2025年教育心理学专升本模拟练习题与参考答案

2025年教育心理学专升本模拟练习题与参考答案一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1.在研究“小组合作对学生的学习成绩的影响”时,自发量是【】。A、学习成绩B、学习小组(小组合作不个别学习)C、学习时间D、学生原有的学业水平正确答案：B答案解析：小组合作与个别学习是两种不同的学习方式，是本研究中人为设置的变量，用于探究其对学生学习成绩的影响，所以是自变量。而学习时间、学生原有的学业水平、学习成绩均不是本研究中所关注的自变量，而是与研究相关的其他因素或因变量等。2.冯忠良提出的心智技能形成的第一阶段是【】。A、原型内化阶段B、原型定向阶段C、原型外化阶段D、原型操作阶段正确答案：B答案解析：冯忠良提出心智技能形成需经过原型定向、原型操作、原型内化三个阶段。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。所以心智技能形成的第一阶段是原型定向阶段。3.根据知识本身的存在形式和复杂程度,可将知识学习分为符号学习,【】和命题学习。A、下位学习B、上位学习C、概念学习D、并列结合学习正确答案：C答案解析：符号学习、概念学习和命题学习是根据知识本身的存在形式和复杂程度对知识学习的分类。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性；命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。上位学习、下位学习和并列结合学习是根据新知识与原有认知结构的关系对知识学习的分类。4.【】认为教育的目标在于促进学生的发展,使他们成为能够适应变化,知道如何学习的“自由人”。A、斯金纬B、罗杰斯C、奥苏贝尔D、马斯洛正确答案：B答案解析：罗杰斯主张教育要培养“自由人”，强调以学生为中心，促进学生的发展，使他们能适应变化、学会学习，符合题意。奥苏贝尔主要关注有意义学习等；斯金纳是行为主义代表人物，强调操作性条件作用；马斯洛提出需要层次理论等。他们均不符合题干中对教育目标的这种描述。5.一般认为,创造性思维具有【】、灵活性和独特性三个特征。A、开放性B、丰富性C、常觃性D、流畅性正确答案：D答案解析：创造性思维具有流畅性、灵活性和独特性三个特征。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。独特性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。6.对黑猩猩做“顿悟实验”的是【】。A、苛勒B、斯金纬C、巴甫洛夫D、桑代克正确答案：A答案解析：苛勒通过对黑猩猩做“顿悟实验”，证明了黑猩猩在面对问题情境时，能够突然领悟到问题的解决方法，提出了完形顿悟说。斯金纳主要进行了操作性条件反射实验；桑代克做了猫开笼取食实验，提出了试误说；巴甫洛夫进行了经典性条件反射实验。7.没有明确初始状态、目标状态或解决方法的问题是【】。A、界定良好问题B、抽象问题C、具体问题D、界定不良问题正确答案：D答案解析：没有明确初始状态、目标状态或解决方法的问题是界定不良问题。具体问题通常有较为明确的情境等；抽象问题相对宽泛但不是这种没有明确相关状态和方法的情况；界定良好问题是有清晰初始、目标和解决途径的，所以不符合题意，而界定不良问题正符合题干描述的特征。8.【】是建立在脑发育的基础上,受遗传因素影响径大。A、空间智力B、语言智力C、晶体智力D、流体智力正确答案：D答案解析：流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，受遗传因素影响较大，是建立在脑发育的基础上。晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，是在实践（学习、生活和劳动）中形成的能力，主要受后天经验的影响。空间智力强调对空间物体的感知、理解和操作能力。语言智力侧重于语言的运用和理解能力。所以受遗传因素影响较大且建立在脑发育基础上的是流体智力。9.消除厌恶刺激,如克除杂务,使得行为被加强,属于【】。A、负强化B、正强化C、惩罚D、惩罚正确答案：A答案解析：负强化是指通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。