押题宝典教师招聘之《小学教师招聘》考试题库及完整答案详解【名师系列】

押题宝典教师招聘之《小学教师招聘》考试题库第一部分单选题(50题)1、在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于（）阶段。

A.依从

B.同化

C.认同

D.内化

【答案】：C"

【解析】在态度和品德的形成过程中，一般包含依从、认同和内化等阶段。依从是指个体表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性和根据缺乏认识，甚至有抵触情绪，它主要是迫于外在压力而做出符合行为要求的举动，并非对榜样的模仿，所以A选项不符合。同化并非态度与品德形成过程的典型阶段，B选项错误。认同是个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。对榜样的模仿就是主动向榜样学习，使自身行为靠近榜样，这属于认同阶段的表现，故C选项正确。内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，它强调的是将外在的观念内化为自身稳定的价值观念，而不仅仅是对榜样的模仿，所以D选项也不正确。因此，本题正确答案是C。"2、《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》规定，中小学教师职业道德考核结果的等次分为__________。

A.优秀良好及格不及格

B.优秀及格不及格

C.优秀良好合格不合格

D.优秀合格不合格

【答案】：D

【解析】本题考查《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》中关于中小学教师职业道德考核结果等次的规定。在该办法中明确规定，中小学教师职业道德考核结果的等次分为优秀、合格、不合格。选项A中的“良好及格”并非该办法规定的考核等次；选项B缺少“合格”这一重要等次；选项C中的“良好”不属于规定的考核等次。所以本题正确答案是D。3、英国《自然·可持续发展》杂志日前发布的一项研究显示，全球从2000年到2017年新增的绿化面积中，约四分之一来自中国，贡献比例居全球首位。这一成就的取得，离不开大力推进生态文明建设的战略举措，也折射出国人生态文明意识的进步。近年来，人们义务植树的热情不断高涨，无论是线下实地参与植树活动，抑或是每天动动手指，收集“能量”、线上“种树”，人们都在用适合自己的方式主动参与到植树活动中来，积极承担社会责任。义务植树俨然成为一种社会新风尚，绿水青山就是金山银山的观念深入人心。

A.英国在全球的绿化方面做出了杰出贡献

B.中国人民的生态文明意识在不断的进步

C.线上种树也可以为全球的绿化做出贡献

D.只要是适合自己的方式，就能做出成绩

【答案】：B

【解析】本题可通过对每个选项进行逐一分析，结合文本内容判断其正确性。A选项：文本中明确提及“全球从2000年到2017年新增的绿化面积中，约四分之一来自中国，贡献比例居全球首位”，重点强调的是中国在全球绿化方面的贡献，并未提及英国在全球绿化方面做出杰出贡献，所以A选项不符合文本内容，应排除。B选项：文中指出“这一成就的取得，离不开大力推进生态文明建设的战略举措，也折射出国人生态文明意识的进步近年来，人们义务植树的热情不断高涨……积极承担社会责任”，这些内容均表明中国人民的生态文明意识在不断进步，B选项与文本表述相符，当选。C选项：文本只是提到人们通过线上“种树”的方式主动参与植树活动，但并没有明确表明线上种树可以为全球的绿化做出贡献，C选项缺乏依据，应排除。D选项：“只要是适合自己的方式，就能做出成绩”说法过于绝对，文本仅提及人们用适合自己的方式参与植树活动，并没有普遍适用于所有事情的逻辑推导，所以D选项不符合文意，应排除。综上，正确答案是B。4、鲁西南一个偏僻的小山村,每年都会有好多孩子考上大学。当人们问这些大学生有什么奥秘时，他们回答：“我们遇到了一位好老师，他对我们充满期待，不断鼓励我们努力实现自己的理想并称呼我们是‘未来的数学家“未来的音乐家’。我们真的做到了……”此现象符合的心理效应是（）。

A.马太效应

B.霍布森选择效应

C.反馈效应

D.罗森塔尔效应

【答案】：D

【解析】本题可通过对各选项所涉及的心理效应概念进行分析，判断哪个效应与题干描述相符。选项A：马太效应马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象，反映的社会现象是两极分化，富的更富，穷的更穷。题干中并未体现出强者更强、弱者更弱的两极分化情况，所以该选项不符合题意。选项B：霍布森选择效应霍布森选择效应是指一种没有选择余地的所谓“选择”。通常是指在决策过程中，表面上有多种选择，但实际上只有一种可行的选择。这与题干中老师对学生充满期待并鼓励学生实现理想的内容无关，所以该选项不正确。选项C：反馈效应反馈效应是指及时对活动结果进行评价，能使学习者提高学习效率。主要强调通过反馈信息来改进和提高学习或工作效果。而题干重点强调的是老师的期待对学生产生的影响，并非反馈信息的作用，因此该选项不符合。选项D：罗森塔尔效应罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应，是指教师对学生的期望通过教师的言行举止传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干中老师对学生充满期待，称呼他们为“未来的数学家未来的音乐家”，学生受到这种积极期待的影响，最终实现了自己的理想，符合罗森塔尔效应的特点，所以该选项正确。综上，答案选D。5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，城镇中小学教师在评聘高级职务(职称)时，原则上要有在农村学校或基础薄弱学校任教的经历，时间要求（）。

A.一个学期以上

B.半年以上

C.一年以上

D.两年以上

【答案】：C

【解析】本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于城镇中小学教师评聘高级职务（职称）时在农村学校或基础薄弱学校任教经历的时间要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，城镇中小学教师在评聘高级职务（职称）时，原则上要有在农村学校或基础薄弱学校任教一年以上的经历。所以选项C正确。选项A一个学期以上不符合纲要规定；选项B半年以上也不符合纲要要求；选项D两年以上同样并非纲要所规定的时间。综上，本题答案选C。6、下列各句中没有语病的一项是（）。

A.“魏晋风骨”这个词对于我们很陌生，读读鲁迅先生的《魏晋风度及文章与药及酒之关系》，会有很大的收获。

B.据世界野生动物保护协会的最新统计结果显示，目前全世界的动物园的总数至少有900家以上。

C.面对激烈的竞争，我们所缺乏的，一是面对困难的勇气不足，二是在复杂的形势下采取的策略不当。

D.健康休闲是一种以恢复身心健康状态、丰富生活、完善自我为目的的闲暇活动。

【答案】：D

【解析】本题可通过分析各选项的语病来判断其是否正确，进而选出没有语病的一项。选项A此句存在主客颠倒的问题。“对于”这一介词使用时，应是“主体对客体”，即“我们对于‘魏晋风骨’这个词很陌生”，而原句表达成了“‘魏晋风骨’这个词对于我们很陌生”，主客颠倒，所以选项A有语病。选项B“据……结果显示”句式杂糅，这是两种不同的表达结构，“据……统计结果”和“……显示”保留其一即可；同时“至少”和“以上”语义重复，二者只能用其一。所以选项B存在句式杂糅和语义重复的语病。选项C“所缺乏的”与“不足不当”表意重复。“缺乏”意思就是缺少，后面再用“不足不当”语义就重复了，可改为“我们所缺乏的，一是面对困难的勇气，二是在复杂的形势下采取的策略”。所以选项C有语病。选项D该句表达清晰、逻辑合理，不存在语病。综上，没有语病的一项是D。7、列宁称之为“俄国革命的一面镜子”的作家是（）。

