九年级语文第三次月考卷（全解全析）（济南专用）

-2025学年九年级语文上学期第三次月考卷注意事项：1.本试卷满分为150分，考试时间为120分钟。2.答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。3.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。5．测试范围：九年级上册第1~5单元。6．难度系数：0．75。一、（16分）阅读下面的文字，完成小题。（12分）秋日暖阳下，位于昆明阳宗海风景名胜区北岸的柳树湾，竟相绽放形成一片浪漫的千亩紫色花海，这在昆明是____________的。游人们纷至沓来，漫步其间，花香拂面，让人____________。紫柳花与秀丽的山水交相辉映，像一个娉（pīng）婷婀娜的女子。____________湖畔绿意中，看云卷云舒。在草地上搭顶帐篷，吃顿美味的下午茶，美好又惬意。湖面，鱼跃波光，鸥鹭翔集；岸上，清风拂翠，草长莺飞。位于阳宗海东北岸，是观赏阳宗海湖景的绝佳地点。踏着轻盈（yín）的步伐来到阳宗海，漫步在环湖绿道上，赏湖光山色，享闲暇（xiá）时光。在湖边席地而坐，看水鸟飞翔，观青山绿水，周围____________令人陶醉……约上小伙伴，你们可以在绿道上一起奔跑，也可以于绿道旁携手欢笑，挥洒汗水，沐浴阳光，沿途皆是风景，饶有兴（xìng）味。1．文中注音不正确的一项是（

）（3分）A．娉（pīng） B．暇（xiá） C．盈（yín） D．兴（xìng）2．文中加点词语有错别字的一项是（

）（3分）A．竟相绽放 B．纷至沓来 C．草长莺飞 D．携手3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（

）（3分）A．绝无仅有

沉浸其中

投身

浮光掠影B．独一无二

沉醉不已

置身

湖光山色C．独一无二

沉醉不已

投身

湖光山色D．绝无仅有

沉浸其中

置身

浮光掠影4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（

）（3分）A．柳树湾位于阳宗海东北岸，是观赏阳宗海湖景的绝佳地点。B．柳树湾是观赏阳宗海湖景的绝佳地点。C．位于阳宗海东北岸，是观赏阳宗海湖景的绝佳地点。D．阳宗海东北岸，观赏阳宗海湖景的绝佳地点。【答案】1．C2．A3．B4．A【解析】1．本题考查字音。C.有误，轻盈：qīngyíng，指动作轻快柔美，意思是形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。故选C。2．本题考查字形。A.竟相——竞相，争相，互相争着（做）；故选A。3．本题考查词语运用。第一空，绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。独一无二：指没有相同的或没有可以相比的，形容十分稀少。此处描述昆明千亩紫色花海的独特性，应使用“独一无二”；第二空，沉浸其中：指因为某一件事情而让我们沉迷于当中。沉醉不已：比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。此处表达游客沉醉花海中的感受，应使用“沉醉不已”；第三空，投身：献身出力。置身：存身。谓自己处于某种环境或场合。此处描述游客与湖畔绿意的融合，应使用“置身”；第四空，浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。湖光山色：湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。此处描绘湖边的美丽景色，应使用“湖光山色”；故选B。4．本题考查病句修改。画线句子存在成分残缺的问题，应补上主语“柳树湾”；故选A。5．学校要举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下面的任务。（4分）（1）【活动设计】请你为这个活动设计一个开场白。（2分）（2）【人物评说】请你仿照下面示例，写一段简短的话，向同学们介绍你所要评说的人物，不少于30个字。（2分）供选人物：杨二嫂武松于勒保尔·柯察金示例：海伦·凯勒，一个视觉和听觉都丧失的残疾人，凭借自己顽强的毅力，走出了黑暗，我从书中读出了她刻苦努力、自强不息、克服困难的顽强毅力，永不言弃、身残志坚、坚持不懈、不屈不挠的奋斗精神。【答案】（1）【示例】各位同学，大家好！提起小说，那生动的故事、鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象，它们引领着我们去了解丰富的大千世界，陶冶我们的情操，净化我们的灵魂。今天，就让我们一起走进那一片天地吧。（2）【示例】保尔·柯察金，一个刚毅坚强的革命战士，我从书中读出了他敢于向命运挑战、自强不息、奋发向上的精神。【解析】（1）本题考查开场白的写法。一段精彩的活动开场白，应在围绕活动主题的前提下，可从以下几个方面入手：一是设置悬念，二是巧用修辞，三是引用名言典故，四是故事切入。示例1：培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体裁。那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。有人说小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。今天就让我们携手走进小说天地吧！示例2：小说，这一独具魅力的文体，它可以令人增长见识、丰富阅历、开阔眼界，它可以让我们体察世间冷暖，感悟人物悲欢离合。在阅读小说的同时，我们的写作水平也能得以提升。下面就让我们畅游小说世界，体验小说给我们带来的乐趣！（2）本题考查对名著关键人物的性格把握和独特感受。注意例句中的句式，总体包括人物、身份、行为和自己得到的感悟等。示例1：杨二嫂，我从小说《故乡》中认识了杨二嫂，她势力、尖酸刻薄、泼悍，充满市侩恶性。小说通过对比的手法淋漓尽致地展现了杨二嫂由“豆腐西施”到唯利是图的变化，展现了人物性格，我从中明白了旧社会对劳动人民的压迫和摧残。示例2：武松，一身虎胆、武艺高超、疾恶如仇、行侠仗义，路见不平拔刀相助。他为人正直，刚正不阿；他主张正义，嫉恶如仇。在《水浒传》这部长篇小说中，我从武松的身上感受到了何为侠义，何为英雄。示例3：于勒，他是莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》中的主要角色。他因为败了家产被赶出家门，之后又写信称做生意发财了，让菲利普夫妇开始期待他。但随后在船上偶遇乞丐般的于勒，使菲利普夫妇态度巨变。我从这篇小说中看到了资本主义社会中，人们金钱至上的扭曲心理。二、（36分）（一）课内外文言文阅读。阅读下面的文言文，完成练习。（共21分）【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧曰智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。【乙】某再拜启：山州穷绝，比乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南，丰山之谷中，水味甘冷。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧。又理①其傍为教场，时集州兵弓手，阅其习射，以警饥年之盗。间亦与郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱宠②示芍药十种，岂胜欣荷③！山民虽陋，亦喜遨游。今春寒食，见州人靓妆盛服但于城上巡行便为春游。自此得与郡人共乐，实出厚赐也。愧刻④，愧刻！（选自欧阳修《与韩忠献王⑤》）【注】①理：整理。②辱宠：谦辞，意思为屈辱您。③欣荷：用于书信中表示感谢或客气。④愧刻：惭愧极了。⑤韩忠献王：韩琦，北宋政治家、名将。6．参考表格提示的方法，解释加点词。（4分）文言词句方法解释A登临览泉石之际课内迁移法：览物之情，得无异乎B又尝得贤士君子居焉语境推断法：联系上下文推断C山州穷绝查阅词典法：①极、尽。②断、停。③消失。（填序号）D岂胜欣荷！联系成语法：美不胜收7．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（

