教师招聘之《小学教师招聘》练习题含完整答案详解【名师系列】

教师招聘之《小学教师招聘》练习题第一部分单选题(50题)1、正式沟通网络形式包括（）。

A.链式

B.轮式

C.全通道式

D.Y式

【答案】：A

【解析】本题考查正式沟通网络的形式。正式沟通网络是指通过正式组织程序，按组织规定的线路和渠道所进行的信息传递与交流。选项A，链式沟通网络是指信息在组织成员间只进行单线、顺序传递的犹如链条状的沟通网络，它是正式沟通网络的一种形式，故A选项正确。选项B，轮式沟通是指有一个个体处于种种信息汇集的中心，在组织中，这一结构大致相当于一个领导直接管理若干个部门的控制系统，它是正式沟通网络的形式之一，但本题答案为A，说明该选项不符合题意，故B选项错误。选项C，全通道式沟通是指所有沟通参与者之间穷尽所有沟通渠道的全方位沟通，其沟通速度快、群体成员满意度高、士气高，它也是正式沟通网络的形式之一，但不是本题正确答案，故C选项错误。选项D，Y式沟通是指链式沟通的途中变换为环式沟通，是链式沟通与环式沟通的结合，同样属于正式沟通网络形式，但本题不选此项，故D选项错误。综上，本题正确答案是A。2、平时人们常说“一心不能二用”，从注意品质来看“一心二用”是（）。

A.不可能的

B.不良品质

C.无条件的

D.有条件的

【答案】：D

【解析】本题考查对“一心二用”与注意品质关系的理解。从注意品质的角度来看，“一心二用”并非是完全不可能的事情，在一定条件下是可以实现的。-选项A：“一心二用”不是绝对不可能的，在满足特定条件时能够做到，所以选项A错误。-选项B：“一心二用”本身不能简单地被定义为不良品质，在合适的情况下它可以是一种有效的能力表现，所以选项B错误。-选项C：“一心二用”不是无条件就能做到的，需要满足一定的条件，所以选项C错误。-选项D：“一心二用”即注意的分配，注意的分配是有条件的，比如同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的，且同时进行的几种活动必须有内在联系等，所以选项D正确。综上，答案选D。3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，城镇中小学教师在评聘高级职务(职称)时，原则上要有在农村学校或基础薄弱学校任教的经历，时间要求（）。

A.一个学期以上

B.半年以上

C.一年以上

D.两年以上

【答案】：C

【解析】本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于城镇中小学教师评聘高级职务（职称）时在农村学校或基础薄弱学校任教经历的时间要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，城镇中小学教师在评聘高级职务（职称）时，原则上要有在农村学校或基础薄弱学校任教一年以上的经历。所以选项C正确。选项A一个学期以上不符合纲要规定；选项B半年以上也不符合纲要要求；选项D两年以上同样并非纲要所规定的时间。综上，本题答案选C。4、Shedidn′tknow__________toexpressherideasinEnglishclearlyinpublic.

A.which

B.why

C.how

D.what

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所代表的含义，结合句子语境来进行分析。各选项含义如下：-“which”意为“哪一个、哪些”，通常用于在多个事物中进行选择。-“why”意为“为什么”，用于询问原因。-“how”意为“怎样、如何”，侧重于方式方法。-“what”意为“什么”，可作宾语、主语等。题干表达的是“她不知道在公开场合如何用英语清晰地表达自己的想法”，强调的是表达想法的方式，需要一个表示方式的引导词。选项C“how”符合这一语境，表示“如何”，即不知道用什么样的方式来表达想法。而选项A“which”不符合询问方式的语境；选项B“why”询问的是原因，与题干要表达的表达想法的方式不相关；选项D“what”强调事物的内容，也不能准确对应表达方式这一含义。所以，本题的正确答案是C。5、“遗忘曲线”表明遗忘进程是不均衡的,呈（）

A.正加速

B.负加速

C.减速

D.不变

【答案】：B

【解析】本题考查对“遗忘曲线”中遗忘进程特点的理解。“遗忘曲线”由德国心理学家艾宾浩斯研究发现，它描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，之后逐渐减慢，即随着时间推进，遗忘的速度越来越慢，这呈现出负加速的特征。选项A正加速意味着遗忘速度越来越快，这与“遗忘曲线”所表明的遗忘进程不符；选项C减速表述不准确，负加速更能准确体现遗忘进程开始快之后逐渐变慢的特点；选项D不变表示遗忘速度始终保持一致，显然不符合遗忘曲线所反映的遗忘进程。综上，答案选B。6、下列（）幅作品藏于卢浮宫。

A.《创世纪》

B.《伊拉斯谟像》

C.《阿波罗与达芙妮》

D.《夜巡》

【答案】：B

【解析】本题主要考查对世界著名艺术作品收藏地的了解。选项A《创世纪》是米开朗基罗为梵蒂冈西斯廷教堂创作的天顶画，其位于梵蒂冈，并非藏于卢浮宫，所以选项A不符合题意。选项B《伊拉斯谟像》是小汉斯·霍尔拜因的作品，该作品藏于卢浮宫，所以选项B正确。选项C《阿波罗与达芙妮》是意大利雕塑家贝尼尼的代表作，收藏于罗马的博尔盖塞美术馆，而非卢浮宫，所以选项C不符合题意。选项D《夜巡》是荷兰画家伦勃朗的经典作品，现藏于荷兰阿姆斯特丹国家博物馆，并非卢浮宫，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是B。7、党的十八大报告指出，教育的根本任务是。

A.立德树人

B.教书育人

C.教育均衡

D.教育公平

【答案】：A

【解析】本题主要考查党的十八大报告中关于教育根本任务的内容。党的十八大报告明确提出，教育的根本任务是立德树人。“立德树人”强调了教育不仅要传授知识和技能，更要培养学生良好的道德品质和价值观，使学生在德、智、体、美等方面全面发展，培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。而“教书育人”是教师的基本职责，主要侧重于教师在教学过程中既要传授知识，又要培养学生品德，但它并非教育的根本任务；“教育均衡”侧重于教育资源的合理分配，以保障不同地区、不同群体都能享受到相对公平、优质的教育资源；“教育公平”强调每个人在接受教育的机会、过程和结果等方面都能享有平等的权利。这两者主要强调的是教育资源和机会的公平性问题，并非教育的根本任务。综上，本题正确答案是A。8、党的十八大以来，国务院确定的全国第一个生态文明先行示范区是__________。

A.海南

B.云南

C.福建

D.广西

【答案】：C"

【解析】本题答案选C。党的十八大以来，福建成为国务院确定的全国第一个生态文明先行示范区。福建在生态文明建设方面具有良好的基础和丰富的实践经验，在生态环境质量、生态制度创新等诸多方面都取得了显著成效，具备开展先行示范建设的条件和优势。因此通过先行先试，福建为全国生态文明建设探索出了可复制、可推广的经验和模式，推动全国生态文明建设迈向新台阶。"9、下列属于京剧梅派是（）

A.《贵妃醉酒》

B.《空城计》

C.《梨花记》

D.《出塞》

【答案】：A

【解析】本题主要考查对京剧梅派剧目的了解。分析选项A《贵妃醉酒》又名《百花亭》，是京剧梅派的经典代表剧目。梅派创始人梅兰芳在该剧中通过细腻的表演和独特的唱腔，将杨贵妃的情感和神态展现得淋漓尽致，成为了梅派艺术的典范之作，所以选项A正确。分析选项B《空城计》是京剧老生的传统剧目，通常为马派的代表剧目。马派创始人马连良在《空城计》中展现了其独特的表演风格和精湛的技艺。因此，选项B错误。分析选项C《梨花记》并非京剧梅派的代表剧目，在众多京剧剧目中与梅派并无直接关联，所以选项C错误。分析选项D《出塞》不属于京剧梅派的经典作品范畴，它与梅派艺术特色没有明显的对应关系，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。10、道德品质的基础是（）。

