教师招聘之《小学教师招聘》提分评估复习含完整答案详解（考点梳理）

教师招聘之《小学教师招聘》提分评估复习第一部分单选题(50题)1、组织活动属于（）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同教育方法概念的理解与区分。各选项分析A选项：说服教育法：是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。主要侧重于通过语言等方式向学生传授知识、引导思想，以达到教育目的，而组织活动并非单纯依靠言语说服，所以该选项不符合题意。B选项：榜样示范法：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。强调为学生树立榜样，让学生通过学习榜样的行为和品质来提升自身，这与组织活动本身的教育方式不同，因此该选项不正确。C选项：实际锻炼法：是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。组织活动正是让学生在实际参与的过程中，通过亲身体验和实践来获得锻炼和成长，符合实际锻炼法的特点，所以该选项正确。D选项：陶冶教育法：是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。它注重环境和情感对学生的潜移默化影响，与组织活动这种学生主动参与实践的教育方式有明显区别，故该选项不合适。综上，组织活动属于实际锻炼法，答案选C。2、提出最近发展区理论的心理学家是（）。

A.维果茨基

B.布鲁纳

C.加涅

D.桑代克

【答案】：A

【解析】本题考查提出最近发展区理论的心理学家。A选项维果茨基是苏联心理学家，他提出了最近发展区理论。该理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。所以A选项正确。B选项布鲁纳是美国教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，提出了认知-结构论或认知-发现说。故B选项不符合题意。C选项加涅是美国教育心理学家，他根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类，又在八类学习的基础上，进一步提出了五种学习结果，并把它们看作是五种学习类型。故C选项不符合题意。D选项桑代克是美国心理学家，他是教育心理学的奠基人，通过猫开笼取食实验，提出了尝试-错误说，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的。故D选项不符合题意。综上，本题答案选A。3、面对抉择时，善于明辨事非，抓住有利时机，迅速采取有效措施，这体现意志品质的（）

A.坚定性

B.果断性

C.独立性

D.自制性

【答案】：B

【解析】本题可根据意志品质不同特性的定义，来逐一分析各选项与题干描述是否相符，进而确定正确答案。选项A：坚定性意志的坚定性也叫坚韧性，是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。题干中主要强调的是在面对抉择时能够明辨是非、抓住时机并迅速采取措施，并非侧重于坚持决定、克服困难完成既定目标，所以该选项不符合题意。选项B：果断性意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。题干中描述“面对抉择时，善于明辨是非，抓住有利时机，迅速采取有效措施”，这与果断性的定义相契合，即能够快速且合理地做出决策并行动，所以该选项正确。选项C：独立性意志的独立性（也叫自觉性）是指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。题干中未体现出不依赖他人、独立做决定这一关键特征，重点在于快速决策而非独立决策，因此该选项不符合要求。选项D：自制性意志的自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性主要体现在克制自己的情绪、抵制外部诱惑等方面，题干中并没有涉及到自我控制和约束的相关内容，所以该选项也不正确。综上，本题正确答案为B。4、下面不是问题的必需成分的是（）。

A.目的

B.方法

C.障碍

D.假设

【答案】：B

【解析】本题可根据对问题各必需成分的理解，对每个选项进行分析。选项A目的是问题的重要组成部分。一个问题通常是为了达成某种特定的目标或结果而提出的，明确的目的可以使问题更加聚焦和有方向。例如，在科学研究中，研究问题往往有明确的目的，如探索某种现象的原因、验证某个理论等。所以目的是问题的必需成分。选项B方法是为了解决问题而采用的手段和途径，它并不是问题本身的必需成分。问题可以单纯地提出所面临的困惑、需要达成的目标等，而不涉及具体的解决方法。比如“如何提高某地区的教育质量”这一问题，并没有提及具体采用什么方法来提高教育质量，方法是在解决问题的过程中需要去探讨和选择的内容，并非问题本身必须包含的。所以方法不是问题的必需成分。选项C障碍指的是在实现目的过程中遇到的困难或限制，它是构成问题的关键要素之一。因为当不存在障碍时，目的可能很容易达成，也就不会形成一个有研究和解决价值的问题。例如，想要提高农作物产量，但存在土壤肥力不足、病虫害等障碍，这些障碍使得提高产量成为一个需要解决的问题。所以障碍是问题的必需成分。选项D假设在问题中也具有重要地位。很多时候，我们在提出问题时会基于一些假设条件。例如在经济学研究中，会假设市场是完全竞争的、消费者是理性的等，这些假设为问题的提出和分析提供了基础和前提。所以假设是问题的必需成分。综上，答案选B。5、传统教学的“三中心”指（）。

A.学生中心、活动中心、生活中心

B.学生中心、社会中心、实践中心

C.教师中心、实践中心、生活中心

D.教师中心、课堂中心、课本中心

【答案】：D

【解析】本题考查传统教学“三中心”的内容。传统教学模式具有特定的“三中心”特征。选项A中“学生中心、活动中心、生活中心”是杜威所倡导的现代教育理论的“新三中心”，强调以学生为主体，注重学生的活动以及与生活实际的联系，并非传统教学的“三中心”，所以A选项错误。选项B“学生中心、社会中心、实践中心”不符合传统教学以教师、课堂、课本为核心的特点，传统教学相对更侧重于教师的主导作用和对知识的传授，故B选项错误。选项C“教师中心、实践中心、生活中心”同样不是传统教学“三中心”的正确表述，虽然传统教学重视教师的作用，但实践中心和生活中心并非其核心要素，传统教学更多聚焦于课堂讲授和课本知识，所以C选项错误。而选项D“教师中心、课堂中心、课本中心”准确概括了传统教学的“三中心”特点。在传统教学中，教师处于教学活动的核心地位，主导着整个教学过程；课堂是知识传授的主要场所，教学活动大多围绕课堂展开；课本则是教学内容的主要载体，学生的学习主要以掌握课本知识为主。因此，本题正确答案是D。6、现在进行的新课程改革是我国第（）次课程改革。

A.七

B.八

C.九

D.十

【答案】：B"

【解析】本题主要考查对我国课程改革次数的了解。新课程改革即第八次基础教育课程改革，此次改革从1999年正式启动，旨在全面推进素质教育，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。所以现在进行的新课程改革是我国第八次课程改革，答案选B。"7、Don′tdothatagain,___________?