A.列夫·托尔斯泰

B.契诃夫

C.高尔基

D.果戈理

【答案】：A

【解析】本题主要考查文学常识中作家相关知识。解题的关键在于了解各位作家的特点以及列宁对他们的评价。选项A列夫·托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。他的作品深刻地反映了俄国社会的种种矛盾和问题，展现了社会各阶层的生活状态。列宁称他为“俄国革命的一面镜子”，因为其作品如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，不仅具有高度的艺术价值，还能让人们从中看到俄国社会的全貌，反映了当时俄国社会的变革和革命的必然性。所以选项A正确。选项B契诃夫是俄国世界级短篇小说巨匠，与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”，他的作品以幽默、讽刺的手法著称，主要关注日常生活中的小人物和社会现象，但并没有获得列宁“俄国革命的一面镜子”这样的赞誉，故选项B错误。选项C高尔基是苏联无产阶级作家、诗人，社会主义现实主义文学的奠基人。他的代表作有《童年》《在人间》《我的大学》等，其作品激励了无数人投身革命，但与“俄国革命的一面镜子”这一称号无关，所以选项C错误。选项D果戈理是俄国批判主义作家，他以犀利的笔触和幽默的风格揭露了俄国社会的黑暗和腐朽，代表作有《死魂灵》《钦差大臣》等，但他没有被列宁称作“俄国革命的一面镜子”，因此选项D错误。综上，本题答案选A。8、某校一年级二班学生蒙蒙放学回家后委屈地大哭。在父母的一再追问下，得知是因为语文单元测验没考好，被老师罚跪，又被同学取笑。具体情况是，19日语文单元测验发卷时，教语文的张老师宣布,凡90分以下的就算不及格，不及格的人要从座位跪着上讲台领卷子。之后，张老师站在讲台念学生姓名和成绩，被念到没上90分的学生，在一声“跪”的命令下,就当众跪下行走，其他人哄堂大笑。

A.平等的受教育权

B.享有教育资源权

C.人格平等权

D.人生自由权

【答案】：C

【解析】本题主要考查对学生权利的理解与判断。题目中，张老师让90分以下的学生跪着上讲台领卷子，这一行为导致学生被同学取笑，使学生的人格尊严受到了严重伤害。选项A，平等的受教育权强调的是公民在接受教育方面享有平等的机会和权利，不受性别、种族、家庭出身等因素的影响。材料中并未体现出学生平等受教育权受到侵害的相关内容，所以A选项不符合题意。选项B，享有教育资源权是指学生有获得教育相关资源，如教学设施、师资力量等的权利。题干中未涉及到学生在教育资源获取方面存在问题，故B选项也不正确。选项C，人格平等权意味着每个人在人格上都是独立和平等的，都应受到他人的尊重。张老师让学生当众跪着领卷子的做法，明显没有尊重学生的人格，侵犯了学生的人格平等权，所以C选项正确。选项D，人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。材料中并没有体现出学生的人身自由受到限制，因此D选项不符合。综上，答案选C。9、基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻（)的工作方针。

A.先立后破，先实验后推广

B.民主参与、科学决策

C.全员参与

D.个别地区实行

【答案】：A

【解析】本题主要考查基础教育课程改革应贯彻的工作方针。选项A：基础教育课程改革是一项复杂的系统工程，涉及到教育理念、课程设置、教学方法等多个方面。“先立后破，先实验后推广”的工作方针具有科学性和合理性。先立后破意味着先构建起新的课程体系、教学模式等内容，再逐步破除旧有的不适应时代发展的部分，这样可以保证改革的平稳过渡，减少因改革带来的动荡和混乱。先实验后推广则是在小范围、局部地区或学校进行改革试点，总结经验教训，发现问题并及时调整完善，待取得成功经验后再进行全面推广，这样能降低改革成本和风险，确保改革的有效性和可持续性。所以基础教育课程改革应始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针，选项A正确。选项B：“民主参与、科学决策”主要强调在决策过程中要广泛听取各方意见，运用科学的方法进行决策，它是一种决策的原则和方式，并非基础教育课程改革应始终贯彻的工作方针，故选项B错误。选项C：“全员参与”是课程改革推进过程中希望达到的一种状态，鼓励教师、学生、家长等各方积极参与到课程改革中来，但它不是课程改革的工作方针，故选项C错误。选项D：“个别地区实行”不符合基础教育课程改革面向全体学生、全面提升教育质量的目标和要求。基础教育课程改革是要在全国范围内整体推进，以提高整个基础教育阶段的教育水平，而不是只在个别地区实行，故选项D错误。综上，答案选A。10、需要较高唤醒水平的运动项目是（）

A.射击

B.举重

C.射箭

D.飞镖

【答案】：B

【解析】本题可根据各运动项目对唤醒水平的要求来进行分析。唤醒水平是指机体总的生理性激活的不同状态或不同程度。选项A，射击项目要求运动员在比赛过程中高度集中注意力，保持稳定的情绪和身体状态，需要在低唤醒水平下进行，以确保动作的准确性和稳定性。如果唤醒水平过高，可能会导致运动员心跳加快、手抖等，影响射击的精准度。选项B，举重是一项需要在短时间内爆发强大力量的运动。较高的唤醒水平可以使运动员的神经系统兴奋，调动更多的能量储备，提高肌肉的收缩力量和反应速度，从而在举重过程中发挥出更好的成绩。所以举重需要较高的唤醒水平，该选项正确。选项C，射箭同样强调运动员的专注力和稳定性，与射击类似，需要在相对低唤醒水平的状态下进行，以保证拉弓、瞄准和发射动作的连贯性和准确性。选项D，飞镖运动也是注重精准度和稳定性的项目，运动员需要保持冷静和专注，较低的唤醒水平更有利于他们控制飞镖的投掷方向和力度。综上，需要较高唤醒水平的运动项目是举重，本题答案选B。11、初二女生赵丽，因学习成绩下降，对自己越来越没信心。她最敬佩的物理教师朱老师主动找她聊天，朱老师问赵丽：“你觉得班上哪个女同学最聪明”赵丽把班上成绩最好的几个女生名字说出来，朱老师都否定了。“老师，您不会认为是我吧”赵丽开玩笑地说。

A.马太效应

B.墨菲效应

C.皮格马利翁效应

D.巴纳姆效应

【答案】：C

【解析】本题描述了初二女生赵丽因学习成绩下降而缺乏信心，其最敬佩的物理教师朱老师通过独特方式与其交流的情境，需要从给出的四个效应选项中选择符合该情境的效应。各选项分析A选项马太效应：指强者愈强、弱者愈弱的现象，广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学领域。在教育方面常体现为成绩好的学生获得更多资源和关注从而越来越好，成绩差的学生则愈发落后。而题干中朱老师的行为并非是强化赵丽成绩好坏差距，所以该选项不符合。B选项墨菲效应：主要内容是如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。强调的是一种对可能出现的坏结果的担忧以及其发生的必然性，与题干中朱老师鼓励赵丽的情境不相关，因此该选项不正确。C选项皮格马利翁效应：也叫罗森塔尔效应，是指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，即教师对学生的期待和积极暗示会促使学生朝着教师期望的方向发展。在本题中，朱老师通过与赵丽的交流，以独特的方式给予赵丽积极的暗示，有可能增强赵丽的自信心，激发她的学习动力，符合皮格马利翁效应，所以该选项正确。D选项巴纳姆效应：指人们常常会倾向于认为一种笼统的、一般性的人格描述特别适合自己，即使这种描述十分空洞。此效应主要用于解释人们在人格测试等情境中的心理现象，与题干中老师对学生的影响情境不相符，故该选项不合适。综上，本题正确答案是C。12、下列关于师生关系属性不恰当的是（）

