2025年教师招聘之《小学教师招聘》练习题包附参考答案详解【综合题】

2025年教师招聘之《小学教师招聘》练习题包第一部分单选题(50题)1、教师自我完善的重要途径是（）

A.勇于实践

B.严谨治学

C.勇于创新

D.更新观念

【答案】：B

【解析】本题主要考查教师自我完善的重要途径。选项A，勇于实践通常强调在实际行动中去积累经验、验证理论，但它并非教师自我完善的关键核心途径。实践固然重要，但对于教师个人知识体系的充实和教学水平的深层次提升而言，它并不具有根本性的引领作用。选项B，严谨治学是教师自我完善的重要途径。严谨治学要求教师树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。通过严谨治学，教师能够深入探究教育教学的本质，不断提升自己的专业素养和教学能力，从而实现自我完善。所以该选项正确。选项C，勇于创新侧重于在已有的基础上创造新的理念、方法等，虽然创新对教师的发展有积极意义，但它是建立在一定的知识储备和严谨的治学态度之上的，不是自我完善的重要途径。选项D，更新观念有助于教师与时俱进，适应教育发展的新趋势，但观念的更新如果没有严谨的治学过程作为支撑，可能只是表面的改变，无法真正实现教师的自我完善。综上，答案选B。2、()是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。

A.教师职业道德基本原则

B.教师职业道德范畴

C.教师职业道德规范

D.教师职业道德标准

【答案】：A

【解析】本题答案选A。教师职业道德基本原则是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。它在教师职业道德体系中居于主导地位，起着核心作用，是教师在教育职业活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。选项B，教师职业道德范畴是反映教师职业道德现象的一些基本概念，如教师义务、良心、公正、荣誉等，它们是对教师职业道德基本原则和规范的必要补充，并非衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。选项C，教师职业道德规范是教师在职业活动中必须遵守的行为准则，是教师职业道德基本原则的具体化，它侧重于对教师具体行为的规范和要求，而非最高道德标准。选项D，教师职业道德标准是一个较为宽泛的概念，它包含了多个方面的内容，而教师职业道德基本原则才是其中最高的道德标准。综上，本题正确答案是A选项。3、某瓷器商人有280盒瓷杯需运往外地，与物流公司谈的是每盒瓷杯的运费是15元，如果损坏一盒。不仅无需支付运费还以得到物流100元／盒的补偿，最后一共支付给物流公司3395元。则在运输过程中损坏了多少盒瓷杯?()

A.7

B.8

C.9

D.10

【答案】：A

【解析】本题可通过设未知数，根据运费和补偿的关系列出方程来求解运输过程中损坏的瓷杯盒数。步骤一：设未知数设运输过程中损坏了\(x\)盒瓷杯。已知一共有\(280\)盒瓷杯，则未损坏的瓷杯盒数为\((280-x)\)盒。步骤二：分别计算运费和补偿金额运费：每盒未损坏的瓷杯运费是\(15\)元，未损坏的瓷杯有\((280-x)\)盒，所以未损坏瓷杯的运费为\(15\times(280-x)\)元。补偿金额：每损坏一盒瓷杯，物流公司需补偿\(100\)元，损坏了\(x\)盒瓷杯，所以补偿金额为\(100x\)元。步骤三：根据支付给物流公司的费用列出方程并求解已知最后一共支付给物流公司\(3395\)元，这意味着未损坏瓷杯的运费减去物流公司的补偿金额等于实际支付给物流公司的费用，可据此列出方程：\(15\times(280-x)-100x=3395\)展开括号得：\(4200-15x-100x=3395\)合并同类项得：\(4200-115x=3395\)移项得：\(115x=4200-3395\)即：\(115x=805\)两边同时除以\(115\)得：\(x=7\)所以，运输过程中损坏了\(7\)盒瓷杯，答案选A。4、下列词语中没有错别字的一组是（）。

A.忌讳砥砺蜚然成章流水不腐，户枢不蠢

B.刍议安详自鸣得意愚者千虑，必有一得

C.烦燥闲暇味同嚼蜡金玉其外，败絮其中

D.徇私编纂坚如磬石盛名之下，其实难负

【答案】：B

【解析】该题正确答案为B。下面对本题各选项进行分析：A项存在错别字，“蜚然成章”应写作“斐然成章”，“斐然”形容有文采的样子；“流水不腐，户枢不蠢”应写作“流水不腐，户枢不蠹”，“蠹”指蛀蚀。所以A项不符合要求。B项中所有词语均无错别字，该选项正确。C项存在错别字，“烦燥”应写作“烦躁”，“躁”指性急、不冷静。所以C项不正确。D项存在错别字，“坚如磬石”应写作“坚如磐石”，“磐”指大石头；“盛名之下，其实难负”应写作“盛名之下，其实难副”，“副”指相称、符合。所以D项也不正确。5、计算机和智能手机有外存储器和内存储器，（）。

A.存取数据速度更快

B.存储容量更大

C.同等容量价格更便宜

D.类型更多

【答案】：A

【解析】本题主要考查计算机和智能手机内存储器与外存储器的特点对比。选项A内存储器直接与CPU进行数据交换，它存取数据的速度非常快，能够满足CPU高速运算的需求；而外存储器主要用于长期存储大量数据，其存取数据的速度相对较慢。所以内存储器相对于外存储器，存取数据速度更快，该选项正确。选项B外存储器通常具有更大的存储容量，例如常见的硬盘、U盘等外存设备，其容量可达数TB；而内存储器（如计算机的内存条）受限于技术和成本等因素，容量相对较小。因此，说内存储器存储容量更大是错误的。选项C在同等容量的情况下，外存储器的价格通常比内存储器更便宜。因为外存技术发展较为成熟，生产成本相对较低；而内存技术要求较高，生产成本也相对较高。所以同等容量内存储器价格更贵，该选项错误。选项D外存储器的类型更为丰富多样，包括硬盘（机械硬盘、固态硬盘）、光盘、磁带、U盘、移动硬盘等；内存储器主要是随机存取存储器（RAM）和只读存储器（ROM）等少数几种类型。所以外存储器类型更多，该选项错误。综上，本题正确答案是A。6、课程的表现形式是（)

A.课程计划——课程标准——教材

B.课程总目标——领域目标——学科目标

C.课程目的——课程评价——课程实施

D.知识——经验——活动

【答案】：A

【解析】本题主要考查课程表现形式的相关知识。选项A，课程计划、课程标准与教材是课程的重要表现形式。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料等。三者相互关联，共同构成了课程的外在呈现，所以该选项正确。选项B，课程总目标、领域目标和学科目标描述的是课程目标的不同层次和范畴，并非课程的表现形式，故该选项错误。选项C，课程目的强调课程要达成的结果和方向，课程评价是对课程实施效果等进行的评估，课程实施是将课程方案付诸实践的过程，它们是课程设计、实施和评价过程中的环节，并非课程的表现形式，所以该选项错误。选项D，知识、经验和活动是课程内容可能包含的要素，但不是课程的表现形式，因此该选项错误。综上，本题答案选A。7、校本课程常以（）的形式出现。

A.公共课

B.选修课

C.必修课

D.课外活动

【答案】：B

【解析】本题主要考查校本课程的呈现形式。选项A分析公共课通常是面向全体学生开设的，具有普遍性和通用性，是为了满足学生基本的知识和技能需求而设置的课程，它是较为宽泛意义上的课程类型，并非校本课程常见的呈现形式，所以A选项不符合。选项B分析校本课程是学校根据自身的办学理念、培养目标、学生需求和学校资源等，自主开发和实施的课程。选修课具有选择性，学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长来选择学习的课程，校本课程以选修课的形式出现，能够更好地满足学生的个性化需求，促进学生的多样化发展，所以校本课程常以选修课的形式呈现，B选项正确。选项C分析必修课是指学生必须学习的课程，具有强制性。校本课程强调的是学校的特色和学生的自主选择，与必修课的强制性特点不同，所以校本课程一般不以必修课的形式出现，C选项错误。选项D分析课外活动是在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，它不属于课程的范畴。而校本课程本质上是一种课程，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。8、技能达到操作熟练阶段时，动作的特点是（）