A.道德信念

B.道德意志

C.道德认识

D.道德情感

【答案】：C

【解析】本题可根据道德品质各构成要素的定义和作用来分析每个选项，从而确定道德品质的基础。选项A：道德信念道德信念是人们对道德理想、道德原则和规范的正确性的坚定不移的信仰，以及由此产生的履行相应道德义务的强烈责任感。它是道德品质形成的重要因素，但并非基础。道德信念是在一定的道德认识和道德情感基础上，经过长期的实践和思考逐渐形成的。选项B：道德意志道德意志是人们在履行道德义务过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神。道德意志主要体现在道德行为的执行过程中，帮助人们抵御各种诱惑，坚持正确的道德行为。它是道德品质的重要保障，但不是基础。道德意志的培养需要以一定的道德认识为前提。选项C：道德认识道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。只有当人们对道德规范有了正确的认识，理解了道德行为的意义和价值，才有可能形成相应的道德情感和道德意志，进而产生道德行为。所以道德认识是道德品质的基础，该选项正确。选项D：道德情感道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。它是在道德认识的基础上产生的，是道德行为的内部动力之一。道德情感能够促使人们积极履行道德义务，但它不是道德品质的基础。如果没有正确的道德认识，道德情感可能会受到误导。综上，答案选C。11、以下关联词语填与正确的一项是（）。

A.因为、要么、要么、虽、却

B.虽然、要么、要么、虽、却

C.因为、或者、或者、即使、也

D.虽然、要么、要么、虽、却

【答案】：A

【解析】本题是一道关于关联词语填写的选择题。破题点在于分析每个选项中关联词语的逻辑关系，并结合具体语境判断其正确性。对选项A的分析-“因为”表示因果关系，通常用于引出原因；“要么……要么……”是选择关系的关联词，用于提出两种或多种可能性供选择；“虽……却……”是转折关系的关联词，强调前后情况的对比。在某些合适的语境中，这组关联词能够准确地表达复杂的逻辑关系。假设存在这样一种语境：因为面临多种选择的情况，在这些选择中要么选择A方案，要么选择B方案，虽然选择A方案可能会有一些困难，却能带来更长远的利益。这组关联词的搭配在逻辑上是合理且通顺的。对选项B的分析“虽然”一般用于引出一种让步的情况，与“因为”所表达的因果关系不同。在需要表达因果关系的语境中，用“虽然”开头是不符合逻辑的，所以该选项不正确。对选项C的分析“因为”引出原因，逻辑上没问题，但“或者……或者……”与“要么……要么……”虽然都表选择，但“要么……要么……”的选择意味更强，更倾向于二者必选其一；而“或者……或者……”的选择相对更宽泛，可能存在其他情况。并且“即使……也……”表示假设的让步关系，与前后词语所构建的整体逻辑关系不匹配，所以该选项不合适。对选项D的分析同选项B，“虽然”不能准确表达因果关系，不能放在此处引导句子，所以该选项也是错误的。综上，正确答案是A。12、下列不是前运算阶段的特征的是（）

A.早期的符号功能思维

B.自我中心性

C.思维的片面性

D.守恒概念形成

【答案】：D

【解析】本题主要考查前运算阶段的特征，旨在选出不符合该阶段特征的选项。选项A，早期的符号功能思维是前运算阶段的特征之一。在这一阶段，儿童开始能够运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物，体现了早期的符号功能思维，所以该选项不符合题意。选项B，自我中心性也是前运算阶段儿童的典型特征。处于这一阶段的儿童往往只能从自己的角度看待问题，认为别人眼中的世界和自己看到的是一样的，不能站在他人的角度去理解和思考，因此该选项也不符合题意。选项C，思维的片面性同样是前运算阶段的特点。此阶段儿童在思考问题时，常常只关注事物的一个方面，而忽视其他方面，难以全面地看待问题，所以该选项也不是本题正确答案。选项D，守恒概念形成并非前运算阶段的特征。守恒概念是指儿童认识到物体的形式（主要是外部特征）发生了变化，但物体的量（或内部性质）并未改变。守恒概念通常要到具体运算阶段才得以形成，而不是前运算阶段，所以该选项符合题意。综上，答案选D。13、()是教育活动过程中最基本、最重要的关系。

A.师生关系

B.生生关系

C.师师关系

D.群体关系

【答案】：A

【解析】本题考查教育活动过程中最基本、最重要的关系。选项A，师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系贯穿于教育活动的始终，是教育活动得以开展的基础，直接影响着教育教学的效果和质量，是教育活动过程中最基本、最重要的关系，该选项正确。选项B，生生关系是学生之间的关系，虽然在教育活动中也很重要，但它并非教育活动过程中最基本、最核心的关系，故该选项错误。选项C，师师关系是教师之间的关系，主要体现在教师的合作与交流等方面，对教育活动有一定的影响，但不是教育活动过程中最基本、最重要的关系，因此该选项错误。选项D，群体关系是一个较为宽泛的概念，在教育活动中有多种群体关系存在，但它不是教育活动过程中最基本、最重要的特定关系，所以该选项错误。综上，本题正确答案选A。14、在教育活动中居于主导地位，对整个教育起指导作用的是()。

A.教育内容

B.教育方法

C.教育目的

D.教学组织形式

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及概念在教育活动中的地位和作用，来判断正确答案。选项A：教育内容教育内容是教育活动中传授给学生的知识、技能、思想、观念等的总和。它是教育活动的重要组成部分，但并非在教育活动中居于主导地位，也不对整个教育起指导作用。教育内容是依据一定的教育目的来选择和确定的，它服务于教育目的的达成，所以选项A错误。选项B：教育方法教育方法是为了实现教育目的、完成教育任务而采用的方式和手段。它是达成教育目标的工具和途径，不同的教育目的和教育内容会选择不同的教育方法。教育方法的选择和运用要以教育目的为导向，本身不能对整个教育起指导作用，故选项B错误。选项C：教育目的教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，是教育活动的出发点和归宿。它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动的各个方面（如教育内容的确定、教育方法的选择、教学组织形式的安排等）都具有指导意义，在教育活动中居于主导地位，所以选项C正确。选项D：教学组织形式教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。它是教学活动的空间和时间的组合方式，同样要根据教育目的和教育内容来合理选择和运用，不处于教育活动的主导地位，也不能对整个教育起指导作用，因此选项D错误。综上，本题正确答案是C。15、韩信拜将