A.教育关系

B.心里关系

C.伦理关系

D.合同关系

【答案】：D

【解析】本题考查师生关系属性的相关知识。分析选项A教育关系是师生关系中最基本的关系。在教育教学活动中，教师是教育者，承担着传授知识、培养技能等教育职责；学生是受教育者，接受教师的教导和培养。这种教育与被教育的关系构成了师生之间明确的教育关系，所以选项A恰当。分析选项B心理关系也属于师生关系的重要组成部分。师生在交往过程中会产生各种心理上的联系，如情感的交流、信任的建立、态度的影响等。良好的心理关系有助于营造积极的教学氛围，促进师生之间的有效沟通和互动，因此选项B恰当。分析选项C伦理关系同样是师生关系的重要属性。师生之间存在着一定的道德规范和伦理要求，教师要关爱学生、教书育人，学生要尊敬教师、努力学习。这种伦理关系体现了教育活动中的道德准则和人文关怀，选项C恰当。分析选项D合同关系是基于双方自愿签订合同而形成的一种权利义务关系，通常具有明确的条款和约定，以经济利益等为主要考量。而师生关系是基于教育目的、教育活动和社会道德规范而形成的特殊关系，并非基于合同约定。所以合同关系不能恰当描述师生关系的属性，选项D不恰当。综上，答案选D。13、在空间中，下列命题正确的是（）．

A.平行直线的平行投影重合

B.平行于同一直线的两个平面平行

C.垂直于同一平面的两个平面平行

D.垂直于同一平面的两条直线平行

【答案】：D

【解析】本题可根据空间中直线与平面的位置关系，对各选项逐一进行分析：选项A平行直线的平行投影可能平行，可能重合，也可能是两个点。例如，在太阳光下，两根平行的电线杆，它们的影子可能是两条平行的线段，并非一定重合，所以该选项错误。选项B平行于同一直线的两个平面可能平行，也可能相交。比如，教室中相对的两面墙都平行于地面与其中一面墙的交线，但这两个平面是相交的，所以该选项错误。选项C垂直于同一平面的两个平面可能平行，也可能相交。例如墙角处的三个平面，其中两个相邻的墙面都垂直于地面，但这两个墙面是相交的，所以该选项错误。选项D根据线面垂直的性质定理：垂直于同一个平面的两条直线平行。这是空间几何中的基本定理，所以该选项正确。综上，答案选D。14、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。

A.遗传决定论的观点

B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点

D.儿童决定论的观点

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同教育观点的理解与判断。题干分析美国行为主义心理学家华生表示，只要拥有一打健康婴儿以及一个由他支配的特殊环境，他就能按照自己的意愿把这些婴儿训练成任何一种人物，如医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。这一表述强调了环境在个体发展中的决定性作用。选项分析A选项遗传决定论：遗传决定论强调遗传因素在个体身心发展中的决定性作用，认为个体的发展是由遗传基因预先决定的，与题干中华生强调环境的作用不符，所以A选项错误。B选项环境决定论：环境决定论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。题干中华生的观点突出了环境对个体发展的关键影响，认为在特定环境下可以塑造出不同类型的人物，符合环境决定论的观点，所以B选项正确。C选项家庭决定论：家庭决定论通常强调家庭环境、家庭氛围、家庭教育等家庭因素对个体发展起到决定性作用，而题干强调的是“由我支配的特殊的环境”，并非单纯指家庭，所以C选项错误。D选项儿童决定论：在教育领域并没有“儿童决定论”这一普遍认可的观点，该选项不符合题意，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。15、教育法律关系是一种（）关系。

A.权利义务

B.诚信

C.合同

D.社会契约

【答案】：A

【解析】本题可根据教育法律关系的概念来判断其所属关系类型。教育法律关系是指由教育法律规范所确认和调整的，表现为教育法律关系主体之间权利和义务联系的社会关系。在教育活动中，各个主体依据教育法律规范，享有相应的权利并承担一定的义务，这种权利和义务关系构成了教育法律关系的核心内容。选项B，诚信主要是一种道德层面的要求，强调在社会交往和行为中诚实守信，它并非教育法律关系的本质特征，所以该选项不符合题意。选项C，合同通常是指平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议，教育法律关系并不等同于一般意义上的合同关系，故该选项错误。选项D，社会契约是一种政治哲学概念，强调人们通过相互契约形成社会和国家，与教育法律关系的概念不相关，因此该选项也不正确。综上，教育法律关系是一种权利义务关系，本题正确答案选A。16、性格中的谦虚骄傲、自尊自卑属于性格的（）

A.态度特征

B.情绪特征

C.意志特征

D.理智特征

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对性格特征分类的理解。首先，我们来分析每个选项。A选项态度特征，性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。谦虚骄傲反映的是个体对自身能力等方面的一种态度倾向，自尊自卑同样体现了个体对自我价值的认知态度，所以性格中的谦虚骄傲、自尊自卑属于性格的态度特征，A选项正确。B选项情绪特征，主要涉及个体情绪活动的强度、稳定性、持续性等方面，与谦虚骄傲、自尊自卑所体现的态度范畴不同，B选项错误。C选项意志特征，是指个体自觉确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征，如意志的自觉性、果断性、坚韧性等，和本题所涉及的内容不相关，C选项错误。D选项理智特征，是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格，和谦虚骄傲、自尊自卑没有直接联系，D选项错误。综上，本题正确答案是A。17、人口的职业结构制约着教育的（）。

A.专业结构

B.布局结构

C.层次结构

D.需求结构

【答案】：A

【解析】本题主要考查人口的职业结构对教育结构的影响。A选项，人口的职业结构是指劳动力在各职业间的分布，不同的职业需要不同专业知识和技能的人才。因此，人口的职业结构会直接制约教育的专业结构，教育需要依据社会职业结构的需求来设置专业，以培养出适应不同职业需求的专业人才，所以该选项正确。B选项，教育的布局结构主要受人口的地理分布、经济发展水平等因素影响，与人口的职业结构没有直接关系，故该选项错误。C选项，教育的层次结构主要由社会经济发展水平、科技发展水平以及个人对教育的需求等因素决定，而不是由人口的职业结构直接制约，所以该选项错误。D选项，教育的需求结构是一个较为宽泛的概念，它受到人口数量、人口年龄结构、社会文化等多种因素的综合影响，人口的职业结构并非是制约教育需求结构的直接因素，所以该选项错误。综上，本题答案选A。18、增四度的等音程是（）。

A.减五度

B.大三度

C.纯五度

D.增三度

【答案】：A

【解析】本题考查增四度的等音程相关知识。等音程是指两个音程孤立起来听时，具有同样的音响效果，但在乐曲中的意义和写法不同。在音程中，增四度包含6个半音。接下来分析各选项：-选项A：减五度也包含6个半音，与增四度音响效果相同，是增四度的等音程，该选项正确。-选项B：大三度包含4个半音，与增四度包含的半音数量不同，不是增四度的等音程，该选项错误。-选项C：纯五度包含7个半音，与增四度包含的半音数量不同，不是增四度的等音程，该选项错误。-选项D：增三度包含5个半音，与增四度包含的半音数量不同，不是增四度的等音程，该选项错误。综上，本题的正确答案是A。19、若顺次连接四边形ABCD各边中点所得四边形是矩形，则四边形ABCD一定是()。

