统编人教版（2024）八年级上册道德与法治第四课 遵守社会规则 教案（2课时）

第第页统编人教版（2024）八年级上册道德与法治第四课遵守社会规则教案第1课时维护秩序靠规则课程标准依据义务教育道德与法治课程标准（2022年版），本节课引导学生认识社会规则的内涵与类型，理解规则对维护社会秩序的重要性，培养学生的规则意识和法治观念，促使其自觉遵守社会规则，维护社会秩序，为建设有序社会贡献力量。教材分析《维护秩序靠规则》是2024统编版八年级道德与法治上册第二单元第四课第一课时的内容。本课时承接第一单元对社会生活的认识，聚焦社会规则与社会秩序的关系，阐述了社会规则的含义、种类，以及规则如何保障社会秩序的实现。教材通过生活中的典型场景和案例，帮助学生理解规则在社会生活中的普遍存在和重要作用，为后续学习遵守规则、维护规则奠定基础。核心素养目标政治认同：认同社会规则的重要性，正确看待社会规则、社会生活与社会秩序的关系，增强对社会治理规则体系的认可。​道德修养：树立强烈的秩序意识和规则意识，在日常生活中自觉遵守道德规范，维护公共秩序，做有社会公德的文明成员。​法治观念：认识到法律是重要的社会规则，理解法律在维护社会秩序中的关键作用，明确社会秩序与社会规则的紧密联系，自觉守法。​健全人格：正确理解个人与社会、国家的关系，能主动适应社会规则变化，积极维护社会秩序，塑造自律、负责的健全人格。​责任意识：意识到自身在维护社会秩序中的责任，积极主动遵守和维护规则，为营造良好社会秩序贡献力量。教学重难点重点：理解社会规则的含义及主要类型（道德、纪律、法律等）；明确社会规则对维护社会秩序的作用，即规则明确社会秩序的内容、保障社会秩序的实现；掌握规则与秩序的辩证关系。难点：在实际生活中，将规则意识转化为自觉行动，始终如一地遵守和维护社会秩序。教学过程导入新课图片导入：课件展示图片。我们来“找茬”。思考：(1)这些“茬”背后的共同点是什么？(2)这类行为会产生怎样的影响？(3)面对这样的现象，你的选择是什么？答案提示：(1)破坏秩序。(2)损害他人和社会的利益，给社会带来混乱。(3)根据自己的实际情况回答即可。教师：我们都希望生活在良好的社会秩序中，我们追求有序的社会生活，而良好的社会秩序的形成需要我们每一个人的努力。今天，我们一起学习新课“维护秩序靠规则”。讲授新课1．活动一：课件展示图片。思考：(1)这些图片体现了哪些方面的秩序？(2)如果没有秩序，我们的生活将会怎样？答案提示：(1)这四幅图片分别体现了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。(2)如果没有秩序，我们的生活将会出现一种无序化状态，社会将会混乱不堪，社会生产和生活将无法正常进行。教师总结：(社会秩序的含义)社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。(社会秩序的种类)与人们日常生活关系密切的社会秩序，包括交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等。2．活动二：课件展示情境。傍晚放学的时候，某中学门口混乱不堪，来接孩子的家长和车辆将学校大门堵得水泄不通。下雨时情况更加糟糕。思考：(1)校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？(2)你认为应该如何改变这种混乱的状况？答案提示：(1)影响学生正常放学；出现安全隐患；可能导致交通事故的发生。(2)交警维持交通秩序；学校可安排不同年级分时段放学；家长遵守规则在路边等待；学生排队依次出校门；等等。教师总结：(社会生活需要秩序)社会正常运行需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源，积极承担社会责任。只有这样，我们才能拥有安全、有序、和谐的社会环境。3．活动三：阅读教材P27“探究与分享”。思考：谈谈社会规则对维护社会秩序的作用。学生回答。教师总结：社会秩序离不开社会规则的维系。4．活动四：阅读教材P27“探究与分享”。思考：(1)你还知道哪些类似的规则？(2)这些规则在生活中起什么作用？答案提示：(1)下棋落子无悔、公共交通排队上车、观看电影时保持安静等。(2)这些规则具有维护社会秩序的作用。教师总结：(社会规则的形成)社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。(社会规则的种类)社会规则有很多，如道德、纪律、法律等。其中，道德和法律是两种主要社会规则。社会规则具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。5．活动五：小组间比一比，说出有关规则的名言警句，看哪个小组说得多。答案提示：①不以规矩，不成方圆。