A.willyou

B.doyou

C.doesyou

D.canyou

【答案】：A

【解析】本题考查反义疑问句的用法。反义疑问句的规则是“前肯后否，前否后肯”。在题目所给句子“Don′tdothatagain”中，这是一个祈使句的否定形式。对于祈使句的反义疑问句，通常有两种情况：以let's开头的祈使句，反义疑问句用shallwe；而其他祈使句（包括肯定和否定祈使句），反义疑问句一般用willyou。本题中的句子不是以let's开头，而是普通的否定祈使句，所以其反义疑问句应该用willyou。选项B“doyou”一般用于一般现在时肯定句的反义疑问句；选项C“doesyou”表述错误，does用于第三人称单数，且后面应接动词原形；选项D“canyou”一般用于征求意见、提出请求等语境，不符合本题祈使句反义疑问句的规则。综上，正确答案是A。8、一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（）水平。

A.超常

B.弱智

C.中下

D.中等

【答案】：D

【解析】本题可根据对不同智商水平划分的了解，来判断智商为100时对应的智力水平。在智力水平的划分中，通常有明确的界定标准。选项A，超常智力一般是指智商明显高于普通人群，这类人群在学习、解决复杂问题等方面往往具有较强的能力，其智商通常远高于100；选项B，弱智是智力存在严重缺陷的情况，智商通常是显著低于正常范围的，与100相差甚远；选项C，中下水平意味着智力处于普通水平以下，但又未达到弱智的程度，其智商也是低于100的；而选项D，中等智力水平对应的智商数值接近100，当一个人的智商为100时，表明其智力处于中等水平。综上，答案选D。9、近年来校园欺凌事件增多,下列表述不正确的是（）。

A.可以通过认知改变策略,帮助学生矫正认知缺陷和认知扭曲

B.攻击性行为可能由于不能控制自己的过激情绪所致

C.攻击性行为是个人行为,对学校教育教学没有影响

D.可以通过爱的教育冲淡对同学紧张、敌对的情绪

【答案】：C

【解析】本题考查对校园欺凌相关内容的理解。逐一分析各选项：-选项A：认知改变策略能够帮助学生认识自身的认知问题，从而矫正认知缺陷和认知扭曲，对于减少校园欺凌行为是有积极意义的，该表述正确。-选项B：部分学生的攻击性行为确实可能是由于无法控制自己的过激情绪，在情绪冲动的情况下做出不当行为，该表述合理。-选项C：攻击性行为并非仅仅是个人行为，它会对校园环境产生不良影响。在学校中，发生攻击行为可能会破坏教学秩序，影响其他学生的学习和心理状态，对学校的教育教学工作有着不可忽视的负面作用，所以该表述不正确。-选项D：爱的教育可以营造温暖、和谐的校园氛围，让学生感受到关爱，从而冲淡学生之间紧张、敌对的情绪，有助于减少校园欺凌事件的发生，该表述正确。综上，答案选C。10、社会规范论用普遍规范来解释人的社会行为，人类社会存在的普遍性的道德规范包括（）。

A.交互性规范

B.社会责任规范

C.伦理规范

D.正当行为规范

【答案】：A

【解析】本题主要考查社会规范论中人类社会存在的普遍性道德规范相关知识。逐一分析各选项：-选项A：交互性规范是人类社会存在的普遍性道德规范之一，在社会交往中人们遵循交互的原则，相互给予和索取，它是社会规范的重要组成部分，所以该选项正确。-选项B：社会责任规范通常强调个人对社会应承担的责任和义务，但它并非社会规范论中所提及的普遍性道德规范的表述，所以该选项错误。-选项C：伦理规范是指在处理人与人、人与社会相互关系时应遵循的行为准则和道德规范，但它不是本题所涉及的用普遍规范解释人的社会行为这一范畴下的普遍性道德规范，所以该选项错误。-选项D：正当行为规范比较宽泛，没有明确指向社会规范论所定义的普遍性道德规范类型，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。11、某中学开展“远离毒品，珍爱生命”的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加，这一活动体现了学校德育贯彻（）。

A.一致性原则

B.因材施教原则

C.量力性原则

D.直观性原则

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及的德育原则的含义，结合题目中学校开展活动的具体情况来进行分析。A选项：一致性原则一致性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。在本题中，某中学开展“远离毒品，珍爱生命”教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加，这是学校主动协调了社会（缉毒干警）和家庭（学生家长）两方面的教育力量，与学校自身的教育形成合力，共同对学生进行德育教育，体现了德育的一致性原则。B选项：因材施教原则因材施教原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。而题干中并没有体现出针对不同学生的特点进行有差异的教育，所以该选项不符合题意。C选项：量力性原则量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。此原则主要针对教学过程中对学生学习难度和量的把握，与本题中学校开展德育活动并协调多方面力量无关，因此该选项不正确。D选项：直观性原则直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。本题主要围绕德育活动展开，并非强调教学过程中的直观呈现，所以该选项也不符合题意。综上，答案选A。12、（）这迄今为止保存下来的是唯一一座古代帝王青铜骑马像。

A.《马尔克·奥利略雕像》

B.《奥古斯都像》

C.《卡拉卡拉像》

D.《圣乔治像》

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项作品的特点来进行分析。A选项《马尔克·奥利略雕像》是迄今为止保存下来的唯一一座古代帝王青铜骑马像，所以该选项符合题意。B选项《奥古斯都像》是一尊大理石雕像，展现的是罗马皇帝奥古斯都的形象，并非青铜骑马像，故该选项不符合要求。C选项《卡拉卡拉像》是古罗马时期的一尊雕像，其主要展现了卡拉卡拉的面部形象等，不是青铜骑马像，因此该选项不正确。D选项《圣乔治像》通常是描绘圣乔治的形象，与古代帝王青铜骑马像无关，所以该选项也不符合。综上，本题正确答案选A。13、某生会背诵九九乘法口诀并懂得“三三得九”就是3个3相加之和是9，这种学习属于__________。

A.信号学习

B.连锁学习

C.机械学习

D.意义学习

【答案】：D

【解析】本题可根据不同学习类型的特点，逐一分析每个选项，从而确定该生的学习属于哪种类型。A选项：信号学习信号学习是指学习对某种信号做出某种反应，其过程为刺激-强化-反应，是一种最简单的学习，例如巴甫洛夫的经典条件反射。而题干中某生对九九乘法口诀及“三三得九”含义的理解并非是对信号作出反应，所以该选项不符合题意。B选项：连锁学习连锁学习是一系列刺激-反应的联合，即行为塑造，它强调的是一系列动作的连锁化。本题中并未涉及一系列动作的联合，主要是对乘法口诀意义的理解，所以该选项不符合题意。C选项：机械学习机械学习是指学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，死记硬背。但题干中某生不仅会背诵九九乘法口诀，还懂得“三三得九”就是3个3相加之和是9，说明其理解了知识的意义，并非机械学习，所以该选项不符合题意。D选项：意义学习意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。某生理解了“三三得九”的含义，即3个3相加之和是9，将乘法口诀与加法的概念建立了实质性联系，属于意义学习，所以该选项符合题意。综上，答案选D。14、国内学者林崇德研究指出，青少年个性和品德发展的关键期是（）。

