人教版（2019）必修 第一册Unit3 Sports and fitness Reading and thinking 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandfitnessReadingandthinking公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计：Unit3SportsandFitness

Period2Readingandthinking

TeacherTitlePeriod2ReadingandthinkingTime

课标分析：英语课程标准中课程目标结构包括语言能力，文化意识，思维品质，学习能力四部分。本节课是阅读课，语言能力包括跟本单元有关的描述优秀运动员品质的单词和词组,思维品质阅读语篇中个信息之间的逻辑关系进行分析与推理，归纳总结作者的观点和依据，理性分析和判断，并形成个人见解，学习能力方面，希望通过本节课的学习，要求学生在理解语篇信息的基础上，总结评选标准，推荐自己心目中的体育明星，并给出推荐的理由，培养学生理性思考和客观评判的思维品质。文化意识上，通过最后的描述其他领域传奇人物，中外两位体育传奇人物郎平和乔丹的个人魅力，理解体育精神，让学生产生文化意识和对比，并将本节课所学的语言知识及能力全部应用于最后的实践当中。本节课以“选择你最喜欢的运动员"为线索，重点培养学生的阅读能力。阅读能力在考试以及日后生活中都必不可少，应高度重视，积累阅读技巧和策略，激发阅读兴趣，提高阅读能力。培养学生批判性思维能力；抓住文本写人的特点，把描写运动员个性，成就及经历的词汇归纳起来，及时内化，并在语境中迁移和运用所学知识。培养孩子不仅崇拜这些体育明星，还应该从这些模范身上领会和感悟做人和做事的道理，塑造自己正确健康向上的人生观。

教材分析：本课时是这一单元的第二课时，涉及的语篇是本单元ReadingandThinking部分的阅读文章，其主要内容是杂志邀请读者选择他们心目中的“体育界的活传奇”。本课时的“小观念"是：优秀体育人物是专业领域的大师，也是普通大众生活的榜样，他们自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我的精神风貌给人以巨大的精神鼓舞。What:本文是一篇杂志文章，主要由插图、标题、导语、正文和附加信息部分组成。正文部分包括两个小语篇，分别描述两位体育明星。第一个语篇是关于中国女排运动员郎平，介绍了郎平的伟大，并给出一个例子说明郎平的优秀品质，这个例子以“挑战-解决-结果”的结构清晰地呈现出来。第二篇是关于外国男子篮球运动员迈克尔·乔丹，也可以分为两部分。第一部分是关于他的篮球生涯，第二部分是关于他的生活。How：文章像大多数杂志文章一样，语言简洁，生动，易于理解。作者使用了一些修辞格来吸引读者的注意力，此外，乔丹的段落还引用了乔丹的话来励志。这些表达给读者留下深刻印象且说服力强。Why：锻炼学生的信息获取能力，积累阅读策略，让学生理解两位体育明星被称之为“体育界的活传奇"的原因，对他们的精神和良好品质的深入了解。融会贯通，用得体的语言推荐自己的“Livinglegend”，深化对主题的理解。

学情分析：教学对象为高一114班学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，在课堂上教师应该多关注他们的思维和表达能力。在日常生活中，学生们已经认识了一些著名的体育明星，了解了郎平和迈克尔·乔丹的一些基本情况，但是不了解他们被称为“体育界的活传奇"的原因，虽然学生们崇拜这些著名的体育明星，但他们缺乏对他们的精神和良好品质的深入了解。在阅读技能以及学习策略方面，学生了解一些基本的阅读策略，如预测文本话题、分析文本结构以及从文本中获取详细信息，然而，大多数学生对这些策略的运用不熟练：此外，绝大部分学生不擅长对文本信息进行重新整合来理解作者意图，逻辑推理能力弱，分析和论证观点以及进行批判性评价的能力有待提高。

教学目标：Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto1.figureouttheorganisationandlanguagefeaturesofablogpost.2.identifytheusefulpatternsandexpressionstomakesuggestionsfromthereadingtext.3.yriteablogaboutonlinesafetybyusingthelanguageinthereadingtext.

教学重点难点:教学重点1.Toanalyzetheorganisationandlanguagefeaturesofablogpost.2.Tocultivatestudentstowriteablogpostproperlyandconciselyaccordingtoanactualsituation.教学难点1.Toenablestudentstojudgethestructureofthepassageandthecharacteristicsofthemaincharacters.2.Toenablestudentstowriteablogaboutonlinesafetywiththehelpofthetargetvocabulary.

教学资源：多媒体教学,黑板，导学案

教学环节教学过程设计意图效果评价

Step1Leadin(pre-reading,5min)SharewithstudentsabadexperienceontheInternetwhichhappenedtomyfriendTom.AskstudentstogivemyfriendTomsomeadviceabouthowtostaysafeonline..T:Class,myfriendTomwascheatedoutofmoneyontheInternet.CanyougivehimsomeadvicetohelphimstaysafeonlineandavoidbadexperiencesontheInternet

Ss:Firstly,keepawayfromstrangesites.Secondly,usestrongpesswords,Finally,protectyourprivacy...