A.对角线相互垂直的四边形

B.矩形

C.对角线相等的四边形

D.菱形

【答案】：A

【解析】本题可根据中点四边形的性质，结合矩形的判定条件来确定四边形\(ABCD\)的特征。步骤一：明确中点四边形的概念顺次连接四边形各边中点所得的四边形叫做中点四边形。步骤二：分析中点四边形与原四边形对角线的关系设四边形\(ABCD\)，\(E\)、\(F\)、\(G\)、\(H\)分别是\(AB\)、\(BC\)、\(CD\)、\(DA\)的中点，根据三角形中位线定理（三角形的中位线平行于三角形的第三边，并且等于第三边的一半）可得：-\(EF\)是\(\triangleABC\)的中位线，则\(EF\parallelAC\)，且\(EF=\frac{1}{2}AC\)；-\(GH\)是\(\triangleADC\)的中位线，则\(GH\parallelAC\)，且\(GH=\frac{1}{2}AC\)；-\(EH\)是\(\triangleABD\)的中位线，则\(EH\parallelBD\)，且\(EH=\frac{1}{2}BD\)；-\(FG\)是\(\triangleBCD\)的中位线，则\(FG\parallelBD\)，且\(FG=\frac{1}{2}BD\)。由上述关系可知\(EF\parallelGH\)，\(EH\parallelFG\)，所以四边形\(EFGH\)是平行四边形。步骤三：根据矩形的判定条件确定四边形\(ABCD\)的特征矩形的判定定理之一是有一个角为直角的平行四边形是矩形。因为已经得出四边形\(EFGH\)是平行四边形，若要使其为矩形，则需要\(\angleFEH=90^{\circ}\)。由于\(EF\parallelAC\)，\(EH\parallelBD\)，所以当\(AC\perpBD\)时，\(\angleFEH=90^{\circ}\)，此时平行四边形\(EFGH\)是矩形。即顺次连接对角线相互垂直的四边形各边中点所得的四边形是矩形。综上所述，若顺次连接四边形\(ABCD\)各边中点所得四边形是矩形，则四边形\(ABCD\)一定是对角线相互垂直的四边形，答案选A。20、下列选项正确的是()。

A.一种商品先提价10%，再降价10%，价格不变

B.圆的半径扩大3倍，它的面积就扩大6倍

C.侧面积相等的两个圆柱，它们的体积也相等

D.两个合数可以是互质数

【答案】：D

【解析】本题可对各选项逐一进行分析：A选项：设该商品原价为\(x\)元，先提价\(10\%\)后价格变为\(x(1+10\%)=1.1x\)元，再降价\(10\%\)，是在\(1.1x\)元的基础上降的，降价后的价格为\(1.1x(1-10\%)=1.1x\times0.9=0.99x\)元，\(0.99xeqx\)，所以价格发生了变化，A选项错误。B选项：圆的面积公式为\(S=\pir^{2}\)（其中\(S\)表示面积，\(r\)表示半径），当半径扩大\(3\)倍时，新半径为\(3r\)，新面积\(S'=\pi(3r)^{2}=9\pir^{2}\)，新面积是原来面积的\(9\)倍，即面积扩大了\(9\)倍，而不是\(6\)倍，B选项错误。C选项：圆柱的侧面积公式为\(S_{侧}=2\pirh\)（其中\(r\)为底面半径，\(h\)为高），体积公式为\(V=\pir^{2}h\)。侧面积相等的两个圆柱，只能说明\(2\pir_1h_1=2\pir_2h_2\)，即\(r_1h_1=r_2h_2\)，但它们的体积\(V_1=\pir_1^{2}h_1\)，\(V_2=\pir_2^{2}h_2\)，仅由\(r_1h_1=r_2h_2\)不能得出\(\pir_1^{2}h_1=\pir_2^{2}h_2\)，所以体积不一定相等，C选项错误。D选项：合数是指除了能被\(1\)和本身整除外，还能被其他数（\(0\)除外）整除的自然数；互质数是指公因数只有\(1\)的两个非零自然数。例如\(8\)和\(9\)，\(8\)的因数有\(1\)、\(2\)、\(4\)、\(8\)，\(9\)的因数有\(1\)、\(3\)、\(9\)，它们都是合数，且公因数只有\(1\)，是互质数，所以两个合数可以是互质数，D选项正确。综上，本题正确答案是D。21、下列句子中划线的熟语运用不正确的一项是（）。

A.到了太平天国时期，两块碑石在战火中损坏惨重，虽幸存残石，也有拓本，但和未损之前已完全无法同日而语了。

B.倘若胸中无物，勉强作文，势必文思滞混，诘屈聱牙；如果胸有成竹，诗兴勃发，那就可以一挥而就，满纸云霞。

C.这位卫冕冠军在男子10米移动靶比赛中的表现也差强人意，因在速射中只打了237环而最终列资格赛最后一名。

D.政府“十大惠民工程”着眼点高，落脚点实，从大处着眼，小处着手，既顺应形势的需要，又紧贴老百姓的心理。

【答案】：C

【解析】本题可根据熟语的含义，结合各选项语境来判断其使用是否正确。选项A“同日而语”指把相同的人或事物放在同一时间比较，放在一起谈论或看待，常用于否定式。在该选项中，描述太平天国时期碑石损坏前后的情况，说明损坏后的残石及拓本和未损之前已不能相提并论，“无法同日而语”的使用符合语境，该选项熟语运用正确。选项B“一挥而就”形容才思敏捷，一动笔就写成，多指写字、写文章、画画快。“胸有成竹”原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象，后比喻在做事之前已经拿定主意。此选项中通过对比“胸中无物”和“胸有成竹”两种情况，说明有了充分准备就能快速完成写作，“一挥而就”使用恰当，该选项熟语运用正确。选项C“差强人意”意思是大体上还能使人满意。而该选项描述卫冕冠军在比赛中表现不佳，最终列资格赛最后一名，这与“大体上还能使人满意”的意思相悖，所以“差强人意”在本句中运用不正确。选项D“从大处着眼，小处着手”指从宏观的方面考虑问题，从微观的方面付诸行动。该选项中说政府“十大惠民工程”既顺应形势需要又紧贴老百姓心理，体现了在制定工程时从宏观和微观两方面考虑，“从大处着眼，小处着手”使用合理，该选项熟语运用正确。综上，答案选C。22、被马克思称为“行动光明磊落”,“……《失乐园》”的是（）。

A.歌德

B.弥尔顿

C.莎士比亚

D.但丁

【答案】：B

【解析】本题可根据题目所给的关键信息，结合各位作家的相关事迹来逐一分析选项。选项A：歌德歌德是德国著名思想家、作家、科学家，他的代表作品有《浮士德》《少年维特的烦恼》等。虽然歌德在文学领域有卓越成就，但马克思并未用“行动光明磊落《失乐园》”来形容他，所以选项A错误。选项B：弥尔顿约翰·弥尔顿是英国诗人、政论家。他的代表作《失乐园》是一部长篇史诗，具有深刻的思想内涵和卓越的艺术价值。同时，弥尔顿一生追求自由和正义，其行动光明磊落，马克思曾称其“行动光明磊落”，所以选项B正确。选项C：莎士比亚莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《麦克白》等。他以戏剧创作闻名于世，和题目中所提到的“《失乐园》”以及“行动光明磊落”的描述不相关，所以选项C错误。选项D：但丁但丁是意大利中世纪诗人，欧洲文艺复兴时代的开拓者，代表作是《神曲》。他的作品和思想对后世产生了深远影响，但并非马克思所描述的对象，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。23、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”体现了教师（）的品质。