A.小学二年级，初中一年级

B.小学三年级，初中二年级

C.小学四年级，初中三年级

D.小学五年级，高中一年级

【答案】：B

【解析】本题主要考查青少年个性和品德发展的关键期相关知识。国内学者林崇德的研究明确指出，小学三年级与初中二年级是青少年个性和品德发展的关键期。所以本题正确答案是B选项。15、熟悉能增加喜欢的程度，但交往频率与喜欢程度的关系呈（）。

A.指数关系

B.线性关系

C.U型曲线

D.倒U型曲线

【答案】：D

【解析】本题主要考查交往频率与喜欢程度的关系。在人际交往中，熟悉能增加喜欢的程度，但交往频率与喜欢程度并非简单的线性关系。当交往频率过低时，双方了解不足，难以产生深厚的感情和较高的喜欢程度；而当交往频率过高时，可能会因为彼此过于熟悉而产生厌倦、摩擦等情况，导致喜欢程度下降。选项A指数关系，一般指数关系是一种快速增长或衰减的数学关系，并不符合交往频率和喜欢程度之间的实际联系，所以A选项错误。选项B线性关系意味着两者呈均匀的变化趋势，要么持续上升，要么持续下降，这与实际中交往频率和喜欢程度的关系不相符，所以B选项错误。选项CU型曲线表示先下降后上升的趋势，这与交往频率和喜欢程度的关系不对应，所以C选项错误。选项D倒U型曲线表明，随着交往频率的增加，喜欢程度先上升，达到一个最高点后，随着交往频率继续增加，喜欢程度反而下降，这与实际的人际交往中交往频率和喜欢程度的关系相契合，所以本题正确答案是D。16、2013年8月27日中共中央政治局决定召开的中国共产党第十八届中央委员会第三移全体会议的主要议题是（）。

A.加强党的自身建设

B.完善社会主义市场经济体制

C.研究全面深化改革的重大问题

D.促进社会主义大发展大繁荣

【答案】：C

【解析】2013年8月27日中共中央政治局会议决定，中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议于2013年11月9日至12日在北京召开，此次会议的主要议程是研究全面深化改革重大问题。所以选项C正确。选项A，加强党的自身建设并非十八届三中全会的主要议题。加强党的自身建设是党在不同发展阶段都重视且贯穿始终的重要工作，但不是该次会议的核心内容。选项B，完善社会主义市场经济体制是一个长期的任务和目标，其相关重要举措和决策更多体现在其他重要会议中，并非十八届三中全会的主要议题。选项D，促进社会主义大发展大繁荣强调的是社会主义建设在各方面的整体推进和繁荣，十八届三中全会重点聚焦于全面深化改革，并非主要围绕促进社会主义大发展大繁荣这一主题展开。综上，答案选C。17、下列作者与其作品对应有误的一项是（）。

A.《一百个中国孩子的梦》——董宏遒

B.《推开窗子看见你》——金波

C.《乌鸦兄弟》——林焕章

D.《神笔马良》——洪汛涛

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项中作者与作品的对应关系来判断对错。A选项：《一百个中国孩子的梦》是董宏遒的作品，该书以梦幻为纽带，连结起孩子与世界、孩子与历史、孩子与宇宙、孩子与未来，其对应关系正确。B选项：《推开窗子看见你》是金波的作品，金波是中国著名儿童文学作家，该对应关系无误。C选项：《乌鸦兄弟》的作者是韩作黎，而不是林焕章，所以该项对应错误。D选项：《神笔马良》是洪汛涛的经典童话作品，在我国广为人知，其对应关系正确。综上，答案选C。18、《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指（）

A.全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲

B.全面进行教育改革，全面发展职业教育

C.全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量

D.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革

【答案】：C

【解析】本题考查《中国教育改革和发展纲要》中“两全”目标的具体含义。选项A，全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲是“两基”的内容，“两基”即基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，所以选项A错误。选项B，全面进行教育改革，全面发展职业教育并非“两全”目标所涵盖的内容，所以选项B错误。选项C，“两全”指的是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，该选项符合“两全”的定义，所以选项C正确。选项D，全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革也不是“两全”目标的表述，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。19、下列没有语病的一项是()

A.调查表明,将近70%以上成年人有玩手机的习惯,既浪费时间又影响健康。

B.许多同学学习效率不高,成绩难以提高,根本原因是由学习方法不当造成的。

C.2017年我校共完成82个教研课题的申报,是近年来课题中申报数最多的一年

D.在有关部门的推动下,近年来中小学国学教育蓬勃发展,学生国学水平大幅提高。

【答案】：D

【解析】本题可根据病句的常见类型，对各选项进行逐一分析。A选项“将近70%以上”存在表述矛盾的问题，“将近”表示接近但未达到，“以上”表示超过，二者不能同时使用，可删去“将近”或者“以上”。所以A选项有语病。B选项“根本原因是由……造成的”句式杂糅，可表述为“根本原因是学习方法不当”或者“是由学习方法不当造成的”。所以B选项有语病。C选项“2017年是近年来课题中申报数最多的一年”主宾搭配不当，可改为“2017年是近年来课题申报数最多的一年”。所以C选项有语病。D选项此句表达通顺、逻辑合理，不存在语病。综上，没有语病的一项是D。20、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出工作的根本要求是坚持（）。

A.优先发展

B.改革创新

C.育人为本

D.促进公平

【答案】：C"

【解析】《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了教育工作的各项要求，其中育人为本是根本要求。优先发展强调了教育在社会发展中的重要地位，是教育事业发展的战略地位要求；改革创新是教育发展的强大动力，推动教育不断适应时代发展；促进公平是教育的基本政策，保障每个公民都能享有公平而有质量的教育。而育人为本突出了教育的本质和核心，即把培养人作为教育工作的根本出发点和落脚点，一切教育工作都围绕着促进人的全面发展来开展。所以本题答案选C。"21、一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教时，老师就给予表扬，并耐心解答问题。教师采用的行为改变方法是（）。

A.强化法

B.代币法

C.行为塑造法

D.示范法

【答案】：A

【解析】本题可根据不同行为改变方法的特点，来判断教师所采用的行为改变方法。选项A：强化法强化法是指通过呈现愉快刺激或撤销厌恶刺激，来增强行为出现的频率。在本题中，当学生敢于主动向老师请教时，老师给予表扬（呈现愉快刺激），并耐心解答问题，这会使学生主动请教老师的行为得到强化，增加该行为再次出现的可能性，符合强化法的特点。选项B：代币法代币法是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。代币通常是一些小贴纸、塑料片等，学生通过完成特定的任务或表现出期望的行为来获得代币，积累一定数量的代币后可以兑换自己喜欢的物品或活动。本题中老师并没有使用代币来强化学生的行为，所以该选项不符合要求。选项C：行为塑造法行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。它强调的是对一系列逐渐接近最终目标的行为进行强化，而不是针对单一行为的强化。本题只是针对学生主动向老师请教这一行为进行表扬和解答，并非通过逐步塑造一系列行为来达成目标，所以该选项不正确。选项D：示范法示范法是指通过观察和模仿榜样的行为来改变自己的行为。通常是让个体观察榜样的行为及其后果，从而增加或减少类似行为的发生。本题中并没有涉及到榜样行为的示范，所以该选项也不符合题意。综上，教师采用的行为改变方法是强化法，答案选A。22、下列各句中，没有语病的一项是（）。