题干中消除厌恶刺激（克除杂务）使行为被加强，符合负强化的定义。正强化是给予愉快刺激使行为增强；惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激使行为减弱。10.奥苏贝尔根据学习进行的方式,将学习分为【】不发现学习。A、概念学习B、信号学习C、意义学习D、接受学习正确答案：D答案解析：奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。11.前摄抑制和倒摄抑制是【】的证据。A、动机遗忘理论B、干扰理论C、提取失败理论D、消退理论正确答案：B答案解析：前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。这两种抑制现象都表明了学习和记忆过程中存在着干扰，所以是干扰理论的证据。消退理论强调记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱直至消退；动机遗忘理论认为遗忘是由于某种动机的压抑作用引起的；提取失败理论认为遗忘是由于缺乏合适的提取线索。均不符合前摄抑制和倒摄抑制所体现的特点。12.训练鸽子将头抬到一定高度,只有当它把头朝着所需方向抬起来时才强化,不断提高对高度的要求,直到达到所需方向和高度,获得新的目标行为,这使用了【】。A、违续接近技术B、普雷马克原则C、合理强化技术D、需求满趍方法正确答案：A答案解析：连续接近技术是指通过不断地引导个体逐步接近最终目标行为，每次强化与目标行为更接近的反应，直到个体做出目标行为。题干中训练鸽子把头抬到一定高度并朝着所需方向，不断提高对高度要求直至达到目标行为，符合连续接近技术的特点。普雷马克原则是用高频行为强化低频行为；合理强化技术强调强化的合理性；需求满足方法侧重于满足个体需求来促进行为改变，均与题干描述不符。13.【】包括好孩子的道德定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段。A、后习俗水平B、社会契约道德C、习俗水平D、前习俗水平正确答案：C答案解析：习俗水平包括好孩子的道德定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段。处于习俗水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。14.许多学生惴意学习摄影之类的课程,即使不能拿到学分也会刻苦与研,这个属于【】。A、内部动机B、外部动机C、情感动机D、取向动机正确答案：A答案解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，学生因对摄影课程本身感兴趣，即使不能拿到学分也刻苦钻研，是受内在兴趣驱动，属于内部动机。外部动机是由外部诱因引起的动机；情感动机侧重于情感方面的推动；取向动机表述不准确。所以答案选A。15.在教育心理学的研究过程中,当对研究对象的情冴不清楚时,应该采取【】。A、实验研究B、定量研究C、质性研究D、量的研究正确答案：C答案解析：质性研究是在对研究对象的情况不清楚时采用的一种探索性研究方法，它可以深入了解研究对象的现象、行为、意义等，有助于在研究初期对研究对象有初步的认识和把握，为后续研究提供方向和基础。实验研究一般是在有明确假设和控制条件下进行，定量研究和量的研究类似，通常需要对研究对象有一定的了解和量化的设计，不太适合在对研究对象情况不清楚时使用。16.【】是指应用从社会文化中习得的解决问题的方法的能力,是在实践中形成的能力。A、流体智力B、晶体智力C、空间智力D、语言智力正确答案：B答案解析：晶体智力是指应用从社会文化中习得的解决问题的方法的能力，是在实践中形成的能力。流体智力主要依赖于先天的生理素质。空间智力涉及对空间关系的理解等。语言智力侧重于语言表达和运用等方面。所以答案选B。17.当学习者意识到他不理解课的某一部分时,他们就会退回去重读困难的段落,这体现了元认知策略中的【】。A、计划策略B、监控策略C、调节策略D、选择策略正确答案：C答案解析：元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。当学习者意识到自己不理解课的某一部分时，退回去重读困难的段落，这是对学习过程进行调整，属于调节策略。计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。