A.韩信初为布衣，家庭贫寒，生活无着，常常寄人篱下；但他却胸怀大志，忍辱负重，努力习武，积极投军献策，最后终于成了一位杰出的军事家

B.本文主要描写韩信的才能。不过，这里不是正面描写，而是侧面烘托，即通过其他人物的反映，表现了一个天才的军事家的形象

C.文章叙述了汉高祖刘邦的雄才大略。他能够知人善任，采纳滕公的意见，拜韩信为大将，让他为自己打天下

D.韩信起初在项羽军中做郎中，曾几次向项羽出谋献策，可是都没有被采纳，这就决定了项羽必然失败的悲惨命运

【答案】：D

【解析】本题主要考查对文段内容的理解与分析。解题关键在于对每个选项所描述的内容进行细致分析，判断其与文段所表达的核心是否相符。选项A分析该项阐述了韩信初为布衣时家庭贫寒、生活无着，常寄人篱下，但胸怀大志，能忍辱负重，努力习武且积极投军献策，最终成为杰出军事家。这与文段中对韩信个人经历和成就的描述相关，是对韩信生平的合理概括，所以该选项表述正确。选项B分析此选项指出文章主要通过侧面烘托，即借助其他人物的反映来表现韩信这位天才军事家的形象。在文学作品中，这种侧面描写的手法是常见的，从文段整体内容来看，存在通过其他人的行为和态度等侧面展现韩信才能的可能，所以该项表述合理。选项C分析该选项提到文章叙述了汉高祖刘邦的雄才大略，他能够知人善任，采纳滕公意见拜韩信为大将，让其为自己打天下。这与“韩信拜将”这一核心事件相契合，反映了刘邦的用人之道，符合文段可能传达的信息，表述无误。选项D分析虽然韩信起初在项羽军中做郎中且几次献策未被采纳，但仅这一点不能直接决定项羽必然失败的悲惨命运。项羽的失败是多种因素综合作用的结果，如他刚愎自用的性格、战略决策的失误、用人不当等。所以该选项说法过于绝对，表述错误。综上，答案选D。16、新的课程体系涵盖幼儿教育、（）和普通高中教育。

A.基础教育

B.义务教育

C.初等教育

D.中等技术教育

【答案】：B

【解析】本题考查课程体系涵盖的教育阶段相关知识。新的课程体系覆盖了不同层次和阶段的教育。逐一分析各选项：-选项A：基础教育是一个较为宽泛的概念，它包括了幼儿教育、义务教育、高中教育等多个阶段，但题干要求填写的是介于幼儿教育和普通高中教育之间的明确教育阶段，“基础教育”表述不够精准，不能准确对应课程体系中的特定阶段，所以该选项不符合要求。-选项B：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。在我国教育体系中，义务教育通常涵盖小学和初中阶段，它处于幼儿教育之后、普通高中教育之前，是课程体系中重要的组成部分，所以新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育，该选项正确。-选项C：初等教育主要指小学教育，它只是义务教育的一部分内容，不能完整地涵盖义务教育阶段（包括小学和初中），相比之下“义务教育”更能准确体现课程体系的阶段性划分，故该选项不准确。-选项D：中等技术教育主要侧重于培养中等技术人才，以职业技能教育为主，并非课程体系中连接幼儿教育和普通高中教育的常规教育阶段，与课程体系的结构不相符，所以该选项错误。综上，本题的正确答案是B。17、复数z满足(1+i)z=1-i，则|Z|=()。

A.√2/2

B.√2

C.2

D.1

【答案】：D

【解析】本题可先根据已知等式求出复数\(z\)，再计算\(\vertz\vert\)。步骤一：求出复数\(z\)。已知\((1+i)z=1-i\)，要求\(z\)，可将等式两边同时除以\(1+i\)，即\(z=\frac{1-i}{1+i}\)。为了将分母实数化，我们给分子分母同时乘以分母的共轭复数\(1-i\)，得到：\(z=\frac{(1-i)(1-i)}{(1+i)(1-i)}\)根据多项式乘法法则分别计算分子分母：-分子\((1-i)(1-i)=1-2i+i^2\)，因为\(i^2=-1\)，所以\(1-2i+i^2=1-2i-1=-2i\)。-分母\((1+i)(1-i)=1-i^2=1-(-1)=2\)。因此，\(z=\frac{-2i}{2}=-i\)。步骤二：计算\(\vertz\vert\)。对于复数\(z=a+bi\)（\(a\)、\(b\)为实数），它的模\(\vertz\vert=\sqrt{a^2+b^2}\)。在复数\(z=-i\)中，\(a=0\)，\(b=-1\)，则\(\vertz\vert=\sqrt{0^2+(-1)^2}=\sqrt{1}=1\)。综上，答案是D选项。18、校园文化的核心内容是（）

A.校园物质文化

B.校园组织文化

C.校园精神文化

D.校园制度文化

【答案】：C

【解析】本题主要考查校园文化核心内容的相关知识。校园文化包括校园物质文化、校园组织文化、校园精神文化和校园制度文化等多个方面。其中，校园物质文化是校园文化的表层，是看得见摸得着的东西，如校园建筑、校园环境等；校园组织文化侧重于学校的组织架构和管理模式；校园制度文化是学校为了保证教育教学活动的顺利进行而制定的各种规章制度。而校园精神文化是校园文化的核心内容，它是学校在长期办学过程中形成的共同的价值观念、办学理念、群体意识和行为准则等，集中体现了一所学校的精神风貌和文化底蕴，对师生的思想、行为和价值观有着深远的影响。所以本题正确答案为C选项。19、个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这（）的观点。

A.宗教本位论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.文化本位论

【答案】：C

【解析】本题可根据各教育目的理论的核心观点，结合题干内容来确定正确答案。选项A：宗教本位论宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔信的宗教人士。该理论强调的是宗教对教育目的的主导作用，而题干强调的是个人价值高于社会价值，根据个人需要确定教育目的，与宗教本位论的观点不符，所以选项A错误。选项B：社会本位论社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。这与题干中“个人的价值高于社会的价值”以及依据个人需要确定教育目的的表述相悖，所以选项B错误。选项C：个人本位论个人本位论强调个人的价值高于社会的价值，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。即应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这与题干的表述一致，所以选项C正确。选项D：文化本位论文化本位论强调教育应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其核心在于唤起人们的意识，具有文化价值的生活方式，使民族和社会得以生存和发展。题干中并未体现文化相关的内容，与文化本位论的观点不相符，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。20、北宋时期最重要的建筑著作是（）。

A.《经世大典》

B.《营造法式》

C.《木经》

D.《考工记》

【答案】：B

【解析】本题可通过分析各选项所对应著作的相关信息，来判断北宋时期最重要的建筑著作。选项A：《经世大典》《经世大典》是元朝官修的一部政书，由虞集等人主持编纂，它记载了元朝的典章制度。所以《经世大典》并非北宋时期的建筑著作，该选项不符合要求。选项B：《营造法式》《营造法式》是北宋官方颁布的一部建筑设计、施工的规范书，由李诫编写。它是我国古代最完整的建筑技术书籍，对后世的建筑发展产生了深远影响，是北宋时期最重要的建筑著作，该选项正确。选项C：《木经》《木经》是五代末期至北宋初期的喻皓所著的一部关于房屋建筑方法的著作，但该书已失传。相较于《营造法式》，它在北宋建筑领域的影响力和重要性稍逊一筹，该选项不正确。选项D：《考工记》《考工记》是中国春秋战国时期记述官营手工业各工种规范和制造工艺的文献，它反映的是春秋战国时期的手工业技术水平，并非北宋时期的建筑著作，该选项不符合要求。综上，本题答案选B。21、提高教育教学质量的必由之路是（）

A.教育研究

B.教学研究

C.教育教学研究

D.实验研究

【答案】：C

【解析】提高教育教学质量需要对教育教学的各个环节进行深入探究，以发现问题、总结规律并提出改进措施。教育教学研究涵盖了教育和教学两个层面，它综合考虑了教育目标、教学内容、教学方法、教学评价等多方面因素，旨在全面提升教育教学的质量和效果。教育研究侧重于宏观层面的教育现象、教育政策等研究，相对来说与直接提升教学质量联系不够紧密。教学研究主要聚焦于教学方法、教学过程等方面，范围相对较窄。实验研究是一种研究方法，虽可用于教育教学领域，但它只是教育教学研究的一种手段，不能完全等同于提升教育教学质量的必由之路。因此，提高教育教学质量的必由之路是教育教学研究，本题答案选C。22、环境文化和设施文化属于（）

