名朗读，正音。学习生字“圃”。4、引导学生回忆以前学习古诗弄懂诗句的方法。（如，查字典、看注释、看插图、读资料、与同学交流等。）5、师：下面老师再给大家八分钟时间，小组合作学习，大家可以采用自己喜欢的学习方式自学古诗，读了这首诗，你知道诗句主要写了什么内容？要求：先自学，在不理解的地方打上问号，然后在小组内交流。需要老师帮助的同学或小组，可以举手告诉老师，老师会很快来到你的身边和你们一起学习。四、集体交流，理解诗意1、小组汇报学习结果。师：看到大家学得这样认真，相信大家已经有成果了，哪个小组愿意让我们一起来分享你们学习的成果？2、学生畅所欲言说出自己读诗的感悟，教师帮助学生梳理古诗大意。（古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它好像知道你来了，鸣叫声立即停止了。）五、读中品味，体会意境师：刚才，大家了解了诗意，相信大家再读，一定会读得更美，更投入。谁读第一句？1、从这句哪些词语看出作者写的是黄昏时候的景象？抓住“落日”和“暮蝉”加以体会。2、你觉得哪些字能体现落日的有情？引导学生品味“偏、催”二字。深入体会作者对眼前美景的喜爱之情，一“偏”一“催”把落日当成了有灵性的人。就是这两个字赋予了“落日”的情意――“有情”，使初秋傍晚的景色充满了勃勃的生机，给读者留下无限遐思。3、引导学生想象落日的“有情”。“落日无情最有情”究竟是一番怎样的景象呢？根据诗句谁能想象出这幅画面？（提示：夕阳、晚霞、地面景物、蝉鸣声……）4、谁能读出落日的这份“真情”？预设：（通过教师和学生的评价，逐步让学生读出情，读出形，读出味。）生读（没有激情）。师：你这快落山的太阳，怎么这样无情？从你的读中，老师感觉不到漫天五彩晚霞的瑰丽。谁再来读。生读。师：老师从你的读中感觉到你是重情谊的夕阳，可我从你的读中没听到满园此起彼伏的蝉鸣声。谁再读？生读。师：哦！多美的景致！多热闹的黄昏！老师好象看到了夕阳西下时的灿烂晚霞，听到了园子里嘹亮的“黄昏大合唱”。来，让所有的蝉儿都唱起来，全班齐读。）师过渡语：初秋的傍晚，诗人独自在园中散步，抬头望着西边的天空，一轮红日即将落山，夕阳将天边抹上了瑰丽的色彩，为大地披上了五彩的外衣……多美的景致啊！听，众多秋蝉也不甘寂寞，趁着这美丽的时刻，放开清亮的歌喉，开始了“黄昏大合唱”――“真美，服了；真美，服了……”。学生齐读前两句。5、听到这美妙的“合唱”，你会心动吗？是否想找到这些“歌唱家”，赶快行动――（1）可诗人找到了蝉没有？引读：近在咫尺――，寻到旁边――。没看见蝉，心中会是什么滋味？指导学生带着遗憾的语气来读。（2）作者心中只有遗憾吗？再看，这漫天的五彩晚霞；再听，这此起彼伏的蝉鸣声，真有遗憾？那又怎样读？引导学生体会作者心中的欣喜、赞美之情。（3）师小结：看到天边美丽的晚霞，听到园中这悦耳的“大合唱”，作者兴致大增，虽然没有寻到“演唱家”的踪影，可这情、这景足矣！这一样也能让作者诗兴大发――（学生带着赞美之情齐读全诗，边读边想象意境。）六、赏读全诗，熟读成诵。1、鼓励学生用多种方式表现自己对《初秋行圃》的理解。师：请大家用最擅长或最喜欢的方式来展示这首诗表达的意境。想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说说；喜欢朗读的，可以有感情读一读；想唱的，