导入环节给学生讲述自己朋友的网络经历，能够引起共鸣，学生乐于给出自己的建议帮助他人解决问题,自然导入本节课的目标。学生对本节课教学内容有初步的了解，问题贴近生活，学生们有话可谈，让他们产生了进一步学习的强烈欲望。

Step2whilereadingActivity1ReadingforthemainideaReadtheblogpoatquicklyandnawerthequestions.1.What'sthemainpurposeoftheblogpost

2.What'sParagraph2mainlyabout3.Canyouwriteatitleforit？Suggesedanswer:ItistotellthereadershowtostaysafeonlineandavoidbadexperiencesontheInternet.ThreesuggestionsgivenbythebloggeronhowtosurftheInternetmoresafely.Onlinesafety/Howtostaysafeonline____________Activity2ReadingfordetailsReadtheblogpostagainandanswerthequestions.Whatguidelinesdoestheauthorprovideforstayingsafeonline

Whoaretheonlinetroublemakerstheblogpostmentions

Whatdoes"atroll"meanWhatdoesa“cyberbully”mean

4.DoyouhaveanymoretipsonhowtosurftheInternetsafelyShareyourideaswithapartner.Suggestedanswers:1.Firstofall,leaveimmediatelyifyoufindsomethingthatmakesyoufeeluncomfortableonthesite.Second,protectyourprivacy.Third,bepolite.2.Threekindsofpeople:anidentitythief,atrollandacyberbully.3.Atrollisapersonwhopostscommentsorquestionsinordertostiruptroubleonline.AcyberbullyusestheInternettobemeantoothers.Likeatroll,acyberbullywillalsowritesomethingmeanbutitisusuallydirectedatparticularpeople.4.Don'tgiveyourrealnameorpersonaldetailssuchasyourage,addressoryourschool.Useanantivirussoftwaretoprotectyourcomputerfromvirusesorattacks.学使学生有意识地题助运用“预测"的学习策略。

关注文章体裁，了解文章结构，为提取和归纳基本信息作准备。通过回答一些问题，加深对文章的理解。____________通过设置问题，引导学生发现firstOfall,second,Third等语篇衔接词的使用；复习如何给生词下定义；并联系实际，给出自己的建议。

Activity3(4min)ReadingfororganizationandLanguagefeaturesReadthetextagainandstudytheorganizationandlanguagefeaturesActivity4(12min)Textstructure:ReadthetextcarefullyandgetdetailedinformationaboutLangPingandMichaelJordan._________asaplayer_____masterascoach_______Langping___asaperson_____difficulty_____

Examplesolution______achievement_____

_______Master(impressive)Michael

skill_______Jordan___________Example(unique)___________Mentalstrength______

_____Activity5(3min)1.Whatarethecommonqualities(品质)ofsuccessfulathletes2.Whatcanwelearnfromher/himLangPing(IronHammer)

determinedhardworkingQualitiespatriotismresponsibility

confident

optimism……Jordan(AirJordan)Activity6(2min)Workinpairsanddecidewhetherthestatementsaretrue(T)orfalse(F).1.LangPingledherteamtoOlympicgoldinBrazilin2015.______2.LangPingislovedbyfansonlyinChina._____3.LangPingbelievedthatherplayerswouldwin.______4.ThesecretofJordan'ssuccessistolearnfromothers.______5.Jordanneveracceptshisfailureandneversharehissuccesswithothers.______6.ThegracefulmovesandjumpsofJordanimpressedthebasketballworld,whichmadehimcalled“AirJordan”.______了解语篇段落结构，掌握过渡句用法，梳理写作技巧。分析文本结构，利用思维导图帮助学生深入理解郎平被评选为“体育界的活传奇"的原因。

从郎平和乔丹身上学到了什么优秀品质。共同的品质是什么。

通过判断对错，让学生对原文的一些细节，有所了解。学生自主阅读，按照自己的推理，梳理，归纳文本信息，了解体育界两个传奇人物，加深对文章的理解。___学生能够从这两位优秀运动员身上，在压力之下，不灰心，对未来依然充满信心，在压力之下，会激发自身的潜能。学会不放弃，不害怕失败，要勇于尝试，宁愿做过后悔，而不愿错过后悔。学生平时做的阅读理解题中的，细节理解题，从原文找答案。掌握一定的阅读技巧。

Step3Postreading(7min)Groupdiscussion:Discussingroups:Whowouldyouchooseasanother"livinglegend"Givemeyourreasons.Maybethewordsandexpressionscanhelpyou.

1.determined2.didnotloseheart3.learnfromfailures4.keeptrying5.nevergiveup6.helpful7.confident8.hardworking9.positive10.selfless11.devoted12.careful13.ambitious给学生创设情景，学生能够利用所学内容运用到实际活动中，让学生说出传奇人物并说出原因来进一步巩固课文。培养孩子不仅崇拜这些体育明星，还应该从这些模范身上领会和感悟做人和做事的道理，塑造自己正确健康向上的人生观。

Step5SummaryandHomeworkSummary(2min)Homework：1.Retellthepassageinyourownwords.2.DosomeresearchonyourfavoritelegendsbysurfingtheInternetandmakeareport.帮助学生进行自我评价，反思课堂学习效果。学生进一步了解课文，体育精神，爱国精神。

效果分析:本节课是阅读课，以选举自己心目中的“体育界的活传奇”为主线，通过带领学生阅读文章，引导学生熟读文章，回答问题，小组任务等方式，层层展开，步步深入，较好的完成了预设的教学目标。通过本节课的学习