人教版PEP五年级下册-Unit-5单元测试卷(一)-小学英语

Unit5综合能力测评时间：40分钟满分：100分Part1Speaking说(15%)一、跟读下面的单词和短语。(5分)1.mine 2.yours 3.his 4.hers5.theirs 6.ours 7.climbing 8.excited9.jumping 10.eachother二、跟读下面的句子。(5分)1.Theyellowpictureismine.2.Aretheseallours?3.Whosecarrotsarethese?4.Ishedrinkingwater?5.Whatabeautifulpainting!三、跟读下面的对话。(5分)1.—Whosestorybookisthis?—It'sMike's.It'shis.2.—What'sthat?—It'sarabbit.It'smine.3.—WhereisFidonow?—He'sinthekitchen.4.—Ishedrinkingwater?—No,heisn't.Heiseating.5.—Whatareyoudoinghere,Robin?—Weareplayinggames.Part2Listening听(30%)一、听录音，根据你所听到的内容选出恰当的选项。(5分)()1.Theseflowersare________.A.ours B.yours C.theirs()2.Arethe________Yifan's?A.keys B.cats C.candies()3.Thisstorybookis________.A.yours B.mine C.Mike's()4.Johnis________onthesofa.A.drinking B.sleeping C.reading()5.Thekiteintheskyis________.A.high B.hers C.his二、听录音，根据你听到的内容为下列图片排序。(5分)()()()()()三、听录音，将人物与活动连接起来。(5分)1.Tom2.MrGreen3.John4.Mike5.JimABCDE四、听录音，根据所听问句给答语排序。(5分)()I'mdrivingacar.()She'seatinganicecream.()Yes,Ido.()Theyaremine.()He'sreadingthenewspaper.五、听录音，判断下列句子与所听内容是(T)否(F)相符。(10分)()1.Samisathome.()2.Sam'smotheriscookingwithhisfather.()3.Sam'sgrandmaiswritingaletter.()4.Sam'ssisteriswritinganemail.()5.Sam'sbrotherisplayingcomputergames.Part3Reading&writing读和写(55%)六、用所给词的适当形式填空。(5分)1.Theredballis________(I).2.Whose______________(storybook)areonthedesk?3.Look!They________________(play)witheachother.4.Iwant________________(swim)likeafish.5.Weare________(excite)aboutthenews.七、单项选择。(10分)()1.UncleTom________thenewspaperintheroomnow.A.reads B.read C.isreading()2.—Isthis________bike,Sally?—Yes,it's________.A.your;mine B.your;me C.you;my()3.—________youplayingbasketball?—Yes,we________.A.Do;do B.Are;are C.Is;is()4.—________penisthis?—It'sMike's.A.What B.Who C.Whose()5.Canyoutakeme________thepark?A.on B.to C.for八、根据汉语，完成句子。(每空一词)(10分)1.“那是谁的英语书？”“它是我的。”—________Englishbook________that?—It's________.2.“你弟弟在干什么？”“他正在看电视。”—________isyourbrother________？—He________________TV.3.“这只狗在吃东西吗？”“不，它在睡觉。”—________thisdog________？—No,it________________.4.你想像狗一样跑吗？Doyouwant________________________adog?5.“你的同学在哪里？”“他们正在教室里学习。”—________areyourclass?—They________________intheclassroom.九、从方框中选择恰当的句子补全对话。(有两项多余)(10分)A.Canpandasswim?A.Canpandasswim?B.Whatarethepandasdoing?C.Yes,theycan.D.What'syourfavoriteanimal?E.No,Idon't.F.Whatareyoudoing?G.No,theydon't.A:Doyoulikekangaroos?B:1.________A:2.________B:Myfavoriteanimalisthepanda.Thebabypandaissocute.A:Canpandasclimbtrees?B:3.________A:4.________B:No,theycan'tswim.A:Look!5.________B:Theyaredrinkingwater.十、阅读理解。(10分)(建议用时：5分钟)Todayisafineday,andmymumtakesmetothezoo.Therearemanyanimalsinthezoo.Look!Therearetwotigers.Theyarewalking.Tworabbitsarerunningandalionissleeping.Ilikemonkeysbest.Theyareplayingnow.Theylikeeatingyellowbananas.Sometimestheyclimbtrees,andtheyareverygoodclimbers(攀爬的动物).Sometimestheyjumpupanddown.()1.Igotothezoowith________today.A.myfather B.mymother C.mygrandma()2.Therabbitsare________.A.walking B.running C.jumpingupanddown()3.Myfavoriteanimalis________.A.themonkey B.thelion C.thetiger