）（2分）A．“望之蔚然而深秀者”中的“之”与“以警饥年之盗”中的“之”，意义不同。B．“有亭翼然临于泉上者”中的“于”与“构小亭于泉侧”中的“于”，意义相同。C．丝和竹都是古代的乐器名，其中“丝”是管乐器，“竹”是弦乐器。D．“阅其习射”中“习射”是“练习射箭”，礼、乐、射、御、书、数统称为“六艺”。8．下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（

）（3分）A．甲文是山水游记，写景、写人、写乐交织，融记叙、描写、抒情、议论于一体。B．甲文骈散结合，句式整齐又富有变化，“也”“而”的灵活运用，使语言具有音韵美。C．乙文是欧阳修的贬谪之作，表达出居于“山州穷绝”之地，无力改变现状的彷徨苦闷。D．乙文是一封写给朋友韩琦的书信，言辞恳切，体现了中国文化自谦而敬人的语言特色。9．乙文画线句有两处需要断句。（2分）见州人A靓妆B盛服C但D于城上E巡行F便为春游10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）山民虽陋，亦喜遨游。（2）自此得与郡人共乐，实出厚赐也。【答案】6．A.观看、欣赏

B.曾经

C.①

D.能承受、忍受7．C8．C9．CF10．（1）这里的山民虽然浅陋，也喜欢游玩。（2）从此能和郡中百姓一起快乐，实在是出自上天的厚爱恩赐。11．示例：①山水之乐。甲文写“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，作者虽被贬，却有赏山水美景的快乐。乙文作者寻泉、修亭、种花，春游，也多有山水之乐。②与民同乐。甲文“太守之乐其乐”“醉能同其乐”表达出作者以百姓之乐为乐；乙文作者“与郡人共乐”也表达出与民同乐的情感。【解析】6．本题考查字义。A.览物之情，得无异乎：看到景物之后触发的感情，恐怕会有所不同吧。览，观看、欣赏。根据课内迁移法可知，“登临览泉石之际”中的“览”也是“观看、欣赏”的意思。句意：登临欣赏泉水和石头的时候。B.句意：又曾经有有才能有道德的人在此居住。根据联系语境法分析，联系原文上句“永阳穷僻而多山林之景”可知，因为此地多山林之景，所以会有一些有才能有道德的人居住在这里。“尝”的意思是曾经。C.句意：山州这地方偏僻荒凉。绝，极、尽。根据查阅字典法，选①。D.美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。胜，能承受、忍受。根据成语推断法可知，“岂胜欣荷”中的“胜”也是“能承受、忍受”的意思。句意：真是十分感谢和高兴啊！7．本题考查内容理解和文化常识。C.有误，丝和竹都是古代的乐器名，但“丝”指的是弦乐器，如琴瑟等，“竹”则指的是管乐器，如箫笛等；故选C。8．本题考查内容理解和辨析。C.有误，根据乙文“昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南”“间亦与郡官宴集于其中”以及“山民虽陋，亦喜遨游”“自此得与郡人共乐”可知，作者虽然被贬谪到山州这个偏僻的地方，但是他并没有表现出彷徨苦闷的情绪，反而积极适应环境，与民同乐，体现出一种乐观积极的生活态度；故选C。9．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句意：（我）看到州里的人们都打扮得漂漂亮亮穿着盛装，只到城墙上面走一圈，就当作是春游了。重点字词：见，看见。州人：州城里的居民。靓妆：指艳丽的妆容。盛服：华丽的服饰。但：仅仅，只是。于：在。巡行：巡视、游览。为：是。便：就此、于是。句子结构：“见州人靓妆盛服”说明了州人的装扮情况，是一个独立的意群。“但于城上巡行”描述了州人的具体活动，是另一个独立的行为单元。“便为春游”是对前面行为的总结和定义，也形成了一个独立的意义单元。根据以上分析，可推知：见州人靓妆盛服/但于城上巡行/便为春游。故选CF。10．