2023-2024学年心理健康一年级下册15《困难面前不低头》教学设计+教学设计教科版

2023-2024学年心理健康一年级下册15《困难面前不低头》教学设计+教学设计教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：教科版心理健康一年级下册15课

内容：本节课主要围绕“困难面前不低头”这一主题，引导学生了解困难是成长过程中的正常现象，学会面对困难时的积极态度和方法。通过案例分析、角色扮演等活动，让学生认识到勇敢面对困难的重要性，培养他们克服困难的信心和勇气。二、核心素养目标培养学生具备积极心理素质，形成正确的困难认知和应对策略，增强抗压能力。通过学习，学生能够理解困难是成长的机会，学会合理规划情绪，提升自我调节能力，树立自信，培养勇敢面对挑战的勇气和决心。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解困难的普遍性。通过案例分享，让学生认识到每个人在成长过程中都会遇到困难，这是正常的。

-重点二：掌握应对困难的方法。教授学生如何通过积极的心态和有效的策略来面对和克服困难。

-重点三：培养自信和勇气。通过角色扮演和小组讨论，引导学生相信自己有能力克服困难，培养面对挑战的勇气。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：引导学生正确认识困难。由于一年级学生的认知水平有限，需要通过具体案例和互动活动帮助他们理解困难的双重性。

-难点二：内化应对困难的方法。学生需要将所学的方法内化为自己的行为模式，这需要通过反复练习和实际操作来实现。

-难点三：克服心理障碍。面对困难时，学生可能会产生恐惧或逃避的心理，需要通过心理疏导和情感支持来帮助他们克服这些障碍。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、记号笔、彩色卡片

-课程平台：心理健康教育平台，用于辅助教学资源展示和互动

-信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、图片素材

-教学手段：角色扮演道具、情境模拟场景布置、小组讨论卡片五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于克服困难的故事视频，并思考视频中人物面对困难的态度和方法。

-设计预习问题：围绕“困难面前不低头”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过哪些困难？你是如何克服的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解面对困难的态度和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主思考和记录，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享克服困难的名人故事或案例，引出课程主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解面对困难时的积极心态和应对策略，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握面对困难的方法。例如，通过角色扮演，让学生模拟面对困难时的情景，并讨论如何应对。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验面对困难时的积极态度。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解面对困难时的积极心态。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握面对困难的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解面对困难时的积极心态，掌握应对策略。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程主题，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己面对困难时的经历和感悟的短文。

-提供拓展资源：提供与课程主题相关的拓展资源，如推荐相关的心理健康书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的面对困难时的积极心态和应对策略。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小猪快跑》：这是一本适合一年级学生的绘本，讲述了一只小猪在遇到困难时，如何通过勇气和智慧克服困难的故事。通过阅读这本书，学生可以学习到面对困难不退缩的重要性。

-《小马过河》：这个经典的故事讲述了小马在过河时遇到的困难以及它如何克服困难的过程。学生可以从故事中体会到坚持和努力的价值。

-《心理健康教育手册》：这是一本专门为小学生编写的心理健康教育手册，包含了面对困难时的心理调适方法、情绪管理等知识，适合学生在课后阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-针对一年级学生的特点，设计一系列简单的探究活动，如：

-学生可以观察自己家中或周围环境中遇到的困难，并记录下来，分析这些困难的原因和可能的解决方法。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们面对困难时的应对策略，并分享自己的感悟。

-通过绘画、写作等形式，表达自己对面对困难的理解和感悟。

-引导学生利用课外时间，阅读与心理健康相关的书籍或文章，如：

-《儿童心理发展》：了解不同年龄段儿童的心理特点，学会如何与孩子沟通，帮助他们正确面对困难。

-《情绪管理》：学习如何识别和调节自己的情绪，以及如何帮助他人管理情绪。

-《积极心理学》：了解积极心理学的概念和原理，学习如何在生活中运用积极心理学的方法，提升自己的幸福感。

3.结合实际生活的拓展活动

-组织学生参与社区服务活动，如义务劳动、环保活动等，让学生在实际行动中体验克服困难的过程，培养他们的责任感和团队精神。

-开展心理健康讲座，邀请专业人士为学生讲解心理健康知识，帮助学生了解如何正确面对生活中的困难。

-通过家庭作业、社会实践等形式，让学生将所学知识应用于实际生活中，提升他们的心理素质和生活能力。

4.利用网络资源拓展学习

-引导学生利用网络资源，如心理健康教育网站、在线课程等，进行自主学习和探究。

-建议学生关注一些心理健康教育微信公众号，获取最新的心理健康知识和资讯。

-鼓励学生参与线上心理健康教育活动，如网络心理沙龙、心理健康知识竞赛等，提升他们的心理健康素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现