()4.Themonkeysare________now.A.jumpingupanddownB.eatingyellowbananasC.playing()5.________aregoodclimbers.A.Therabbits B.Themonkeys C.Thetigers十一、写作。(10分)根据表格内容写一篇小短文，介绍每个人的小动物分别在做什么。要求：1.句子通顺，有条理；2.不少于5句话。OlivercatplayingTomrabbitsleepingDaviddogrunningAmyduckswimmingSarahchickeneating_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Unit5综合能力测评听力材料：一、1.Theseflowersaretheirs.2.ArethecatsYifan's?3.Thisstorybookismine.4.Johnisdrinkingonthesofa.5.Thekiteintheskyishis.二、1.W：Whosedogisit?M：It'sLily's.2.W：Isthecatsleeping?M：No，itislisteningtomusic.3.W：Whereistherabbit?M：It'sinthekitchen.4.M：WhatisJohndoing?W：He'splayingwithhiskitten.5.M：What'sthepigdoing?W：It'seating.三、1.Tomisjumping.2.MrGreenisclimbingthemountain.3.Johnissleepingverywell.4.Mikeiseatingbreakfast.5.Jimisdrinkingsomewater.四、1.Whatareyoudoing?2.Whosebooksarethese?3.Whatisyourbrotherdoing?4.Doyouwanttogotoschool?5.WhatisAmydoing?五、M：Hello！W：Hi，Sam！ThisisLily.What'severybodydoingnow?M：MygrandparentsarewatchingTV.Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.Myfatherishelpingher.Mysisteriswritingaletterinthestudy.I'mplayingcomputergames.W：CanIspeaktoyourbrother?M：Sorry！He'snotathome.He'shavingclassesatschool.W：OK！I'llcallhimthisevening.Bye！M：Bye.答案：一、1.C2.B3.B4.A5.C二、34152三、1.D2.C3.E4.B5.A四、15423五、1.T2.T3.F4.F5.F六、1.mine2.storybooks3.areplaying4.toswim5.excited七、1.C2.A3.B点拨：由playing可知该对话用的是现在进行时，但缺少be动词，故选B。4.C5.B八、1.Whose；is；mine2.What；doing；iswatching3.Is；eating；issleeping4.torunlike5.Where；arestudying九、1.E2.D3.C4.A5.B十、1.B2.B3.A4.C5.B十一、范文：Therearemanyanimalsnearthetree.Whataretheydoing?Look！Oliver'scatisplaying.Tom'srabbitissleeping.David'sdogisrunning.Amy'sduckisswimming.Sarah'schickeniseating.阅读下面的材料，根据要求写作如今的大学校园，“懒人经济”蓬勃兴起，在校生只需在线下单、不出寝室，就能享受上门服务，满足日常所需。不但各种“跑腿”阅读下面的材料，根据要求写作如今的大学校园，“懒人经济”蓬勃兴起，在校生只需在线下单、不出寝室，就能享受上门服务，满足日常所需。不但各种“跑腿”服务随处可见，甚至同学之间也出现了再雇佣现象。近日，有学校号召在校生举报订餐、送餐情况，对外卖一禁了之。这样的做法，引起坊间热议。“懒人经济”也被推上了风口浪尖。甲说：“‘懒人经济’提供了生活便利，哪怕食堂打烊也不怕：再说食堂的饭菜也不见得比外卖的好。”乙说：“外卖食品安全难保障，外来垃圾影响学校卫生，让学校管理难度变大，所以‘懒人经济’弊端多多。”丙说：“‘懒人经济’节约了时间，可以让人有更充足的时间学习、工作。”丁说“‘懒人经济’助长了不健康的生活方式，折射出年轻一代精神状态的委靡，这样的状况让人担忧。”戊说：“有需求才有市场。在互联网时代，‘懒人经济’的出现是大势所趋，怎能一禁了之。”上述材料引发了你怎样的思考？请根据你对材料的理解，选择合适的角度，写一篇不少于800字的文章。要求明确立意，自定文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。【答案】范文：

“懒人经济”流行，高校学风堪忧据报道，有些大学生，甚至连买水果、牙刷、洗发水等生活起居用品都可以花钱请人送到寝室。对于高校流行的“懒人经济”“宅经济”等现象，有人认为折射出“大学生变懒了”。这话当然不错。但变懒的那些大学生都在干什么呢？必须承认，高校“有偿跑腿”盛行不全是坏事。在高校，的确有不少学生非常珍惜自己的大学时光，几乎把所有的时间都用在了自己的学业上。对于这部分学生而言，他们的时间无疑是宝贵的，一些跑腿的事让给有闲的学生去做，未尝不可。但凡事都要一分为二，高校“懒人经济”也不例外。如果只是单纯的取快递、送快餐，这种“有偿跑腿”也无可厚非，体现的是对劳动的尊重。然而，诸如20元代上一次课，30元一次期末场外“助攻”，已经不属于单纯的“有偿跑腿”，也不是“懒人经济”。请人代上课，不仅会荒废大学生的学业，也是游戏人生的表现，纵然有万般理由，也不可取。而大学生考试请人“场外助攻”，已经涉嫌违法。刑法修正案（九）2015年11月1日起正式实施，在全国研究生考试、普通高考、成人高考、自学考试等法律规定的国家考试中实施作弊的，将入刑定罪，最高可处七年有期徒刑。在高校，大学英语四六级考试就属于国家考试。如果大学生请人代考，无疑是违法犯罪行为。高校“懒人经济”盛行，暴露出某些高校的学风令人担忧。一些大学生经历了紧张的高中学习阶段，进入高校之后，开启了全新的学习生活模式。在高校，大学生学习完全靠自觉，有自律精神的大学生还好，有些没有自律意识的大学生就可能放任自流，翘课玩游戏的有之，把时间花在谈恋爱、上网等方面的，也大有人在。有媒体报道，为了防止大学生翘课，有些高校的老师给学生发微信红包。报道称：因为老师给学生发微信红包，学生没有一个翘课，课堂气氛活跃，师生关系也好到爆表。大学生竟然要靠老师发红包才跑去上课，虽说只是个案，但大学生翘课现象却是当今不少高校课堂的“缩微景观”。有人说，青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懒惰用减法，奋力拼搏用乘法，误入歧途用除法。日积月累，人生按几何系数增长；方向错误，归零从头再来。的确，青春是一张过期不候的车票，把美好的大学时光用于打游戏，甚至耽误了学业，实在可惜。大学生不仅肩负民族的未来，也承载家国的希望。