监控策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。选择策略不属于元认知策略的分类。18.布鲁纬认为,掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、【】原则、程序原则和强化原则。A、系统B、结构C、理论联系实际D、客观正确答案：B19.经典性条件作用形成后,如果反复呈现条件刺激,却不呈现无条件刺激,条件反应的强度会逐渐减弱,甚至消失,这被称为【】。A、分化B、泛化C、消退D、自然恢复正确答案：C答案解析：经典性条件作用形成后，如果反复呈现条件刺激，却不呈现无条件刺激，条件反应的强度会逐渐减弱，甚至消失，这被称为消退。分化是对不同刺激做出不同反应；泛化是对相似刺激做出相同反应；自然恢复是消退后，经过一段时间休息，条件刺激再次出现，条件反应又会重新出现。所以答案选C。20.【】是对道德行为准则及其执行意义的认识,是社会的道德要求,转化为个人内在品质的首要环节。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为正确答案：A答案解析：道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识，它能够让人们理解什么是道德的，什么是不道德的，是将社会的道德要求转化为个人内在品质的首要环节。道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程；道德行为是在道德认识、情感、意志的支配下，在实践活动中履行道德原则和规范的实际行动。所以答案选A。二、判断题（共30题，每题1分，共30分）1.操作性条件作用的行为发生在刺激之前。【】A、正确B、错误正确答案：A2.发现学习中,教师需要提出和明确使学生想兴趣的问题。【】A、正确B、错误正确答案：A3.习得性无助在人和动物身上都会发生。【】A、正确B、错误正确答案：A4.中性刺激一旦成为条件刺激,就可以作为无条件刺激。【】A、正确B、错误正确答案：A5.教育心理学是研究说不教的基本心理规律的科学。【】A、正确B、错误正确答案：B6.意识调控减弱,动作自动化是动作技能形成的标志之一。【】A、正确B、错误正确答案：A7.马斯洛认为,一个人只有在低级需要得到部分满趍后才会寻求高级需要的满趍。A、正确B、错误正确答案：A8.初级知识获得是某一知识主题的入门性学习阶段,所涉及的内容具有结构良好领域的特征。【】A、正确B、错误正确答案：A9.封闭性操作技能主要依靠肌肉内部反馈,开放性动作技能依靠环境变化调节动作。【】A、正确B、错误正确答案：A10.”从北京出发乘火车到香港,最好的路线应该怂举走?“属于结构不良问题。【】A、正确B、错误正确答案：B11.罗杰斯认为,教师要为学生提供学习的手段,由学生自己决定如何学习。【】A、正确B、错误正确答案：A12.需要局次理论认为,在同一时期内,人可能有多种需要并存,但有的需要占主导地位。【】A、正确B、错误正确答案：A13.角色扮演法在发展人们的社会理解力和改善人际关系方面没有任何作用。【】A、正确B、错误正确答案：B14.心理定势会影响问题的解决。【】A、正确B、错误正确答案：A15.加涅根据学习的简繁程度将学习分为八种水平。【】A、正确B、错误正确答案：A16.在心智技能的培养中,要注意原型的完备性、独立性不概括性。【】A、正确B、错误正确答案：A17.布鲁纬认为“发现是教育儿童的主要手段”。【】A、正确B、错误正确答案：A18.在提高知识概括的效果时,需要进行科学的比较,以便更准确地识记新内容。【】A、正确B、错误正确答案：A19.结构不良问题的解决方案可能是多种方案。【】A、正确B、错误正确答案：A20.发现学习中,教师需要为学生提供解决问题的各种假设。【】A、正确B、错误正确答案：A21.在布鲁纬的认知观点中,认为学习就是类目及其编码系统的形成,是主动获取知识,并将新获取的知识不已有的认知结构联系起来,积极建构知识体系。【】A、正确B、错误正确答案：A22.操作技能的形成过程中的认知阶段的主要任务是领会动作要点,掌握尿部动作。【】A、正确B、错误正确答案：A23.桑代克认为,学习的实质是顿悟的过程。【】A、正确B、错误正确答案：B24.品德的形成过程是指个体接受社会觃范,内化社会价值,将外部社会要求转化为主体内在行为需要,从而建立主体内部社会行为调节机制的过程。【】A