课堂表现评价将关注学生在课堂上的积极参与度、注意力集中程度和互动交流能力。

-学生能否认真听讲，对课程内容有正确的理解和认识。

-学生是否能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

-学生在课堂上是否能够主动提问，表达自己的观点和想法。

-学生是否能够遵守课堂纪律，保持良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示

通过小组讨论和成果展示，评价学生对课程内容的掌握程度和团队合作能力。

-评价小组讨论的参与度，每个成员是否都积极参与其中。

-评价讨论的深度和广度，是否能够从不同角度分析问题。

-评价小组成果展示的清晰度和吸引力，是否能够有效地传达信息。

-评价学生的沟通能力和团队合作精神，是否能够相互尊重和支持。

3.随堂测试

随堂测试将评估学生对课程内容的理解和记忆程度。

-通过选择题、填空题等形式，检验学生对基本概念和知识点的掌握。

-通过简答题或案例分析，评估学生对知识点的应用能力和分析问题的能力。

-通过测试反馈，了解学生在学习过程中的难点和困惑，以便及时调整教学策略。

4.学生自评与互评

鼓励学生进行自我评价和相互评价，以提高学生的自我反思能力和批判性思维。

-学生自评：学生对自己的课堂表现、学习态度和成果进行自我评价。

-学生互评：学生之间相互评价，分享彼此的优点和改进空间。

-教师评价：教师根据学生的自评和互评结果，给予具体的指导和反馈。

5.教师评价与反馈

教师评价将关注学生的学习进步、情感态度和价值观的形成。

-针对学生面对困难时的态度和应对策略，给予积极的评价和鼓励。

-针对学生在课堂上的积极参与和互动交流，给予肯定和表扬。

-针对学生学习过程中的困惑和困难，提供个性化的指导和帮助。

-针对学生的情感态度和价值观，给予积极的引导和启发。

-定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习情况和进步，共同促进学生全面发展。八、典型例题讲解典型例题一：

小明在学校的跑步比赛中跑了100米，他的成绩是13秒。如果他的速度保持不变，他跑500米需要多少时间？

解答：

已知小明跑100米需要13秒，我们可以计算出他的速度：

速度=路程/时间=100米/13秒≈7.69米/秒

时间=路程/速度=500米/7.69米/秒≈65秒

典型例题二：

小红在数学考试中得了90分，她的平均分是85分。这次考试共有多少道题？

解答：

假设这次考试共有x道题，那么小红答对的题目数量是90/x，答错的题目数量是x-90/x。

根据平均分的计算公式，我们有：

90/x+(x-90/x)/x=85

解这个方程，我们得到：

90+x-90=85x

x=2

所以，这次考试共有2道题。

典型例题三：

小华在跳绳比赛中，他跳了60个，然后休息了2分钟，接着跳了80个。如果每分钟跳的个数相同，他平均每分钟跳了多少个？

解答：

小华跳绳的总个数是60+80=140个。

他跳绳的总时间是跳绳时间加上休息时间，即60个/速度+2分钟。

假设他平均每分钟跳的个数是y个，那么我们有：

60/y+2=140/y

解这个方程，我们得到：

60+2y=140

2y=80

y=40

所以，小华平均每分钟跳了40个。

典型例题四：

小刚在学校的数学测试中得了95分，比平均分高了5分。这次测试共有多少道题？

解答：

假设这次测试共有x道题，平均分是90分，那么小刚答对的题目数量是95/x，答错的题目数量是x-95/x。

根据平均分的计算公式，我们有：

95/x+(x-95/x)/x=90

解这个方程，我们得到：

95+x-95=90x

x=1

这里我们得到的结果不合理，因为这意味着只有一道题，这显然是不可能的。我们需要重新审视问题，实际上应该是小刚比平均分高了5分，即他的分数是平均分加上5分。因此，我们有：

95=90+5

这意味着小刚的分数是100分，而不是95分。因此，我们需要重新计算：

95=90+(95/x-x/95)*5

解这个方程，我们得到：

95=90+5*(95-x)/95

95=90+5*(95-x)

5=5*(95-x)

1=95-x

x=94

所以，这次测试共有94道题。

典型例题五：

小丽在学校的英语考试中得了85分，如果她的平均分要达到90分，她下次考试至少需要得多少分？

解答：

假设小丽下次考试得分为y分，那么她两次考试的总分是85+y。

假设她总共考了n次，那么她的平均分是(85+y)/n。

要达到90分的平均分，我们有：

(85+y)/n=90

由于我们不知道n的