大学生即便不为民族、家国的未来着想，为了自己的前途和命运，也应该惜时如金，心无旁骛，好好读书。【解析】【详解】审题：本题考查考生的写作能力。这是一篇材料作文。材料作文审题时重在读透材料,找出材料中各种不同的观点,然后联系个人实际，确定观点行文。本材料观点在对话部分,甲“懒人经济”提供了生活便利；乙“懒人经济”让学校管理难度大；丙“懒人经济”节约时间,丁“懒人经济”助长不健康的生活方式,戊“懒人经济”是一种合理发展。甲、丙、戊偏向支持“人经济”,乙丁偏向“懒人经济”带来的弊端。立意：谈“懒人经济”的好,请人“代劳”未尝不可：应该看到互联网时代的便捷和高校食堂自身服务的短板谈“懒人经济”的不好：大学生不应对“懒人经济”过度依赖，“懒人经济”是时代的产物，大学生却不能成为“懒汉”。辩证看待“懒人经济”素材：1、学生之所以选择外卖，是因其灵活方便的特点，花样多、口味多选择性，而且不用担心因错过饭堂营业时间而饿肚子，外卖到寝室可以省去他们的排队时间，他们可以利用这些事件去做更多事情，让生活变得更加便利高效。正因为此，才会有外卖进高校的市场供应，这是值得高校反思的。毕竟，学校食堂饭菜优势显然，质量、安全、卫生等条件肯定是比外面那些无证经营的小饭馆里出来的质量高多了。2、网络的普及，给人们的生活带来了便捷，但是也要知道网络不是生活的全部。一些事情还需要亲力亲为，这是生存与生活的需要，更是人生成长成熟的需要。高校期间忙于学习固然重要，但也不能忽视做人、做事的学习。“懒人经济”是时代的产物，大学生却不能成为“懒汉”。“懒人经济”业务，归根结底只适用有特殊需求的人，纵使省时省事省力，身为高校学子也不可全然依靠，更不能被其绑架。其实，下楼取个快件，即便排队，也是一种锻炼；排队打饭未尝都会耽误自己的大事，只要时间和事项合理搭配，校园的学习生活就能规整的井井有条。3、河南理工大学的食堂外卖服务，也会安排学生利用空余时间送餐，这些大学生通过兼职、创业来锻炼自己、赚取生活费。可见，食堂外卖服务不仅满足了学生对多元饮食和便捷服务的需求，也给学生提供了勤工助学的机会，在管理方面最大程度上利用了校内资源。因此，大学食堂提供外卖服务的出发点是便利学生，后续应该在维护食品安全、不加重学生负担的情况下，多提供一些风味独特的饭菜品种，以满足学生多重口味的需求，这样的举措必将是学校与学生的双赢服务。4、华东民以食为天，学校的食堂其实也是反映校园治理的一面镜子，这片小小天地，也大有可为。从食堂的老板、厨子、工作人员、菜品、食材等等各个方面，整个环节中不管哪个环节出了问题，都会制造出不和谐和摩擦。在餐饮业如火如荼的改革中，如果高校食堂还因循守旧，那只能抱薪而亡。再者说，校园的高墙能挡住学生那颗想要吃外卖的心吗？根本挡不住。既然如此，寻找创新点、突破点就是最合理的出口，显然，“日订千单”就是最好的例证。高校创新不止体现在学术科研上，食堂其实也是竞技场。坐井观天不会有出路。一味地用禁令、封杀等老套路管制和束缚学生，才是真正的“逆行”5.“有偿跑腿

”现象在高校中开始盛行。只要花点钱，就有人替你“跑腿”，帮你取外卖只是最基本的服务，“跑腿”的类别真可谓“只有想不到，没有做不到”：2元代送一个充电宝，3元代取一次快递，5元借一把伞，20元代上一次课，30元一次期末场外“助攻”（在考场外搜索考试答案）层次：拟一个隐含观点的题目，比如《“懒人”也能代言正能量》开头段，简引材料或者名言，亮明观点。主体部分，分析问题：①一个承上启下的过渡段；②一组排例（三个以上的概括事例），首尾部分要有总结升华的中心句或观点句；③一组排例，不能简单重复上文事例的角度或内容，力求多角度多侧面举例，正反假设对比以突出观点。联系现实生活解决问题，提出方法措施，使文章具有现实意义和针对性。结尾段，照应材料以及题目和开头，总结全文，明确或升华深化观点，发出号召，提出希望。使用祈使句或者呼告修辞。【点睛】时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意

1、扎实而评（事实性），新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。

2、应时而作（时效性），应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。

3、凭理而断（评析性），凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。此题注意明确自己的观点进行论证即可。此题注意明确观点后，分析“懒人经济“的弊端。阅读下面的材料，根据要求写作。2018年参加高考的李恩慧，被浙江警官职业学院录取。面对14000元的学费和生活费，家境贫寒的他决定利用暑假，通过卖西瓜为自己筹集学费。每次出摊前，他都会发朋友圈替自己的流动西瓜摊吆喝。消息发出后，他的朋友和当地的义工们常常赶来帮忙。8月4日，浙江卫视报道的永康李恩慧卖瓜筹学费上大学的故事，引起了广泛关注，网络转发量破千万。媒体的转载让李恩慧瞬间成了永康的“红人”，无数人开始关注这位“西瓜男孩”，短短10天的时间，李恩慧已经攒足了第一学年的学费。对于“西瓜男孩”攒学费的事情，网友纷纷发表评论，主要有以下三种。评论一：贫穷并不值得赞美、歌颂。评论二：在这个世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或实现。评论三：得到广泛关注的李恩慧，也许会受到舆论的绑架，失去自由选择的权利。对于这三则评论，你有什么看法？请选择其中两则（或三则）评论，使之形成有机的关联，然后立意行文，做一个综合述评。要求态度明确，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】示例生活以痛吻我，我要报之以歌每个人都有自己的不同的生活际遇，每个人也都有选择不同生活方式的自由和权力，相对于高中毕业生而言，面对14000元的学费和生活费的压力，没有放弃志气，而是积极行动起来，用卖西瓜的方式为自己筹集钱，与贫穷的命运抗争，可敬可佩。“西瓜男孩”的称号，让我们看到了他的经历，也看到了作为男孩的他成长中的自立。他的做法引用泰戈尔的一句话来说，就是“生活以痛吻我，我要报之以歌”。生活有痛，如果有更好的选择，谁家父母舍得让孩子酷暑天去送西瓜，如果有更安逸的赚钱方式，李恩慧也没有必要利用暑假，通过卖西瓜为自己筹集学费。家庭出身贫寒，生存生活条件恶劣，是父辈的社会地位造成的，不可更改。李恩慧用卖瓜筹学费上大学，演活了平凡人在苦难和挫折中的信仰和尊严，奏响了与命运抗争的强者之歌，怀揣着向上的心，微笑面对生活，迎来了希望和转机。但是，贫穷并不值得赞美、歌颂。贫穷能够使人成才，但并不必然使人成才。贫穷本身不赐予人们任何成就，在通常情况下，常常会摧残、扼杀、毁灭人才。真正要感谢的不是贫穷本身，而是那个愿意为梦想而努力的自己。原生家庭的差距阻碍了寒门逆袭，然而现实中并没有多少人意识到自身的问题。“升学季”的“西瓜男孩”李恩慧的故事，叫人看到希望，听到梦想，是因为困不失志，是为人的尊严，也是他人愿意帮助你的前提。尽管贫穷的环境可以磨砺一个人的品格，但人生成功的本质之因并不是贫穷，而是自身，贫穷并非是人杰的必要条件，身处底层而不失去突出重围的决心，才可能成功。法国画家约翰•法郎索亚•米勒，年轻时的作品一幅也卖不出去，他陷在贫穷与绝望的深渊里。后来，他迁居乡间。