A.贫困市民和下岗职工不再把干个体看作是丢脸的事，他们已经坦然地加入个体户行列

B.关于《品三国》，粗粗一看，似乎与其他同类的书没有多大区别，但反复品读，就会发现其意味深长

C.虽然大家都知道生活离不开物质基础。可也没有一个人不认为，幸福并不完全由物质条件决定

D.在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项的语病类型来逐一分析。选项A“贫困市民”和“下岗职工”两个概念存在交叉，“贫困市民”可能包含“下岗职工”，也可能是其他贫困群体，二者不能并列使用，所以该选项存在语病。选项B该句缺少主语，“关于《品三国》”是一个介词结构，不能作主语，应去掉“关于”，使“《品三国》”作句子的主语，所以该选项存在语病。选项C“没有一个人不认为”是双重否定，表达肯定的意思，即“大家都认为”，句子表达的意思为虽然大家都知道生活离不开物质基础，但是大家都认为幸福并不完全由物质条件决定，语义明确，不存在语病。选项D“挑起了……任务”搭配不当，应将“任务”改为“重担”，即“挑起了……重担”，所以该选项存在语病。综上，没有语病的一项是C。23、()的视觉敏感发展到一生中的最高水平。

A.小学生

B.中学生

C.大学生

D.成人

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同群体视觉敏感发展水平的相关知识。在个体的成长过程中，不同阶段的生理和心理发展情况有所不同，视觉敏感发展水平也存在差异。中学生正处于青春期，身体各方面机能快速发展，在这个阶段，其视觉敏感发展到一生中的最高水平。而小学生正处于身体和心理快速发展的前期阶段，视觉敏感还在逐步发展和完善中，尚未达到最高水平；大学生和成人已经过了视觉敏感发展的高峰期，相比中学生而言，视觉敏感水平会有所下降。所以本题正确答案是B选项。24、()的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。

A.《教育学》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《民主主义与教育》

【答案】：B

【解析】本题主要考查教育学发展历程中标志着教育学开始形成一门独立学科的著作。选项A《教育学》，有不同作者所著的同名书籍，但一般而言它并非标志教育学开始形成独立学科的著作。选项B《大教学论》，是捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的著作。该书系统阐述了适应新兴资产阶级要求的教育观点，包括教育的目的、作用、制度、内容和途径等，提出了普及初等教育、建立适应学生年龄特征的学校教育制度、论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用等。《大教学论》的出版标志着教育学开始形成一门独立学科，所以该选项正确。选项C《普通教育学》，是德国教育家赫尔巴特在1806年出版的著作。它标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，与题干中“开始形成一门独立学科”的表述不符。选项D《民主主义与教育》，是美国教育家杜威的代表作，它全面地阐述了杜威在芝加哥实验学校实验过程中的教育理论，是实用主义教育思想的一本最重要的代表著作，并非标志教育学开始形成独立学科的著作。综上，答案选B。25、下列哪项不属于儿童过度焦虑反应的症状?（）

A.陌生环境反应敏感

B.睡眠不安稳

C.活动过多

D.食欲不振

【答案】：C

【解析】本题考查对儿童过度焦虑反应症状的理解，需要判断哪个选项不属于该症状。选项A分析陌生环境反应敏感是儿童过度焦虑反应的常见表现之一。当儿童处于过度焦虑状态时，面对陌生环境会表现出比正常情况更强烈的反应，如紧张、害怕等，因此该选项属于儿童过度焦虑反应的症状。选项B分析睡眠不安稳也可能是儿童过度焦虑反应导致的。过度焦虑会影响儿童的情绪和心理状态，进而干扰其睡眠质量，出现睡眠不安稳的情况，所以该选项属于儿童过度焦虑反应的症状。选项C分析活动过多一般不是儿童过度焦虑反应的典型症状。活动过多通常与多动症等其他情况相关，而儿童过度焦虑反应主要体现为情绪、心理和身体上的不适，而非活动量的增多，所以该选项不属于儿童过度焦虑反应的症状。选项D分析食欲不振同样是儿童过度焦虑反应可能出现的症状。焦虑情绪会影响儿童的消化系统，导致其没有胃口、食欲不振，因此该选项属于儿童过度焦虑反应的症状。综上，答案选C。26、教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）

A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性

D.教育的艺术属性

【答案】：C

【解析】这道题主要考查教育“生物起源说”和“心理起源说”共同缺陷的相关知识。教育的“生物起源说”把教育的起源归之于动物的本能行为，认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。它没有认识到教育是人类社会特有的活动，忽视了教育的社会属性。“心理起源说”认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。它同样没有认识到教育是一种有目的、有意识的社会活动，仅仅从心理的角度来解释教育的起源，也否定了教育的社会属性。接下来分析各个选项：-选项A，题干中这两种起源说并未涉及对教育科学属性的否定，所以A选项不符合。-选项B，教育的生产属性并非这两种起源说所着重否定的内容，所以B选项不正确。-选项C，如前面分析，“生物起源说”和“心理起源说”都没有意识到教育的社会本质，都否定了教育的社会属性，所以C选项正确。-选项D，这两种起源说与教育的艺术属性并无关联，不存在对其否定的情况，所以D选项错误。综上，答案选C。27、班会课上，班主任刘老师在表扬了独立完成作业的学生之后，又严厉批评了抄袭和请人代写的学生。刘老师有效地运用了（）。

A.课外辅导法

B.自我教育法

C.品德评价法

D.读书指导法

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及教育方法的内涵，结合题干中班主任刘老师的行为进行分析判断。选项A：课外辅导法课外辅导法是指在课堂教学以外，教师对学生进行的课业辅导、思想引导等活动。其重点在于课堂之外对学生个体的有针对性的帮助，以解决学生在学习或思想方面的问题。题干中刘老师是在班会课上进行表扬和批评，并非课堂教学以外的辅导行为，所以该选项不符合题意。选项B：自我教育法自我教育法是指学生在教师引导下，通过自我认识、自我监督、自我克制等方式来培养自己品德的方法，强调学生的自我主动性。而题干中主要描述的是刘老师对学生的表扬和批评，并非引导学生进行自我教育，因此该选项不正确。选项C：品德评价法品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括表扬与奖励、批评与惩罚等方式。在本题中，班主任刘老师在班会课上表扬了独立完成作业的学生，同时严厉批评了抄袭和请人代写的学生，这正是运用表扬和批评两种方式对学生的品德行为进行评价，以达到激励和教育的目的，符合品德评价法的特点，所以该选项正确。选项D：读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。它侧重于指导学生进行阅读学习，培养学生的阅读能力和自主学习能力。题干中没有涉及教师指导学生读书的内容，所以该选项不符合要求。综上，本题答案选C。28、社会环境对学生品德发展有一定的影响，国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行的情况，直接影响着青少年的（）。