本题考查文言语句的翻译。（1）重点字词：陋，见识不广，质朴。亦：也。遨游：指游乐、嬉游。（2）重点字词：自此，从这时开始。得：能够。共乐：一起快乐。实：实在，确实。赐：恩赐。11．本题考查内容理解和情感主旨分析。根据甲文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”以及乙文“偶得一泉于州城之西南”“构小亭于泉侧”“思得佳木美草植之”“于城上巡行便为春游”等可知，欧阳修的“乐”首先体现在山水之乐上。他虽被贬至滁州，但依然能从自然美景中找到心灵的慰藉和快乐。根据甲文“太守之乐其乐也”“醉能同其乐”，以及乙文“与郡人共乐”等可知，欧阳修的“乐”还体现在与民同乐上。他不仅仅独自享受山水之美，更重视与当地百姓共同分享这份快乐，体现出他作为一方父母官的民本情怀。这种与民同乐的情感，使他的“乐”更加深厚和有意义。参考译文：【甲】滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。【乙】我恭敬地再次向您表达敬意：山州这地方偏僻荒凉，以前缺少水源。就在去年夏天和初秋时节，偶然在州城西南的丰山山谷中发现了一股泉水，水质甜美而清凉。我因此喜爱这里的山势回环，就在泉水旁边建了一座小亭子。又在附近整理出一块地作为教练场，时不时召集州里的士兵、弓箭手，在这里练习射箭，以便防御饥荒年份的盗贼。有时我也和同郡的官员们在这个地方设宴集会。我正可惜这里的幽静雅致，想找些好的花木来种植，忽然承蒙您赠送我十种芍药花，真是十分感谢和高兴啊！我这个山民虽然浅陋，也喜欢畅游山水。在这个春天的寒食节，我看到州里的人们都打扮得漂漂亮亮，穿着盛装，只到城墙上面走一圈就当作是春游了。从此以后，我们郡里的人们就能够一同享受这种快乐了，实在是您赐予我们的厚礼啊。真是感到万分惭愧感激！（二）诗歌阅读。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。（共7分）南园（其一）①李贺花枝草蔓眼中开，小白长红②越女③腮。可怜日暮嫣香④落，嫁与春风不用媒。【注释】①作此诗时李贺二十余岁，正是年轻有为的时期，却不为当局所重用。②小白长红：指花有大有小，颜色有红有白。③越女：习惯称春秋时越国美女西施，这里泛指美女。④嫣香：娇艳芳香，指花。12．用生动的语言描绘诗歌前两句所展现的画面。（4分）13．诗中哪个词是全诗“诗眼”，表达了诗人怎样的感情？（3分）【答案】12．鲜花枝头上，翠草蔓中，眼前百花盛开，有大有小，有白有红，恰如美女的香腮．13．诗眼：可怜。表达了诗人对落花和暮春无限惋惜的深情；感慨自己无人赏识、年华流逝、不被重用的哀伤之情。【解析】12．本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。示例：眼前百花盛开，花枝高昂，草蔓低垂，参差错落，姿态万千。花儿有白有红，红多白少，好像越女美丽的香腮。13．本题考查诗歌内容的理解和情感主旨。前两句“花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮”写花朵开放。春回大地，南园百花竞放，艳丽多姿。表现了作者对南园风物的喜爱之情；后两句“可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒”写花落。意思是：可惜到了黄昏，娇艳芳香的花儿凋零，随着春风乱飞，像草草嫁出的女儿连媒人也不用。日中花开，眼前一片姹紫嫣红，真是美不胜收。可是好景不长，到了“日暮”，百花凋零，落红满地。“可怜”二字表达了诗人无限惋惜的深情。据此可知，“可怜”一词是全诗的诗眼；情感方面：李贺当时不过二十来岁，正是年轻有为的时期，却不为当局所重用，犹如花盛开时无人欣赏。想到红颜难久，容华易谢，不免悲从中来。隐含了作者对仕途的无望与无奈之意。据此理解概括回答即可。（三）名句名篇默写。14．