虽然他仍然未能摆脱贫困的厄运，但是他并没有停止作画，从此他的画更多表达美丽的大自然和淳朴的农民。其中《播种》、《拾落穗》等作品，还成为美术画廊上的不朽之作。如果他没有那种不怕不弃、奋勇前进的精神，是永远都不会诞生出不朽之作。“生活以痛吻我，我要报之以歌。”在人生的旅途中，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或实现，不是要我们安于不合理和不美好，而是强调“起而行之”的主观能动作用。坐享难成，奋斗得福，这是“西瓜男孩”的坚守，更是感动并激励我们的价值方向。一个乐观的奋斗者，贫穷或暂时的艰苦，可能是一个理想主义者的“磨刀石”，再引泰戈尔的话作为给所有的愿意为生活和正在为生活打拼的朋友，“愿你要的明天，如约而至”！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。做此类题目，要认真审读材料，找关键词，领会材料内涵和侧重点，明确作文的隐性和显性要求，联系现实，选取合适的角度立意，完成写作。对于贫困生来说，14000元的学费和生活费，集齐可是不易。李恩惠与命运抗争，怀揣着向上的心，微笑面对生活，其精神可贵。大家给予关注，社会施以帮助，让他短短10天攒足第一学年的学费。这是一个正能量的事件。写作要求，选择其中两则（或三则）评论，使之形成有机的关联。需要对每则评论加以分析，了解其角度和意图。第一则评论：贫穷并不值得赞美、歌颂。人间有喜有悲，人间有穷有富。人生的成功的本质之因并不是贫穷，而是自身。贫穷是不足，是差距，值得赞美的不是贫穷，而是直面并战胜贫穷的勇气与精神，不要刻意拔高“贫穷”的客观力量。第二则评论：在这个世界上，不是所有合理的和美好的。不能按照自己的愿望存在或实现的不合理、不美好是一种客观存在，需要正视和面对，发挥“起而行之”的主观能动作用，而不是要我们安于不合理和不美好。第三则评论：得到广泛关注的李恩慧，也许会受到舆论的绑架，失去自由选择的权利。李恩慧得到广泛关注让我们看到了社会的温暖，看到了人们对他行为和精神的认可，这是媒体和网络的力量，但是，从不利的方面来讲，被作为“红人”的他也有受到舆论绑架的可能，将来何去何从，是否还会有自由选择的权利，也耐人思考。综合对材料和评论的理解作文，评论不能单讲其一，不能顾此失彼。参考立意：1、“西瓜男孩”演活平凡人的自强梦，舆论可以关注，但要给他自由选择的权利。2、西瓜男孩是对“少年强”的最好呼应，社会支援是人间大爱的最好的证明。3、自食其力，这是一个人的原则和尊严，社会要为自食其力者点赞。4、不要感谢贫穷，要感谢就要感谢为梦想拼尽全力的自己。5、贫穷或暂时的艰苦，是历练成长的“磨刀石”，但是改变贫困状态才是最根本的追求。7、不言放弃，社会只会对他肃然起敬。可用素材：1、一个人必须坚信他自身之中存在着某种不可摧毁的东西，否则他就无法生活。——卡夫卡2、以考入北大的河北寒门女孩：感谢贫穷。贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的事业，刺伤了我的自尊，甚至间接得带走了至亲的生命，但我仍想说，，贫穷。感谢贫穷，你让我领悟到真正的快乐和满足你让我和玩具、零食、游戏彻底绝缘，却同时让我拥抱到了更美好的世界……感谢贫穷，你赋予了我生生不息的希望和永不低头的气量。3、法国画家约翰•法郎索亚•米勒，年轻时的作品一幅也卖不出去，他陷在贫穷与绝望的深渊里。后来，他迁居乡间。虽然他仍然未能摆脱贫困的厄运，但是他并没有停止作画，从此他的画更多表达美丽的大自然和淳朴的农民。其中《播种》、《拾落穗》等作品，还成为美术画廊上的不朽之作。如果他没有那种不怕不弃、奋勇前进的精神，是永远都不会诞生出不朽之作。4、著名化学家格林尼亚教授，曾走过一段曲折的道路。少年时代，由于家境优裕，加上父母的溺爱，使得他没有理想，没有志气，整天游荡。可是好景不长，几年后他家彻底破产，一贫如洗，昔日的朋友都离他而去，甚至连女友也当众羞辱他。从此，他醒悟了，开始发愤读书，立志追回被浪费的时间。九年以后，他研制出格氏试剂，获得了诺贝尔化学奖。5、傅雷曾经说：“不经劫难磨炼的超脱是轻佻的。”层次分析：本文选取评论一和评论二这两个角度写作，题目即是观点。开篇引述材料，提出观点；之后先肯定了李恩慧用卖瓜筹学费上大学的精神，说明贫穷并不值得赞美、歌颂，贫穷能够使人成才，但并不必然使人成才。进而引用事例，证明个人努力的重要性。最后重申观点“生活以痛吻我，我要报之以歌”，强调“起而行之”的主观能动作用。文章结构完整，层次清晰，论证有理有据，有说服力。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一名高考取得707分、被北大中文系录取的女生写下的“感谢贫穷”的文章在网络热传：“尽管它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。”这引发网友热议，有人说：“贫穷确实值得感谢，生活的贫穷让她更加坚韧不屈、自强不息，更加热爱和珍惜人生。”有人认为“该赞美的不是贫穷，而是她克服贫穷的韧劲和坚强。”还有人说“富不代表心灵高贵，穷不代表精神贫瘠，不是所有富贵都是幸运，不是所有贫穷都那么可恨。”更多的人认为:“贫穷不值得感谢，更不值得赞美，如今寒门难出贵子，这名女生只是突破贫穷的极少数个例，更多的孩子因贫穷而失去了更多的机会和发展空间。”也有人说：“贫穷不值得感谢，但必须正视和反思，需要正视贫穷的不仅仅是贫寒学子，更应该有从未经历贫穷的人以及我们的政府与国家。”对于以上事件中关于“贫穷”的讨论，你有什么样的看法？请结合自己的人生体验或感悟，写一篇文章，谈一谈你的思考和认识。请综合材料内容及含意作文，要求选好角度，明确文体，不要套做，不得抄袭，不少于800字。【答案】感谢贫穷，不如感谢与贫穷抗争的勇气很多人都被王心仪文章中的励志言语感动，在她身上，我们看到了自信乐观的人生态度，以及懂得感恩贫苦、学会坚韧的人生哲学，但是在被感动的同时，我们也不应忽视贫穷带给她的伤害，与其说是感谢贫穷，倒不如感谢自己与贫穷抗争的勇气。对于贫困的孩子而言，自信乐观的态度是推动人努力向前的强大动力，能让人拥有面对物质贫乏的勇气。对于社会而言，如若每个人都能自信乐观一些，那么整个社会都将少一些抱怨的负面情绪，多一些正能量的传递，面对脱贫攻坚战将更有胜利的信心。国家亦是如此，只有坚持践行四个自信，祖国的未来才会充满希望、愈加富强;懂得感恩曾经艰难的经历、感恩父母、感恩曾经帮助过自己的人，能让我们从过往经历中获得成长，让自己的人生更加充实，获得比金钱更加重要的精神财富。对于社会而言，也必将少一些锱铢必较，多一些付出与奉献，创造出更多值得我们学习的精神榜样。然而，也有不少人败在了贫困面前，以贫困为由放弃了努力，等待着别人的救济，单纯依靠着政府的帮扶，甚至有一些并不贫穷的年轻人，将自己的不成功归咎于父母的不富裕。当然，不可否认的是，对于大多数人而言，贫穷更多意味着伤害与挫折，给孩子带来的伤害、自卑，比激励要多得多，因此“感谢贫困”不应被媒体放大、美化，不应只想到励志，贫困一定是我们要消除的对象，我们应该让像“王心仪”这样的孩子拥有更加平等的教育机会。第一，对于年轻人而言，应该要坚持自信乐观的人生态度。面对困难，应该多一些踏实务实，少一些心浮气躁，生活或许受到了局限，但是不应再让心灵受束缚，通过多读一些文化书籍来陶冶情操帮助自己精神脱贫，再通过坚持接受教育来逐步实现物质脱贫。