A.心理特征

B.能力水平

C.模仿意向

D.价值取向

【答案】：D

【解析】本题可根据题干中所描述的人才选拔标准及执行情况对青少年的影响来逐一分析选项。A选项心理特征主要是指个体在心理活动中表现出来的比较稳定的心理特点，如气质、性格、能力等。国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行情况，并不会直接对青少年的心理特征产生影响，所以A选项不符合题意。B选项能力水平是指个体在完成某项任务时所表现出的实际能力。人才选拔标准及执行情况主要是引导青少年的选择和追求方向，而不是直接影响他们的能力水平，能力水平更多地取决于个人的学习、实践和培养等，所以B选项错误。C选项模仿意向通常是指个体对他人行为或模式进行效仿的倾向。题干强调的是人才选拔标准对青少年内在观念的影响，而非对模仿他人的影响，所以C选项不正确。D选项价值取向是指个体在面对各种价值选择时所表现出的倾向性。国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行情况，会向青少年传递社会所认可和重视的品质、能力和素质等信息，从而直接影响他们的价值取向，使他们朝着符合人才选拔标准的方向去努力和发展，所以D选项正确。综上，本题答案选D。29、思想品德教育的最终目的是培养学生良好的__________。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：D

【解析】思想品德教育是旨在培养学生良好道德品质的重要教育活动，其最终目标是促使学生将道德认知、道德情感和道德意志转化为实际的道德行为。道德行为是衡量一个人道德品质的重要标志，是道德认识、道德情感和道德意志的外在表现。只有通过实际的行为表现，才能真正体现出一个人道德品质的高低。A选项道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，它是品德形成的基础，但仅仅有认识并不足以说明学生已经具备了良好的品德，还需要将认识转化为行动。B选项道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，它对道德行为具有推动和调节作用，但同样不能直接等同于良好的品德。C选项道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程，它有助于个体在面临困难和诱惑时坚持道德原则，但如果没有转化为实际的行为，也不能达到思想品德教育的最终目的。而D选项道德行为是思想品德教育的落脚点和最终归宿。培养学生良好的道德行为，能够使他们在日常生活中践行道德规范，真正成为有道德的人。所以本题答案选D。30、阅读下面的文言文(节选)。回答问题。

A.“袭爵”，继承爵位。按规定，第一继承人继承被继承人的爵位；其余继承人减三等袭爵

B.“草制”，草拟制书。制是皇帝的命令，制书是用以颁布皇帝重要法制命令的专用文书

C.“丁母忧”，遭逢父母丧事。父母死后，子女要为父母守丧，一般三年，官员还需要辞官

D.“陪葬”，臣子或妻妾的灵柩葬在皇帝或丈夫坟墓的近旁。文中的“陪葬”指一种恩宠

【答案】：C

【解析】本题考查对古代文化常识的理解。A项，“袭爵”指继承爵位，通常情况下第一继承人继承被继承人的爵位，其余继承人减三等袭爵，该项对“袭爵”的解释正确。B项，“草制”即草拟制书，“制”是皇帝的命令，制书是专门用以颁布皇帝重要法制命令的文书，该项解释无误。C项，“丁母忧”是指遭逢母亲丧事，而不是父母丧事，“丁忧”一般分“丁母忧”和“丁父忧”，该项表述错误。D项，“陪葬”指臣子或妻妾的灵柩葬在皇帝或丈夫坟墓的近旁，在古代，能获得陪葬的待遇往往是一种恩宠，文中“陪葬”的解释是合理的。本题要求选出表述错误的选项，所以答案是C。31、女、写、长的笔画各为多少（）

A.4，5，4

B.3，5，4

C.3，6，5

D.4，6，5

【答案】：B

【解析】本题可分别计算“女写长”三个字的笔画数，再据此判断选项。步骤一：计算“女”字的笔画数“女”字的笔画顺序为：撇点、撇、横，共3画。步骤二：计算“写”字的笔画数“写”字的笔画顺序为：点、横撇/横钩、横、竖折折钩、横，共5画。步骤三：计算“长”字的笔画数“长”字的笔画顺序为：撇、横、竖提、捺，共4画。因此，“女写长”的笔画数分别为3、5、4，答案选B。32、古代教育家朱熹认为“小学”阶段(大约十五岁以前)的德育主要应该让学生学习洒扫、应对、进退、衣服冠履等，这类教育活动属于（）。

A.爱国主义教育

B.基本行为规范教育

C.纪律和法制教育

D.民主意识教育

【答案】：B

【解析】本题考查对不同德育内容的理解与区分，需要判断题干中描述的教育活动所属的德育类别。题干中提到古代教育家朱熹认为“小学”阶段（大约十五岁以前）的德育主要是让学生学习洒扫、应对、进退、衣服冠履等内容。这些内容主要涉及到学生在日常生活中的基本行为表现和规范，是教导学生如何在日常的生活场景中得体地行事、与人交往以及注意自身的仪表仪态等。选项A，爱国主义教育侧重于培养学生对自己国家的深厚情感、认同感和归属感，通常会涉及国家历史、文化、民族精神等方面的教育，与题干中所描述的洒扫、应对等日常行为内容不符。选项B，基本行为规范教育正是针对学生在日常生活中的各种行为进行规范和引导，洒扫、应对、进退、衣服冠履等都属于基本行为规范的范畴，所以该选项正确。选项C，纪律和法制教育重点在于让学生了解和遵守社会的纪律和法律规定，培养他们的规则意识和守法观念，题干内容并非主要围绕此方面展开。选项D，民主意识教育主要是培养学生的民主观念、参与意识和权利意识等，与洒扫、应对等日常行为规范的教育内容不同。综上，答案选B。33、德育目标是德育工作的（）

A.途径

B.方式

C.出发点

D.关键环节

【答案】：C"

【解析】德育目标是德育工作的出发点。德育目标规定了德育的方向和预期达成的结果，在整个德育工作中起到引领作用，一切德育工作的开展都是围绕德育目标来进行的，它为德育工作的途径、方式等提供了基本依据。而途径是指实现德育目标的渠道，方式则是开展德育活动所采用的具体方法，关键环节强调在德育过程中某一重要的部分。所以本题应选C。"34、“温故而知新”属于学习迁移中的（）。