②世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。③言无二贵，法不两适。④没有纪律的队伍是不可能有战斗力的，纪律是胜利之母。6．活动六：阅读教材P28“探究与分享”。思考：结合实例，谈谈实施《中小学教育惩戒规则(试行)》的必要性。学生分组讨论，举手回答。教师总结：社会规则保障社会秩序的实现。为了维护社会生活各领域的秩序，社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他人、社会的关系，如何行使权利、承担责任，从而使大家可以各安其位、各尽其责、各得其所。不遵守社会规则，就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。课堂小结这节课我们认识了社会秩序和社会规则，知道了社会生活需要秩序，社会正常运行需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源，积极承担社会责任；懂得了维护秩序靠规则，规则有很多，如道德、纪律、法律等；明白了社会规则保障社会秩序的实现。板书设计教学反思本节课围绕“维护秩序靠规则”,帮助学生构建了较为清晰的相关知识体系,案例分析和小组讨论也调动了学生的积极性。但在引导学生理解社会秩序与社会规则的关系时,深度和广度有所欠缺,可引入更多正反对比案例,强化理解;另外,在课堂互动中,部分性格内向的学生参与度不高,今后要关注、鼓励他们积极表达观点,提升整体教学效果。

第2课时遵守规则课程标准义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“第四学段”要求学生增强规则意识，学会自觉遵守社会规则，理解遵守规则的意义，在维护规则中提升社会责任感，为引导学生学会遵守规则提供了明确依据。教材分析1.本课时内容是道德与法治课程中关于社会规范教育的重要组成部分。教材围绕“遵守规则”这一核心主题，选取了学生熟悉的校园、家庭、社会等场景中的规则案例，如课堂纪律、交通规则、公共秩序等。这些案例贴近学生生活，便于学生理解和接受，为教学提供了丰富的素材。​2.教材的编排遵循了由浅入深、循序渐进的原则。先从学生身边最直接的规则入手，如校园里的规则，让学生初步感知规则的存在；再拓展到社会生活中的规则，引导学生认识到规则在维护社会秩序中的重要作用；最后强调遵守规则的意义，以及如何在实际生活中自觉遵守规则。这种编排方式符合学生的认知发展规律，有助于学生逐步建立对规则的全面认识。​3.同时，教材还注重培养学生的思辨能力，通过设置一些具有争议性的情境问题，让学生在讨论和交流中深化对规则的理解，明确遵守规则与灵活变通的关系。学情分析本次教学的对象是小学中年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的认知能力和生活经验，对身边的规则有了初步的感知，比如知道在课堂上要认真听讲、在马路上要走斑马线等。但他们对规则的理解还比较浅显，往往只停留在表面，不明白规则背后的深层意义，而且自我约束能力较差，在实际生活中容易出现违反规则的行为。​此外，中年级学生的好奇心强，乐于参与各种活动，喜欢在游戏和情境体验中学习。他们的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展，因此在教学中需要借助大量的具体案例和直观的教学手段，帮助他们理解和掌握知识。核心素养目标（一）政治认同认同社会规则的重要性，树立遵守社会规则的意识，积极参与公共生活，感受规则对社会秩序维护以及个人生活保障的积极意义。理解并支持国家制定和实施的规则，增强对国家制度和法律法规的认同感，认识到国家规则的权威性和合理性。（二）道德修养培养自律意识和敬畏规则的意识，做到自觉遵守规则，养成良好的行为习惯，从内心深处尊重规则，将规则内化为自身道德准则的一部分。能够正确对待规则的变化，适应社会生活的发展，保持积极乐观的心态，在规则调整时，以积极的态度去理解和适应。（三）法治观念明确社会规则中法律规则的特殊地位和作用，了解违法行为的后果，增强法律意识，自觉遵守法律法规，不触碰法律红线。学会运用法律规则维护自身合法权益，同时尊重他人的合法权益，在法治的框架内活动。（四）责任意识明确自己在社会生活中应承担的责任，自觉遵守规则，维护社会秩序，认识到个人行为对社会秩序的影响，积极履行维护秩序的责任。勇于监督和提醒他人遵守规则，为营造良好的社会环境贡献自己的力量，在社会中发挥积极的监督和引导作用。教学重难点重点：理解遵守规则的意义，认识到遵守规则是社会有序运行的前提，也是个人安全和利益的保障。掌握遵守规则的方法，如严于律己、敬畏规则、提醒他人遵守规则等。难点：引导学生克服“规则是束缚”的错误认知，从内心认同规则，将遵守规则内化为自觉行为。