A.稳定当不够灵活

B.流畅而协调

C.仍需视觉专门监控

D.体力消耗没有减低

【答案】：B

【解析】本题主要考查技能达到操作熟练阶段时动作的特点。首先分析选项A，技能达到操作熟练阶段时，动作不仅稳定，而且具有高度的灵活性，而不是不够灵活，所以选项A错误。接着看选项B，当技能达到操作熟练阶段，各个动作之间能够流畅衔接、相互协调，这是操作熟练阶段动作的典型特征，因此选项B正确。再看选项C，在操作熟练阶段，视觉的专门监控作用会大大降低，动作可凭借动觉控制为主，而不是仍需视觉专门监控，所以选项C错误。最后看选项D，操作熟练阶段，由于动作的自动化和协调性提高，体力消耗会明显减低，而不是没有减低，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。9、处理教师与家长关系时，不正确的做法是（）。

A.教师发现学生出现异常或突发事件，待处理完结后再向家长通报

B.教师放下“教育权威”架子，认真听取家长的意见和建议

C.教师要教育学生尊重自己的父母

D.教师在家长会上不能当众责备其子女

【答案】：A

【解析】本题主要考查处理教师与家长关系时的正确做法。选项A，教师发现学生出现异常或突发事件，应及时向家长通报情况，这样有助于家长第一时间了解孩子的状况，共同参与问题的处理，而待处理完结后再通报，可能会让家长在不知情的情况下错过对孩子进行及时引导和教育的时机，不利于家校之间的沟通与合作，也可能会引发家长的不满，所以该做法不正确。选项B，教师放下“教育权威”架子，认真听取家长的意见和建议，能够促进教师与家长之间的平等交流，形成良好的家校合作氛围。家长作为孩子成长过程中的重要参与者，他们对孩子有着更深入的了解，教师听取家长意见有助于全面了解学生情况，更好地开展教育工作，这种做法是正确的。选项C，教师教育学生尊重自己的父母，不仅有助于培养学生良好的品德和家庭观念，也能促进家庭关系的和谐，进而为学生创造更有利的成长环境。同时，这也是学校教育与家庭教育相互配合的重要体现，该做法是正确的。选项D，教师在家长会上不能当众责备其子女，这是因为当众责备可能会伤害学生的自尊心和自信心，也会让家长感到尴尬和不满，不利于后续家校沟通和对学生的教育。教师应该选择合适的时机和方式与家长沟通学生的问题，这种做法是正确的。综上，答案选A。10、关于教师劳动的社会价值和个人价值的关系，下列说法正确的是（）

A.教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的

B.教师只有以自身的毁灭才能给他人带来光明

C.教师劳动的社会价值主要取决于他的个人价值

D.教师劳动的个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献

【答案】：D

【解析】本题可对每个选项逐一进行分析，以判断其关于教师劳动的社会价值和个人价值关系的表述是否正确。选项A：教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的教师劳动的个人价值和社会价值并不是对立矛盾的关系。教师在为社会培养人才、推动社会发展（实现社会价值）的过程中，自身也会获得职业成就感、专业成长、社会认可等回报（实现个人价值）。二者相互依存、相互促进，具有内在的统一性，并非对立矛盾。所以该选项错误。选项B：教师只有以自身的毁灭才能给他人带来光明这种表述过于极端和片面。教师通过自身的知识传授、品德引导等方式帮助学生成长和发展，在这个过程中，教师自身的能力和素养也能不断提升，并非以“自身毁灭”为代价来照亮他人。教师和学生可以在教育活动中实现共同成长，因此该选项错误。选项C：教师劳动的社会价值主要取决于他的个人价值教师劳动的社会价值主要体现在对社会的贡献上，如培养适应社会发展需要的人才、推动社会文化传承和创新等。而个人价值主要是教师个人在教育工作中获得的满足感、成就感等。教师劳动的社会价值取决于其对社会的贡献程度，而不是主要取决于个人价值。所以该选项错误。选项D：教师劳动的个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献教师对社会的贡献越大，意味着他培养出更多优秀的学生，为社会发展做出了更多积极贡献。在这个过程中，教师往往会获得更多的社会认可、职业荣誉以及内心的满足感，其个人价值也得以更大程度的实现。所以教师劳动的个人价值大小主要取决于他对社会的贡献，该选项正确。综上，答案选D。11、体育与健康课程实施的主要途径是（）

A.体育与健康课

B.课外体育锻炼

C.体育竞赛活动

D.体育社团活动

【答案】：A"

【解析】体育与健康课程实施的主要途径是体育与健康课。体育与健康课是学校体育工作的中心环节，是体育教师有计划、有组织地向学生传授体育知识、技能和健康知识，培养学生体育素养和健康意识的重要载体，它在帮助学生掌握体育与健康的基本知识、技能和方法，促进学生身体和心理健康，培养学生体育品德和社会适应能力等方面起着核心作用。而课外体育锻炼是体育与健康课程实施的辅助途径，它能进一步巩固课堂所学知识和技能，但并非主要途径；体育竞赛活动侧重于展示体育成果、激发学生竞争意识和团队合作精神，是体育教育的一种补充形式；体育社团活动则是学生基于共同兴趣自主参与的体育活动，对丰富学生课余生活、发展学生个性有重要意义，但都不能替代体育与健康课在课程实施中的主要地位。所以本题答案选A。"12、在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明（）

A.人的发展不受环境的影响

B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程

C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项内容结合题干信息，逐一分析其正确性。选项A环境是人的身心发展的外部客观条件，环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等，对人的发展具有一定的影响。题干中提到了在良好和恶劣环境下人的不同发展情况，这本身就说明了环境对人的发展是有影响的，所以该项“人的发展不受环境的影响”表述错误。选项B题干中指出在良好的环境中，有的人没有什么成就甚至走向与环境要求相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这表明人在接受环境影响时并非消极被动地全盘接受，而是能够以积极主动的态度，通过自身的实践去应对和选择环境对自己的影响，该项与题干所反映的现象相符，是正确的。选项C好的环境通常能为个人发展提供更多的资源和机会，有利于人的发展；而坏的环境往往会给个人发展带来诸多阻碍和挑战，不利于人的发展。当然，环境对人的影响并不是绝对的，但不能就此得出好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利这样片面的结论，所以该项错误。选项D人虽然受到环境的影响，但人具有主观能动性，并非完全是环境的奴隶。人可以在一定程度上认识和利用环境，通过自身的努力和选择去改变环境对自己的影响，个人发展的好坏不能完全由环境决定，该项表述过于绝对，是错误的。综上，正确答案是B选项。13、斯滕伯格的智力成分亚理论中的成分中的“成分”不包括（）

A.经验成分

B.操作成分

C.知识获得成分

D.元认知成分

【答案】：A

【解析】本题考查斯滕伯格智力成分亚理论中成分的相关内容。斯滕伯格的智力成分亚理论认为智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。元成分是用于计划、控制和决策的高级执行过程；操作成分表现在任务的执行过程，它负责执行元成分的决策；知识获得成分是指获取和保存新信息的过程。选项A经验成分不属于斯滕伯格智力成分亚理论中的成分，而选项B操作成分、选项C知识获得成分以及选项D元认知成分（可对应元成分）均是该理论中的成分。所以本题答案选A。14、学生慢跑时的动脉血压较安静时（）