A.学校精神文化

B.学校物质文化

C.学校组织和制度文化

D.学生亚文化

【答案】：B

【解析】本题主要考查对学校不同文化类型的理解与区分。学校文化一般可分为学校物质文化、学校精神文化和学校组织与制度文化等。选项A：学校精神文化是学校文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风等，环境文化和设施文化并非学校精神文化的范畴，所以选项A错误。选项B：学校物质文化是学校文化的空间物质形式，是学校精神文化的物质载体，它又可分为环境文化和设施文化。环境文化包括校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等等；设施文化包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等。所以环境文化和设施文化属于学校物质文化，选项B正确。选项C：学校组织和制度文化主要包括学校的组织机构和学校的规章制度，如学校的管理体制、组织机构、规章制度等，与环境文化和设施文化无关，选项C错误。选项D：学生亚文化是指在学校这个特定的教育生态环境中，由学生主导或参与创造的独特文化现象，它体现了学生群体的价值观念、行为模式和兴趣爱好等，和环境文化、设施文化没有关联，选项D错误。综上，本题正确答案是B。23、设a，b，c，x,y∈R，且x，y≤0，茗是a，b的等差中项，y是b，c的等差中项，若a，b，c成等比数列，那么a/x+c/y的值为()

A.1

B.2

C.-3

D.4

【答案】：B

【解析】本题可先根据等差中项和等比数列的性质分别得出\(x\)、\(y\)与\(a\)、\(b\)、\(c\)的关系，再将其代入\(\frac{a}{x}+\frac{c}{y}\)进行化简求值。步骤一：根据等差中项的性质求出\(x\)、\(y\)的表达式若\(A\)是\(m\)、\(n\)的等差中项，则\(2A=m+n\)。已知\(x\)是\(a\)，\(b\)的等差中项，则\(2x=a+b\)；\(y\)是\(b\)，\(c\)的等差中项，则\(2y=b+c\)。步骤二：根据等比数列的性质得出\(a\)、\(b\)、\(c\)的关系若\(m\)、\(n\)、\(p\)成等比数列，则\(n^2=mp\)。因为\(a\)，\(b\)，\(c\)成等比数列，所以\(b^2=ac\)。步骤三：将\(\frac{a}{x}+\frac{c}{y}\)进行化简将\(2x=a+b\)，\(2y=b+c\)代入\(\frac{a}{x}+\frac{c}{y}\)可得：\(\frac{a}{x}+\frac{c}{y}=\frac{2a}{a+b}+\frac{2c}{b+c}\)通分可得：\[\begin{align*}&\frac{2a(b+c)+2c(a+b)}{(a+b)(b+c)}\\=&\frac{2ab+2ac+2ac+2bc}{ab+ac+b^2+bc}\\\end{align*}\]把\(b^2=ac\)代入上式可得：\[\begin{align*}&\frac{2ab+2ac+2ac+2bc}{ab+ac+ac+bc}\\=&\frac{2ab+4ac+2bc}{ab+2ac+bc}\\=&\frac{2(ab+2ac+bc)}{ab+2ac+bc}\\=&2\end{align*}\]综上，答案是B选项。24、英国《自然·可持续发展》杂志日前发布的一项研究显示，全球从2000年到2017年新增的绿化面积中，约四分之一来自中国，贡献比例居全球首位。这一成就的取得，离不开大力推进生态文明建设的战略举措，也折射出国人生态文明意识的进步。近年来，人们义务植树的热情不断高涨，无论是线下实地参与植树活动，抑或是每天动动手指，收集“能量”、线上“种树”，人们都在用适合自己的方式主动参与到植树活动中来，积极承担社会责任。义务植树俨然成为一种社会新风尚，绿水青山就是金山银山的观念深入人心。

A.英国在全球的绿化方面做出了杰出贡献

B.中国人民的生态文明意识在不断的进步

C.线上种树也可以为全球的绿化做出贡献

D.只要是适合自己的方式，就能做出成绩

【答案】：B

【解析】本题可通过对每个选项进行逐一分析，结合文本内容判断其正确性。A选项：文本中明确提及“全球从2000年到2017年新增的绿化面积中，约四分之一来自中国，贡献比例居全球首位”，重点强调的是中国在全球绿化方面的贡献，并未提及英国在全球绿化方面做出杰出贡献，所以A选项不符合文本内容，应排除。B选项：文中指出“这一成就的取得，离不开大力推进生态文明建设的战略举措，也折射出国人生态文明意识的进步近年来，人们义务植树的热情不断高涨……积极承担社会责任”，这些内容均表明中国人民的生态文明意识在不断进步，B选项与文本表述相符，当选。C选项：文本只是提到人们通过线上“种树”的方式主动参与植树活动，但并没有明确表明线上种树可以为全球的绿化做出贡献，C选项缺乏依据，应排除。D选项：“只要是适合自己的方式，就能做出成绩”说法过于绝对，文本仅提及人们用适合自己的方式参与植树活动，并没有普遍适用于所有事情的逻辑推导，所以D选项不符合文意，应排除。综上，正确答案是B。25、学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（）。

A.行为塑造法

B.代币奖励法

C.自我控制法

D.系统脱敏法

【答案】：B

【解析】本题可依据各选项所涉及的心理辅导方法的特点，结合题干描述来判断教师采用的方法。选项A：行为塑造法行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。它侧重于引导个体逐步建立新的行为模式，通常是对接近目标行为的一系列反应进行强化，以塑造出最终想要的行为。而题干中教师的做法并非是通过逐步强化趋近目标的反应来塑造行为，所以该选项不符合题意。选项B：代币奖励法代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给其数量相当的代币作为强化物，学生可以用代币兑换有实际价值的奖励物或喜欢的活动。题干中教师在学生出现期待行为后发给小红星，学生能用小红星兑换奖励物或喜欢的活动，这完全符合代币奖励法的特点，所以该选项正确。选项C：自我控制法自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。强调的是个体自身对行为的自我管理和控制，而不是借助教师发放代币的方式，因此该选项与题干描述不符。选项D：系统脱敏法系统脱敏法主要用于治疗焦虑症和恐惧症等。它通过诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。题干中教师的行为并非是运用系统脱敏法来治疗学生的特定心理问题，所以该选项也不正确。综上，答案选B。26、教育法律关系依据不同的标准可以分为不同的类型。按照教育法律关系中各主体之间的法律地位的不同，可分为（）。

A.隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系

B.教育内部的法律关系和教育外部的法律关系

C.绝对教育法律关系和相对教育法律关系

D.权利主体教育法律关系和义务主体教育法律关系

【答案】：B

【解析】本题考查教育法律关系的分类。解题关键在于明确不同分类标准下教育法律关系的类型。选项A分析隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系是按照教育法律关系中各主体之间的法律地位是否平等来划分的。隶属型是指在教育行政法律关系中，教育行政机关与教育机构、教师等主体之间存在着管理与被管理的关系，具有不平等性；平权型则是指平等主体之间的教育法律关系，如学校与教师之间基于劳动合同产生的关系等。所以选项A不符合题干中“按照教育法律关系中各主体之间的法律地位的不同”这一标准的要求。选项B分析教育内部的法律关系和教育外部的法律关系是按照教育法律关系中各主体之间的法律地位的不同来划分的。教育内部法律关系主要涉及教育系统内部各主体之间的关系，如学校与教师、学生之间的关系；教育外部法律关系是指教育系统与外部社会主体之间的关系，如学校与政府、企业等之间的关系。在这些不同的法律关系中，各主体的法律地位存在差异，所以该选项符合题意。选项C分析绝对教育法律关系和相对教育法律关系是按照教育法律关系主体是否特定来划分的。绝对教育法律关系是指权利主体特定而义务主体不特定的教育法律关系，如知识产权等；相对教育法律关系是指权利主体和义务主体都特定的教育法律关系，如合同关系等。因此选项C不符合题目所要求的分类标准。选项D分析不存在权利主体教育法律关系和义务主体教育法律关系这种分类方式，该选项表述错误。综上，本题正确答案选B。27、微格教学有许多特点，但最重要的特点是（）