A.爱国守法

B.为人师表

C.爱岗敬业

D.关爱学生

【答案】：C

【解析】“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”意思是春蚕直到死时才把丝吐尽，蜡烛烧成灰烬时泪才流干，生动地描绘了一种奉献精神。在教师职业道德规范中，爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。这与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”所表达的无私奉献、全身心投入教育工作的精神相契合。选项A爱国守法强调教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行，该诗句未体现相关内容。选项B为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，此诗句未体现出这些方面。选项D关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，与诗句所表达的精神重点不一致。所以本题正确答案是C。24、中国古代“花鸟写生”的高峰期出现在（）。

A.元代

B.唐代

C.宋代

D.明代

【答案】：C

【解析】本题主要考查中国古代“花鸟写生”高峰期的相关历史知识。逐一分析各选项：-选项A：元代绘画风格多样，山水画取得了很高成就，一些画家强调笔墨情趣、追求意境，而“花鸟写生”并非元代绘画发展的突出特点，所以A选项不正确。-选项B：唐代绘画在人物画方面达到了很高的水准，如阎立本、吴道子的人物画作品具有极高的艺术价值。虽然唐代花鸟画也有一定发展，但尚未达到高峰期，故B选项错误。-选项C：宋代是中国古代“花鸟写生”的高峰期。宋代统治者对绘画艺术较为重视，设立了翰林图画院等官方绘画机构。在这种背景下，花鸟画得到了极大的发展。画家们注重观察花鸟的形态、习性，追求写实的表现手法，写生技艺精湛，创作出了许多优秀的花鸟作品。因此，宋代符合“花鸟写生”高峰期这一特点，C选项正确。-选项D：明代绘画流派众多，如吴门画派等，绘画风格偏向文人写意，虽然花鸟画也有一定发展，但并非以“花鸟写生”为主要特色，与题目所问的高峰期不相符，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。25、瓷器中的“粉彩”出现于（）。

A.雍正时期

B.嘉靖时期

C.康熙时期

D.乾隆时期

【答案】：C

【解析】本题主要考查瓷器“粉彩”出现的时期。粉彩是一种釉上（在瓷胎上）彩绘经低温烧成的彩绘方法，其在康熙时期开始出现。康熙晚期受珐琅彩制作工艺的影响，在瓷胎上用进口彩料绘制花纹，初创粉彩。而雍正时期是粉彩瓷器发展的鼎盛阶段；嘉靖时期主要以五彩瓷等较为著名；乾隆时期粉彩瓷器在工艺和装饰上进一步发展丰富，但并非粉彩的出现时期。所以瓷器中的“粉彩”出现于康熙时期，本题答案选C。26、下列说法错误的是（）

A.冯特是构造主义的奠基人

B.詹姆士是机能主义的创始人

C.格式塔学派认为意识是持续不断的过程

D.构造主义学派主张用内省法研究心理

【答案】：C

【解析】本题可根据各心理学派的相关知识，对每个选项逐一分析判断。选项A构造主义心理学派的奠基人是冯特。冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，他主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把意识分为感觉、意象和感情三种基本元素，采用内省法来研究心理。所以该选项说法正确。选项B机能主义心理学派的创始人是詹姆士。机能主义强调心理学应研究意识的功能和目的，而不是像构造主义那样只注重意识的构成元素。詹姆士认为意识是一个连续不断的过程，具有适应性和流动性。因此该选项说法正确。选项C格式塔学派反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。该学派认为整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。而认为意识是持续不断的过程是机能主义的观点，并非格式塔学派的观点。所以该选项说法错误。选项D构造主义学派主张用内省法研究心理。内省法是指被试者通过自己的主观体验和自我观察，报告自己的心理活动情况。构造主义通过内省法来分析意识的内容和结构，试图找出意识的基本元素及其组合规律。故该选项说法正确。综上，答案选C。27、班级人际关系形成和发展的手段是（）

A.交往

B.学习

C.锻炼

D.考试

【答案】：A

【解析】本题考查班级人际关系形成和发展的手段。A选项，交往是人与人之间相互联系和互动的过程。在班级环境中，学生通过交往相互了解、交流思想、分享情感，从而建立起各种人际关系，是班级人际关系形成和发展的重要手段，所以A选项正确。B选项，学习主要是学生获取知识和技能的活动，虽然在学习过程中同学间也会有一定交流，但它并非直接用于班级人际关系形成和发展的手段，其侧重点在于知识的获取而非人际关系的构建，所以B选项错误。C选项，锻炼通常指身体方面的训练或能力的提升，与班级人际关系的形成和发展没有直接关联，所以C选项错误。D选项，考试是对学生学习成果的一种检验方式，它更多地是聚焦于知识掌握程度和能力水平的评估，并非班级人际关系形成和发展的手段，所以D选项错误。综上，本题正确答案选A。28、儿童多动综合症高峰发病年龄是__________。

A.4—6岁

B.6—8岁

C.8—10岁

D.10—12岁

【答案】：C"

【解析】儿童多动综合症是一种常见的儿童行为障碍综合征。其高峰发病年龄是8-10岁，这是基于相关医学研究和临床实践得出的结论。在儿童成长的这个阶段，身体和神经系统处于快速发展变化中，受到多种内外因素影响，多动综合症的表现会相对更为明显和高发。所以本题正确答案选C。"29、下列关于古代文化常识的表达不正确的一项是（）

A.“世外桃源”“不为五斗米折腰”等典故，……，不与统治者同流合污的高洁品格。

B.具有极高文学价值的史书是我国历史的重要佐证。……司马光的《资治通鉴》为纪传体。

C.“社稷”原指君主祈求国泰民安祭祀的“土神”和“谷神”。……《惠子相梁》中“子知之乎”的“子”都是古人称呼对方的敬辞。

【答案】：B

【解析】本题可通过对各选项所涉及的古代文化常识进行分析，判断其表述是否正确。选项A“世外桃源”出自东晋陶渊明的《桃花源记》，描绘了一个没有压迫、没有剥削、人人安居乐业的理想世界，表达了作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往；“不为五斗米折腰”讲述的是陶渊明不愿为了微薄的俸禄而向权贵弯腰行礼，体现了他不与统治者同流合污的高洁品格。所以该选项表述正确。选项B具有极高文学价值的史书是我国历史的重要佐证。司马光的《资治通鉴》是编年体通史，编年体是按年、月、日顺序编写史书的体裁；而纪传体是以人物传记为中心来记载历史。所以“司马光的《资治通鉴》为纪传体”这一表述错误。选项C“社稷”原指君主祈求国泰民安祭祀的“土神”和“谷神”，后来成为国家的象征；《惠子相梁》中“子知之乎”的“子”是古人称呼对方的敬辞，相当于“您”。所以该选项表述正确。综上，答案选B。30、“化性起伪”是谁提出的?（）

A.荀子

B.老子

C.庄子

D.孔子

【答案】：A

【解析】本题主要考查对古代思想家观点的了解。“化性起伪”是荀子的重要思想。荀子认为人性本恶，生来就具备恶的本性，而“伪”即人为的意思，“化性起伪”就是通过后天的礼仪教化，改变人恶的本性，使人能够遵守道德规范，趋向于善。选项B，老子是道家学派创始人，其思想核心是“道”，主张无为而治等。选项C，庄子也是道家代表人物，强调追求精神自由，顺应自然等思想。选项D，孔子是儒家学派创始人，其思想核心是“仁礼”等。因此，“化性起伪”是由荀子提出的，本题正确答案是A。31、排球比赛中，一方连续得分，该方运动员场上位置应（）