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

【答案】：A

【解析】本题可依据学习迁移的分类标准，结合“温故而知新”的含义来判断其所属的迁移类型。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，根据不同的划分标准可以分为不同的类型，其中以迁移的方向为划分标准可分为顺向迁移和逆向迁移，以迁移的性质为划分标准可分为正迁移和负迁移。顺向迁移与逆向迁移-顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。-逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。“温故而知新”意思是温习旧的知识从而得知新的理解与体会，是先学习旧知识，然后在旧知识的基础上获得新知识，即先前学习的旧知识对后续学习新知识产生了影响，属于顺向迁移。正迁移与负迁移-正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。-负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。“温故而知新”表明通过温习旧知识能够获得新的知识，旧知识的学习对新知识的学习起到了积极的促进作用，属于正迁移。综上，“温故而知新”属于学习迁移中的顺向正迁移，答案选A。35、D-bF构成的是（）。

A.自然半音

B.变化全音

C.变化半音

D.自然全音

【答案】：B

【解析】本题主要考查音程中自然半音、变化全音、变化半音和自然全音的概念。自然半音是由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级的变化音级所构成的半音。变化半音是由同一音级的两种不同形式或者隔开一个音级所构成的半音。自然全音是由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级的变化音级所构成的全音。变化全音是由同一音级的两种不同形式或者隔开一个音级所构成的全音。在本题中，D-bF这两个音之间隔开了一个音级E，且它们之间包含两个半音，属于隔开一个音级所构成的全音，符合变化全音的定义。所以，D-bF构成的是变化全音，答案选B。36、教育心理学的诞生之年是（）。

A.1903年

B.1913年

C.1924年

D.1934年

【答案】：A"

【解析】本题考查教育心理学的诞生之年相关知识。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科，所以教育心理学的诞生之年是1903年。故本题答案选A。"37、播放用PowerPoint制作的多媒体作品时,可终止播放的功能键是（）

A.Delete

B.Shift

C.Esc

D.Alt

【答案】：C

【解析】本题考查在播放用PowerPoint制作的多媒体作品时可用于终止播放的功能键。选项A，Delete键通常用于删除操作，在PowerPoint播放多媒体作品时，按Delete键一般不会终止播放，所以A选项错误。选项B，Shift键常与其他键组合使用实现特定功能，如在选择对象时进行多选等，但它本身不是终止PowerPoint播放的功能键，所以B选项错误。选项C，在播放PowerPoint制作的多媒体作品时，按下Esc键可以终止播放，回到幻灯片编辑界面，故C选项正确。选项D，Alt键一般用于激活菜单栏等操作，在PowerPoint播放过程中按Alt键不会终止播放，所以D选项错误。综上，答案选C。38、概念同化的典型方式是（）

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.有意义学习

【答案】：A

【解析】本题主要考查概念同化的典型方式。对各选项的分析A选项：接受学习接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。概念同化是指学习者将新概念纳入到自己已有的认知结构中的过程，接受学习正好符合这种通过直接获取已有知识来同化新概念的方式，是概念同化的典型方式，所以该选项正确。B选项：发现学习发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。它强调学生的自主探索与发现，并非概念同化的典型方式，所以该选项错误。C选项：机械学习机械学习是指学习者没有理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，死记硬背。这种学习方式与概念同化所强调的将新概念纳入已有认知结构，建立有意义联系的过程不符，所以该选项错误。D选项：有意义学习有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。它是一种更广泛的学习类型，概念同化是有意义学习的一种具体形式，而不是说有意义学习是概念同化的典型方式，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。39、下列属于关系大小调的一组是（）

A.C大调和a小调

B.bB大调和#g小调

C.大调和f小调

D.#F大调和d小调

【答案】：A

【解析】本题主要考查对关系大小调概念的理解。关系大小调是指调号相同的一对大小调，它们的主音相差小三度。下面对各选项进行逐一分析：-选项A：C大调的调号没有升降号，a小调的调号同样没有升降号，二者调号相同，且C与a相差小三度，所以C大调和a小调属于关系大小调，该选项正确。-选项B：bB大调的调号有两个降号（降B、降E），#g小调的调号有五个升号（升F、升C、升G、升D、升A），二者调号不同，不属于关系大小调，该选项错误。-选项C：此选项“大调和f小调”表述不完整，无法明确具体大调，不能判断是否为关系大小调，该选项错误。-选项D：#F大调的调号有六个升号（升F、升C、升G、升D、升A、升E），d小调的调号有一个升号（升F），二者调号不同，不属于关系大小调，该选项错误。综上，本题正确答案是A。40、主题统觉测验的开创者是（）

A.罗夏克

B.比纳

C.韦克斯勒

D.莫瑞

【答案】：D

【解析】本题主要考查主题统觉测验的开创者相关知识。对各选项的分析A选项：罗夏克是瑞士精神科医生、精神病学家，他创立了罗夏墨迹测验，这是一种人格测验方法，通过让被试者观察墨迹图并描述自己看到的内容，来分析其人格特征等，并非主题统觉测验的开创者，所以A选项错误。B选项：比纳是法国心理学家，他与西蒙共同编制了世界上第一个智力量表——比纳-西蒙智力量表，用于测量儿童的智力水平，对智力测验领域有重大贡献，但不是主题统觉测验的开创者，所以B选项错误。C选项：韦克斯勒是美国医学心理学家，他编制了韦克斯勒智力量表，包括成人智力量表、儿童智力量表等，在智力评估方面应用广泛，并非主题统觉测验的开创者，所以C选项错误。D选项：莫瑞是美国心理学家，他与摩根共同创造了主题统觉测验，该测验是向被试者呈现一系列意义相对模糊的图片，并鼓励他们按照图片编造故事，以此来评估个体的人格特征和内在心理状态，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。41、下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（）。

A.汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车

B.我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长——“谁言寸草心，报得三春晖!”

C.卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖

D.夏乃声音的季节，蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸。让人不禁听得屏气凝神

【答案】：A

【解析】本题可通过分析各选项中成语的含义及使用语境，来判断其使用是否恰当。A选项：“戛然而止”形容声音突然终止。在该选项中，其描述的对象是“汽车”，是汽车停止行驶，并非声音的终止，该成语使用对象错误，不符合语境，使用不恰当。B选项：“潜滋暗长”指在暗中不知不觉地生长。此句表达随着身体长大，心中对父母感恩的情感在不知不觉中逐渐产生，该成语使用符合语境，使用恰当。C选项：“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。这里用来描述卢沟桥上石刻狮子的各种姿态十分逼真，使用恰当。D选项：“屏气凝神”形容注意力高度集中。句子描述蝉声中的夏天有独特的生命情调，让人听得专注，该成语使用符合语境，使用恰当。综上，答案选A。42、学习动机的强化理论的提出者是（）．

A.行为—认知主义者

B.认知主义者

C.建构主义者

D.行为主义者

【答案】：D

【解析】本题主要考查学习动机强化理论的提出者所属流派。学习动机的强化理论是由行为主义者提出的。行为主义强调通过外部的刺激和强化来塑造行为，在学习动机方面，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，强化是引起动机的重要因素。而行为—认知主义融合了行为主义和认知主义的观点，更注重认知因素在学习中的作用；认知主义强调学习者的内部认知过程，如感知、记忆、思维等对学习的重要性；建构主义强调学习者在学习过程中主动建构知识的过程。所以本题正确答案是D。43、《颜氏家训》是以下哪位教育家的著作?（）