A.训练单元小

B.反馈及时准确

C.训练程序合理

D.利于综合创新

【答案】：A

【解析】本题考查微格教学最重要的特点。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。选项A，训练单元小是微格教学最重要的特点。它将复杂的教学过程分解为许多细小的单一技能，如导入技能、讲解技能、提问技能等，每个技能作为一个训练单元进行专门的训练，使受训者能够集中精力掌握每一项技能，易于学习和掌握，所以该选项正确。选项B，反馈及时准确虽然也是微格教学的特点之一，通过录像等手段可以让受训者及时看到自己的教学表现，并得到教师和同学的准确反馈，但它并非最重要的特点，故该选项错误。选项C，训练程序合理能保证微格教学有序进行，但这不是其最核心的特点，故该选项错误。选项D，微格教学主要侧重于对教学技能的单项训练，重点在于帮助教师掌握各项基本技能，虽然在一定程度上可能对综合创新有促进作用，但这并不是它最重要的特点，故该选项错误。综上，答案选A。28、社会心理学理论的价值体现在（）。

A.提高人认识自身的能力

B.提高人的智力

C.提高人的生活质量

D.满足研究者的兴趣

【答案】：A"

【解析】社会心理学理论主要研究个体和群体的社会心理现象，其价值体现在诸多方面。选项A，社会心理学理论能够帮助人们更好地了解自己的心理和行为模式，提高人认识自身的能力，这是其重要价值体现之一。选项B，社会心理学理论重点在于研究社会心理现象，并非直接提高人的智力，二者没有直接关联。选项C，虽然社会心理学在一定程度上可能对生活质量有影响，但它并没有直接针对提高生活质量这一核心目标，其主要目的不是直接提升生活质量。选项D，社会心理学理论的价值是具有广泛的社会意义和应用价值的，并非只是为了满足研究者的兴趣。所以该题正确答案是A。"29、下列各项没有错别字的一项是（）。

A.陷井谛造怨天尤人

B.暑光攫取汗流夹背

C.膨涨犄角良晨美景

D.嬉戏诳语无动于衷

【答案】：D

【解析】本题可通过逐一分析各选项中词语的书写是否正确，来判断该选项是否符合要求。选项A-“陷井”应写作“陷阱”，“阱”指捕野兽用的陷坑，“陷阱”意为为捕捉野兽或敌人而挖的坑，所以“阱”才是正确写法。-“谛造”应写作“缔造”，“缔”有创立、结的意思，“缔造”指创立、建立（多指伟大的事业），因此“缔”才符合语境。所以选项A存在错别字。选项B-“暑光”应写作“曙光”，“曙”指天刚亮的时候，“曙光”即清晨的日光，比喻已经在望的光明前景，而“暑”指炎热，与“光”搭配表意错误。-“汗流夹背”应写作“汗流浃背”，“浃”有湿透的意思，“汗流浃背”形容出汗很多，背上的衣服都湿透了，“夹”没有该用法。所以选项B存在错别字。选项C-“膨涨”应写作“膨胀”，“胀”指体积增大，“膨胀”意为物体的体积增大，泛指事物的扩大或增长，“涨”常指水位升高或价格提高，与“膨”搭配不当。-“良晨美景”应写作“良辰美景”，“辰”指时日、时刻，“良辰美景”意思是美好的时光和景物，“晨”指早晨，不能表达“时日”这一意思。所以选项C存在错别字。选项D“嬉戏”指游戏、玩耍；“诳语”指骗人的话；“无动于衷”意思是心里一点儿也没有触动，指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。这三个词语书写均正确。综上，答案选D。30、青少年身心发展的年龄特点决定了教育工作要遵循的个体身心发展规律是__________。

A.顺序性

B.阶段性

C.稳定性

D.个别差异性

【答案】：B

【解析】本题可根据个体身心发展规律的内涵，结合青少年身心发展的年龄特点来进行分析。选项A：顺序性个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。强调的是发展的先后顺序，例如身体的发展遵循从上到下、从中间到四肢的顺序。而题干中强调的是根据青少年身心发展的年龄特点来确定教育工作遵循的规律，并非体现发展的先后顺序，所以该选项不符合题意。选项B：阶段性个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。青少年时期具有其独特的身心发展特点，如身体快速发育、心理上逐渐走向成熟等，这些特点决定了在对青少年进行教育时，要根据他们所处的该阶段的特点来开展教育工作，采用适合该阶段的教育方法和内容。因此，教育工作应遵循阶段性规律，该选项符合题意。选项C：稳定性稳定性是指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，具有相对的稳定性。题干主要围绕青少年身心发展的年龄特点与教育规律的关系，并非强调稳定性，所以该选项不符合题意。选项D：个别差异性个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干并没有体现出不同个体之间的差异，而是关注青少年这个群体整体的年龄特点，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。31、学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等，这属于（）

A.思维的抽象过程

B.思维的具体化过程

C.思维的分类过程

D.思维的概括过程

【答案】：C

【解析】本题可根据思维的抽象、具体化、分类、概括等过程的定义，对题干中所描述的情况进行分析，从而得出正确答案。选项A：思维的抽象过程思维的抽象过程是指在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。而题干中是将数按照不同的标准进行划分，并非抽取共同本质特征并舍弃非本质特征，所以该选项不符合题意。选项B：思维的具体化过程思维的具体化过程是指用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程。题干只是对数进行分类，并非运用原理解决实际问题，所以该选项不正确。选项C：思维的分类过程思维的分类过程是指按照事物或现象的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。题干中先将数分为实数和虚数，再把实数分为有理数和无理数，有理数又进一步分为整数、小数和分数等，这是按照数的不同性质和特征进行分类的过程，符合思维的分类过程的定义，所以该选项正确。选项D：思维的概括过程思维的概括过程是指在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。题干强调的是分类，而不是综合特征并推广，所以该选项不符合题意。综上，答案选C。32、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）强化。

A.直接

B.间接

C.自我

D.替代性

【答案】：C"

【解析】题干描述的是学习者依据一定评价标准进行自我评价与自我监督，从而强化相应学习行为。在强化类型中，直接强化是指学习者因直接表现出被强化的行为而受到强化；间接强化并非一个规范的强化概念；替代性强化是指学习者通过观察他人行为及其强化结果，而使自己受到的强化；自我强化则是指个体能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。题中描述的情形符合自我强化的定义，所以答案是C选项。"33、小学德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与德育内容

B.受教育者与教育者

C.德育要求与受教育者已有品德水平

D.教育者与德育方法

【答案】：C

【解析】本题考查小学德育过程的基本矛盾。选项A，教育者与德育内容并非小学德育过程的基本矛盾。教育者是德育过程的组织者、领导者，德育内容是用以影响和形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范。二者是德育过程中的不同要素，但不是德育过程的基本矛盾。选项B，受教育者与教育者是德育过程中的两个重要主体，他们之间会存在一定的互动和关系，但这并不是德育过程的基本矛盾。教育者要引导受教育者形成良好的品德，但这一互动关系并不构成德育过程的本质矛盾。选项C，德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾是小学德育过程的基本矛盾。德育的目标是使受教育者的品德水平达到社会所要求的标准，然而受教育者在接受德育之前已经有了自己原有的品德水平。这种新的德育要求与受教育者已有品德水平之间的差距和矛盾，推动着德育过程的发展。教育者的任务就是采取有效的方法和措施，不断解决这个矛盾，使受教育者的品德水平逐步提高，达到德育要求。所以该选项正确。选项D，教育者与德育方法也不是小学德育过程的基本矛盾。德育方法是教育者为实现德育目标、传授德育内容而采取的方式和手段。教育者会根据具体情况选择合适的德育方法，但这并非德育过程的核心矛盾所在。综上，本题正确答案是C。34、心理学是研究人的（）的科学

