第三单元课外古诗词诵读 《江南逢李龟年》说课稿 2025-2026学年统编版语文七年级上册

第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》说课稿2025-2026学年统编版语文七年级上册一、教学内容

本节课内容为统编版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读——《江南逢李龟年》。本节课将带领学生领略唐代诗人杜甫的《江南逢李龟年》这首诗的魅力，感受诗人在诗中所表达的情感，培养学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《江南逢李龟年》，学生能够理解古典诗词中的情感表达和文化内涵，提升对传统文化的认同感和传承意识；同时，通过品读和赏析，学生能够提高审美鉴赏能力，增强语言表达和文学创作的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对古诗词已有初步的认识，掌握了基本的朗读技巧和简单的诗歌赏析方法。他们可能对唐代历史背景有一定了解，但《江南逢李龟年》这首诗及其作者杜甫的具体信息，以及诗中的意象和情感表达，可能是他们需要进一步学习的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对古诗词的学习兴趣较为广泛，但对深层次的文学分析和情感体验可能存在兴趣差异。他们在学习上表现出较强的独立思考能力，但在理解和把握古诗词的意境和情感方面可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，而另一部分则可能更注重逻辑分析和文字解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《江南逢李龟年》这首诗时，可能会遇到以下困难：一是对诗句中某些生僻字词的理解；二是把握诗中蕴含的历史背景和诗人情感；三是将诗歌中的抽象情感转化为具体的情感体验。此外，学生可能对诗歌中的意象和象征手法理解不够，影响了对诗歌整体意境的把握。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备（用于播放古风音乐）、古诗词书籍。

2.课程平台：统编版语文教材电子资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：杜甫生平事迹介绍、唐代历史文化背景资料、与《江南逢李龟年》相关的图片和视频。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、多媒体展示、诗词朗诵比赛。五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进唐代诗人杜甫的《江南逢李龟年》这首诗。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们知道杜甫是谁吗？他对我们今天的生活有什么样的影响呢？

（学生）杜甫是唐代著名的诗人，他的诗作深刻反映了当时社会的现实，被称为“诗史”。

（老师）很好，同学们已经对杜甫有了初步的了解。接下来，我们将一起通过这首诗来感受杜甫的情感世界和文学才华。

二、初读课文，整体感知

（老师）请大家翻开课本，我们首先来读一读这首诗。注意，边读边思考，这首诗给你留下了什么印象？

（学生）我读到的是诗中的“江南逢李龟年”，感觉很有画面感。

（老师）很好，这首诗的开头就点明了地点和人物，接下来，让我们一起来分析一下这首诗的主要内容。

三、细读课文，探究主旨

（老师）首先，我们来分析一下诗中的意象。诗中提到了“江南”、“落花”、“流水”等意象，它们分别代表了什么？

（学生）江南可能代表了一个美好的地方，落花和流水可能象征着岁月的流逝。

（老师）分析得很到位。接下来，我们来看看诗中的情感。杜甫在这首诗中表达了怎样的情感？

（学生）我觉得杜甫在这首诗中表达了对过去时光的怀念和对人生无常的感慨。

（老师）非常准确。杜甫通过对江南美景的描绘，以及对落花流水的比喻，表达了自己对过去岁月的怀念和对人生无常的感慨。接下来，我们来探究一下这首诗的主旨。

四、分析诗句，体会情感

（老师）接下来，我们来分析一下诗中的关键诗句。比如，“正是江南好风景，落花时节又逢君。”这句诗表达了怎样的情感？

（学生）这句诗表达了诗人对江南美景的喜爱，同时也表达了对与朋友重逢的喜悦。

（老师）很好。这句诗通过对比手法，将江南美景与诗人的喜悦心情相结合，给人以美好的视觉和情感享受。再比如，“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”这句诗又表达了怎样的情感？

（学生）这句诗表达了诗人对过去美好时光的怀念，以及对现实的无奈。

（老师）正确。诗人通过对过去的回忆和对现实的感慨，抒发了自己的情感。接下来，让我们再来分析一下诗中的其他关键诗句。

五、品读诗歌，体会意境

（老师）在品读诗歌的过程中，我们不仅要理解诗句的含义，还要体会诗歌的意境。请大家闭上眼睛，用心去感受这首诗的意境。

（学生）我感受到了诗中的江南美景，也感受到了诗人内心的忧伤。

（老师）很好，诗歌的意境往往需要我们用心去感受。在品读诗歌的过程中，我们可以通过联想和想象来丰富自己的感受。

六、课堂小结，总结提升

（老师）通过今天的学习，我们共同欣赏了杜甫的《江南逢李龟年》，感受到了诗中的美景、情感和意境。希望大家在今后的学习中，能够更加深入地理解古诗词，感受中华文化的魅力。