A.颜元

B.颜之推

C.颜真卿

D.颜回

【答案】：B

【解析】本题主要考查对教育家及其著作的了解。选项A，颜元是明末清初思想家、教育家，他倡导习行、践履的教育方法，其主要教育思想集中于反对传统的义利对立观念。他的著作主要有《四存编》《习斋记余》等，并非《颜氏家训》的作者。选项B，《颜氏家训》是颜之推的著作。颜之推是南北朝时期著名的文学家、教育家，他结合自身的人生经历、处世哲学，写成《颜氏家训》一书，该书是中国历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训，被后人誉为“古今家训之祖”，所以该选项正确。选项C，颜真卿是唐代著名书法家，以楷书著称，其书法精妙，擅长行、楷，创“颜体”楷书，对后世影响很大。代表作品有《多宝塔碑》《颜勤礼碑》等，并非《颜氏家训》作者。选项D，颜回是孔子最得意的弟子，以德行著称，安贫乐道，能坚守自己的志趣。在孔门诸弟子中，孔子对他称赞最多，赞其好学、仁人，并未著有《颜氏家训》。综上，本题正确答案是B。44、《茶花女》的作者是（）。

A.梅里美

B.斯丹达尔

C.小仲马

D.福楼拜

【答案】：C

【解析】本题考查文学常识，主要是对《茶花女》作者的考查。各选项分析A选项：梅里美是法国现实主义作家、剧作家、历史学家，其代表作品有《卡门》《高龙巴》等，并非《茶花女》的作者，所以A选项错误。B选项：斯丹达尔即司汤达，是19世纪法国杰出的批判现实主义作家，他以准确的人物心理分析和凝练的笔法而闻名，代表作品有《红与黑》《帕尔马修道院》等，不是《茶花女》的创作者，故B选项错误。C选项：小仲马是法国小说家、剧作家，他是大仲马的私生子。《茶花女》是小仲马的代表作，这部作品以细腻的笔触描写了妓女玛格丽特与青年阿尔芒之间的爱情悲剧，所以《茶花女》的作者是小仲马，C选项正确。D选项：福楼拜是19世纪中叶法国杰出的批判现实主义作家，他的创作强调真实、客观和精确，代表作品有《包法利夫人》《情感教育》等，并非《茶花女》的作者，因此D选项错误。综上，本题正确答案是C。45、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为（）

A.感觉阈限

B.绝对感觉阈限

C.差别感觉阈限

D.相对感觉阈限

【答案】：B

【解析】本题考查对不同感觉阈限概念的理解。下面对各选项进行分析：-选项A：感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围，它是一个较为宽泛的概念，没有明确指出是引起感觉的最小强度，所以该选项不符合题意。-选项B：绝对感觉阈限是指刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，与题目中描述的概念完全相符，所以该选项正确。-选项C：差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，强调的是刺激的变化量，而非引起感觉的最小强度，所以该选项不符合题意。-选项D：相对感觉阈限并不是一个常见的专业术语，在本题所涉及的感觉阈限相关知识中，相对感觉阈限并非描述“刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度”的概念，所以该选项不符合题意。综上，本题的正确答案是B。46、《斜倚的人体》是英国雕塑家（）的作品。

A.亨利·摩尔

B.康定斯基

C.毕加索

D.达利

【答案】：A

【解析】本题可通过对各选项中艺术家代表作品的了解来判断《斜倚的人体》的作者。选项A，亨利·摩尔是英国著名雕塑家，《斜倚的人体》是他极具代表性的作品之一，该作品以独特的造型和对人体形态的抽象处理，展现出了深厚的艺术内涵，所以选项A正确。选项B，康定斯基是俄国画家和美术理论家，是抽象艺术的先驱，他的作品多以抽象的色彩和线条来表达内在精神，主要创作领域是绘画，代表作品有《构成第八号》等，并非《斜倚的人体》的作者，所以选项B错误。选项C，毕加索是西班牙画家、雕塑家，是现代艺术的创始人，立体派绘画的代表人物，其代表作有《格尔尼卡》《亚威农少女》等，和《斜倚的人体》并无关联，所以选项C错误。选项D，达利是西班牙超现实主义画家和版画家，以其怪异梦境般的作品而闻名，代表作品有《记忆的永恒》等，也不是《斜倚的人体》的创作者，所以选项D错误。综上，本题答案选A。47、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)／指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成（）。

A.创新型社会

B.和谐型社会

C.学习型社会

D.发展型社会

【答案】：C"

【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会。学习型社会强调全体社会成员通过持续学习不断提高自身素质和能力，以适应社会发展变化，这与教育现代化的目标相契合，是教育改革和发展的重要成果体现。而创新型社会侧重于科技创新和创业等方面的发展；和谐型社会强调社会的公平正义、安定有序等方面的和谐；发展型社会并非一个特定的、被广泛认知的与教育发展规划直接关联的标准表述。所以本题应选C。"48、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有（）

A.整体性

B.选择性

C.层次性

D.动力性

【答案】：C

【解析】“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话的意思是百姓的粮仓充足，丰衣足食，才能顾及到礼仪，重视荣誉和耻辱。这体现了人的需要是分层次的，在满足了基本的生理需求（如仓廪实、衣食足，即物质层面的需求）之后，才会进一步追求更高层次的需求（如知礼节、知荣辱，即精神层面的需求）。选项A，需要的整体性强调的是人的多种需要相互关联、相互影响，构成一个整体，题干未体现这一特点。选项B，需要的选择性是指个体对不同需要对象的选择倾向，题干没有涉及到选择方面的内容。选项D，需要的动力性是指需要能推动个体进行各种活动，题干主要强调的是需要的层次递进，而非需要的动力作用。所以本题正确答案是C，该题体现了人的需要具有层次性。49、理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明了个体身心发展的（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

【答案】：C

【解析】本题可依据个体身心发展不同特性的内涵，来判断理学家提出的发展关键期或最佳期概念体现了个体身心发展的哪种特性。选项A：顺序性个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，强调发展的先后顺序。例如身体的发展遵循从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序。而发展关键期或最佳期概念并非强调发展的先后顺序，所以选项A不符合题意。选项B：阶段性个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。比如童年期学生的思维特点以具体形象思维为主，而少年期则具有抽象逻辑思维占主导地位的特点。发展关键期或最佳期并不是针对不同年龄阶段的总体特征而言的，所以选项B不符合题意。选项C：不平衡性个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。发展关键期或最佳期正是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力，如果错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。这正好体现了个体身心发展的不平衡性，所以选项C符合题意。选项D：个别差异性个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。发展关键期或最佳期概念并没有体现出个体之间的差异情况，所以选项D不符合题意。综上，答案选C。50、下列不属于后进生的心理特征的是（）