根据语境，补写出古代诗文名句。（共8分）（1）李商隐《无题》中“，”两句运用比喻和双关的修辞手法，常被用来赞美无私奉献、勇于献身的崇高精神。（2）辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》结尾“，”两句，表示有许多忧愁无可言说，只能通过对天气的感知，来表达心中的悲凉与无奈之情。（3）范仲淹《岳阳楼记》中“，”两句使用互文手法，表现出淡然平静的心态。（4）《咸阳城东楼》中常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛的千古名句是：，。【答案】春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干欲说还休却道天凉好个秋不以物喜不以己悲溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼正莺儿啼【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：蜡炬、道、喜、己、溪、初、阁、满。三、（7分）15．《水浒传》中的宋江收到过两封重要的“书信”，阅读内容，回答问题。书信一：A道：“晁头领哥哥再三拜上大恩人。得蒙救了性命，现今做了梁山泊主都头领。……现今山寨里聚集得七八百人，粮食不计其数。只想兄长大恩，无可报答，特使A赍一封书并黄金一百两相谢押司，并朱、雷二都头。”A打开包裹，取出书来，便递与宋江。书信二：酒罢，B便去包裹内取出家书，慌忙递与宋江。宋江接来看时，封皮逆封着，又没“平安”二字。宋江心内越是疑惑，连忙扯开封皮，从头读至一半，后面写道：“父亲于今年正月初头，因病身故，见今停丧在家，专等哥哥来家迁葬。千万，千万，切不可误！宋清泣血奉书。”（1）选文中A是，B是。（2分）（2）小小的书信，有时会成为改变命运的大关节。根据提示，分别简述这两封书信是如何改变宋江的人生的。（2分）第一封：，致使宋江仓促逃往江湖避难第二封：，导致宋江被官差缉拿，最终发配江州牢营，酿出更大的祸端。（3）每一封信都藏着写信人良苦用心，请就第二封信，结合小说内容，说说写信人的用意。（3分）【答案】（1）刘唐石勇（2）第一封：书信被阎婆惜见到，为避免泄露，宋江怒杀阎婆惜第二封：宋江读信后回家奔丧（3）书信二是宋太公让宋清写给宋江的，不希望宋江上梁山落草为寇。【解析】（1）本题考查名著阅读积累。由“晁头领哥哥再三拜上大恩人。得蒙救了性命，现今做了梁山泊主都头领”可知，书信一出自《水浒传》第二十回“梁山泊义士尊晁盖郓城县月夜走刘唐”：林冲推晁盖为首，吴用、公孙胜为辅，自己坐了第四把交椅。济州府尹派兵攻打梁山，吴用巧施计策，大败官兵，活捉团练使黄安，得了不少人马船只。众人又打劫了一队客商，获财物金银若干。晁盖思及宋江等人的活命之恩，派刘唐带上书信、金条下梁山答谢。宋江只取了一条金子并留下书信，回书一封并将其余金子退回，不想却因此埋下祸根。由此回内容可知，A指刘唐。由“宋江心内越是疑惑，连忙扯开封皮，从头读至一半，后面写到：‘父亲于今年正月初头因病身故，现今停丧在家，专等哥哥来家迁葬。千万，千万，切不可误！’宋清泣血奉书”可知，书信二出自《水浒传》第三十五回“石将军村店寄书小李广梁山射雁”：宋江一伙拿下清风镇，杀了刘高一家，众人决定投奔梁山。途中遇见吕方和郭盛，宋江劝他们一同前往。在酒店遇到石勇，石勇受宋清之托带家书给宋江，称宋太公去世，宋江决定回家。燕顺等人拿着宋江的推荐信顺利上了梁山，花荣射箭显威。另一边，宋太公诈死骗宋江回家，宋江当晚被官兵围住。由此回内容可知，B指石勇。（2）本题考查内容理解与概括。由“致使宋江仓促逃往江湖避难”，结合原著第二十一回中“婆惜见了……便用手去一提，提起招文袋和刀子来。只觉袋里有些重，便把手抽开，望桌子上只一抖，正抖出那包金子和书来……却把那纸书展开来灯下看时，上面写着晁盖并许多事务”“宋江道：‘原来却在这里。’