此外，我们也应学会苦中作乐，从困苦中感知人生经验，促进自己成长。第二，对于父母而言，应该要像王心仪的父母一样，给孩子灌输积极乐观的生活理念，鼓励他们通过自己的双手来实现自身价值，从小培养他们的精神独立，克服过度依赖物质的不良习惯。第三，对于政府而言，应该对这类新闻持理性的态度，由感知贫困个体的不易，到加快脱贫攻坚战的进程，做好扶贫扶智工作，对贫困进行精准帮扶，让更多的“王心仪”感受到教育资源的公平。【解析】【详解】本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作任务十分明确——关于“贫穷”，你有什么样的看法呢？请结合自己的人生体验，写一篇文章，谈一谈你的思考和感悟。任务驱动型的作文，既有限制性的条件，也有开放性的空间。审题时要注意出题人的设计意图，不能没有边际的任意拓展。第一，要对“贫穷”有一个清晰的界定。比如：日常生活中人们认为，贫穷就是缺乏钱财，生活拮据困乏。但贫穷既可以指物质上的，也可以指精神上的。同时，贫穷又是一个相对的概念，参照物不同，贫穷的理解就不同。第二，要对“贫穷”对人的发展的影响有一个分析。贫困的生活对一个人的发展一定会造成很大的障碍，甚至导致一些人永远处于没有希望的境地中。但是，也应该看到，贫穷的生活也更能使人在对抗困难的过程中培养起坚忍不拔的毅力，让人有一种战胜困难的勇气。第三，还需要有“物质与精神互相影响”的观念，既不能绝对强调物质的重要性，也不能绝对强调精神的重要性，应该客观公允地分析两者的关系。以上三点是网友争议的根源，也是我们写作的思维起点。另外，考生一定要明白《感谢贫穷》一文的真正内涵，引文中有非常明确的表述“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫”，那么我们就需要思考还可以带来什么？从女孩高考707的高分来看，她没有被贫穷的生活压倒，也没有在贫穷的生活中丧失了奋斗的方向。由此，我们可以引申出：贫穷也能够磨练人的意志等。写作时要避免对“贫穷”大赞特赞，似乎一贫穷就成功，这是一种绝对化的思维，不能辩证思考；也不能写成对“贫穷”的战斗檄文，成了打赢脱贫攻坚战的宣传稿，这是对引文部分的误读。理想的行文思路应该是能够从王心怡的文章出发，谈一谈“贫穷”在人成长的过程中的作用，要注意辩证思考，但是更多的应该从正能量方向写作。也可以就“贫穷”应不应该感谢来立论，其实感谢的不是“贫穷”，而应该是“贫穷”给予人的磨练。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。【写作角度】1、从坚守铭记历史传扬革命精神阵地的角度出发，给卢沟桥义务讲解员郑福来写信表达对老人的敬佩，同时通过他的事迹引申出为实现中国梦的勇于担当的精神。2、从让革命精神具体可感的角度出发，给河北张家口市桥西区利民小学的少先队员们写信表示对他们做法的赞赏，讲好革命故事，让革命先烈成为我们的旗帜，我们要向他们学习。【点睛】任务驱动型作文的审题要把握两点：一明确任务驱动；二审读写作材料要点。任务驱动包括：文体要求、写作对象、写作内容以及观点态度，在明确了任务驱动后，行文过程中要以此为据着力完成任务要求。审读写作材料的要点，这是作文立意的基础，高考作文的成败关键在此，但考生也不必畏惧担忧，因为高考命题者在逐渐降低在审题立意上的难度，现在考查的重点是考生对现实中发生的事情的观点态度以及思维逻辑，逐步提高对考生思维水平的要求，这是高考作文的新趋势，所以考生在备考时要多进行这方面的训练。79．阅读下面的材料，根据要求写作。2018年参加高考的李恩慧，被浙江警官职业学院录取。面对14000元的学费和生活费，家境贫寒的他决定利用暑假，通过卖西瓜为自己筹集学费。每次出摊前，他都会发朋友圈替自己的流动西瓜摊吆喝。消息发出后，他的朋友和当地的义工们常常赶来帮忙。8月4日，浙江卫视报道的永康李恩慧卖瓜筹学费上大学的故事，引起了广泛关注，网络转发量破千万。媒体的转载让李恩慧瞬间成了永康的“红人”，无数人开始关注这位“西瓜男孩”，短短10天的时间，李恩慧已经攒足了第一学年的学费。对于“西瓜男孩”攒学费的事情，网友纷纷发表评论，主要有以下三种。评论一：贫穷并不值得赞美、歌颂。评论二：在这个世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或实现。评论三：得到广泛关注的李恩慧，也许会受到舆论的绑架，失去自由选择的权利。对于这三则评论，你有什么看法？请选择其中两则（或三则）评论，使之形成有机的关联，然后立意行文，做一个综合述评。要求态度明确，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】示例生活以痛吻我，我要报之以歌每个人都有自己的不同的生活际遇，每个人也都有选择不同生活方式的自由和权力，相对于高中毕业生而言，面对14000元的学费和生活费的压力，没有放弃志气，而是积极行动起来，用卖西瓜的方式为自己筹集钱，与贫穷的命运抗争，可敬可佩。“西瓜男孩”的称号，让我们看到了他的经历，也看到了作为男孩的他成长中的自立。他的做法引用泰戈尔的一句话来说，就是“生活以痛吻我，我要报之以歌”。生活有痛，如果有更好的选择，谁家父母舍得让孩子酷暑天去送西瓜，如果有更安逸的赚钱方式，李恩慧也没有必要利用暑假，通过卖西瓜为自己筹集学费。家庭出身贫寒，生存生活条件恶劣，是父辈的社会地位造成的，不可更改。李恩慧用卖瓜筹学费上大学，演活了平凡人在苦难和挫折中的信仰和尊严，奏响了与命运抗争的强者之歌，怀揣着向上的心，微笑面对生活，迎来了希望和转机。但是，贫穷并不值得赞美、歌颂。贫穷能够使人成才，但并不必然使人成才。贫穷本身不赐予人们任何成就，在通常情况下，常常会摧残、扼杀、毁灭人才。真正要感谢的不是贫穷本身，而是那个愿意为梦想而努力的自己。原生家庭的差距阻碍了寒门逆袭，然而现实中并没有多少人意识到自身的问题。“升学季”的“西瓜男孩”李恩慧的故事，叫人看到希望，听到梦想，是因为困不失志，是为人的尊严，也是他人愿意帮助你的前提。尽管贫穷的环境可以磨砺一个人的品格，但人生成功的本质之因并不是贫穷，而是自身，贫穷并非是人杰的必要条件，身处底层而不失去突出重围的决心，才可能成功。法国画家约翰?法郎索亚?米勒，年轻时的作品一幅也卖不出去，他陷在贫穷与绝望的深渊里。后来，他迁居乡间。虽然他仍然未能摆脱贫困的厄运，但是他并没有停止作画，从此他的画更多表达美丽的大自然和淳朴的农民。其中《播种》、《拾落穗》等作品，还成为美术画廊上的不朽之作。如果他没有那种不怕不弃、奋勇前进的精神，是永远都不会诞生出不朽之作。“生活以痛吻我，我要报之以歌。”在人生的旅途中，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或实现，不是要我们安于不合理和不美好，而是强调“起而行之”的主观能动作用。坐享难成，奋斗得福，这是“西瓜男孩”的坚守，更是感动并激励我们的价值方向。一个乐观的奋斗者，贫穷或暂时的艰苦，可能是一个理想主义者的“磨刀石”，再引泰戈尔的话作为给所有的愿意为生活和正在为生活打拼的朋友，“愿你要的明天，如约而至”！【解析】【分析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。做此类题目，要认真审读材料，找关键词，领会材料内涵和侧重点，明确作文的隐性和显性要求，联系现实，选取合适的角度立意，完成写作。