A.下降

B.上升

C.不变

D.上下波动

【答案】：B

【解析】本题主要考查学生慢跑时动脉血压相较于安静时的变化情况。在人体进行慢跑等运动时，身体的代谢活动增加，骨骼肌等组织器官对氧气和营养物质的需求增大。为了满足这种需求，心脏需要更有力地收缩和舒张，以加快血液循环，将更多的血液输送到全身各处。而动脉血压是指血液在动脉中流动时对血管壁产生的侧压力，心脏泵血功能增强会使动脉内的血液量增加，对血管壁的压力增大，从而导致动脉血压上升。所以，学生慢跑时的动脉血压较安静时是上升的，答案选B。15、根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的（），不得对未成年人和儿童实施体罚、变相体罚。

A.个人志愿

B.人格尊严

C.人身自由

D.合法权益

【答案】：B"

【解析】该题正确答案选B。《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人和儿童实施体罚、变相体罚。人格尊严是人作为人所应有的最起码社会地位并且受到他人和社会的最基本尊重，尊重未成年人的人格尊严是保障未成年人合法权益的重要方面。选项A个人志愿强调的是未成年人自身的意愿和选择，与题干中教职员不得体罚等行为的直接联系不紧密；选项C人身自由主要涉及公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利，并非本题所强调的核心内容；选项D合法权益范围较为宽泛，人格尊严属于合法权益的一部分，但本题具体指向的是人格尊严这一特定权益。所以本题答案是B。"16、我国的劳动教养制度是一种（）的机制。

A.继续社会化

B.终身社会化

C.早期社会化

D.再社会化

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所对应的社会化概念，结合劳动教养制度的特点，来判断该制度属于哪种社会化机制。选项A：继续社会化继续社会化是指成年人经过基本社会化之后，为了适应社会文化环境，继续学习社会文化知识、价值观念、行为规范的过程。其强调的是在基本社会化基础上，个体为适应不断发展变化的社会而持续学习和适应的过程，通常是个体主动、自愿进行的，以更好地融入社会和提升自身能力。而劳动教养制度并非是个体主动、持续学习以适应社会发展的过程，故A选项不符合。选项B：终身社会化终身社会化是指一个人在一生中不断学习、不断适应社会的过程，贯穿于个体的整个生命历程。它强调的是个体持续不断地与社会互动、学习和成长。劳动教养制度主要是针对特定违法犯罪人员进行的强制性改造措施，并非是贯穿每个人一生的普遍的社会化过程，故B选项不符合。选项C：早期社会化早期社会化主要是指个体在儿童和青少年时期，通过家庭、学校等社会环境的影响，学习基本的生活技能、价值观念、社会规范等，为其以后进入社会奠定基础的过程。这一阶段通常是在个体成长的早期完成的，主要涉及个体对社会基本规则和文化的初步学习与适应。劳动教养制度显然不是针对儿童和青少年早期成长阶段的社会化过程，故C选项不符合。选项D：再社会化再社会化是指个体从原有的生活方式向另一种新的生活方式转变、适应和内化的过程，往往是在个体的行为不符合社会规范，违反法律法规或道德准则时，通过强制性手段使其改变原有的价值观念、行为模式，重新学习和适应社会规范和行为方式。劳动教养制度是对有违法或轻微犯罪行为但不够刑事处罚的人实行强制性教育改造的一种行政措施，其目的是让被劳动教养人员通过劳动和教育，改掉不良行为习惯，重新融入社会，符合再社会化的定义，故D选项正确。综上，答案选D。17、下列搭配正确的一项是（）。

A.《韩非子》——墨家

B.《鬼谷子》——阴阳家

C.《吕氏春秋》——法家

D.《孙膑兵法》——兵家

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项中书籍与对应学派的实际归属关系来逐一分析。选项A《韩非子》是法家学派的代表著作，韩非是法家思想的集大成者，他的思想强调以法治国、中央集权等。而墨家主张“兼爱非攻尚贤”等，代表人物有墨子等。所以《韩非子》与墨家搭配错误。选项B《鬼谷子》是纵横家的代表作，该书侧重于权谋策略及言谈辩论技巧。纵横家以从事政治外交活动为主，代表人物有苏秦、张仪等。阴阳家则是盛行于战国末期到汉初的一个哲学流派，主要探讨阴阳五行学说。所以《鬼谷子》与阴阳家搭配错误。选项C《吕氏春秋》是杂家的代表作，它汇合了先秦各派学说，“兼儒墨，合名法”，所以有“杂家”之称。法家强调以法治国，主张严刑峻法等。所以《吕氏春秋》与法家搭配错误。选项D《孙膑兵法》是中国古代的著名兵书，为战国时期孙膑所作，是兵家的重要著作之一。兵家是中国先秦、汉初研究军事理论，从事军事活动的学派，代表人物有孙武、孙膑等。所以《孙膑兵法》与兵家搭配正确。综上，答案选D。18、（）指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程。

A.发现问题

B.理解问题

C.问题检验

D.问题解决

【答案】：D

【解析】本题主要考查对问题解决相关概念的理解。选项A，“发现问题”是认识到矛盾的存在，意识到问题的产生，它仅仅是问题处理过程的起始点，并非是从问题起始状态到目标状态运用一系列认知操作的过程，所以A选项错误。选项B，“理解问题”侧重于对问题本质、关键要素等进行剖析和领会，它是解决问题过程中的一个环节，但没有完整涵盖从起始状态到目标状态运用一系列认知操作达成结果的过程，所以B选项错误。选项C，“问题检验”是对问题解决方案或结果进行核实、查证，判断其是否正确、有效，它是在有了解决方案之后的操作，并非是从问题起始状态到目标状态运用认知操作的过程，所以C选项错误。选项D，“问题解决”是指个人应用一系列的认知操作，去克服各种障碍，从问题的起始状态逐步推进到目标状态的过程，符合题干所描述的定义，所以D选项正确。综上，本题答案选D。19、能够百折不挠地克服困难并最终实现预定目的，体现的意志品质是（）。

A.坚韧性

B.自觉性

C.自制力

D.果断性

【答案】：A

【解析】本题考查意志品质的相关知识，解题关键在于准确理解每种意志品质的定义，并将其与题干描述进行匹配。意志品质主要包括坚韧性、自觉性、自制力和果断性。坚韧性：是指在意志行动中能坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。题干中提到“能够百折不挠地克服困难并最终实现预定目的”，这与坚韧性的定义完全相符。自觉性：强调的是对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。它侧重于行动开始前对目的的明确认知和主动遵循，与题干中克服困难的描述重点不同。自制力：是指善于控制和支配自己行动方面的意志品质，主要体现为能够克制自己的不良行为和情绪冲动等，与题干强调的克服困难实现目的的核心内容不一致。果断性：是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质，重点在于决策的速度和合理性，并非克服困难的过程。综上，能够百折不挠地克服困难并最终实现预定目的体现的意志品质是坚韧性，本题答案选A。20、()是指课的组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。

