1. 原子核的组成教学设计-2025-2026学年高中物理教科版2019选择性必修第三册-教科版2019

1.原子核的组成教学设计-2025-2026学年高中物理教科版2019选择性必修第三册-教科版2019主备人备课成员教材分析1.原子核的组成教学设计-2025-2026学年高中物理教科版2019选择性必修第三册-教科版2019

本章节内容围绕原子核的组成展开，包括原子核的结构、组成粒子、质量数和电荷数等基本概念。教学设计紧密围绕教科书内容，旨在帮助学生建立对原子核结构的直观认识，理解核力及其性质，为后续学习核反应和放射性打下基础。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验和理论分析，探究原子核的组成和性质；提升科学思维，理解原子核结构模型，发展模型建构能力；增强科学态度与责任，认识到原子核结构研究在科学技术发展中的重要性；提高科学知识的应用能力，将原子核知识应用于解决实际问题。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触了基础的化学和物理知识，对物质的基本结构有一定的了解。然而，进入高中后，物理学科的知识深度和广度都有所增加，学生对原子核结构的认识可能还停留在较为表面的层面。

在知识层面，学生可能对原子核的组成有一定的好奇，但缺乏系统的理论知识框架。他们对核子、质子、中子等概念可能有一定的认知，但对它们之间的相互作用和原子核结构的稳定性理解有限。

在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍有待提高。他们能够通过实验观察和数据处理来获取信息，但在分析复杂问题时，可能缺乏深度和系统性。

在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但部分学生可能因为抽象思维能力的不足而对物理学习产生畏难情绪。此外，学生的合作意识和团队精神有待加强，这在原子核结构的学习中尤为重要，因为需要通过合作来共同完成实验和分析。

行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与讨论，但个别学生可能因为对物理学科的误解而表现出不专注或逃避学习的态度。这种态度可能会影响他们对原子核结构学习的兴趣和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版2019选择性必修第三册教材。

2.辅助材料：准备原子核结构相关的图片、原子模型、核力势能曲线图表等。

3.实验器材：准备放射性物质模拟装置、计数器等，确保实验安全操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，便于学生进行小组讨论和实验操作。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：展示原子和原子核的图片，引导学生回顾原子结构的基本知识，提出问题：“原子核是由什么组成的？原子核的结构是怎样的？”

2.引出课题：通过提问和讨论，引导学生进入本节课的主题——原子核的组成。

3.设定目标：明确本节课的学习目标，即了解原子核的组成、结构及其性质。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.原子核的组成：讲解原子核由质子和中子组成，介绍质子和中子的性质，如电荷、质量等。

2.原子核的结构：分析原子核的稳定性和核力，讲解核力的性质和作用。

3.原子核的性质：阐述原子核的质量数和电荷数，讲解它们与原子核稳定性的关系。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.实验演示：展示放射性物质模拟装置，让学生观察放射性衰变现象，加深对原子核性质的理解。

2.计算练习：引导学生计算原子核的质量数和电荷数，巩固所学知识。

3.案例分析：分析核反应方程，让学生掌握核反应的基本规律。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.问题提出：提出以下问题，引导学生进行小组讨论：

-质子和中子在原子核中的作用有何不同？

-核力的性质有哪些？如何影响原子核的稳定性？

-原子核的质量数和电荷数与原子核的稳定性有何关系？

2.小组讨论：学生分组讨论，各抒己见，分享自己的观点和见解。

3.举例回答：

-质子带正电荷，中子不带电，它们在原子核中的作用不同，质子之间的库仑斥力需要核力来平衡。

-核力是一种短程力，其性质包括吸引力、饱和性和短程性，这些性质保证了原子核的稳定性。

-原子核的质量数和电荷数与原子核的稳定性密切相关，质量数越大，原子核越稳定；电荷数越接近偶数，原子核越稳定。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：原子核的组成、结构、性质及其相互关系。

2.强调重点和难点：

-重点：原子核的组成、核力的性质、原子核的稳定性。

-难点：核力的性质和原子核稳定性的关系。

3.布置作业：让学生完成课后习题，巩固所学知识。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握原子核的组成和性质，提高学生的科学探究能力和科学思维水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-原子核衰变的原理与应用：介绍放射性同位素在医学、工业和科研中的应用，如放射性示踪、放射治疗等。

-核能的利用与环境保护：探讨核能发电的原理、优点和潜在风险，以及如何实现核能的可持续发展。

-原子核物理的发展历程：介绍原子核物理的重要实验和理论成果，如卢瑟福的α粒子散射实验、核反应方程等。

-核武器与核能利用的比较：分析核武器和核能利用的异同，以及核能利用在和平建设中的作用。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐《原子与原子核物理》等科普书籍，帮助学生了解原子核物理的基本概念和发展历程。