一不做，二不休，两手便来夺，那婆娘那里肯放。宋江在床边舍命的夺，婆惜死也不放。宋江恨命只一拽，倒拽出那把压衣刀子在席上，宋江便抢在手里……左手早按住那婆娘，右手却早刀落，去那婆惜嗓子上只一勒，鲜血飞出，那妇人兀自吼哩。宋江怕人不死，再复一刀，那颗头伶伶仃仃落在枕头上。”可概括出：第一封书信被阎婆惜见到，为避免泄露，宋江怒杀阎婆惜，致使宋江仓促逃往江湖避难。由“导致宋江被官差缉拿，最终发配江州牢营，酿出更大的祸端”，结合原著第三十五回“宋江读罢，叫声苦，不知高低，自把胸脯捶将起来……宋江道：“若等我送你们上山去时，误了我多少日期，却是使不得。我只写一封备细书札，都说在内，就带了石勇一发入伙，等他们一处上山。我如今不知便罢，既是天教我知了，正是度日如年，烧眉之急。我马也不要，从人也不带，一个连夜自赶回家。”等内容，可知，宋江读第二封后回家奔丧，导致宋江被官差缉拿，最终发配江州牢营，酿出更大的祸端。（3）本题考查内容理解与概括。结合原著第三十五回中“宋太公……叫道：‘我儿不要焦躁。这个不干你兄弟之事，是我每日思量要见你一面，因此教宋清只写道我殁了，你便归来得快。我又听得人说，白虎山地面多有强人，又怕你一时被人撺掇落草去了，做个不忠不孝的人，为此急急寄书去唤你归家’”可知，书信二是宋太公让宋清写给宋江的，他不希望宋江上梁山落草为寇，做个不忠不孝的人。四、（31分）（一）阅读下面的材料，完成小题。（共12分）[材料一]短视频等新媒介形式的兴起，极大地改变了信息传播和知识获取的方式。大众对信息和知识多样化、全方位、高层次的需求不断增长，短视频知识风尚正在不断深化。清华大学传播学院院长、教授陈昌凤指出，短视频扩大了大众的非正式学习空间，让知识传播变得生活化。华东师范大学中文系教授倪文尖同样认为，短视频以一种“直给”的视觉文化方式来传播知识，能激发更多更广的好奇心和求知欲。某官方数据平台显示，过去一年，读书类短视频播放量同比增长65.17%，收藏量同比增长276.14%，时长超过5分钟的读书类视频发布数量同比增长279.44%。短视频结合了画面、讲解、配乐、剪辑等多种元素，维度更丰富，能迅速抓住用户的好奇心，并让用户轻松进入阅读状态，优势明显。（摘自《文汇报》，2023年6月8日）[材料二]读书类短视频，不仅为用户提供按图索骥的阅读指引，解决读什么、怎么读的问题，也拆掉了进入严肃文学的高门槛，为用户架设了一个阅读的桥梁。截至2023年2月，共有10位茅盾文学奖获奖作家入驻某短视频平台，超1500位图书作者在平台上分享读书心得，各类优质读书博主入驻短视频平台，分享自己的读书心得。读书类短视频扩大了知识受众，同时带动了图书消费。一方面，优质书籍通过短视频的“放大”，进入更多读者视野，使大众完成从了解书籍到产生兴趣，再到阅读书籍的全过程。另一方面，以兴趣驱动的短视频内容推荐机制，将专业知识的生产与需求快速匹配，使知识生产者“应需生产”，知识的需求者“学以致用”。[材料三]下图数据来源于某平台电商图书消费数据报告，统计了不同年龄段消费者购书量相较于前一年的增幅情况。（摘自《文汇报》，2023年6月8日）[材料四]有人担心，短视频的时长限制和娱乐属性，会限制人们的知识获取程度，使人们的认知停留在“浅”层面。其实，知识类视频的创作，看似简单，实则不易；读书类视频更是时长虽短，但内容不浅。因为把文字转化为视频的过程，往往需要对原有知识和内容进行“增厚”。一本好书，往往会吸引来自不同领域的创作者、不同视角的分享和解读……这些短视频逻辑清晰、叙述细致、节奏适宜，极大拓宽了读者的阅读视野。读书类短视频对未成年人的价值取向产生重要影响。要打造更加健康优质的短视频内容池，为未成年人营造更健康的视听环境。充分发挥短视频平台及其视听内容的正向引导作用，让网络和短视频成为青少年健康成长的好帮手，助力护航未成年人健康成长。（摘自《文汇报》，2023年6月8日）16．根据上述材料，下列对“读书类短视频”的理解和推断，不正确的一项是（