A.课的类型

B.课的结构

C.课的安排

D.课的计划

【答案】：B

【解析】本题主要考查对课的相关概念的理解，关键在于明确每个选项所代表的含义，进而判断哪个选项符合题干中对“课的组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系”的描述。选项A：课的类型课的类型是指根据教学任务、教学内容、教学方法等因素对课程进行的分类，例如新授课、复习课、练习课等。它主要关注的是课程的性质和功能，而不是课程各部分的顺序、时限和相互关系，所以该选项不符合题意。选项B：课的结构课的结构指的就是课的组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。它规定了一堂课中各个教学环节的安排以及它们之间的衔接和过渡，是对课程内部组织形式的一种描述，与题干的表述完全相符，因此该选项正确。选项C：课的安排课的安排通常更侧重于对课程整体的规划和布置，包括课程的时间安排、场地安排、教学资源的调配等方面，但并没有具体涉及到课的组成部分以及各部分之间的详细关系，所以该选项不正确。选项D：课的计划课的计划一般是指教师为了完成教学任务而制定的具体方案，它涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等多个方面，但重点在于对教学活动的整体规划，并非专门针对课的组成部分及各部分的顺序、时限和相互关系，所以该选项也不符合要求。综上，正确答案是B。21、李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式，当“智慧小组”完成任务后．李老师让该小组的成员去帮助其他几个很困惑的小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也顺利完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于（）。

A.最近发展区

B.联合发展区

C.运动发展区

D.感觉发展区

【答案】：A

【解析】本题可根据各个选项所涉及的发展区概念，结合题干中“智慧小组”帮助其他小组完成学习任务这一情境来进行分析。选项A：最近发展区维果斯基提出了最近发展区的概念，他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。在本题中，其他小组独自完成任务有困惑，在“智慧小组”的帮助下顺利完成了学习任务，这说明其他小组在他人的帮助下能够达到更高的学习水平，其学习处于最近发展区，该选项符合题意。选项B：联合发展区教育心理学领域中并没有“联合发展区”这一专业术语，所以该选项不符合要求。选项C：运动发展区“运动发展区”主要侧重于人体运动机能、动作技能等方面的发展区域，与题干中小组通过实验推导圆柱体积计算公式的学习任务并无直接关联，因此该选项不正确。选项D：感觉发展区“感觉发展区”通常围绕感觉器官的发展以及感觉能力的提升，比如视觉、听觉、触觉等方面的发展，和本题中关于学习圆柱体积计算公式的学习情境不相关，故该选项错误。综上，答案选A。22、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（）。

A.教室的布置

B.教师的行为表现

C.学生的学习方式

D.学生座位的分配

【答案】：D

【解析】本题考查课堂情境结构的组成部分。课堂情境结构主要涉及对课堂环境及秩序等方面的安排和管理，其组成要素对于营造良好的课堂氛围和教学秩序至关重要。选项A，教室的布置更多地侧重于教室的物理环境装饰等方面，它虽然会对课堂氛围产生一定影响，但并非课堂情境结构的核心组成部分，所以A选项不符合题意。选项B，教师的行为表现属于教师教学行为范畴，主要是教师在教学过程中的具体表现和教学方法运用等，与课堂情境结构所强调的班级规模、常规及座位分配等组织管理层面的内容不同，故B选项错误。选项C，学生的学习方式指的是学生在学习过程中采用的方法和策略，如自主学习、合作学习等，它是关于学生学习活动的描述，并非课堂情境结构的要素，因此C选项不正确。选项D，班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配共同构成了课堂情境结构。学生座位的分配能够影响学生之间的互动、教师对课堂的管理以及学生的学习效果等，是课堂情境结构的重要组成部分，所以本题正确答案是D。23、布鲁纳认为，在未经学生自己探索尝试之际，即将答案告诉学生的教学方式，不是囫囵吞枣半知半解，就是因知之不详而迅速遗忘。因此，他倡导（）。

A.发现学习

B.接受学习

C.合作学习

D.掌握学习

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同学习方式概念及相关人物观点的理解。选项分析A选项：发现学习布鲁纳强调在教学过程中，若在学生自身尚未进行探索尝试时就直接告知答案，学生要么会囫囵吞枣、半知半解，要么会因了解不详细而很快遗忘。而发现学习是指学生通过自己独立地发现问题、探索问题和解决问题来获取知识的学习方式，这与布鲁纳倡导让学生主动探索尝试的理念相契合，所以A选项正确。B选项：接受学习接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生，学生将所学内容加以内化。这与布鲁纳反对直接告诉学生答案，强调学生自主探索的观点相悖，所以B选项错误。C选项：合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，重点在于学生之间的合作互动，并非布鲁纳所强调的学生自主探索获取知识，所以C选项错误。D选项：掌握学习掌握学习是由布卢姆提出的，他认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度，与布鲁纳的教学理念无关，所以D选项错误。综上，本题正确答案是A。24、关于爱情，下列说法中错误的是（）。

A.幼儿也有爱情体验

B.爱情有生理基础，包括性爱因素

C.爱情的基本倾向是奉献

D.爱情是一种高级情感，不是低级情绪

【答案】：A

【解析】本题主要考查对爱情相关概念的理解。下面对本题各选项进行逐一分析：A选项：幼儿的认知和情感发展尚未达到能够产生爱情体验的阶段。爱情是一种复杂的情感，涉及到对他人深刻的情感依恋、性吸引、奉献精神等多方面的因素。幼儿的情感主要集中在对父母等主要照顾者的依赖和亲情上，他们缺乏理解和体验爱情这种复杂情感的心理和生理基础。所以“幼儿也有爱情体验”这一说法是错误的。B选项：爱情具有生理基础，其中性爱因素是重要组成部分。从生物学角度来看，爱情会引发一系列生理反应，如体内荷尔蒙的分泌变化等，性爱也是爱情关系中的一个重要方面。因此该选项说法正确。C选项：爱情的基本倾向是奉献，当一个人爱上另一个人时，往往会愿意为对方付出，关心对方的幸福，甚至在必要时牺牲自己的利益。这种奉献精神是爱情的重要特征之一，所以该选项说法正确。D选项：爱情是一种高级情感，它不仅仅是简单的情绪反应。爱情包含了认知、情感、意志等多个心理层面的因素，需要个体具备一定的心理成熟度和社会经验才能真正理解和体验。它与低级情绪如短暂的喜怒哀乐等有着本质的区别，所以该选项说法正确。综上，本题说法错误的是A选项。25、班级里的小集团属于（）

A.松散群体

B.联合群体

C.正式群体

D.非正式群体

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同群体类型概念的理解，以此判断班级里小集团所属的群体类型。选项A分析松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。班级里的小集团通常有一定的共同兴趣、活动或情感纽带，并非仅仅是在空间和时间上的简单聚集，所以不属于松散群体，A选项错误。选项B分析联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。而班级里的小集团往往是基于成员之间的情感、兴趣等因素自发形成的，并非围绕一个具有明确个人意义的共同目的活动而形成的联合群体，B选项错误。选项C分析正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制、明确的权利、义务和职责分工。班级里的小集团并非由正式文件规定形成，没有明确的编制、权利义务等，所以不属于正式群体，C选项错误。选项D分析非正式群体是没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带。班级里的小集团通常是学生们基于共同的兴趣、爱好、情感等因素自发形成的，没有正式的规章制度来约束，符合非正式群体的特征，D选项正确。综上，答案选D。26、儿童思想品德的形成是通过教育和（）实现的。

A.自我教育

B.实践

C.训练

D.模仿

【答案】：A

【解析】本题考查儿童思想品德形成的途径。对于儿童思想品德的形成，教育固然起着重要的引导作用，但自我教育同样不可或缺。自我教育是儿童个体基于自身的认知、情感和意志等因素，对自身思想和行为进行自我认识、自我控制、自我调节和自我完善的过程。在接受外界教育的同时，儿童通过自我教育能够将所学到的道德知识内化为自身的道德品质和行为习惯，从而真正实现思想品德的形成。选项B，实践更多是思想品德形成后得以验证和进一步深化的途径，它能让儿童在实际行动中体验和巩固所学的道德观念，但并非是与教育并列的形成途径。选项C，训练主要侧重于技能或习惯的培养，虽然对思想品德的形成可能有一定的辅助作用，但它不是儿童思想品德形成的关键途径。选项D，模仿是儿童学习的一种方式，他们可能会模仿他人的行为，但单纯的模仿并不足以形成稳定的思想品德，且不是与教育并列的形成途径。综上所述，儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的，本题正确答案选A。27、盲人失去视觉，通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐，这是（）。