-观看教育视频：推荐观看《原子物理学》等教育视频，通过动画和实例讲解原子核物理的原理和应用。

-参加科学讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的科学讲座，与专家面对面交流，拓宽知识视野。

-开展实验探究：组织学生进行原子核物理的实验探究活动，如α粒子散射实验、核衰变实验等，提高学生的实践能力。

-撰写科普文章：引导学生撰写关于原子核物理的科普文章，通过文字表达对知识的理解和感悟。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如科学网站、在线课程等，进行自主学习和探究。

-参与科研项目：鼓励有条件的学校组织学生参与原子核物理的科研项目，让学生在科研实践中提升科研素养。

-举办科普展览：组织学生举办原子核物理的科普展览，通过展板、模型等形式向公众普及科学知识。板书设计①原子核的组成

-核子：质子和中子

-质子：带正电，质量数1，电荷数+1

-中子：不带电，质量数1，电荷数0

②原子核的结构

-核力：强相互作用，短程力，作用在相邻核子之间

-核子结合能：将核子结合成原子核所需的能量

-核稳定性：核力与库仑力的平衡

③原子核的性质

-质量数：原子核中质子数与中子数之和

-电荷数：原子核中质子数

-质量亏损：原子核实际质量与核子质量之和的差值

-结合能：将原子核分解为单个核子所需的能量

④核反应

-核反应方程：表示核反应过程中原子核变化

-质能方程：E=mc²，质能转换关系

-裂变和聚变：重核裂变和轻核聚变的过程及其能量释放

⑤放射性衰变

-α衰变：释放α粒子（氦核）

-β衰变：释放β粒子（电子或正电子）

-γ衰变：释放γ射线（高能光子）

⑥核能利用

-核反应堆：利用核裂变产生热能，用于发电

-核能发电：核能转化为电能的过程

-核能应用：医学、工业、科研等领域中的应用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。例如，在讲解原子核的组成时，让学生分组讨论质子和中子的不同性质，这样不仅加深了他们对知识的理解，也锻炼了他们的团队协作能力。

2.实验模拟教学：由于原子核结构较为抽象，我引入了原子核结构模拟软件，让学生通过计算机模拟实验来直观地观察和理解原子核的组成和性质。这种教学方法让学生在虚拟环境中亲身体验，增强了学习的趣味性和实践性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解原子核衰变和核能利用时，我发现部分学生对核物理的基本概念理解不够深入，这可能与教学时间的分配有关。有时候，为了完成教学进度，我可能没有给予某些知识点足够的讲解时间。

2.学生基础参差不齐：不同学生的学习能力和背景存在差异，这导致在课堂上，一些学生能够跟上进度，而另一些学生则感到吃力。这种情况下，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

3.实践环节不足：虽然我引入了实验模拟，但实际动手操作的机会相对较少。学生对于核物理实验的兴趣和参与度不高，这可能是由于实验条件限制和实验安全性考虑。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在接下来的教学中，对一些核心概念进行更深入的讲解，并提供更多的实例来帮助学生理解。同时，我会根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划。

2.个性化辅导：为了解决学生基础参差不齐的问题，我将尝试实施分层教学，为不同层次的学生提供个性化的辅导和练习。此外，我会利用课余时间对学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.增加实践机会：为了提高学生对核物理实验的兴趣，我计划与学校实验室合作，增加学生参与实验的机会。同时，我会鼓励学生参加学校的科学竞赛和实验活动，以激发他们的学习热情和创新能力。通过这些措施，我希望能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对原子核组成、结构和性质的理解程度。例如，询问学生原子核中质子和中子的区别，以及它们在核力中的作用。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和反应，注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确地回答问题，以及是否能够将理论知识与实际应用相结合。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的掌握情况。测试题目应涵盖本节课的重点内容，如原子核的组成、核力的性质、核反应方程等。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行仔细批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。作业内容应包括对原子核结构图的分析、核反应方程的书写等。

-点评反馈：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给出正确的解答和解释，帮助学生理解错误的原因。同时，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。

-及时反馈：作业批改后，及时将成绩和反馈信息传达给学生，以便他们能够及时了解自己的学习情况，并根据反馈进行改进。

3.评价方式多样化：

-多元评价：结合课堂表现、作业成绩、实验报告、小组讨论等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

-形成性评价：注重学生在学习过程中的进步和成长，而不仅仅是最终的成绩。通过