对于贫困生来说，14000元的学费和生活费，集齐可是不易。李恩惠与命运抗争，怀揣着向上的心，微笑面对生活，其精神可贵。大家给予关注，社会施以帮助，让他短短10天攒足第一学年的学费。这是一个正能量的事件。写作要求，选择其中两则（或三则）评论，使之形成有机的关联。需要对每则评论加以分析，了解其角度和意图。第一则评论：贫穷并不值得赞美、歌颂。人间有喜有悲，人间有穷有富。人生的成功的本质之因并不是贫穷，而是自身。贫穷是不足，是差距，值得赞美的不是贫穷，而是直面并战胜贫穷的勇气与精神，不要刻意拔高“贫穷”的客观力量。第二则评论：在这个世界上，不是所有合理的和美好的。不能按照自己的愿望存在或实现的不合理、不美好是一种客观存在，需要正视和面对，发挥“起而行之”的主观能动作用，而不是要我们安于不合理和不美好。第三则评论：得到广泛关注的李恩慧，也许会受到舆论的绑架，失去自由选择的权利。李恩慧得到广泛关注让我们看到了社会的温暖，看到了人们对他行为和精神的认可，这是媒体和网络的力量，但是，从不利的方面来讲，被作为“红人”的他也有受到舆论绑架的可能，将来何去何从，是否还会有自由选择的权利，也耐人思考。综合对材料和评论的理解作文，评论不能单讲其一，不能顾此失彼。参考立意：1、“西瓜男孩”演活平凡人的自强梦，舆论可以关注，但要给他自由选择的权利。2、西瓜男孩是对“少年强”的最好呼应，社会支援是人间大爱的最好的证明。3、自食其力，这是一个人的原则和尊严，社会要为自食其力者点赞。4、不要感谢贫穷，要感谢就要感谢为梦想拼尽全力的自己。5、贫穷或暂时的艰苦，是历练成长的“磨刀石”，但是改变贫困状态才是最根本的追求。7、不言放弃，社会只会对他肃然起敬。可用素材：1、一个人必须坚信他自身之中存在着某种不可摧毁的东西，否则他就无法生活。——卡夫卡2、以考入北大的河北寒门女孩：感谢贫穷。贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的事业，刺伤了我的自尊，甚至间接得带走了至亲的生命，但我仍想说，，贫穷。感谢贫穷，你让我领悟到真正的快乐和满足你让我和玩具、零食、游戏彻底绝缘，却同时让我拥抱到了更美好的世界……感谢贫穷，你赋予了我生生不息的希望和永不低头的气量。3、法国画家约翰?法郎索亚?米勒，年轻时的作品一幅也卖不出去，他陷在贫穷与绝望的深渊里。后来，他迁居乡间。虽然他仍然未能摆脱贫困的厄运，但是他并没有停止作画，从此他的画更多表达美丽的大自然和淳朴的农民。其中《播种》、《拾落穗》等作品，还成为美术画廊上的不朽之作。如果他没有那种不怕不弃、奋勇前进的精神，是永远都不会诞生出不朽之作。4、著名化学家格林尼亚教授，曾走过一段曲折的道路。少年时代，由于家境优裕，加上父母的溺爱，使得他没有理想，没有志气，整天游荡。可是好景不长，几年后他家彻底破产，一贫如洗，昔日的朋友都离他而去，甚至连女友也当众羞辱他。从此，他醒悟了，开始发愤读书，立志追回被浪费的时间。九年以后，他研制出格氏试剂，获得了诺贝尔化学奖。5、傅雷曾经说：“不经劫难磨炼的超脱是轻佻的。”层次分析：本文选取评论一和评论二这两个角度写作，题目即是观点。开篇引述材料，提出观点；之后先肯定了李恩慧用卖瓜筹学费上大学的精神，说明贫穷并不值得赞美、歌颂，贫穷能够使人成才，但并不必然使人成才。进而引用事例，证明个人努力的重要性。最后重申观点“生活以痛吻我，我要报之以歌”，强调“起而行之”的主观能动作用。文章结构完整，层次清晰，论证有理有据，有说服力。80．阅读下面的材料，按要求作文。材料一：光绪三十二年（1906年）1月，鲁迅课间观“日俄战争教育片”，深受刺激，决定弃医从文，以唤醒国人为己任。那一年，他25岁。材料二：2008年7月，石磊从清华大学精密仪器与机械学系毕业后，成为—名大学生村官。他说：“未来怎样，没有必要刻意去设计，踏实走好每一步，认真办好一件件小事，对群众负责，对自己负责，对后来的大学生村官负责就好。”那一年，他20岁。材料三：1993年，马化腾大学毕业后进入深圳润迅通讯发展有限公司做编程工程师，专注于寻呼机软件的开发。该段经历使马化腾明确了开发软件的意义就在于实用，而不是自娱自乐。1998年，马化腾和同学张志东注册成立“深圳市腾讯计算机系统有限公司”。那一年，他27岁。学校要组织以“生涯规划”为主题的征文活动，请你结合阅读这几则材料时生发的联想、感悟或思考写一篇文章。相信自己，是对自己的肯定。然而，有时候相信自己是需要有勇气的。家喻户晓的墨子，他相信自己一定可以说服楚王换来两国的和平。他带着智慧，勇气和胆识来到了楚国；用口才，谋略说服了公输盘和楚王，让两国的战争硝烟化为了玉帛。试问，如果墨子只有智慧，他敢去吗？不可能的。正因为他的相信自己一定行的勇气才让他在楚国展示了自己的才华，避免了一场腥风血雨，让他的“非攻兼爱”的思想流传千古，让他的光辉事迹深入人心。因为蒲公英的相信自己，让世界布满了她们的足迹；因为青草的相信自己，让她们在草原上有了自己的一片天地；因为荆棘花的相信自己，让她们在荆棘丛中绽放自己最美丽的容颜；因为沙漠玫瑰的相信自己，让她们在大沙漠中得以生存。正是因为动植物的相信自己的信念，对生命，梦想的执著，从而自然界的四季都是欣欣向荣，生机勃勃的。动植物的相信自己，难道我们就不行吗？不，我们当然，也必须相信自己。我们是早上八九点的太阳，未来的希望，让我们不论何时都相信自己吧。因为我们的相信自己，将会让我们的人生变得更精彩，让我们的人生没有遗憾！相信自己，成就自己，实现梦想。【解析】【分析】【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。为漫画类材料作文。解答此类试题，需要看漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“画眼”可以洞察整幅漫画的主题。看漫画的画面及细节。漫画画面上的每一个细节都对表达寓意有提示作用。看漫画的文字。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的文字。看漫画的夸张之处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘进行变形夸张，以引起人们的注意。漫画主要是一棵大树，一只鸟儿，一个人等。文字为“一只站在树上的鸟儿，从来不害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是翅膀”。鸟的安危，依靠自己的双翅；人的成功，要靠自己的双手。这是借物喻人，告诉人们要相信自己，不要被环境所左右。材料中的关键词有“相信自己”“树枝”和“翅膀”。“相信自己”不难理解。而针对“树枝”和“翅膀”，应深刻理解它们的比喻义。“树枝”喻指可以凭借的外在条件，可以是职位、名气、荣誉、平台等，而“翅膀”喻指自己的能力、实力、本领、潜力等。不要依靠外在的力量站在高处，而是靠自己的能力和努力让自己成功，那样才会无所畏惧。与其每天担心未来，不如努力现在。成功的路上，只有奋斗才能给你最大的安全感。“因为它相信的不是树枝，而是它自己的翅膀”，这句话启示我们要不断提高自身技能和素质。不要担心外界的不定因素，担心外界会影像自己的心智，相信自己才能做得更好。