A.感觉对比

B.感觉适应

C.联觉

D.感觉补偿

【答案】：D

【解析】本题考查对不同感觉现象概念的理解，解题关键在于准确区分感觉对比、感觉适应、联觉和感觉补偿的含义，并结合题干中盲人视觉丧失后听觉更敏锐这一现象进行判断。A选项分析感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。比如同时比较两个不同亮度的物体，会觉得亮的更亮、暗的更暗。而题干描述的是盲人视觉缺失后听觉的变化，并非不同刺激作用于同一感觉器官导致的感受性变化，所以A选项不符合题意。B选项分析感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。例如，从明亮的室外进入黑暗的室内，一开始什么都看不见，过一会儿能逐渐看清物体，这就是视觉的适应。但题干强调的不是同一感受器持续受刺激导致的感受性变化，而是一种感觉功能丧失后另一种感觉功能的增强，因此B选项不正确。C选项分析联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。比如看到红色会感觉温暖，听到美妙的音乐仿佛看到了绚丽的色彩。而题干中只是单纯体现了盲人听觉的增强，并没有出现一个刺激引发两种不同感觉的情况，所以C选项也不符合。D选项分析感觉补偿是指当某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。题干中盲人失去了视觉，通过实践活动使听觉比正常人更敏锐，正是利用听觉来弥补视觉的缺失，符合感觉补偿的定义，所以D选项正确。综上，答案选D。28、教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）。

A.政治经济制度

B.生产力水平

C.科技水平

D.文化传统

【答案】：A

【解析】本题主要考查影响教育领导权和受教育权的因素。选项A政治经济制度对教育具有重要的制约作用，它决定着教育的领导权和受教育权。在不同的政治经济制度下，教育的领导权掌握在不同的阶级手中，统治阶级为了使教育能够更好地为自身利益服务，会利用国家政权的力量来控制教育的领导权。同时，政治经济制度也决定了公民受教育的权利，不同政治经济制度下公民受教育的机会和程度是不同的。因此选项A符合题意。选项B生产力水平对教育的发展具有制约和推动作用，它主要影响教育的规模和速度、教育的内容和手段等方面，但并不直接决定教育的领导权和受教育权。所以该选项不符合题意。选项C科技水平的发展会促进教育内容和方法的变革，推动教育技术的进步，但它并不是决定教育领导权和受教育权的因素。因此该选项不正确。选项D文化传统会对教育的价值取向、教育内容等产生影响，但它也不决定教育的领导权和受教育权。所以该选项也不符合要求。综上，本题正确答案是A。29、迷信、巫术的流行，说明（）影响社会态度的形成。

A.经验的情绪后果

B.参照群体

C.知识水平

D.社会因素

【答案】：C

【解析】本题考查影响社会态度形成的因素。下面对各选项进行逐一分析：A选项：经验的情绪后果是指个体在经历某些事件后产生的情绪体验对其态度形成的影响。比如个体在某次购物中遭遇不良服务产生愤怒情绪，之后可能对该品牌或该类购物方式产生负面态度。而迷信、巫术的流行与经验的情绪后果并无直接关联，所以A选项错误。B选项：参照群体是个体在形成其态度、价值观和行为时所参照的群体，个体往往会受到参照群体的规范、价值观和行为模式的影响。例如青少年可能会因为自己喜欢的明星群体倡导某种生活方式，而对这种生活方式产生积极态度。但题干中迷信、巫术的流行并非主要由参照群体的影响导致，所以B选项错误。C选项：知识水平是影响社会态度形成的重要因素之一。当人们知识水平较低时，对自然现象、科学原理等缺乏正确的认识和理解，就容易受到迷信、巫术等观念的影响。迷信和巫术往往是利用人们对未知事物的恐惧和不了解来传播，随着知识水平的提高，人们会更倾向于用科学的方法和理性的思维去认识世界，从而减少对迷信、巫术的盲目相信。所以迷信、巫术的流行说明知识水平影响社会态度的形成，C选项正确。D选项：社会因素包括社会文化、社会制度、社会舆论等多个方面。虽然社会因素会对社会态度的形成产生影响，但题干主要强调的是迷信、巫术这种与知识认知相关的现象，并非强调社会大环境因素的普遍作用，所以D选项错误。综上，本题答案选C。30、在数学教学中，老师要注意“三不要”，三个“不要”指的是（）

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④

【答案】：A"

【解析】本题为数学教学中“三不要”相关的单选题。四个选项分别呈现了不同的内容组合，正确答案为A选项。这表明在本题所涉及的知识体系中，符合“三不要”表述的为①②③所涵盖的内容，而④所代表的内容不属于“三不要”的范畴。"31、下列句子中加下划线的成语使用恰当的一项是（??）。

A.万紫千红的树木，碧蓝的远山，荡漾的河水，占据了乘客的视线

B.针对班上学生良莠不齐的现状，刘老师讲课时注意分层引导，同学们都很满意

C.做事情要未雨绸缪，不可临渴掘井；“船到江心补漏迟”啊，你要早作打算

D.面对即将喷薄而出的中国4G市场，各类通信设备厂商八仙过海，各显神通，使出浑身解数，期待能够获得更大的份额

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项中成语的含义，结合句子的语境来判断其使用是否恰当。A选项：“万紫千红”通常用来形容百花齐放、色彩艳丽的景象，主要侧重于花朵的繁多和色彩丰富。而该句中描述的是“树木”，树木一般用“郁郁葱葱”等词语来形容更为合适，用“万紫千红”来形容树木不恰当，所以A选项错误。B选项：“良莠不齐”指好人坏人都有，混杂在一起，侧重于形容人的品质。而该句中说的是“学生”，这里要表达的是学生的学习情况、能力水平等方面存在差异，并非指学生的品质好坏，使用“良莠不齐”不恰当，可改为“参差不齐”，所以B选项错误。C选项：“未雨绸缪”意思是趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生；“临渴掘井”指到口渴才掘井，比喻事先没有准备，事到临头才想办法；“船到江心补漏迟”意思是船到江心才补漏洞，比喻补救不及时，对事情毫无帮助。该选项中强调做事情要提前做好准备，不能等到事情发生了才去想办法，使用这几个成语符合语境，表达恰当，所以C选项正确。D选项：“喷薄而出”形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子，通常用来形容太阳、液体等从某个地方迅速出现或涌出，一般用于形容自然景象。而该句中说的是“中国4G市场”，使用“喷薄而出”来形容市场不恰当，可改为“方兴未艾”，所以D选项错误。综上，答案选C。32、学习“直角角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

【答案】：D

【解析】本题考查学习类型的区分，关键在于明确每种学习类型的定义，并分析题干中“直角三角形是一种特殊的三角形”这一表述所属的学习类型。选项A：词汇学习词汇学习主要是对词汇的语音、语义和拼写等方面的掌握。而题干并非单纯针对“直角三角形”这个词汇的学习，而是在阐述一种逻辑关系，所以该选项不符合要求。选项B：符号学习符号学习是对单个符号或一组符号意义的学习，例如对各种图形、字母、数字等符号的认识。题干重点不是对符号的学习，而是关于概念之间关系的学习，所以该选项不正确。选项C：概念学习概念学习是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。题干表述不仅仅是对直角三角形概念的学习，更强调了直角三角形与三角形之间的关系，因此该选项不准确。选项D：命题学习命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”清晰地表达了直角三角形和三角形这两个概念之间的关系，属于命题学习，所以该选项正确。综上，答案选D。33、阅读《游褒禅山记》文言语段，