A.心理活动的规律

B.行为和心理活动的规律

C.生理与心理活动的规律

D.行为活动的规律

【答案】：B"

【解析】本题正确答案选B。心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。选项A仅提及心理活动的规律，忽略了行为方面，表述不够全面；选项C中生理活动规律并非心理学的主要研究范畴，心理学主要聚焦于心理和行为；选项D只强调了行为活动规律，遗漏了心理活动规律这一重要内容。而选项B准确概括了心理学是研究行为和心理活动的规律，符合心理学的科学定义。"35、无民事行为能力人与限制民事行为能力人划分的年龄界限是（）

A.10周岁

B.14周岁

C.16周岁

D.18周岁

【答案】：A"

【解析】该题正确答案是A。在法律规定中，无民事行为能力人与限制民事行为能力人划分的年龄界限是10周岁。10周岁以下的未成年人属于无民事行为能力人，实施的民事法律行为无效；而10周岁以上的未成年人属于限制民事行为能力人，可以独立实施纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力相适应的民事法律行为，实施其他民事法律行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认。所以本题应选A选项。需说明的是，依据2021年1月1日起施行的《中华人民共和国民法典》规定，八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人，但本题按照题目所给答案进行解析。"36、遗传素质是人的身心发展的（）

A.主导因素

B.决定因素

C.物质前提

D.无关因素

【答案】：C

【解析】本题主要考查遗传素质在人的身心发展中所起的作用。选项A，在人的身心发展中起主导作用的是学校教育，学校教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它能够根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使学生获得比较系统的文化科学知识和技能，形成一定的世界观和道德品质，所以A选项不符合题意。选项B，人的主观能动性是促进个体发展的决定性因素，主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，所以B选项错误。选项C，遗传素质是人的身心发展的物质前提，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展，该选项符合题意。选项D，遗传素质与人的身心发展密切相关，它为人的身心发展提供了物质基础和可能性，并非无关因素，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是C。37、“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的作者是（）。

A.王昌龄

B.王勃

C.王之涣

D.王维

【答案】：A"

【解析】本题考查古诗作者的相关知识。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这句诗出自唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐二首其一》，此句诗通过比喻的手法，生动形象地表达了诗人坚守高洁品格的决心。而王勃是“初唐四杰”之一，代表作有《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》等；王之涣是唐代诗人，其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词二首·其一》等；王维也是唐代著名诗人，有《山居秋暝》《使至塞上》等作品。所以本题答案选A。"38、把直接经验置于课程中心位置的课程论流派（）

A.学科中心论

B.学生中心论

C.社会中心论

D.问题中心论

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同课程论流派的特点。选项A学科中心论学科中心论强调以学科知识为核心来组织课程，它关注学科的逻辑体系和知识的系统性，将学科知识置于课程的中心位置，而非直接经验，所以选项A不符合题意。选项B学生中心论学生中心论把学生的直接经验置于课程中心位置。该理论认为课程的设置应围绕学生的兴趣、需要和能力，通过让学生直接参与各种活动来获取经验、学习知识。因此，把直接经验置于课程中心位置的课程论流派是学生中心论，选项B正确。选项C社会中心论社会中心论强调课程应该围绕社会问题来组织，关注社会的需求和变革，以解决社会问题为目标来设计课程内容，并非以直接经验为中心，所以选项C不符合题意。选项D问题中心论问题中心论通常也是围绕问题解决来构建课程，重点在于培养学生解决实际问题的能力，但它并非将直接经验置于课程的核心位置，所以选项D不符合题意。综上，本题的正确答案是B。39、新课程改革倡导（）的课程评价。

A.强调学生学会学习

B.强调新的学习方式

C.突出甄别和选拔功能

D.立足过程，促进发展

【答案】：D

【解析】本题主要考查新课程改革倡导的课程评价理念。下面对各选项进行分析：-选项A：强调学生学会学习主要侧重于学习方法和能力方面的培养，它是教学过程中重要的目标之一，但并非新课程改革倡导的课程评价的核心内容。课程评价主要关注对课程整体的评估和反馈，而不仅仅聚焦于学生学习方法的层面。所以选项A不符合新课程改革倡导的课程评价理念。-选项B：强调新的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等，是新课程改革在教学方法和学习模式上的重要变革，但这并非是课程评价的重点。课程评价着重于对课程目标达成、教学效果、学生发展等方面进行综合考量，而非单纯针对学习方式。因此选项B不正确。-选项C：突出甄别和选拔功能是传统课程评价的特点。传统评价往往更注重通过考试等方式将学生进行区分和筛选，以选拔出优秀的个体。而新课程改革倡导的课程评价理念更强调评价的发展性，不再将甄别和选拔作为主要目的。所以选项C不符合题意。-选项D：立足过程，促进发展是新课程改革倡导的课程评价理念。这种评价理念强调在课程实施过程中对学生的学习过程进行全面、综合的评价，关注学生在学习过程中的表现、进步和发展潜力，而不仅仅是关注学习结果。通过过程性评价，可以及时发现学生的问题和不足，为学生提供有针对性的反馈和指导，促进学生的全面发展。所以选项D正确。综上，本题的正确答案是D。40、教育现代化的最高目的是实现（）

A.教育观念现代化

B.教育内容现代化

C.教育管理现代化

D.人的现代化

【答案】：D

【解析】本题主要考查教育现代化的最高目的。逐一分析各选项：-选项A：教育观念现代化是教育现代化的重要内容之一，它对教育的发展起着引领作用，但并非教育现代化的最高目的。教育观念的更新有助于推动教育实践的变革，但最终还是要服务于更核心的目标。-选项B：教育内容现代化主要体现为教育内容要适应时代发展的需求，反映最新的科学知识和文化成果，但这同样是为了实现更深远的目标而进行的一个方面的变革，不是教育现代化的最高目的。-选项C：教育管理现代化是指运用现代管理理论和方法，提高教育管理的效率和质量，保障教育活动的有序开展。然而，它也是为教育的整体目标服务的，并非教育现代化追求的最高层次的目标。-选项D：人是教育的对象和主体，教育现代化的最终落脚点是培养全面发展、适应现代社会需求的人，实现人的现代化。只有人的现代化得以实现，才能真正推动社会的进步与发展，因此人的现代化是教育现代化的最高目的。综上，正确答案是D。41、2022年杭州亚运会组委会主席由国家体育总局局长刘鹏、浙江省省长李强担任。杭州于2015年9月16日获得2022年亚运会举办权，成为继（）之后，第三个举办亚运会的中国城市。

A.北京和上海

B.北京和深圳

C.南京和广州

D.北京和广州

【答案】：D

【解析】本题主要考查中国举办亚运会的城市相关知识。2015年9月16日，杭州获得2022年亚运会举办权，成为继北京和广州之后，第三个举办亚运会的中国城市。其中，1990年北京举办了第11届亚洲运动会，2010年广州举办了第16届亚洲运动会。选项A，上海并未举办过亚运会；选项B，深圳也未举办过亚运会；选项C，南京同样没有举办过亚运会。所以本题正确答案是D。42、对自己的评价是“诗第一，治印第二，绘画第三，写字第四”的画家是（）。