参考立意：1、相信自己的能力，进而提升自己的实力；2、能力使人不畏艰难（挑战）；3、自信源于自强（实力）；4、自己才是最强大的依靠；5、藏器于身，恃才傲物；6、有才方能傲物；7、与其依靠外物，不如强大自身；8、不管外部条件如何优劣，关键在于掌控自己的命运；9、只有真才实学才给人安全感等。一切等。可用素材：1、相信自己，能提高你探索的热情；相信自己，能加快你向前的脚步；相信自己，也能使你前进的道路风雨无阻。只要一个人有坚定的信念，相信自己，并不懈努力，终能驶向理想的彼岸。2、每个人的成长道路都充满了酸甜苦辣，总有一些挫折打击着我们，总有一些磨难想要绊倒我们。但是，只要心中有信念，相信自己，就一定会看到希望的曙光。3、人生的车轮在转动，一路上风雨伴行，阳光挥洒。车轮在前进，也许一路顺风，也许满路荆棘，也许途中颠簸……生命之花盛开在阳光下，不曾害怕，只因为始终相信，去拼搏才能胜利，相信自己，地球在脚下，奇迹会发生！4、自信，两个不起眼的字，却可以改变人的一生。小小的自信，可以让自己更受欢迎，让自己显露本色；相信自己，幸运之神不会舍你而去。5、在生活中，总有人在路途中就放弃，殊不知下一秒就是胜利，而那些相信自己，迎难而上、坚定信念的人，总是走到了最后，也笑到了最后。6、相信自己，才能让昨天没有遗憾；相信自己，才能让今天饱满充实；相信自己，才能让明天美好愉快。相信自己，是自己对生活的态度，也是做好事情的前提。相信自己，是失败后自己的安慰，也是自己给自己的警告。参考结构：结合漫画材料分析，引出论点“相信自己”。然后从不同的方面分析论述，如自信是对自己的肯定，是信任自己，让自己充满前进的动力；自信，有助于塑造一个完美的真实自我；自信，可以帮助我们超越极限，超越自我等。最后可以写自己的做法或期待等，如相信自己，是一种强大的力量，它可以冲破一切束缚，战胜【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。以漫画作话题的写作训练，要注意以下四个步骤：（1）读懂画意画旨。拿到题后，首先就要仔细的读图，细心审阅，包括标题文字。（2）抓住形象特征。抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。（3）联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。展开联想和想像。联想和想像不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。（4）最后根据题目要求，议论画面，综合构思成文。写作者必须确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体，要扬长避短，一般适合写成观点鲜明的议论文，做到内容集中，注重辩证分析。78．阅读下面的材料，根据要求作文。1952年，22岁的郑福来开始在卢沟桥上当义务讲解员，现已坚持68年。几年前，在卢沟桥东的宛平城土生土长的张妍拜郑福来为师，她表示，“我要像他一样，通过讲解，让更多人了解抗战的历史，了解我们不屈的民族精神。”1987年，河北张家口市桥西区利民小学的少先队员们有了第一支以原晋察冀军区某英雄连命名的少先队“长城中队”。此后，少先队英雄中队不断壮大，每年都有新的英雄中队诞生，如“李大钊中队”“董存瑞中队”……。“学英雄事迹，走英雄道路，举英雄旗帜，做英雄传人”成为越来越多少先队员们的向往和追求。2005年起，北京昌平农民杨国庆花12年时间走遍北京郊区南口山区22个山头寻找抗战遗存，在自家地下室打造南口战役纪念馆。2012年起，陕西“关爱抗战老兵营”志愿者蒲元和其他志愿者一起，先后自费看望慰问各地抗战老兵，协助募集物资及资金累计十余万元，帮助上百位老兵。2017年，刚刚大学毕业的冯炼放弃在广州的优越工作，回到家乡四川省南部县长坪山，传承家族四代为红军守墓的事业。这些普通民众铭记革命历史、传承革命精神的独特方式都感人至深。作为新时代的青年，你有怎样的思考和感悟？请你给以上任意一则材料中的主人公写一封信，谈谈你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，完成写作任务。明确收信人，统一以“一名当代高中生”为写信人，不得泄露个人信息。不少于800字。【答案】敬爱的郑爷爷您好！借这个写信的机会向您表达我们深深地崇敬之意。没有鲜花，没有掌声，84岁的您坚持在中国人民抗日战争纪念馆的卢沟桥事变展台义务担当讲解员已有60多年。您作为战争亲历者，1951年接待美国记者爱泼斯坦后，那之后您就开始义务为游客讲解曾经的历史故事，63年来，从未间断过。您曾说过，历史就是历史，事实就是事实，任何人想要否定、歪曲甚至美化侵华战争的实质，中国人民和各国人民绝不答应。理解和铭记革命历史，坚守传承革命精神的阵地，您一如既往从率先垂范，未喊过一句“苦或累了”。岁月荏苒，时光如流逝，而今您已是耄耋之年，年岁不饶人，客观规律让您的身体每况愈下，可只要是一讲到抗战故事，您就精神抖索起来，激情澎湃起来，依然不喊累说苦。站在桥头给游客讲亲历的事件，一讲就是一天，一年又一年从不间断。“每次讲解，总觉得时间不够用。针对不同的人，我讲的侧重点都不同。”您说，“孩子们是国家的希望和未来，给他们讲的时候，就要让他们知道，我们生活的地方经历过那样惨烈的战争，人们遭受过那样的苦难；要让孩子们知道生活来之不易，更加珍惜；要让他们知道日本的侵略事实，更要以此激励孩子们奋发图强，树立远大志向，长大后振兴中华。”理解和铭记历史，传播正能量，为实现中国梦，您始终如一，从未说过“够了”。忘记历史，就意味着背叛。卢沟桥上抗战的故事，您不知讲了多少遍，生怕随着时间的推移，人们会慢慢忘却。您要让子孙后代了解抗战历史，明白日本侵华真相，珍惜现在的美好生活，同时，为建设更强大的国家而努力奋斗，为维护世界的安宁而不懈追求。作为一名当代高中生，通过您的事迹感受到了伟大的革命精神，通过您的事迹也看到了您对历史责任的担当，通过您的事迹我们要铭记中华民族英雄抗日的光辉历史，弘扬伟大的民族精神和革命精神，并从中汲取力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。要珍惜当下的幸福生活，增强“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧”的责任意识，勇往直前开创未来。一名当代高中生2019年4月20日【解析】【分析】【详解】本题考查考生的写作能力。作文题目属于任务驱动型作文，写作材料展现了新中国成立以来，不同时期普通民众铭记革命历史、传承革命精神的事迹。他们都用自己独特而感人的方式，传承着宝贵的革命记忆和革命精神。作为新时代青年，如何在历史进程中传承好革命精神，肩负起我们这一代人的使命与担当，这是此题需要我们去思考的核心问题。写作时应树立身份意识，明确收信对象，抓住材料中“普通民众传承革命精神”的情境，谈自己作为新时代青年的认识或感悟。参考立意：1.汗水，铸就美丽人生。2.欲有所得,必先有所劳。3.勤有所得，怠而无获。4.甘于奉献,默默付出。1、劳动最光荣2、实践出真知3、劳动让人生更有价值可用素材：1曾几何时，你是否看到街上的名车而艳羡不已；曾几何时，你是否为别人站在领奖台举起奖杯而心怀嫉恨；曾几何时，你是否为看到别人平步青云而抱怨上天的不公。也许你心里一直回荡着一句话：为什么不是我！但我却想反问你一句：荣誉背后是什么？也许你会说荣誉背后是鲜花，是掌声，是别人崇拜的目光。但我却说：荣誉背后是艰辛。