A.其下平旷，有泉侧出

B.有志矣，不随以止也

C.火尚足以明也

D.至于幽暗昏惑而无物以相之

【答案】：B

【解析】本题考查对文言文内容特点或语法现象等方面的判断。选项A：“其下平旷，有泉侧出”，描述的是褒禅山山下地势平坦空旷，有泉水从旁边涌出的场景，是对自然环境的客观描述。选项B：“有志矣，不随以止也”，该句强调了有志向的人，不会跟随别人而停止前进，体现了一种积极进取、坚定志向的态度，它表达的是一种观点和主张，与其他单纯描述自然景观或客观情况的句子不同，故正确答案为该项。选项C：“火尚足以明也”，说的是火把还足够用来照明，是对火把照明情况的客观陈述。选项D：“至于幽暗昏惑而无物以相之”，意思是到了那幽深昏暗、叫人迷乱的地方，却没有外物来帮助他，是在描述一种客观的情况。综上，本题答案选B。34、无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（)

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同课程理论的特点，解题关键在于理解题干中强调的“使学生理解该学科的基本结构”与各选项课程理论核心要点的匹配度。选项A：百科全书式课程理论百科全书式课程理论强调把一切知识教给一切人，注重知识的全面性和系统性，试图涵盖人类知识的各个领域，但并没有突出让学生理解学科基本结构这一关键内容，所以A选项不符合题意。选项B：综合课程理论综合课程理论是将不同学科领域的知识综合在一起，打破学科界限，强调知识的关联性和综合性。其重点在于整合不同学科知识，并非着重于让学生理解某一学科的基本结构，因此B选项也不正确。选项C：实用主义课程理论实用主义课程理论以杜威为代表，强调以儿童的兴趣和需要为中心，从做中学，注重课程与生活实际的联系，强调课程的实用性和经验性，而不是学科的基本结构，所以C选项也不符合要求。选项D：结构主义课程理论结构主义课程理论由布鲁纳提出，他强调无论选择何种学科，都应该使学生理解该学科的基本结构。学科的基本结构包括基本概念、基本原理以及它们之间的关联性。这种课程理论认为掌握学科基本结构有助于学生理解和掌握整个学科知识，能够促进知识的迁移和运用。所以题干描述符合结构主义课程理论的特点，D选项正确。综上，本题答案选D。35、与家庭教育、社区教育相比，学校教育（）。

A.并不重要

B.是教育的主体形式

C.是必要的有益的补充

D.教育形式更为灵活，是非制度化的教育

【答案】：B

【解析】本题可根据学校教育、家庭教育和社区教育的特点及地位来分析各选项。选项A学校教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动，在人的发展中起着主导作用，是非常重要的教育形式。所以“并不重要”这一说法错误，A选项排除。选项B学校教育是教育的主体形式。家庭教育和社区教育虽然也对个人发展起到重要作用，但学校教育具有系统性、专业性和规范性，能够按照社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行全面的教育，传授科学文化知识和培养各种能力。因此，学校教育在整个教育体系中占据核心地位，是教育的主体形式，B选项正确。选项C有必要的有益的补充一般指的是家庭教育和社区教育。学校教育是教育体系的核心部分，并非补充，C选项错误。选项D学校教育是制度化的教育，它有着严格的学制、课程设置、教学计划等。而教育形式更为灵活、是非制度化教育的描述并不适用于学校教育，D选项错误。综上，本题正确答案是B。36、某同学读书10遍刚刚好能背诵下来,他需要再读（）遍才能达到最好的效果。

A.5

B.10

C.15

D.20

【答案】：A

【解析】本题考查过度学习的相关知识。过度学习是指在达到恰能背诵之后再进行的学习。研究表明，过度学习达到50%时，效果最佳。已知该同学读书10遍刚刚好能背诵下来，那么按照过度学习50%的标准来计算，过度学习的遍数应为10×50%=5遍，即他需要再读5遍才能达到最好的效果。所以本题正确答案选A。37、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来作出判断和报告评价结果的评价是（）。

A.标准参照评价

B.常模参照评价

C.配置性评价

D.正式评价

【答案】：B

【解析】本题可通过分析各选项所代表的评价类型的特点，来判断以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置作出判断和报告评价结果的评价属于哪种类型。选项A：标准参照评价标准参照评价是基于某种特定的标准，来衡量学生是否达到了该标准。它关注的是学生对特定知识或技能的掌握程度，而不是学生在团体中的相对位置。例如，某项技能考试设定了一个固定的合格分数线，只要学生达到这个分数线就算通过，不考虑其他学生的成绩情况。所以选项A不符合题意。选项B：常模参照评价常模参照评价是以学生所在团体的平均成绩作为参照标准（常模），根据个体在团体中的相对位置来评价和报告其成绩。比如在一次班级考试中，将全班同学的平均成绩作为常模，高于平均成绩的同学在班级中的排名相对靠前，低于平均成绩的同学排名相对靠后。本题中描述的评价方式正是以学生所在团体的平均成绩为参照，根据其在团体中的位置进行判断和报告评价结果，符合常模参照评价的特点，所以选项B正确。选项C：配置性评价配置性评价也称安置性评价、准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。它主要目的是了解学生的基础情况，为后续教学提供依据，并非是以团体平均成绩为参照对学生进行评价，因此选项C不符合。选项D：正式评价正式评价是指教师通过相对规范的评价程序和测验（如单元测验、期中、期末考试等）工具，有针对性地了解学生情况的评价方式。它强调评价的规范性和系统性，但不涉及以团体平均成绩为参照来确定学生在团体中的位置，所以选项D也不正确。综上，答案选B。38、以下哪种德育方法对发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义（）

A.合作学习法

B.品德评价法

C.角色扮演法

D.实际锻炼法

【答案】：C

【解析】本题主要考查不同德育方法的特点和意义。解题的关键在于明确每个选项所代表的德育方法的内涵，然后判断哪种方法在发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面具有重要意义。分析各选项A选项：合作学习法合作学习法主要是通过学生之间的合作来完成学习任务，它侧重于培养学生的团队合作精神、解决问题的能力和共同完成目标的能力等。虽然在合作过程中也会涉及一定的人际交往，但它并非着重于发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感，所以A选项不符合题意。B选项：品德评价法品德评价法是指通过对学生的品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法，如奖励、惩罚、评比和操行评定等。这种方法主要是从外部对学生的品德行为进行评价和引导，而不是直接针对发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及人际交往能力，所以B选项不正确。C选项：角色扮演法角色扮演法是让学生扮演不同的角色，模拟实际生活中的情境进行活动。在这个过程中，学生需要站在他人的角度去思考问题、处理事情，从而能够更好地理解他人的感受和需求，这对于发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感有着重要作用。同时，角色扮演也是一种人际交往的模拟，学生在其中可以锻炼自己的沟通、交流等人际交往能力，因此C选项符合题意。D选项：实际锻炼法实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法，如参加社会实践、劳动等。实际锻炼法主要是通过实践活动来培养学生的品德和意志，但对于发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及人际交往能力的针对性不如角色扮演法强，所以D选项不合适。综上，答案是C选项。39、需要得到满足，个体就会感受到自信、价值和能力，否则就会产生自卑或保护性反抗，这种需要是（）