A.顺时针轮转

B.逆时针轮转

C.不轮转

D.前后排互换

【答案】：C

【解析】本题主要考查排球比赛中一方连续得分时运动员场上位置的轮转规则。在排球比赛里，轮转规则是有着明确规定的。正常情况下，每得一分且由发球权转换时，场上队员会按照顺时针方向进行轮转。然而，当一方连续得分时，意味着发球权没有发生转换，这种情况下该方运动员的场上位置是不需要进行轮转的。选项A“顺时针轮转”是在发球权转换时的轮转方式，并非一方连续得分时的规则；选项B“逆时针轮转”并不符合排球比赛的常规轮转规则；选项D“前后排互换”也不是一方连续得分时的规定动作。所以，当一方连续得分时，该方运动员场上位置应不轮转，答案选C。32、2010年，我国GDP超过日本，经济总量跃居世界__________。

A.第一位

B.第二位

C.第三位

D.第四位

【答案】：B

【解析】本题考查我国经济发展的相关知识点。在2010年，我国国内生产总值（GDP）超过日本，自此经济总量跃居世界第二位。这是我国经济发展进程中的一个重要里程碑，标志着我国在全球经济格局中地位的显著提升。所以答案选B。33、“如果我怀疑我爱的人跟别人在一起，我的神经就紧张”，这是（）的爱。

A.迷恋式

B.好朋友式

C.占有式

D.浪漫式

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同类型爱的理解。题目中提到“如果我怀疑我爱的人跟别人在一起，我的神经就紧张”，需要判断这属于哪种类型的爱。选项A，迷恋式的爱通常强调强烈的情感吸引和痴迷，更多地侧重于对对方的强烈渴望和幻想，与因怀疑爱人与他人在一起而神经紧张的关联性不大。选项B，好朋友式的爱基于深厚的友谊和相互理解，情感较为平和、稳定，不会因为怀疑对方与他人在一起而产生神经紧张的情况。选项C，占有式的爱具有较强的独占欲，会将所爱的人视为自己的专属物品，当怀疑爱人跟别人在一起时，就会感到紧张不安，因为担心失去对对方的独占权，这与题干描述的情况相符。选项D，浪漫式的爱注重情感的浪漫体验，如浪漫的约会、甜蜜的感觉等，重点在于营造浪漫氛围，而不是因爱人与他人在一起的情况产生紧张情绪。综上，答案选C。34、美国教育家杜威要反对的是（）。

A.儿童中心论的观点

B.教师中心论的观点

C.活动中心论的观点

D.经验中心论的观点

【答案】：B

【解析】本题可通过了解美国教育家杜威的教育思想，以及各选项所代表的教育观点，来分析杜威反对的观点。各选项分析A选项：儿童中心论的观点儿童中心论强调以儿童为中心展开教育活动，重视儿童的兴趣、需要和经验。杜威是儿童中心论的代表人物之一，他提出“儿童是起点，是中心，而且是目的”，强调教育要以儿童为中心，尊重儿童的天性和兴趣，所以杜威并不反对儿童中心论的观点，该选项不符合要求。B选项：教师中心论的观点教师中心论强调教师在教育过程中的绝对权威，学生要服从教师的教导。而杜威主张“教育即生活学校即社会从做中学”，强调学生的主动参与和经验的获得，反对传统教育中以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的“旧三中心论”，倡导以儿童为中心、以活动为中心、以经验为中心的“新三中心论”。因此，杜威反对教师中心论的观点，该选项符合要求。C选项：活动中心论的观点活动中心论强调通过活动来开展教育，让学生在活动中学习和成长。这与杜威“从做中学”的教育思想相契合，杜威认为学生应该在活动中获得直接经验，所以他并不反对活动中心论的观点，该选项不符合要求。D选项：经验中心论的观点经验中心论强调经验在教育中的重要性，认为教育应该基于学生的经验进行。杜威强调“教育是经验的改造或改组”，主张通过学生的亲身经验来学习知识和技能，所以他并不反对经验中心论的观点，该选项不符合要求。综上，本题正确答案是B。35、理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明了个体身心发展的（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

【答案】：C

【解析】本题可依据个体身心发展不同特性的内涵，来判断理学家提出的发展关键期或最佳期概念体现了个体身心发展的哪种特性。选项A：顺序性个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，强调发展的先后顺序。例如身体的发展遵循从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序。而发展关键期或最佳期概念并非强调发展的先后顺序，所以选项A不符合题意。选项B：阶段性个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。比如童年期学生的思维特点以具体形象思维为主，而少年期则具有抽象逻辑思维占主导地位的特点。发展关键期或最佳期并不是针对不同年龄阶段的总体特征而言的，所以选项B不符合题意。选项C：不平衡性个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。发展关键期或最佳期正是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力，如果错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。这正好体现了个体身心发展的不平衡性，所以选项C符合题意。选项D：个别差异性个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。发展关键期或最佳期概念并没有体现出个体之间的差异情况，所以选项D不符合题意。综上，答案选C。36、听到一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸歌声时，头脑中浮现出伟大祖国的美丽画面，这是一种（）

A.幻想

B.创造想象

C.理想

D.再造想象

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，结合题目描述来判断正确答案。选项A：幻想幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。本题中只是听到歌声后头脑中浮现祖国的美丽画面，并非指向未来且与个人愿望相联系的想象，所以A选项不符合题意。选项B：创造想象创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。创造想象强调的是独立地创造出新形象，而题干中是听到特定的歌声后才浮现出相应画面，并非独立创造，所以B选项不符合题意。选项C：理想理想是对未来事物的美好想象和希望，也比喻对某事物臻于最完善境界的观念。它是一种奋斗目标和追求，与题干中听到歌声后在头脑中浮现画面这一现象不相关，所以C选项不符合题意。选项D：再造想象再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。本题中，听到“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”的歌声，这属于言语描述，在此基础上头脑中浮现出伟大祖国的美丽画面，符合再造想象的定义，所以D选项正确。综上，本题答案是D。37、对学科的教学任务、目标、内容和方法等基本要求做出明确规定，并作为编写教材直接依据是（）

A.课程标准

B.课程目标

C.课程计划

D.课程内容

【答案】：A

【解析】本题主要考查对课程标准、课程目标、课程计划和课程内容概念的理解。选项A：课程标准课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，它规定了学科的教学任务、目标、内容和方法等基本要求，是编写教材、教学评估和考试命题的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。所以选项A正确。选项B：课程目标课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。课程目标是课程标准的一部分内容，并非编写教材的直接依据，故选项B错误。选项C：课程计划课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，但并不直接规定学科的具体教学内容，不是编写教材的直接依据，故选项C错误。选项D：课程内容课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式，它是学习的对象。课程内容的呈现需要依据课程标准，其本身不是对教学任务、目标等基本要求的明确规定，也不是编写教材的直接依据，故选项D错误。综上，本题正确答案是A。38、学习者在感觉通道上存在三种典型类型，即（）。

A.视觉型、听觉型、动觉型

B.视觉型、听觉型、触觉型

C.视觉型、动觉型、触觉型

D.听觉型、动觉型、触觉型

【答案】：A"

【解析】本题主要考查学习者在感觉通道上的典型类型。在学习过程中，学习者在感觉通道上存在三种典型类型，分别是视觉型、听觉型和动觉型。视觉型学习者主要通过视觉来接收和处理信息，例如通过阅读文字、观看图片等方式学习效果较好；听觉型学习者更依赖听觉，通过听讲、听音频等方式能更好地吸收知识；动觉型学习者则需要通过身体的运动和操作来学习，如进行实验、参与实践活动等。而触觉型并不属于学习者感觉通道的典型类型。所以本题正确答案是A。"39、儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系属于（）