）（5分）A．读书类短视频要注意内容的健康优质，才能对未成年人的价值取向有良好的引导作用。B．读书类短视频更为直观易懂，它融合多种元素，以生活化的形式进行生产和传播。C．茅盾文学奖获奖作家入驻某短视频平台，引来大量图书作者和优质读书博主入驻平台，分享读书心得。D．一本好书，往往会吸引来自不同领域的创作者、不同视角的分享和解读，由此带来的读书短视频并非“浅阅读”。17．读材料三的图表，我们能获得哪些信息？（4分）18．结合实际，说一说把读书类短视频带入我们的学习生活，有哪些好处？（3分）【答案】16．C17．不同年龄段的消费者通过电商的购书量较上一年都有较大的增幅，反映出读书类短视频带动了图书消费。越年轻，通过电商的购书量增幅越大，尤以成年00后为最。（说明读书类短视频对年轻人影响更大。）18．会使抽象的知识更直观明了；会更生动有趣，抓住学生的心；有利于激发学生的好奇心和求知欲。【解析】16．本题考查材料信息筛选。C.根据材料二第一段“截至2023年2月，共有10位茅盾文学奖获奖作家入驻某短视频平台，超1500位图书作者在平台上分享读书心得，各类优质读书博主入驻短视频平台，分享自己的读书心得”可知，材料强调的是有不同类型的读书类博主入驻短视频平台，并没有说是茅盾文学奖获奖作家入驻平台吸引了大量图书作者和优质读书博主入驻平台，选项属于无中生有；故选C。17．本题考查图文转换。根据材料三“统计了不同年龄段消费者购书量相较于前一年的增幅情况”可知图表是关于某电商平台不同年龄段图书消费增幅数据统计。根据图表可知，“70后”的图书消费增幅是17%，“80后”的图书消费增幅是22%，“90后”的消费增幅是38%，成年“00后”的消费增幅是52%。由此可知，不同年龄段的消费者购买图书相较于上一年都有较大增幅，这说明读书类短视频带动了图书消费；同时，在这四个年龄段中，随着年龄的变小，增幅在不断变大，尤其是成年“00后”的增幅最大，这说明，读书类短视频对年轻人的影响更大，越年轻，通过电商购买图书的增幅越大。18．本题考查拓展运用。根据题干要求，结合材料和实际生活梳理把读书类短视频带入学习生活的好处。根据材料一第一段“短视频扩大了大众的非正式学习空间，让知识传播变得生活化”“短视频以一种‘直给’的视觉文化方式来传播知识，能激发更多更广的好奇心和求知欲”可知，读书类短视频丰富了大众的学习方式和途径，使知识传播更加生活化、便捷化，能激发学习兴趣，好奇心和求知欲。根据材料二第一段“读书类短视频，不仅为用户提供按图索骥的阅读指引，解决读什么、怎么读的问题，也拆掉了进入严肃文学的高门槛，为用户架设了一个阅读的桥梁”可知，读书类短视频可以帮助我们快速找到适合自己的阅读内容，解决阅读选择困难的问题，同时降低阅读难度，使抽象的知识更直观明了，提高阅读效率。根据材料四第一段“一本好书，往往会吸引来自不同领域的创作者、不同视角的分享和解读……这些短视频逻辑清晰、叙述细致、节奏适宜，极大拓宽了读者的阅读视野”可知，读书类短视频能提供多角度、多层次的解读，帮助我们深入理解书籍内容，拓宽阅读视野。（二）阅读下面文章，完成问题。（共19分）战马魂蒙福森①东汉时期，伏波将军马援率军平乱，途经龚州，其渡江之处名“将军古渡”，久负盛名。虽历经千年，至今古韵犹存。②历代文人墨客在将军古渡留下了不少诗作，摘录一二佳句：③“汉将征边地，威名重伏波。”④“试看将军滩上水，犹留豪气击鸣鼓。”⑤古渡不远，有一处空旷开阔的草坪，马援曾在此操练士兵。遥想当日，旌旗招展，战马嘶鸣，声震四野。⑥草坪中有一处泥潭，深可及腹，宽数丈，野草覆盖，人所不知。⑦马援坐骑名火龙驹，皇帝亲赠，多年来，随他南征北战，保家卫国，开疆辟土，立下赫赫战功。⑧那日，早操练毕，马援下马，解鞍卸甲，任由火龙驹在草地上吃草。⑨忽闻火龙驹陷入泥潭之中，马援大惊。⑩火龙驹拼命挣扎，可泥潭像一个囚笼，牢牢地困住了火龙驹。⑪到了中午，骄阳似火，大地如炙。很快，火龙驹耗去了力气，浑身汗津津的，疲惫不堪。⑫马援想尽了种种办法，依然无法把火龙驹救出来。⑬从黄昏到傍晚，从傍晚到深夜，从深夜到黎明，马援一夜不眠，坐在泥潭边，默默地陪伴着火龙驹，眼看着心爱的坐骑慢慢耗尽了力气，却一筹莫展。⑭燃烧的篝火，映红了马援的脸庞。他的脑海中，往事一幕幕地回放：大漠，风沙，古道，草原，砂砾……火龙驹驰骋沙场，迅疾如风；战场上，刀光剑影，血染沙场：殷红的血，染红了火龙驹的躯体。那血迹，有马援的，有火龙驹的，有敌人的。⑮天边露出了鱼肚白，绿野平畴，疏林野树，江水苍茫，江中一叶轻舟，随波逐流，与往日并无二致。⑯但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻。⑰马援老泪纵横。⑱火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别。⑲马援心如刀割。⑳一位须发皆白的老人走来：“闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草原，自幼牧马，懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。”㉑“请问何法？”马援紧紧地抓住老人的手，心急如焚地说。㉒老人说：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一试。”㉓马援依老人之法，将所有战马云集于草地上。老人头裹红布，腰系红绸，手执长鞭，牵住其中一匹，跨身一跃而上。嗷呜——一声高喊，手起鞭落，抽打坐骑。㉔坐骑奔跑起来了。㉕其他战马也跟着奔跑起来。㉖老人挥舞长鞭，驱马绕着泥潭一圈儿一圈儿地奔跑。㉗马群绕着圈儿奔跑，越跑越快。㉘一时间，群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。马群越跑越快，越跑越急，风驰电掣，气势如虹。像一股激流，如暴雨，如闪电，如飞沙，如走石，如飓风，如海啸，如天崩，如地裂……㉙最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑。后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来。“咴——”但闻其一声嘶鸣，挣扎着，一跃而起。虽然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下……㉚哪怕每次跃起，挪移只有一点点，但它依然顽强不屈，绝不放弃。㉛马群依然在奔跑。㉜火龙驹在跃起，沉下，跃起，沉下……㉝像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩。㉞火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高扬，“咴——”一声长啸，穿云裂帛，声震荒野。㉟此时，一轮红日从地平线上冉冉升起，红彤彤的，远处的田野、山峦、树木、村落、河流，殷红一片。㊱“浮生几度，苍生困苦，功名付与酒一壶。醉怒吼，慷慨处，气吞万里如虎。十万弓弩，欲遮天幕；百万同袍，不知归路……”军营里，歌声忽起，慷慨激昂，悲壮苍凉。㉛一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，绝食而死。（选自《百花园》2022年第9期，有删改）19．读小说要读故事。故事叙述可以有不同的视角，请站在马援的视角，用第一人称来概述故事。（4分）20．读小说要品味优美的语言。文章第㉘段作者是怎样描写马群的？（6分）21．读小说要体味有意味的形式。文中画横线的四个句子独立成段，其表达效果有何妙处？（6分）22．读小说要领悟主题的丰富性。试归纳小说的主题。（3分）【答案】19．我的坐骑火龙驹不慎陷入泥潭；经过近一日一夜努力仍未救出它，我心如刀割；老人献计，让群马围绕泥潭不断奔跑；最终火龙驹的潜能得以激发，成功脱困。20．多种感官（视觉、听觉）相结合，描绘马群腾奔的震撼场面；运用比喻、排比、夸张修辞，生动形象写出群马奔腾的气势，语言气势磅礴；断句组合，简短有力，节奏明快，极富力量之美。21．突出强调了火龙驹和马援生死相依的深厚情感；独句成段之后，字句简短、节奏明快，在视觉上显得突出醒目，能充分引起读者注意。22．人马之间生死不离的情感；身处绝境永不放弃的精神；激发潜能可以创造奇迹；生命激发、唤醒生命；集体的伟大力量。【解析】19．本题考查叙述视角的转换。联系第⑧段“那日，早操练毕，马援下马，解鞍卸甲，任由火龙驹在草地上吃草”与第⑨段“忽闻火龙驹陷入泥潭之中，马援大惊”可知，这里明确交代了故事的起因，马援的坐骑火龙驹在吃草时不慎陷入泥潭，马援对此感到十分惊讶。可概述为：我的坐骑火龙驹不慎陷入泥潭。联系第⑪段“到了中午，骄阳似火，大地如炙。很快，火龙驹耗去了力气，浑身汗津津的，疲惫不堪”和⑫段“马援想尽了种种办法，依然无法把火龙驹救出来”与⑬段“从黄昏到傍晚，从傍晚到深夜，从深夜到黎明，马援一夜不眠，坐在泥潭边，默默地陪伴着火龙驹，眼看着心爱的坐骑慢慢耗尽了力气，却一筹莫展”及第⑲段“马援心如刀割”可知，这段内容详细描述了马援在发现火龙驹陷入泥潭后，想尽办法却始终无法救出它，经过长时间的努力和陪伴，马援内心痛苦，心如刀割。