让学生学会在复杂情境中坚守规则，如面对他人违规、存在侥幸心理时，仍能坚持遵守规则。教学过程导入新课图片导入：课件展示图片。回答：上面两幅图片告诉我们什么道理？学生分组讨论。教师：开车时，我们都希望在马路上有序行驶，不遭遇堵车，因为这样既不浪费时间，还能保持心情愉悦。只有人人都遵守规则，社会生活才会井然有序，大家才会有充分安排自己生活的自由。今天，我们来一起学习新课“遵守规则”。讲授新课教师：生活中，我们经常会遇到自由和规则“打架”的情况，我们是不是可以只选择其一呢？它们之间又有着怎样的联系？下面我们一起来探索这些问题的答案吧！1．活动一：阅读以下情境。马女士抱着熟睡的孩子在候车室候车。邻座的一位男士不停地大声打电话，旁若无人，引得乘客们不断侧目而视。马女士原以为这位男士很快就会结束通话，没想到他一直在“高谈阔论”，最终把孩子惊醒了，哇哇直哭……思考：你如何看待这位男士的言行？答案提示：这位男士规则意识薄弱，没有自觉遵守规则。教师总结：我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩。只有不断增强规则意识、提高按规则办事的自觉性，才能推动社会向着有序、文明的方向发展。2．活动二：阅读以下故事。《元史·许衡传》里有这样一段记载：许衡做官之前，有一年夏天外出，因天热口渴难耐，刚好道旁有棵梨树，众人争相摘梨解渴，唯独许衡不为所动。有人问他为何不摘，他回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘！”有人劝解道：“乱世之时，这梨是没有主人的。”许衡正色道：“梨无主人，难道我心中也无主吗？”思考：(1)你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？(2)你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？答案提示：(1)这一观点表明没有监督、提醒、惩戒等外在约束时，我们需要自我约束。(2)严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。教师总结：遵守社会规则，既需要监督、提醒、惩戒等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。许衡正是做到了自我约束，也就是从被动的“我必须如此行为”，转变为自觉的“我应该如此行为”。要像许衡一样做到自律，就需要严格要求自己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为。3．活动三：阅读教材P30“探究与分享”。思考：你怎么看待以上观点？答案提示：第一种观点是盲目从众的做法，第二种观点做到了严格自律，第三种观点没有严格遵守交通规则。第一种、第三种观点都是没有自觉遵守规则的表现，第二种观点是严于律己、慎独的表现。教师总结：自律就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。4．活动四：课件展示图片。学生思考：(1)生活中还有哪些类似的行为？(2)你觉得怎样做可以改变这一现状？答案提示：(1)如买饭插队、践踏草坪、随手扔垃圾等。(2)据实回答具体做法即可。教师总结：我们要坚定地维护规则。一方面，要从自己做起，自觉将规则作为自己的行动准绳，将规则内化于心、外化于行；另一方面，要用恰当的方法，提醒、劝导、帮助他人遵守规则，营造遵规守纪、崇德守法的良好氛围。5．活动五：阅读教材P32“探究与分享”。思考：(1)生活中，你还知道哪些被改进的规则？(2)说说为什么要这样改进。答案提示：(1)学生分组讨论并回答。(2)(原因)规则不是一成不变的。随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要被改进或者废除。教师总结：规则不是一成不变的。随着社会的发展，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应社会生活的变化，需要调整和改进。6．活动六：阅读教材P33“启思导行”。思考：(1)你如何看待网店顾客的上述行为？(2)针对网店店主所说的现象，你认为应如何进一步完善相关规则？答案提示：(1)网店顾客的上述行为是在利用规则漏洞牟取利益，损害了网店店主的合法权益。(2)(示例)应该对“七日内无理由退货”这一规则进行改进，进一步明确不适用退货的商品范围和商品完好的标准，引导消费者正确行使“后悔权”，以维护经营者的利益，减少“七日内无理由退货”给经营者带来的损失。教师总结：我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策，使之更加符合社会发展的需求。课堂小结这节课我们学习了遵守规则的四点要求，明白只有不断增强规则意识、提高按规则办事