2024-2025学年高中历史 专题二 商鞅变法 二 秦国的崛起说课稿（含解析）人民版选修1

2024-2025学年高中历史专题二商鞅变法二秦国的崛起说课稿（含解析）人民版选修1一、教材分析

2024-2025学年高中历史专题二商鞅变法二秦国的崛起说课稿（含解析）人民版选修1。本章节以商鞅变法为切入点，讲述了秦国在战国时期崛起的历史过程。通过分析商鞅变法的背景、内容及其影响，使学生了解战国时期的社会变革，认识秦国崛起的原因，培养学生对历史事件的观察和分析能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生历史唯物主义观点，提升学生的历史解释能力，引导学生通过史料分析，理解商鞅变法的历史意义和社会影响。同时，培养学生对中华文明发展历程的认同感和自豪感，增强学生的文化自信，激发学生探究历史问题的兴趣和热情。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经对战国时期的历史背景有一定的了解，包括战国七雄的基本情况和各国的争霸局势。此外，学生可能对一些基础的历史概念，如封建制度、中央集权等有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科的兴趣因人而异，但普遍对重大历史事件和人物有较高的兴趣。学生在学习历史时，既有较强的逻辑思维能力，也有较强的记忆力。学习风格上，部分学生倾向于通过阅读课本和教材来学习，而另一部分学生则更喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解历史事件背后的复杂原因和影响时感到困难。此外，由于商鞅变法涉及的政治、经济、军事等多方面内容，学生可能会在把握不同领域之间的关系时遇到挑战。同时，对于历史概念的理解和运用，学生也可能存在一定的困惑。因此，教学中需注重引导学生逐步深入理解历史事件的多元性和复杂性。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔、实物教具（如战国地图、商鞅变法相关模型）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线互动。

-信息化资源：战国时期的历史图片、视频资料、在线历史文献数据库。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、历史地图制作。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“商鞅变法及其影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“商鞅变法为何能在秦国成功实施？”、“变法对秦国社会产生了哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解商鞅变法的背景、内容及其历史意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解商鞅变法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《大秦帝国》相关片段或讲述“商鞅与秦孝公”的故事，引出“商鞅变法及其影响”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解商鞅变法的主要内容，如废井田制、推行县制、奖励军功等，结合历史地图和实物模型，帮助学生理解变法的具体措施和实施过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析商鞅变法的利弊，以及变法对秦国崛起的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“商鞅变法是否触及了贵族的利益？”、“变法后秦国国力增强的原因是什么？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，发表自己的观点，学习如何从多角度分析历史事件。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解商鞅变法的相关知识点。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解商鞅变法，掌握分析历史事件的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与商鞅变法相关的作业，如撰写小论文、设计历史时间轴等，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与商鞅变法相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生的优点和不足。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的商鞅变法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握程度

-商鞅变法的主要内容：废井田制、推行县制、奖励军功等；

-商鞅变法的历史背景：战国时期的社会矛盾、秦国的发展需求；

-商鞅变法的影响：秦国国力的增强、中央集权的确立、封建制度的巩固；

-商鞅变法的利弊分析：变法对秦国崛起的积极作用，以及对社会稳定和人民生活的影响。

2.思维能力提升

本节课通过引导学生分析商鞅变法的背景、内容和影响，培养学生的以下思维能力：

-历史思维能力：学生能够运用历史唯物主义观点，分析历史事件的发展规律；

-问题分析能力：学生能够从多角度分析历史事件，提出自己的观点和见解；

-创新思维能力：学生能够结合所学知识，对历史事件进行创新性思考。

3.合作与沟通能力

本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的以下能力：

-团队合作能力：学生在小组讨论中，学会与他人合作，共同完成任务；

-沟通表达能力：学生在讨论中，学会表达自己的观点，倾听他人的意见；

-解决问题能力：学生在讨论中，学会分析问题、解决问题，提高自己的实践能力。

4.文化自信与民族自豪感

-深入了解中国古代的政治制度和社会变革，增强对中华文明发展历程的认同感；

-认识到商鞅变法对秦国崛起的重要作用，激发学生的民族自豪感；

-培养学生关注国家发展、关注民族复兴的意识。

5.综合运用知识的能力

本节课通过课后作业和拓展学习，培养学生的以下能力：

-知识综合运用能力：学生能够将所学知识应用于实际，解决实际问题；

-研究能力：学生能够通过查阅资料、分析史料，对历史事件进行深入研究；

-创新能力：学生能够在学习过程中，提出新的观点和见解，提高自己的创新能力。

6.价值观的培养

-培养学生的法治观念：认识到法律在维护社会稳定、促进社会发展中的重要作用；

-培养学生的责任意识：认识到个人在社会发展中的责任和使命；

-培养学生的创新精神：鼓励学生在面对困难时，勇于创新，寻求解决问题的方法。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解商鞅变法时，我尝试使用了多媒体教学手段，如历史图片、视频等，使课堂更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。

2.设计互动环节：我设计了小组讨论和角色扮演等互动环节，让学生在参与中学习，增强了学生的参与感和课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：在讲解商鞅变法时，我发现部分学生对战国时期的社会背景和历史脉络理解不够，导致对变法的理解不够全面。

2.课堂讨论氛围不够活跃：尽管设计了互动环节，但部分学生在课堂讨论中显得较为被动，讨论氛围不够活跃，影响了课堂效果。

3.作业反馈不够及时：在布置课后作业后，我发现自己在反馈作业情况时不够及时，导致学生不能及时得到反馈，影响了对知识点的巩固。

（三）改进措施

1.加强历史背景教学：在今后的教学中，我将更加注重战国时期社会背景的讲解，通过历史地图、时间轴等方式，帮助学生构建历史脉络，深入理解商鞅变法的背景。

2.提高课堂互动性：为了提高课堂讨论的活跃度，我将尝试更多的互动方式，如设置悬念、提问引导等，激发学生的思考，鼓励他们积极参与讨论。

3.及时反馈作业情况：在布置作