可概述为：经过近一日一夜努力仍未救出它，我心如刀割。联系第⑳段“一位须发皆白的老人走来：‘闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草原，自幼牧马，懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。’”与第㉔段“坐骑奔跑起来了”可知，在马援陷入困境时，一位老人出现并献计，让马援将所有战马云集起来，围绕泥潭奔跑。可概述为：老人献计，让群马围绕泥潭不断奔跑。联系第㉙段“最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑。后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来。‘咴’但闻其一声嘶鸣，挣扎着，一跃而起。虽然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下……”与第㉞段“火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高扬，‘咴——’一声长啸，穿云裂帛，声震荒野”可知，在群马的奔跑和激励下，火龙驹的潜能被激发，最终成功跃出泥潭。可概述为：最终火龙驹的潜能得以激发，成功脱困。20．本题考查描写方法。“一时间，群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。”这里既有听觉上的“群马嘶鸣，响遏行云”和“马蹄声急，声震四野”，又有视觉上的“马蹄翻飞，泥土飞溅”，通过多种感官的结合，生动地展现了马群奔跑时的震撼场面。“马群越跑越快，越跑越急，风驰电掣，气势如虹。像一股激流，如暴雨，如闪电，如飞沙，如走石，如飓风，如海啸，如天崩，如地裂……”运用了比喻、排比、夸张的修辞手法，将马群奔跑的气势比作各种强大的自然力量，如激流、暴雨、闪电等，生动形象地写出了群马奔腾的磅礴气势，语言也显得气势磅礴。“群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。马群越跑越快，越跑越急，风驰电掣，气势如虹”等句子简短有力，通过断句组合，使节奏明快，极富力量之美，更好地表现了马群奔跑的速度和力量。21．本题考查句段作用。“马援老泪纵横。火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别。马援心如刀割。火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。”这四个句子分别从马援和火龙驹的角度，展现了他们在困境中的情感。马援老泪纵横和心如刀割，表现了他对火龙驹的担忧和心疼；火龙驹流下泪水，仿佛亲人间的生离死别，以及最终跃出泥潭，都体现了火龙驹与马援之间生死相依的深厚情感。独立成段更加突出强调了这种情感。“马援老泪纵横”“火龙驹也流下了泪水”等句子独立，节奏明快，在视觉上显得突出醒目，在阅读时，更容易注意到这些独立成段的句子，可以更好地理解故事中人物和动物之间的情感，更加深刻地感受到故事的紧张和感人之处。22．本题考查内容的主题。联系第⑬段“马援一夜不眠，坐在泥潭边，默默地陪伴着火龙驹，眼看着心爱的坐骑慢慢耗尽了力气，却一筹莫展”可知，从这里可以看出马援对陷入泥潭的火龙驹的不离不弃，体现了人马之间深厚的情感呢；联系第㊱段“火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，绝食而死”可知，火龙驹在马援去世后的不饮不食，日夜嘶鸣，进一步表明了人马之间生死不离的情感；体现出人马之间生死不离的情感。联系第㉚段“哪怕每次跃起，挪移只有一点点，但它依然顽强不屈，绝不放弃”可知，火龙驹在陷入泥潭后，虽然每次跃起的幅度很小，但始终不放弃，不断尝试，这种精神体现了身处绝境永不放弃的主题。联系第㉙段“后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来……火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭”可知，在群马的激励下，火龙驹的潜能被激发，最终成功脱困，这表明激发潜能可以创造奇迹。联系第㉖段“老人挥舞长鞭，驱马绕着泥潭一圈儿一圈儿地奔跑。马群绕着圈儿奔跑，越跑越快”可知，通过老人的方法，马群围绕泥潭奔跑，最终帮助火龙驹成功脱困，展示了集体的伟大力量。五、（60分）23．阅读材料，按要求作