A.尊重需要

B.归属与爱的需要

C.审美需要

D.求知需要

【答案】：A

【解析】本题可根据马斯洛需求层次理论中各需求的特点来判断该需求的类型。选项A：尊重需要尊重需要包括自尊和受到他人的尊重两个方面。自尊是指个体对自己的价值、能力和成就的认可和尊重；受到他人的尊重则是指个体希望得到他人的认可、赞赏和尊重。当个体的尊重需要得到满足时，会感受到自信、价值和能力；反之，若该需要未得到满足，个体就可能会产生自卑或保护性反抗。题干中描述的情况符合尊重需要的特点，所以选项A正确。选项B：归属与爱的需要归属与爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系的需要。比如个体渴望在家庭、团体、朋友等关系中获得归属感和爱。它主要侧重于情感上的连接和归属，与题干中描述的自信、价值、能力以及自卑或反抗等表现并无直接关联，所以选项B错误。选项C：审美需要审美需要是指人们对对称、秩序、完整结构以及对行为完美的需要。它体现在对美的追求和欣赏上，例如对艺术、自然景观等的审美体验，与题干中所描述的因需要是否满足而产生的心理感受不一致，所以选项C错误。选项D：求知需要求知需要是指个体对知识、理解、探索事物的渴望，是一种追求真理的内在动力。它主要围绕着对信息和知识的获取，与题干中提到的自信、价值、能力以及自卑等内容不相符，所以选项D错误。综上，本题答案选A。40、用word软件打开“学生作文集”文档，（）。

A.pageup键

B.pagedown键

C.Alt+Ena键

D.Ctrl+End键

【答案】：D

【解析】本题考查在Word软件中打开“学生作文集”文档后的操作相关知识。破题点在于了解每个选项所对应的功能，然后判断哪个功能符合题目情境需求。选项A：PageUp键PageUp键通常用于向上翻页，在文档中可使页面向上滚动一定距离，它主要用于浏览文档时的页面切换，而不是用于定位到文档特定位置，所以该选项不符合本题要求。选项B：PageDown键PageDown键与PageUp键相对，它用于向下翻页，同样是在浏览文档时进行页面切换的操作，不是用于到达文档特定位置的功能键，故该选项也不正确。选项C：Alt+End键在常见的Word操作中，并没有这样一个具有特定通用意义的组合快捷键能满足本题情境的要求，所以该选项也被排除。选项D：Ctrl+End键Ctrl+End键的功能是将光标快速定位到文档的末尾。在打开“学生作文集”文档时，若需要快速到达文档结尾，使用此组合键是合适的，因此该选项正确。综上，本题正确答案是D。41、社会知觉包括个体对（）的知觉。

A.环境

B.自己

C.群体

D.他人

【答案】：B"

【解析】该题正确答案为B。社会知觉是指个体对社会环境中有关个人、他人以及群体特性的知觉。而题目是问个体对什么的知觉属于社会知觉内容。选项A环境并非特指社会环境相关主体，环境范畴宽泛，不符合社会知觉中个体主要针对人相关要素的知觉指向，所以A选项错误；个体对自己的知觉是社会知觉的重要组成部分，自我知觉是个体对自身特点、行为、情感等方面的认知和了解，故B选项正确；群体是多个个体组成的集合，社会知觉强调对群体特性等的知觉，但本题是从个体角度出发，“群体”表述不符合题目个体对某一对象知觉的考查意图，C选项不合适；他人是社会知觉的对象之一，但题目强调个体对自身情况与社会知觉关系的考查，D选项不准确。综上，本题应选B。"42、芳芳性格内向，课堂上很少主动发言，也很少参与讨论。何老师发现后，常常鼓励她多发言。一旦她主动发言或参与讨论，何老师都会对她微笑，耐心倾听，并给予肯定。何老师采用的心理辅导方法是（）。

A.系统脱敏法

B.理性—情绪疗法

C.强化法

D.来访者中心疗法

【答案】：C

【解析】本题可根据各心理辅导方法的特点，结合题干中何老师的做法来判断其采用的心理辅导方法。选项A：系统脱敏法系统脱敏法主要用于治疗焦虑症和恐惧症等，它是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干中何老师的做法并非针对芳芳的焦虑或恐惧问题进行系统脱敏处理，所以该选项不符合题意。选项B：理性—情绪疗法理性-情绪疗法是由美国心理学家阿尔伯特·艾利斯提出的，该疗法认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。题干中未涉及到对芳芳不合理信念的纠正等理性-情绪疗法相关内容，所以该选项不符合题意。选项C：强化法强化法是用来培养新的适应行为的一种方法，通过奖励等方式促进某种行为的增加。在本题中，何老师发现芳芳性格内向、课堂上很少主动发言和参与讨论后，常常鼓励她多发言，并且当芳芳主动发言或参与讨论时，何老师会对她微笑、耐心倾听并给予肯定，这是通过积极的反馈来强化芳芳主动发言和参与讨论的行为，使其这种行为频率增加，符合强化法的特点，所以该选项正确。选项D：来访者中心疗法来访者中心疗法强调以来访者为中心，咨询师要营造一种真诚、理解、接纳的氛围，让来访者能够自由地表达自己，探索自己的内心世界，从而达到自我成长和改变。题干中没有体现出何老师营造让芳芳自由表达、探索自我内心世界的氛围等来访者中心疗法的特征，所以该选项不符合题意。综上，答案是C选项。43、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的__________。

A.促进者

B.研究者

C.建设者

D.开发者

【答案】：A

【解析】本题考查新课程理念下教师角色的转变。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。这是因为在新课程改革的背景下，强调学生的主体地位，教师不再仅仅是知识的传授者，更重要的是要激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，帮助学生学会学习，培养学生的创新精神和实践能力。所以教师的角色应从传统的知识灌输者转变为学生学习的促进者。而研究者主要强调教师要以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，进行反思和改进，侧重于教学研究方面；建设者和开发者通常是从教师与课程的关系角度，教师要参与课程的建设与开发，如校本课程的开发等。综上，答案选A。44、皇帝——“皇帝就是沙皇”，祖国——“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（）。

A.第一级水平

B.第二级水平

C.第三级水平

D.第四级水平

【答案】：A

【解析】本题主要考查儿童掌握概念的水平分级相关知识，需要依据题干中儿童对概念的理解方式来判断其所处的水平。儿童掌握概念水平的分级情况儿童掌握概念水平的发展一般可分为四级水平，不同水平具有不同的特征：第一级水平：以“具体实例”和“直观特征”来解释概念。“具体实例”是指用个别的事物对概念加以解释；“直观特征”是指根据事物的可感知的特征来描述概念。第二级水平：以“重要属性”和“实际功用”来解释概念。“重要属性”是指从概念所反映的事物的某些重要意义的属性来解释概念；“实际功用”是指从概念所反映的事物的功用来解释概念。第三级水平：以“种属关系”来解释概念，即指出一个概念所属的更广泛的类别，并说明该概念与其他相关概念的关系。第四级水平：以“正确定义”来解释概念，即能够准确地揭示概念的本质特征。对题干信息的分析题干中儿童将“皇帝”解释为“沙皇”，“祖国”解释为“美丽的地方”，这是用个别的事物（沙皇）和可感知的特征（美丽的地方）来对概念加以解释，符合第一级水平中以“具体实例”和“直观特征”来解释概念的特点。综上，答案选A。45、下列属于古琴演奏的古曲是（）

A.《流水》

B.《牧民新歌》

C.《彝族舞曲》

D.《金蛇狂舞》

【答案】：A

【解析】本题主要考查对古琴演奏古曲的了解。选项A《流水》，它是一首著名的古琴曲，在古琴音乐中具有极高的地位，有众多琴家以弹奏此曲而闻名，所以《流水》属于古琴演奏的古曲。选项B《牧民新歌》是一首笛子独奏曲，它以蒙古族音乐风格为素材，生动地描绘了牧民的新生活，并非古琴演奏的古曲。选项C《彝族舞曲》是一首琵琶独奏曲，乐曲以彝族民间音乐为基础，展现了彝族山寨迷人的夜色和彝族人民欢乐舞蹈的场面，也不是古琴演奏的古曲。选项D《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编而成的一首民族管弦乐曲，常用于节庆演奏，同样不属于古琴演奏的古曲。综上，本题答案选A。46、在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为（）。