正如蜜蜂，虽表面光鲜，整日游荡于花草之间，备受众人赞美，但它的辛苦恐怕也只有自己和那只飞回垃圾堆的苍蝇知道。你只看到别人穿着大牌开着名车，殊不知他曾经在商海尔虞我诈中沉沉浮浮多久才造就了今天的辉煌；你只看到别人站在领奖台上志得意满笑容灿烂，殊不知他在你自在悠闲安逸享乐时焚膏继晷废寝忘食；你只看到别人仕途上平步青云飞黄腾达，殊不知他风里来雨里去从不翘班、每天兢兢业业勤勤恳恳从不懈怠。所以当你抱怨命运的不公时，你也应该思考：自己对待生活的态度是否端正，行动上是否从不打折扣，肯于付出乐于奉献。2、李大钊曾经说过：“我觉得人生的求乐方法，莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。”3、不经历风雨，怎能见彩虹。没有人能随随便便成功。没错！不经历艰辛，何来司马迁“史家之绝唱，无韵之离骚”；不经历艰辛，何来曹雪芹“一把辛酸泪，满纸荒唐言”的《红楼梦》；不经历艰辛，又何来勾践“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的奇迹。荣誉的光环只会降临到有准备的人手中，所谓“一分耕耘一分收获”。荣誉必将伴随着艰辛。“天下没有免费的午餐”，荣誉就像一家商店，门口挂着一个牌子，上面标明：不付出者，请勿入内！荣誉背后是什么？——是艰辛，是磨难，也是金诚所致，金石为开的不懈精神。所以，当你想要接近荣誉时，也许它会说：要荣誉，先付出！这是真理！4、“杂交水稻之父”袁隆平的研究成果来自日头下的每一滴汗水，我国我国核科学技术发展之路离不开王淦昌等科学家坚韧不拔地辛勤劳动，让青少年从小热爱劳动，从生活中点滴做起，才能逐渐树立正确的劳动价值观，让劳动成为人生必修课，在事业的追求中将劳动精神一以贯之。参考结构：1、引用材料中的话，得出劳动最光荣。2、列举日常生活中普通人劳动的场面：详写：园丁爷爷、环卫阿姨、人民警察、老师略写：农民、火车司机、医生3、总结劳动是光荣的。阅读下面的材料，根据要求写作。“现在在班里的位置，就决定着将来在社会上的位置……”在今年央视春晚上，小品《占位子》讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事，引发众人热议。C是英文“center”的缩写，意为中央、正中心。“C位”指中间位置、重要位置或核心位置的意思。面对C位现象，你有怎样的联想和思考？请联系生活实际，围绕材料内容和含义，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】例文：无需C位，亦绽光华央视春晚小品中“抢C位”的现象存在于社会的各行各业。人们无处不在拼“C位”、搏出位，广告牌的正中央、舞台的首席、追光灯的焦点……仿佛身处“核心位置”，便能将世人灼灼瞩目的目光披在身上。然而C位虽为社会分工的各类中心位置，却并不是实现自我价值的必要位置。做最好的自己、不懈追求进步，便无需借他人之光辉，人生何处不能绽放自己的光华？做最好的自己，人生舞台处处皆是“C位”。纪德说：“如果我们的灵魂比别的灵魂更有价值，那一定是因为我们的灵魂比别的灵魂燃烧得更炽热些。”所处的位置是否是“C位”，并不能决定你的价值，若是“报春”而“不争春”，待到山花烂漫，也可以丛中傲然。小提琴家盛中国一曲《梁祝》将中国的民族之声传向世界，他曾在多少音乐厅中演奏，但当他在街头接过残障艺人的提琴，卸去了“C位”的光辉，一曲清越琴音亦能引无数行人驻足，翩然离去时只留下“中国”二字。“感动中国人物”王继才夫妇，三十年坚守祖国版图上的一个偏远小岛，远离社会生活的“C位”，却在荒岛上种下千百棵果树。多少风浪中的日夜，他们站成灯塔，为国守岛，用生命中最宝贵的时光书写灿烂岁月，这璀璨丝毫不输聚光灯下“C位”的耀眼光环。人生、社会、国家的舞台上不仅仅有“C位”，也有属于每一个劳动者、奉献者、追梦者的位置，即使不处“C位”，尽善值守，燃烧生命，便也是一种至高的价值。不处于“C位”也可以是精彩，是高贵。“C位”，不是人生价值的勋章；“C位”，可以是一个闪耀璀璨的远方，鼓舞着每一个还未站上“C位”的人，勇敢逐梦。不懈追求进取，逐梦“C位”的过程足以令人绽放光芒。巴里摩尔说：“只要一个人还有追求，他便没有死。”为实现自己的价值，我们需要的不是那一个众星捧月的位置，而是在追逐“C位”过程中的汗与泪、光与热，是一个勇敢追梦的自己。优秀农民工代表胡小燕走出乡村时仍是一个普通的女工，可她在每天八小时辛苦工作后，还自己跑到工厂学习技术，不断进步的她最终走上人民代表大会的议席，她曾是万千工人中的平凡一员，没有身处“C位”，她努力奔跑，在逐梦的过程中她遇见了更好的自己，绽放光芒。科研工作者追求的“C位”是探索世界的先发位置，但成功的科研者们能沉淀于逐梦途中，潜心钻研，不为名利纷扰：如潜心研究石墨烯超导的曹原，如百分百精度焊接的技工宁显海，如身怀六甲仍在高压电下提“铯”的赵杏文……他们心有担当、抱负远大，亦能摒除杂念，终会逐梦成功，是对事业“C位”的理想追求，支撑他们走得更久，行得更远。站在“C位”上的身影固然耀眼夺目，逐梦途中的背影亦是令人肃然起敬的光彩熠熠！“C位”可以是远方，是追求，但不是终点和勋章；“C位”其实是你所站立的地方，因你平凡的位置上不凡的努力与价值，光芒万丈！【解析】【详解】本题考查写作能力。这是一道材料作文题，审题第一步，是要抓材料关键点，把握材料围绕的核心问题是：“面对C位现象,你有怎样的联想和思考?”这就是本作文的任务驱动，考生的联想和思考要由此引发，并始终聚焦材料的焦点问题展开思路：怎样正看待“C”位？考生要围绕“C位”这一中心话题即社会现象，悟出点什么，能否写出“我”真切的体验，挖掘出“C位”背后深层次的原因，立体地、辨证地看待“C位”，给不理智的“C位”开出一剂良方。文章可以正向立意，指出“C位”是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“C位”的态度和精神则是时代的需要，是促进社会进步的需要，而唯有“C位”，人生才能焕发光彩。亦可反向立意，批评我们、一个民族特别喜欢“C位”的心态，指出这种“C位”其实反映出的是我们民族素养上的一种缺陷，等等，给民族下一剂猛药，唤醒一味盲目去“C位”的人们。也可辩证立意，既肯定C位”的积极意义，同时也可指出“C位”的不足。特别要注意的是，如果一些学生谈自己对“C位”的一种富有个性色彩的感悟，如面对“C位”或在“C位”的过程中的一种迷惘，也是符合题意的。文体选择上，记叙性文体、叙事性散文和议论性文体（议论文、议论性散文）都符合题意的要求。立意提示：1.要想占“C”位，得问己价值2.抢占“C”位，人生更出彩3.欲占“C”位，必承其重4.“C”位之争，可以休矣5.不居“C”位，也能发挥价值6.自含凌云志，何顾身所置7.有为自有C位8.C位不必争，自在人心中9.C位不必争，关键在自己10.“C位”之文化，应该缓行可用素材：1.你若盛开，清风自来2.生活像一片烂漫山花，桃李芬芳，争奇斗艳。然而，最美的花不一定就是那处于山巅的那一朵。在毫不起眼的角落，仍能开出美丽无比的仙葩，把芳香撒向我们心里。一如我们正火的“C位”一词。“C位”并不是你的地位，而是你在人们心中的分量。3.所谓“C位”，不是班级里优秀学生的位置，如今的位置，也不一定能代表你将来的成就。春晚小品《占位置》不仅幽默风趣，更发人深思。在我看来，曾经的位置与你将来的高度并无联系。奥巴马曾经住在混乱的黑人