A.同伴关系

B.师生关系

C.交往关系

D.—般关系

【答案】：A

【解析】本题主要考查对儿童不同社会关系类型的理解。选项A：同伴关系。同伴关系指儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系，这与题目中所描述的关系类型完全相符，所以选项A正确。选项B：师生关系。师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，并非儿童在同龄伙伴中建立的社会关系，所以选项B错误。选项C：交往关系。“交往关系”是一个较为宽泛的概念，它涵盖了各种人与人之间的互动和联系，不是特指儿童在同龄伙伴间建立的这种特定社会关系，所以选项C错误。选项D：一般关系。“一般关系”表述过于笼统，不能准确界定儿童在同龄伙伴中建立的这种具有特定内涵的社会关系，所以选项D错误。综上，本题答案选A。40、衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）。

A.教学计划

B.教学大纲

C.考试成绩

D.升学率

【答案】：B

【解析】本题可通过分析各选项所代表的内容来判断哪个是衡量教师教学和学生学习质量的标准。选项A：教学计划教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。它侧重于对教学活动的整体规划和安排，并非直接衡量教学和学习质量的标准，所以选项A错误。选项B：教学大纲教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准，所以选项B正确。选项C：考试成绩考试成绩是对学生某一阶段学习成果的一种量化体现，但它具有一定的局限性，可能受到考试难度、考试形式、学生临场发挥等多种因素的影响，并不能全面、准确地衡量教师的教学质量和学生的学习质量，所以选项C错误。选项D：升学率升学率是指升学人数与该年级毕业生人数的百分比，它主要反映学校在升学方面的成效，受到生源质量、学校整体教学环境等多种因素影响，不能单纯作为衡量教师教学和学生学习质量的标准，所以选项D错误。综上，答案选B。41、程序教学的提出者是（）

A.华生

B.斯金纳

C.加涅

D.布卢姆

【答案】：B

【解析】本题主要考查程序教学提出者的相关知识。选项A：华生华生是行为主义心理学的创始人，他的主要贡献在于强调环境对行为的塑造作用，提出了刺激-反应理论，主张心理学应该研究可观察的行为，而非意识等主观内容。但华生并非程序教学的提出者，所以A选项错误。选项B：斯金纳斯金纳是新行为主义学习理论的创始人，他提出了操作性条件反射理论。基于此理论，斯金纳提出了程序教学。程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学，它将学习内容分解为小的单元，按照一定的顺序逐步呈现给学习者，学习者通过对每个单元的学习和练习，达到掌握知识和技能的目的。所以程序教学的提出者是斯金纳，B选项正确。选项C：加涅加涅是美国教育心理学家，他对学习的层次、结果等进行了系统分类，提出了信息加工学习理论，将学习过程看作是信息的输入、编码、存储和提取的过程。加涅的理论主要侧重于学习的过程和分类，并非程序教学的提出者，所以C选项错误。选项D：布卢姆布卢姆是美国著名教育心理学家，他提出了掌握学习理论，认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。此外，他还对教育目标进行了分类，包括认知领域、情感领域和动作技能领域。但他不是程序教学的提出者，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是B。42、校本课程的开发主体必须是（）

A.校长

B.教师

C.专家

D.学生

【答案】：B

【解析】本题考查校本课程开发主体的相关知识。校本课程是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。选项A，校长在校本课程开发过程中发挥着领导和管理等重要作用，但并非开发主体。校长主要负责统筹规划、提供资源支持和协调各方关系等工作，而不是直接进行课程开发的具体内容编写等工作。选项B，教师是校本课程开发的主体。教师最了解学生的兴趣、需求和特点，也熟悉学校的教育教学资源和环境。他们能够结合自身的教学经验和专业知识，将学校的特色和学生的实际情况融入到课程设计中，开发出适合本校学生的校本课程，故该选项正确。选项C，专家可以为校本课程的开发提供专业的指导和建议，帮助学校和教师更好地把握课程开发的方向和方法，但他们并不是校本课程的直接开发主体。选项D，学生是校本课程的接受者和受益者，他们可以反馈对课程的需求和意见，但并不承担课程开发的主要任务。综上，本题答案选B。43、注意训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()。

A.关系转换理论

B.经验类化理论

C.共同要素说

D.形式训练说

【答案】：D

【解析】本题考查对不同学习迁移理论特点的理解。A选项关系转换理论，该理论强调学习者对情境中关系的“顿悟”是实现迁移的根本条件，即学习者突然发现两个学习经验之间存在关系，从而将已有的学习经验迁移到新的情境中，并非注重训练形式而不注重内容，所以A选项不符合题意。B选项经验类化理论，又称概括化理论，其核心观点是一个人只要对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。该理论强调概括化的经验在迁移中的作用，而不是注重训练形式，所以B选项也不正确。C选项共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。它关注的是两种学习之间的共同要素，并非训练形式，所以C选项也不符合。D选项形式训练说以官能心理学为基础，它认为心理官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。它强调训练的形式，认为通过对各种官能进行训练，可使它们的能力得到提高，而不注重训练的内容，因此该理论符合题干中注重训练形式而不注重内容的特点。所以本题正确答案是D。44、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。

A.自我指导

B.自我控制

C.自我学习

D.自我认识

【答案】：B

【解析】本题考查元认知的实质。元认知是个体对自己认知过程的认知和调节这些过程的能力，也就是对思维和学习活动的认知和控制。其实质包括人对认知活动的自我意识和自我控制。选项A，自我指导强调的是给自己设定方向、目标等引导性内容，并非元认知实质的关键要素，所以A选项不符合。选项B，自我控制是元认知的重要组成部分，它与自我意识共同构成元认知的实质，对认知活动进行监督、调节等，故B选项正确。选项C，自我学习侧重于个体自主进行学习的行为和能力，不是元认知实质的准确表述，所以C选项错误。选项D，自我认识主要是对自己的特点、能力等方面的了解，与元认知中针对认知活动的自我意识和控制不同，因此D选项也不正确。综上，本题答案选B。45、下面句子中依次应填入的词语是（）。

A.赞赏鉴别鉴赏

B.鉴别鉴赏赞赏

C.赞赏赞赏鉴别

D.鉴赏鉴别赞赏

【答案】：D

【解析】本题可根据词语的含义来判断在句子中依次应填入的词语。“鉴赏”指对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。“鉴别”指分辨一些事物的真假好坏等。“赞赏”表示对人或事物的赞美、赏识。接下来分析选项：-A选项：若按此顺序填入，可能无法准确契合句子中词语所需要表达的逻辑和语义，不符合正确的语言搭配习惯。-B选项：该顺序不符合句子语境对词语的需求，不能准确表达出句子想要传达的意思。-C选项：同样，此顺序在语义和逻辑上无法与句子内容合理匹配。-D选项：“鉴赏”通常用于对艺术品等进行鉴定和欣赏，先对事物有一个鉴赏的过程；“鉴别”侧重于分辨事物的真假好坏，接着进行鉴别；最后对事物表示“赞赏”，符合一般的逻辑顺序和语言表达习惯，能够使句子通顺且表意准确。综上，答案选D。46、马卡连柯提出：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话反映了德育的（）。