A.同位学习

B.上位学习

C.下位学习

D.并列结合学习

【答案】：D

【解析】本题可根据不同学习类型的定义来判断正确选项。首先分析各选项：A选项同位学习：在学习理论中，并没有“同位学习”这一概念，所以该选项错误。B选项上位学习：又称总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。与题目中“新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系”不相符，所以该选项错误。C选项下位学习：又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。这与题目描述的条件不一致，所以该选项错误。D选项并列结合学习：当新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系，它们在有意义学习中可能产生联合意义，这种学习就是并列结合学习，符合题目所描述的情况，所以该选项正确。综上，本题答案选D。47、在心理学界，一般认为教育心理学作为一个独立分支的标志是（）。

A.乌申斯基的《教育心理学》

B.鲍尔文的《教育心理学》

C.桑代克的《教育心理学》

D.卡普杰列夫的《教育心理学》

【答案】：C

【解析】本题主要考查教育心理学作为一个独立分支的标志相关知识。逐一分析各选项：-选项A：乌申斯基的《教育心理学》并非教育心理学作为独立分支的标志，乌申斯基被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”，但他的这部著作未起到使教育心理学成为独立分支的关键作用，所以A选项错误。-选项B：鲍尔文的《教育心理学》也不是教育心理学成为独立分支的标志作品，B选项不符合题意。-选项C：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，它标志着教育心理学作为一个独立的分支学科正式诞生，所以C选项正确。-选项D：卡普杰列夫的《教育心理学》是世界上第一部正式以“教育心理学”命名的著作，但它并没有使教育心理学成为一个独立的分支，D选项错误。综上，本题正确答案选C。48、拇指规则是指人们在日常生活中体验和总结出来的规律，是一种适用于大多数情况的、简单的、经验性的但不甚准确的规律。

A.有经验的点钞员，一眼就能够识别假钞

B.老王教导新同事做工作最好都要有方案

C.某果农合作社引种新品种获得了大丰收

D.某电视台邀请知名评论员预测比赛结果

【答案】：C

【解析】本题可根据拇指规则的定义，逐一分析各选项是否符合该定义来确定答案。拇指规则的定义要点为：人们在日常生活中体验和总结出来的规律，是一种适用于大多数情况的、简单的、经验性的但不甚准确的规律。选项A：有经验的点钞员一眼就能识别假钞，这是点钞员在长期的工作实践中体验和总结出来的经验，凭借这种经验能够快速判断假钞，符合拇指规则中“日常生活中体验和总结出来的规律经验性”等特点，所以该选项属于拇指规则。选项B：老王教导新同事做工作最好都要有方案，这是老王在工作生涯中积累的经验，认为做工作有方案是比较好的方式，是一种基于经验总结出来的规律，符合拇指规则的定义，所以该选项属于拇指规则。选项C：某果农合作社引种新品种获得了大丰收，这是该果农合作社进行新品种引种这一特定行为所产生的结果，并不是人们在日常生活中体验和总结出来的普遍适用的规律，不符合拇指规则的定义，所以该选项不属于拇指规则。选项D：电视台邀请知名评论员预测比赛结果，评论员是凭借自己的经验和知识来对比赛结果进行预测，这种预测是基于其以往的经验总结，具有一定的经验性，且预测结果并不一定准确，符合拇指规则的定义，所以该选项属于拇指规则。综上，不属于拇指规则的是选项C。49、强调不同学科门类之间的相对独立性，以及一门学科逻辑体系的完整性的课程类型是（）

A.活动课程

B.分科课程

C.经验课程

D.综合课程

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同课程类型的特点。分析选项A活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。活动课程强调学生的直接经验和实践活动，注重学生在活动中的体验和学习，并不强调学科门类之间的相对独立性和学科逻辑体系的完整性，所以A选项不符合题意。分析选项B分科课程是从不同的门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。它强调不同学科门类之间的相对独立性，每一门学科都有其自身完整的逻辑体系，教材的编排也是按照学科知识的逻辑顺序进行的，符合题目中所描述的特点，所以B选项正确。分析选项C经验课程即活动课程，是以学生的兴趣、动机、经验为中心组织的课程，其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验，不强调学科的相对独立性和逻辑体系的完整性，因此C选项不正确。分析选项D综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门学科。它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，与题目中强调的不同学科门类之间的相对独立性以及一门学科逻辑体系的完整性不符，所以D选项错误。综上，答案选B。50、在性格结构中具有核心意义的性格特征是（）

A.理智

B.意志

C.态度

D.情绪

【答案】：C

【解析】本题考查在性格结构中具有核心意义的性格特征。性格的结构特征包括性格的态度特征、理智特征、意志特征和情绪特征。其中，性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征，比如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心等。态度特征在性格结构中具有核心意义，因为它直接体现了一个人对周围世界的基本倾向和行为反应模式，它影响着个体在社会生活中的行为方式和人际交往，也反映了一个人的价值观和道德观。而理智特征主要表现为个体在认知活动中的特点和风格；意志特征体现了个体在调节自己行为方式方面的特点；情绪特征则反映了个体在情绪活动的强度、稳定性、持续性等方面的特点。因此，在性格结构中具有核心意义的性格特征是态度，答案选C。第二部分多选题(20题)1、下面有关教师为人师表的特征描述正确的是（）

A.为人师表具有鲜明的示范性

B.为人师表具有突出的严谨性

C.为人师表具有较弱的激励性

D.为人师表缺乏可操作性

【答案】：AB

【解析】本题考查教师为人师表的特征相关知识。选项A为人师表具有鲜明的示范性。教师是学生学习和模仿的对象，教师的言行举止、道德品质等都会对学生产生直接的影响。学生具有向师性，会有意无意地模仿教师的行为，因此教师的师表风范为学生提供了可直接仿效的榜样，具有鲜明的示范性，所以选项A正确。选项B为人师表具有突出的严谨性。教师的一言一行都可能对学生的成长和发展产生深远影响，这就要求教师在品德、学识、行为等方面都要严格要求自己，做到严谨治学、严于律己。无论是在教学内容的准备、教学方法的运用，还是在与学生的日常交往中，都需要严谨认真，不能有丝毫的马虎和懈怠，所以选项B正确。选项C为人师表具有较强的激励性而非较弱的激励性。教师高尚的品德、渊博的学识和良好的行为习惯，可以激发学生的学习热情和上进心，促使学生努力学习、积极进取，为学生树立榜样，激励学生不断追求进步，因此该选项错误。选项D为人师表是具有可操作性的。教师可以从自身的语言、行为、仪表、品德等多方面入手，将为人师表的要求落实到日常教育教学活动中。比如，规范自己的言行举止、注重自身的仪表仪态、遵守职业道德规范等，这些都是可以具体实施和操作的，所以该选项错误。综上，本题正确答案选AB。2、班主任的角色包括

A.学生成长的关护者

B.学生发展的指导者

C.学生班级的领导者

D.学生学习的决定者

【答案】：ABC

【解析】这道题考查的是对班主任角色的理解。选项A，班主任需要关注学生的身心健康、情感变化以及日常行为等多方面的情况，在学生的成长过程中给予关怀与爱护，是学生成长的关护者，该选项正确。选项B，在学生的学业发展、职业规划、个人品质培养等方面，