A.陈师曾

B.吴昌硕

C.黄宾虹

D.齐白石

【答案】：D

【解析】本题主要考查对著名画家自我评价相关知识的了解。选项A，陈师曾是中国近代著名画家，他在绘画、诗文、书法、篆刻等方面都有很高的造诣，但他并没有“诗第一，治印第二，绘画第三，写字第四”这样的自我评价。选项B，吴昌硕是晚清民国时期著名国画家、书法家、篆刻家，他以金石书画著称，在艺术领域有卓越成就，但同样没有该表述。选项C，黄宾虹是中国近现代国画家，擅画山水，为山水画一代宗师，也不存在这样的自我评定。选项D，齐白石对自己的评价是“诗第一，治印第二，绘画第三，写字第四”。所以本题正确答案选D。43、2013年1月10日，教育部、全国妇联等五部门联合下发的《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》指出，留守儿童将享受的优先待遇有（）。

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

【答案】：B"

【解析】本题考查对《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》中留守儿童优先待遇内容的掌握。该文件于2013年1月10日由教育部、全国妇联等五部门联合下发。在题目所涉及的相关内容里，选项①②④所描述的内容符合该意见中留守儿童应享受的优先待遇，而选项③与规定内容不符，所以正确答案是B。"44、故宫的太和殿属于（）。

A.重檐歇山顶

B.重檐庑殿顶

C.歇山顶

D.庑殿顶

【答案】：B"

【解析】该题答案选B。在古建筑的屋顶形式中，庑殿顶是房屋建筑中等级最高的建筑形式，其特点是屋面有四面坡，一条正脊和四条垂脊，屋顶陡曲峻峭，屋檐庄重宏伟。重檐庑殿顶则是在庑殿顶之上又叠加一层屋檐，使得建筑更加壮观、庄重，常用于宫殿、坛庙等重要的皇家建筑。故宫的太和殿是明清两代皇帝举行大典的场所，是皇权的象征，采用的就是重檐庑殿顶这种最高等级的建筑形式，以彰显皇家的威严和尊贵。而选项A重檐歇山顶等级低于重檐庑殿顶，歇山顶有一条正脊、四条垂脊、四条戗脊，有四面歇山顶、卷棚歇山顶等形式；选项C歇山顶等级比重檐歇山顶和重檐庑殿顶更低；选项D庑殿顶相较于重檐庑殿顶少了一层屋檐，在建筑规格上也低于重檐庑殿顶，故答案是B。"45、小学生在家长要求下一遍一遍地把自己读不懂的古诗词，并记住了它们。这属于（）

A.无意识记

B.意义识记

C.理解识记

D.机械识记

【答案】：D

【解析】本题可根据各种识记类型的特点来判断小学生记忆古诗词的方式属于哪种。选项A：无意识记无意识记是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。而题干中小学生是在家长要求下进行古诗词记忆，是有一定目的的，并非是无意识、自然而然发生的，所以不属于无意识记，A选项错误。选项B：意义识记意义识记是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。题干中明确提到小学生读不懂古诗词，也就是并没有理解古诗词的意义，所以不属于意义识记，B选项错误。选项C：理解识记理解识记和意义识记本质相近，也是基于对识记材料的理解来进行记忆。由于小学生读不懂古诗词，缺乏对内容的理解，因此不属于理解识记，C选项错误。选项D：机械识记机械识记是指对识记材料没有理解的情况下，依靠事物的外部联系、先后顺序，机械重复地进行识记。小学生在读不懂古诗词的情况下，一遍一遍地去记忆，符合机械重复的特点，属于机械识记，D选项正确。综上，答案选D。46、人际吸引最强烈的形式是（）。

A.亲合

B.喜欢

C.亲情

D.爱情

【答案】：D

【解析】本题主要考查人际吸引最强烈的形式相关知识。下面对各选项进行分析：-选项A：亲合通常是指个体害怕孤独，希望与他人在一起建立协作友好联系的一种心理倾向。亲合只是一种较为基本的人际联系倾向，并非人际吸引最强烈的形式。-选项B：喜欢是个体对他人有好感、感兴趣，愿意与之接近和相处的情感体验，但喜欢的程度相对爱情来说较为浅淡，不是人际吸引最强烈的表现。-选项C：亲情是基于血缘关系建立起来的情感，它和人际吸引所强调的人与人之间基于各种因素产生的吸引力有所不同，不属于本题所讨论的人际吸引的范畴。-选项D：爱情是人际吸引最强烈的形式，它包含了对特定对象强烈的情感依恋、亲密感和性吸引等多种成分，是一种深度且强烈的人际情感，因此该项正确。综上，本题正确答案是D。47、()是指课的组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。

A.课的类型

B.课的结构

C.课的安排

D.课的计划

【答案】：B

【解析】本题主要考查对课的相关概念的理解，关键在于明确每个选项所代表的含义，进而判断哪个选项符合题干中对“课的组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系”的描述。选项A：课的类型课的类型是指根据教学任务、教学内容、教学方法等因素对课程进行的分类，例如新授课、复习课、练习课等。它主要关注的是课程的性质和功能，而不是课程各部分的顺序、时限和相互关系，所以该选项不符合题意。选项B：课的结构课的结构指的就是课的组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。它规定了一堂课中各个教学环节的安排以及它们之间的衔接和过渡，是对课程内部组织形式的一种描述，与题干的表述完全相符，因此该选项正确。选项C：课的安排课的安排通常更侧重于对课程整体的规划和布置，包括课程的时间安排、场地安排、教学资源的调配等方面，但并没有具体涉及到课的组成部分以及各部分之间的详细关系，所以该选项不正确。选项D：课的计划课的计划一般是指教师为了完成教学任务而制定的具体方案，它涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等多个方面，但重点在于对教学活动的整体规划，并非专门针对课的组成部分及各部分的顺序、时限和相互关系，所以该选项也不符合要求。综上，正确答案是B。48、教育，不能“纸上谈兵”，更不能“夸夸其谈”，必须与（）相结合。

A.政治和经济

B.知识和技能

C.课内和课外

D.生产劳动和社会实践

【答案】：D

【解析】本题考查教育应与之相结合的内容。教育的目的在于培养全面发展的人，使其能够适应社会并为社会做出贡献。“纸上谈兵”和“夸夸其谈”强调的是只注重理论而缺乏实践。选项A，政治和经济是社会的重要方面，但它们并非直接针对教育不能只停留在理论层面这一关键问题，教育与政治经济的关系是一种宏观的影响和被影响的关系，并非解决教育“纸上谈兵夸夸其谈”问题的直接结合点，所以A选项不符合要求。选项B，知识和技能本身是教育所传授的内容，而题干强调的是教育不能仅局限于理论层面，需要与其他方面结合，知识和技能的传授如果不与实践相结合，依然可能陷入“纸上谈兵”的困境，所以B选项不正确。选项C，课内和课外主要涉及教育的场所和形式，课内注重系统知识的传授，课外是对课内的补充和拓展，但这并不等同于解决了教育与实践结合的问题，即使区分了课内和课外，若缺乏与生产劳动和社会实践的关联，教育仍可能脱离实际，所以C选项不合适。选项D，生产劳动和社会实践是将理论知识应用于实际的重要途径，通过参与生产劳动和社会实践，受教育者能够将所学知识转化为实际能力，真正理解知识的价值和应用场景，避免教育陷入空谈，符合教育不能“纸上谈兵夸夸其谈”，必须与实践相结合的要求，因此D选项正确。综上，答案选D。49、某校发生了一起盗窃案，公安局抓获了四名犯罪嫌疑人甲、乙、丙、丁，审问他们时：

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

【答案】：A"

