Chapter 1 Buying snacks教学设计-2025-2026学年小学英语新思维小学英语2B-新思维小学英语

Chapter1Buyingsnacks教学设计-2025-2026学年小学英语新思维小学英语2B-新思维小学英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“Buyingsnacks”为主题，通过创设真实的购物情境，引导学生运用所学词汇和句型进行对话练习，提高学生的实际运用能力。课程内容与教材紧密相连，注重培养学生的听说能力，同时注重培养学生的学习兴趣和合作精神。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和角色扮演，让学生在实际情境中运用英语进行交流。

2.提升学生的文化意识，了解不同文化背景下的购物习惯，增强跨文化交流的能力。

3.增强学生的思维品质，通过分析购物情境，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.培养学生的学习能力，引导学生自主探究、合作学习，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课之前，已经学习了基本的英语词汇和句型，如颜色、数字、食物名称等。他们能够进行简单的日常对话，具备一定的听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学二年级学生对新事物充满好奇，对英语学习尤其感兴趣。他们具备较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本课中，学生可能面临以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以表达更复杂的购物需求；二是语法结构较为复杂，如过去式动词的使用；三是缺乏真实的购物情境，难以将所学知识应用到实际生活中。此外，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意参与对话和角色扮演活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新思维小学英语2B》教材，以及相应的教学活动手册。

2.辅助材料：准备与“Buyingsnacks”主题相关的图片、图表和视频，如食品图片、购物场景视频等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放与课程内容相关的音频材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备购物篮、食品模型等教具，以模拟购物场景，增强学生互动体验。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.通过展示一些零食图片，引导学生思考：“Whatarethese?”（这些是什么？）

3.学生回答后，老师总结并引入本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutbuyingsnacks.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示教材中关于“Buyingsnacks”的课文内容，让学生阅读并找出关键词汇。

2.学生阅读课文，找出关键词汇，如：snack,chocolate,apple,banana,buy,etc.

3.老师引导学生用这些词汇进行简单的造句，如：“Ilikechocolate.”（我喜欢巧克力。）

4.老师总结本节课的重点词汇，并板书。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师通过图片、实物等方式，展示本节课的生词，如：candy,cookie,fruit,juice,etc.

2.学生跟读，模仿老师的发音，掌握单词的音标和正确发音。

3.老师引导学生用新学的词汇进行造句，如：“Iwanttobuysomecookies.”（我想买一些饼干。）

4.学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

四、句型练习（15分钟）

1.老师板书本节课的句型：“CanIhelpyou?Yes,Ican.Iwanttobuy...”

2.学生跟读句型，模仿老师的发音，掌握句型的结构。

3.老师让学生进行角色扮演，模拟购物场景，练习句型。

4.学生分组进行对话练习，老师巡视指导。

五、阅读理解（15分钟）

1.老师分发教材中的阅读材料，让学生阅读并回答问题。

2.学生阅读材料，回答问题，如：“Whatdoyouwanttobuy?”（你想买什么？）

3.老师引导学生总结阅读材料中的关键信息，如：购物场景、购物对象等。

4.学生分享阅读感受，老师点评并总结。

六、口语表达（15分钟）

1.老师组织学生进行购物模拟活动，每组选择一个购物场景，进行角色扮演。

2.学生分组进行对话练习，老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.学生展示模拟购物活动，其他学生评价并提出改进建议。

4.老师点评并总结，强调口语表达的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生总结所学知识，分享学习心得。

3.老师布置课后作业，如：用所学词汇和句型写一篇关于购物的短文。

八、下课（1分钟）

1.老师用英语宣布下课，感谢学生的参与。

2.学生收拾好学习用品，有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-食品安全知识：介绍不同食品的营养成分、保质期以及如何辨别食品是否新鲜。

-购物礼仪：讲解在超市购物时的基本礼仪，如排队结账、礼貌用语等。

-文化差异：探讨不同国家在购物习惯上的差异，如购物节、促销活动等。

-日常生活英语：收集一些日常生活中与购物相关的英语表达，如询问价格、选择商品等。

2.拓展建议：

-食品安全知识：

-组织学生收集家庭中的食品包装，学习如何查看营养成分表和保质期。

-开展食品安全知识竞赛，让学生了解如何选择健康食品。

-购物礼仪：

-观看或录制购物礼仪的视频，让学生了解在不同购物场所的行为规范。

-组织学生模拟购物场景，练习购物时的礼貌用语和礼仪行为。

-文化差异：

-介绍不同国家的购物节，如美国的黑色星期五、中国的双十一等。

-通过图片和故事，让学生了解不同国家的购物习俗和促销活动。

-日常生活英语：

-编写购物情景对话，让学生在角色扮演中练习实际生活中的英语表达。

-制作购物英语卡片，让学生在日常生活中随时复习和运用所学词汇和句型。教学反思教学反思

今天这节课，我以“Buyingsnacks”为主题，通过创设购物情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在回顾这节课的教学过程时，我总结了以下几点反思：

首先，课堂氛围的营造至关重要。我注意到，学生们在轻松愉快的氛围中学习效果更好。因此，在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，通过游戏、歌曲、图片等多种方式，激发学生的学习兴趣。

其次，词汇和句型的教学是本节课的重点。在课堂上，我通过图片、实物等方式展示新词汇，让学生在直观感受中学习。同时，我引导学生用新学的词汇和句型进行造句和对话，巩固所学知识。然而，在实际教学中，我发现部分学生对新词汇的记忆不够牢固，因此在今后的教学中，我将加强词汇和句型的复习，确保学生能够熟练运用。

再次，课堂互动是提高学生学习效果的关键。在今天的课堂上，我组织了角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中学习。然而，部分学生在互动环节中表现得较为被动，缺乏自信。因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的自信心。

此外，教学评价也是我需要改进的地方。在今天的课堂上，我主要关注学生的语言输出，而忽略了学生的语言输入。在今后的教学中，我将更加注重学生的语言输入，如听力、阅读等，确保学生的语言能力全面发展。

最后，我认为教学资源的拓展对于提高学生的学习效果具有重要意义。在今天的课堂上，我利用了图片、视频等多媒体资源，丰富了教学内容。今后，我将继续拓展教学资源，如收集与购物相关的英语歌曲、故事等，让学生在多元化的学习环境中提高英语水平。板书设计①重点知识点：

-Buyingsnacks（购买零食）

-Fooditems（食品项目）

-Vocabularylist（词汇表）

-Sentencepatterns（句型）

②重点词汇：

-Snack,