（学生）老师，我们学到了很多关于古诗词的知识，也感受到了古人的情感，非常感谢老师今天的讲解。

（老师）不用谢，同学们能够积极参与课堂，提出自己的见解，我很高兴。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断进步。好了，今天的课就上到这里，下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-杜甫生平及创作背景：提供关于杜甫的生平简介，包括他的时代背景、生平事迹以及他的主要创作时期，帮助学生更好地理解杜甫的诗作。

-唐代文化概述：介绍唐代的社会文化、艺术发展、诗词风格等，使学生能够从更广阔的文化视角去理解《江南逢李龟年》这首诗。

-古诗词鉴赏方法：介绍一些基本的古诗词鉴赏方法，如意象分析、语言品味、情感理解等，帮助学生提高古诗词鉴赏能力。

-《江南逢李龟年》相关文学作品：收集与《江南逢李龟年》主题相关的其他诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《忆江南》等，供学生比较阅读。

2.拓展建议：

-课外阅读：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，通过阅读更多作品，深入了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-举办诗词朗诵会：鼓励学生利用课余时间进行诗词朗诵，选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，提高朗读能力和对诗歌情感的理解。

-举办古诗词创作比赛：引导学生尝试创作自己的古诗词，可以是模仿杜甫的风格，也可以是结合自身感悟创作，激发学生的创作兴趣。

-组织唐代文化讲座：邀请历史或文学方面的专家为学生举办讲座，讲解唐代的文化背景和诗词艺术，拓宽学生的知识面。

-探访历史遗迹：组织学生参观与唐代相关的历史遗迹，如杜甫草堂、长安城遗址等，实地感受历史氛围，加深对古代文化的理解。

-开展小组讨论：分组讨论《江南逢李龟年》这首诗的主题思想、艺术特色等，通过交流分享，提高学生的思辨能力和表达能力。

-利用网络资源：指导学生使用图书馆、博物馆等资源，进行更深入的文献研究和文化探索，培养学生的自主学习能力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-诗人杜甫的生平及其在文学史上的地位。

-唐代社会文化背景对诗歌创作的影响。

-《江南逢李龟年》这首诗的主题思想。

②本文重点词句：

-“江南逢李龟年”：点明地点和人物，引出主题。

-“正是江南好风景”：描绘江南美景，为后文抒情做铺垫。

-“落花时节”：借景抒情，表达对逝去时光的怀念。

-“此情可待成追忆”：表达对过去美好时光的怀念和对现实的无奈。

-“只是当时已惘然”：抒发对人生无常的感慨。

③内容逻辑关系阐述：

①杜甫生平及其作品介绍，为学生理解诗歌的背景和作者情感奠定基础。

②唐代社会文化背景，帮助学生把握诗歌的时代特征和艺术风格。

③《江南逢李龟年》的主题思想，引导学生深入理解诗歌的内涵和情感表达。通过分析诗歌中的意象、关键词句，揭示诗歌的主旨和情感脉络。八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如图片、视频等，来展示江南的风景和唐代的文化氛围，让学生在视觉和听觉上更直观地感受诗歌的意境。

2.强化互动式教学：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、角色扮演等方式，提高学生的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：我发现有些学生在理解古诗词时，往往停留在字面意思，缺乏对深层情感和哲理的挖掘。

2.教学方法单一：在教学中，我主要采用讲授法，虽然能够系统地传授知识，但可能限制了学生的主动性和创造性。

3.评价方式较为传统：我的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的多元评价。

反思改进措施（三）

1.深化古诗词教学：为了帮助学生更好地理解古诗词，我计划在教学中加入更多关于诗歌背景、作者生平和文学史的知识，提高学生对古诗词的理解深度。

2.丰富教学手段：我将尝试引入更多互动式教学活动，如小组讨论、诗歌创作比赛等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3.