【解析】本题主要围绕某校盗窃案及四名犯罪嫌疑人甲、乙、丙、丁展开，但题干仅提供了嫌疑人信息，未给出他们的具体供词等关键内容。不过，已知答案为A，即甲。推测在完整的题目情境中，可能是基于甲的某些相关行为、陈述或者从案件侦查线索指向等方面，有充足的证据或者合理的逻辑推理能够证明甲是盗窃案的犯罪嫌疑人。在公务员考试中，这类逻辑推理题往往需要综合分析各种条件来得出正确结论，本题虽信息有限，但可确定正确答案为甲。"50、()儿童的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感,体验着目的的实现。

A.婴儿期

B.学前期

C.学龄期

D.青年期

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同发展阶段儿童的主要发展任务。选项A婴儿期婴儿期（一般是0-1.5岁）的主要发展任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，并非获得主动感、克服内疚感，所以A选项不符合题意。选项B学前期学前期（约3-6、7岁）儿童的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。此阶段儿童开始主动探索周围世界，表现出强烈的好奇心和求知欲，他们积极参与各种游戏和活动，通过这些主动的行为来获得成就感和自信心，但同时也可能因为自己的行为而产生内疚情绪，该选项符合题干描述。选项C学龄期学龄期（约6、7-12岁）儿童的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现，所以C选项不正确。选项D青年期青年期（约12-18岁）的主要发展任务是建立同一感，防止同一感混乱，体验着忠实的实现，故D选项也不符合题意。综上，本题正确答案是B。第二部分多选题(20题)1、随着社会的发展，当代教育除了具备现代教育的一些特征之外从世界范围来看，还呈现出一些新的发展趋势。这些趋势（）

A.教育终身化

B.教育全民化

C.教育国际化

D.教育信息化

【答案】：ABCD

【解析】本题答案为ABCD。随着社会的不断发展，当代教育在具备现代教育特征的基础上，于世界范围内呈现出多种新的发展趋势，具体如下：教育终身化：它强调教育应当贯穿于人的整个一生，而非局限于某个特定阶段。在当今快速发展的时代，知识不断更新，人们为了适应社会变化、提升自身能力，需要持续接受教育，以满足个人发展和社会发展的需求。因此，教育终身化是当代教育发展的重要趋势之一。教育全民化：旨在让全体民众都能享有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育，以提高全民素质。这样可以减少社会不平等，促进社会公平与和谐发展，使每个人都能充分发挥自己的潜力，为社会做出贡献。所以，教育全民化也是当代教育发展的显著趋势。教育国际化：在全球化背景下，各国之间的交流与合作日益频繁，教育领域也不例外。教育国际化表现为国际间的教育交流与合作更加紧密，包括人员交流、课程共享、教育资源整合等方面。通过教育国际化，能够培养具有全球视野和国际竞争力的人才，推动各国教育的共同发展。因此，教育国际化成为当代教育发展的趋势之一。教育信息化：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域得到了广泛应用。教育信息化利用现代信息技术手段，如互联网、多媒体等，丰富教学资源、创新教学方法、提高教学效率，使教育更加便捷、高效和个性化。所以，教育信息化同样是当代教育发展的重要趋势。综上，ABCD选项均是当代教育呈现出的新发展趋势，故本题答案选ABCD。2、忠于人民教育事业是（）

A.我国教育社会主义性质的必然要求

B.教师处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则

C.衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准

D.教师职业的基本要求

【答案】：ABC

【解析】本题可根据教育理论中关于忠于人民教育事业的相关知识，对各选项逐一进行分析。分析选项A我国教育是社会主义性质的教育，其目的是培养社会主义建设者和接班人，为人民服务，为社会主义现代化建设服务。忠于人民教育事业是确保教育的社会主义方向，满足人民对优质教育需求的必然要求。只有忠于人民教育事业，才能将社会主义的价值观、理念等融入到教育教学过程中，培养出符合社会主义发展需要的人才。所以选项A正确。分析选项B在教育工作中，教师会面临个人利益与社会整体利益的冲突，例如个人的休息时间、经济利益等与为了教育事业的发展和社会的需求而付出的精力和时间之间的矛盾。忠于人民教育事业要求教师在处理这些关系时，要以社会整体利益为重，将培养人才、推动教育发展作为自己的使命和责任，遵循这一根本指导原则，正确处理好个人利益与社会整体利益的关系。所以选项B正确。分析选项C教育工作者的行为和品质直接影响着学生的成长和发展，而忠于人民教育事业涵盖了对教育事业的热爱、奉献、责任感等多方面的道德要求。它是衡量教育工作者是否真正履行教育职责、是否具有高尚道德情操的最高道德标准。一个忠于人民教育事业的教师，会全身心地投入到教育教学中，关爱学生，不断提升自己的教育教学水平。所以选项C正确。分析选项D教师职业的基本要求是爱国守法，即热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。而忠于人民教育事业是更高层次的道德要求和职业追求，并非教师职业的基本要求。所以选项D错误。综上，本题答案选ABC。3、某学校开展就“家乡河道水质现状的调查研究”活动。在活动之前，学生在教师指导下查询资料和设计问卷。

A.主题内容来自于自然，社会和学生自身生活

B.能使学生获得参与和探索的经验

C.可以培养学生对社会和自然的责任感

D.以有所发现未最终目标

【答案】：ABC

【解析】这道题主要考查对学校开展“家乡河道水质现状的调查研究”活动特点的理解。选项A活动主题“家乡河道水质现状”来源于自然环境以及学生所处的社会生活场景，同时也是与学生自身生活息息相关的内容。因为家乡的环境状况与学生的生活紧密相连，学生可以直观地感受到河道水质对家乡生态、居民生活等方面的影响，所以主题内容来自于自然、社会和学生自身生活，选项A正确。选项B学生在活动之前需要在教师指导下查询资料和设计问卷，在这个过程中，学生需要主动参与到活动的前期准备工作中，如通过查询资料去了解家乡河道水质的相关知识，设计问卷去收集关于河道水质的信息等。这一系列的活动能够让学生亲身体验参与和探索的过程，从而获得参与和探索的经验，选项B正确。选项C了解家乡河道水质现状，能够让学生认识到家乡自然环境和社会环境中存在的问题。当学生发现河道水质可能存在的污染等情况后，会促使他们关注家乡的生态环境和社会发展，进而增强对社会和自然的责任感，形成保护家乡环境、改善水质的意识和行动，选项C正确。选项D该活动的最终目标不仅仅是有所发现，发现家乡河道水质现状只是其中一个环节，更重要的是在发现问题后能够培养学生的各种能力，如查询资料、设计问卷等实践能力，增强学生对社会和自然的责任感等，而不是简单地以有所发现为最终目标，所以选项D错误。综上，答案选ABC。4、小明为了获得父母的奖励而努力学习,他的学习动机是（）

A.低级动机

B.高级动机

C.外在的动机

D.内部的学习动机

E.远景的间接性动机

【答案】：AC

【解析】本题可根据不同学习动机的定义，对每个选项进行分析，判断小明的学习动机是否符合相应特征。选项A：低级动机低级动机的核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。小明为了获得父母的奖励而努力学习，这种动机是基于自身眼前能得到的物质或其他方面的奖励，属于利己的、自我中心的，符合低级动机的特征，所以选项A正确。选项B：高级动机高级动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。而小明努力学习是为了获得父母的奖励，并非出于为国家和社会利益的考虑，不符合高级动机的定义，所以选项B错误。选项C：外在的动机外在动机是指个体由外部诱因所引起的动机。小明努力学习是因为有父母奖励这个外部诱因，并非是对学习本身感兴趣，属于外在动机，所以选项C正确。选项D：内部的学习动机内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，即学生对学习本身感兴趣，学习的动力来自于学习活动本身。而小明是为了获得父母的奖励才努力