A.疏导原则

B.德育途径

C.德育方法

D.德育模式

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及的概念，结合题干中马卡连柯话语的内涵来进行分析判断。选项A：疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。而题干中马卡连柯的话并没有体现出通过循循善诱、以理服人的方式来引导学生，重点也不是提高学生认识和调动学生主动性，所以不符合疏导原则，A选项错误。选项B：德育途径德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，如思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动等。题干主要强调的是德育过程中对人要求和尊重的关系，并非在阐述德育的实施渠道，所以与德育途径无关，B选项错误。选项C：德育方法德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和，主要包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法等。题干未涉及具体的德育活动方式，没有体现出是哪种德育方法，所以C选项错误。选项D：德育模式德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系。“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了一种对待受教育者的理念和方式，涉及到德育过程中如何处理对学生要求和尊重的关系，属于德育模式所探讨的范畴，所以D选项正确。综上，本题答案选D。47、对学生进行包括社会主义共同理想以及为共产主义理想而奋斗的教育属于（）

A.爱国主义教育

B.集体主义教育

C.理想教育

D.劳动教育

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同教育类型概念的理解和区分。A选项，爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育，主要侧重于培养人们对自己国家的深厚情感和忠诚，强调对国家的热爱、认同与奉献，与题干中提及的社会主义共同理想以及为共产主义理想而奋斗的内容不直接相关，所以A选项错误。B选项，集体主义教育是使受教育者正确认识个人与集体、国家的关系，养成集体观念，自觉遵守集体纪律，维护集体利益的教育，重点在于培养集体意识和团队协作精神，并非针对特定理想的教育，因此B选项错误。C选项，理想教育就是培养人们对未来的向往和追求的教育，社会主义共同理想以及为共产主义理想而奋斗正是理想教育的重要内容，符合题干所描述的教育范畴，所以C选项正确。D选项，劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，主要关注劳动技能和劳动价值观的培养，与题干中的理想教育内容不同，故D选项错误。综上，答案选C。48、与结构主义课程理论相对立一种课程论是（）

A.要素主义课程论

B.活动课程论

C.永恒主义课程论

D.后现代主义课程论

【答案】：B

【解析】该题正确答案是B选项。本题主要考查与结构主义课程理论相对立的课程论。以下对各选项进行分析：-A选项要素主义课程论，强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，重视系统知识的传授，与结构主义课程理论都关注知识体系的构建，并非对立关系。-B选项活动课程论，主张以儿童的活动为中心来组织教学，强调学生的直接经验，而结构主义课程理论强调以学科结构为课程中心，注重知识的逻辑性和系统性，二者的课程组织核心和侧重点完全不同，是相对立的课程理论。-C选项永恒主义课程论，认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科，强调具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值，与结构主义课程理论在知识价值和学科选择方面有一定的相似性，并非对立。-D选项后现代主义课程论，是在批判现代主义课程理论基础上产生的，强调课程的开放性、不确定性等，与结构主义课程理论的对立关系不明显。综上，正确答案为活动课程论，即B选项。49、斯滕伯格的智力三元理论不包括（）要素。

A.语言

B.经验

C.情境

D.成分

【答案】：A

【解析】本题可根据斯滕伯格的智力三元理论所包含的要素来进行分析解答。斯滕伯格提出的智力三元理论，主要由三个要素构成。一是成分要素，主要涉及思维过程和认知操作，比如问题解决时所运用的策略，信息的编码、存储和提取等过程；二是经验要素，强调个体应对新情境和自动化处理任务的能力，既包括在新任务中的创新表现，也包括在熟悉任务上的高效执行；三是情境要素，关注个体在实际生活环境中的适应、选择和塑造能力，即个体如何适应周围环境，当环境不适合自身时如何选择新环境，以及如何对现有环境进行改造以更好地实现个人目标。接下来分析各个选项：选项B“经验”是智力三元理论的要素之一；选项C“情境”同样属于该理论的要素；选项D“成分”也是智力三元理论的组成部分；而选项A“语言”并不在斯滕伯格的智力三元理论所包含的要素范围内。所以本题正确答案是A。50、《反对本本主义》是毛泽东的最早一篇马克思主义的哲学著作，它反映了毛泽东思想的三个基本点，即实事求是、（)和独立自主的思想雏形，标志毛泽东哲学思想的初步形成。

A.农村包围城市

B.群众路线

C.武装斗争夺取政权

D.统一战线

【答案】：B

【解析】本题可根据毛泽东思想的基本点相关知识来对各选项进行逐一分析。选项A：农村包围城市“农村包围城市”是中国革命道路的战略选择，它是中国共产党人经过长期的革命实践探索出来的一条适合中国国情的革命道路，主要强调革命的战略路径和斗争策略，并非毛泽东思想的基本点，所以A选项不符合题意。选项B：群众路线《反对本本主义》是毛泽东最早的一篇马克思主义哲学著作，它反映了毛泽东思想的三个基本点，即实事求是、群众路线和独立自主的思想雏形，标志着毛泽东哲学思想的初步形成。群众路线是中国共产党在长期革命、建设和改革实践中形成的根本工作路线和优良传统，强调一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，该选项符合题意。选项C：武装斗争夺取政权“武装斗争夺取政权”是中国革命取得胜利的重要手段和途径，是中国革命的主要斗争形式之一，但它不属于毛泽东思想的基本点范畴，所以C选项不正确。选项D：统一战线统一战线是中国革命取得胜利的“三大法宝”之一，是中国共产党团结一切可以团结的力量，夺取革命、建设和改革事业胜利的重要战略和策略，并非毛泽东思想的基本点，因此D选项也不符合要求。综上，本题正确答案是B。第二部分多选题(20题)1、下列作品属于苏轼的有（）

A.《茅屋为秋风所破歌》

B.《水调歌头·明月几时有》

C.《赤壁赋》

D.《记承天寺夜游》

【答案】：BCD

【解析】本题可根据各选项作品的作者来判断属于苏轼的作品。选项A《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫的作品，此诗叙述了诗人的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了诗人忧国忧民的情感，并非苏轼的作品，所以选项A不符合题意。选项B《水调歌头·明月几时有》是苏轼的经典词作。这首词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念，同时也反映了词人复杂而又矛盾的思想感情，既对现实不满，又对理想充满向往。所以选项B属于苏轼的作品，符合题意。选项C《赤壁赋》是苏轼于宋神宗元丰五年（1082年）被贬谪黄州时所作的赋。此赋记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观。因此选项C属于苏轼的作品，符合题意。选项D《记承天寺夜游》是苏轼被贬到黄州期间所作。文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。所以选项D属于苏轼的作品，符合题意。综上，答案选BCD。2、《中小学教师职业道德规范》规定的为人师表内容可以概括为（）

A.教师的行为示范

B.教师的语言示范

C.教师的衣着、仪表示范

D.教师的举止示范

【答案】：ABCD

【解析】本题正确答案选ABCD。《中小学教师职业道德规范》所规定的为人师表内容丰富且全面，涵盖了教师在多个方面的示范作用。选项A，教师的行为示范是为人师表的重要体现。教师的日常行为、处事方式等都会对学生产生潜移默化的影响，学生往往会模仿教师的行为，因此教师要以身作则，以良好的行为为学生树立榜样。选项B，教师的语言示范同样关键。教师使用文明、恰当、准确的语言进行教学和交流，能够培养学生良好的语言习惯和沟通能力。教师语言的规范、生动和富有感染力，有助于提高教学效果，同时也在引导学生形成正确的语言表达和思维方式。选项C，教师的衣着、仪表示范不容忽视。得体的衣着和仪表不仅反映出教师的精神风貌和职业素养，还能在一定程度上影响学生对学习和生活的态度。教师以整洁、端庄的形象出现在学生面前，能够增强学生对教师的信任和尊重。选项