A.不适度的自尊心

B.学习动机不强

C.意志力薄弱

D.强烈的荣誉感

【答案】：D

【解析】本题主要考查对后进生心理特征的理解，需要判断每个选项是否属于后进生的心理特征。选项A不适度的自尊心是后进生常见的心理特征之一。后进生在学习和生活中可能经常遭遇挫折和失败，这使得他们的自尊心处于一种比较复杂的状态，可能会表现出过度敏感或过度自卑等不适度的情况，所以该选项不符合题意。选项B学习动机不强也是后进生较为普遍的心理特点。由于长期在学习上缺乏成就感，或者受到家庭、社会等多方面因素的影响，他们对学习往往缺乏内在的动力和兴趣，不愿意主动去学习，所以该选项不符合题意。选项C意志力薄弱在后进生群体中较为明显。在学习过程中，他们难以克服困难和挫折，容易放弃，不能持之以恒地坚持学习，导致学习成绩难以提高，所以该选项不符合题意。选项D强烈的荣誉感通常意味着个体对荣誉有较高的追求和向往，会努力争取在各方面表现出色以获得他人的认可和赞扬。而后进生往往在学习等方面存在较多问题，缺乏积极进取的动力和行为表现，一般不会具有强烈的荣誉感，所以该项不属于后进生的心理特征，符合题意。综上，本题正确答案选D。第二部分多选题(20题)1、教育是一种特殊的文化现象,具有双重文化属性，主要指（）

A.传递文化

B.深化文化

C.构成文化本体

D.教育对生产力有促进作用

E.教育与文化的相互依存、相互制约的关系

【答案】：ABC

【解析】本题可根据教育的双重文化属性相关知识，对各选项进行逐一分析。选项A教育具有传递文化的功能，它可以将人类积累的文化知识、经验等传递给下一代。通过教育，文化得以在代际之间传承和延续，这是教育作为文化现象的重要体现，也是其双重文化属性的一方面，所以传递文化属于教育双重文化属性内容，该选项正确。选项B教育能够对文化进行深化。在教育过程中，教育者会对文化进行选择、整理和加工，使文化更加系统和深入，同时受教育者也会在学习过程中对文化进行吸收、内化和创新，从而深化文化的内涵，因此深化文化体现了教育的双重文化属性，该选项正确。选项C教育本身可以构成文化本体。教育活动、教育理念、教育制度等都属于文化的范畴，是文化的重要组成部分，从这个意义上说，教育具有构成文化本体的属性，该选项正确。选项D教育对生产力有促进作用，这体现的是教育的经济功能，即教育与生产力之间的关系，而不是教育的双重文化属性，所以该选项不符合题意。选项E教育与文化的相互依存、相互制约的关系描述的是教育和文化之间的一种联系，并非教育双重文化属性的具体体现，双重文化属性重点强调教育自身在文化方面的特征和功能，所以该选项不符合要求。综上，答案选ABC。2、学生常见的情绪适应问题有（）。

A.恐惧

B.抑郁

C.紧张

D.情感冲动

E.失眠

【答案】：ACD

【解析】本题可根据情绪适应问题的相关概念，对各选项逐一分析。选项A恐惧是一种人类及生物心理活动状态，是情绪的一种。学生在面临一些特定情境，如考试、陌生环境等时，很容易产生恐惧情绪，这属于常见的情绪适应问题，所以选项A正确。选项B抑郁是一种以显著而持久的心境低落为主要临床特征的心理疾病，虽然抑郁会涉及到情绪方面的表现，但它已经超出了一般情绪适应问题的范畴，属于一种较为严重的心理障碍，并非学生常见的普通情绪适应问题，所以选项B错误。选项C紧张是人体在精神及肉体两方面对外界事物反应的加强，学生在学习、社交等场景中，常常会因为压力等因素而感到紧张，这是一种常见的情绪适应问题，所以选项C正确。选项D情感冲动指的是情感的突然爆发，学生由于身心发展尚未完全成熟，情绪调节能力相对较弱，容易出现情感冲动的情况，这属于常见的情绪适应问题，所以选项D正确。选项E失眠是指尽管有适当的睡眠机会和睡眠环境，依然对睡眠时间和（或）质量感到不满意，并且影响日间社会功能的一种主观体验，它是一种睡眠障碍，不属于情绪适应问题，所以选项E错误。综上，本题答案选ACD。3、斯滕伯格的“三元智力”包括()。

A.成分性智力

B.经验性智力

C.实践性智力

D.情境性智力

【答案】：ABD

【解析】这道题主要考查对斯滕伯格“三元智力”理论内容的掌握。斯滕伯格提出的“三元智力”理论包括成分性智力、经验性智力和情境性智力。成分性智力涉及思维和问题解决等基本的心理过程；经验性智力是指个体运用已有经验处理新问题时，统合不同观念而形成的顿悟或创造力；情境性智力则是个体在日常生活中，运用所学的知识经验处理日常事务的能力。而实践性智力并不属于斯滕伯格“三元智力”的范畴。所以本题的正确答案是ABD。4、教师职业道德的主要范畴包括（）。

A.教师义务

B.教师良心

C.教师公正

D.教师荣誉

【答案】：ABCD

【解析】本题考查教师职业道德的主要范畴。选项A，教师义务是指教师在教育教学活动中，对社会和学生应尽的责任。教师有义务遵循教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划等，它是教师职业道德范畴的重要组成部分，所以选项A正确。选项B，教师良心是教师在教育教学工作实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是教师职业道德范畴之一，故选项B正确。选项C，教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。教师公正的核心是对学生的公平，它是教师职业道德素养水平的标志之一，属于教师职业道德的主要范畴，因此选项C正确。选项D，教师荣誉是社会对教师的道德行为的价值所作出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识，它是教师履行道德义务的结果，也是教师职业道德范畴的内容，所以选项D正确。综上，本题答案选ABCD。5、下列属于个性发展类活动的是（）。

A.跳绳比赛

B.歌咏比赛

C.学科知识竞赛

D.绘画活动

【答案】：ABD

【解析】本题可通过对个性发展类活动的理解，逐一分析各选项来判断其是否属于个性发展类活动。个性发展类活动是指能够促进个体在兴趣、特长、创造力等方面发展，展现个体独特性和个性特征的活动。选项A：跳绳比赛跳绳比赛不仅能锻炼学生的身体素质，还具有一定的竞技性和趣味性。在跳绳比赛中，参与者可以通过不同的跳绳技巧和节奏展现出自己独特的运动风格和个性特点，有助于个人在体能、协调性以及竞争意识等方面的个性发展，所以跳绳比赛属于个性发展类活动。选项B：歌咏比赛歌咏比赛为参与者提供了一个展示歌唱才华和个人情感表达的舞台。不同的参赛者可以通过对歌曲的演绎方式、情感投入等方面展现出自己独特的音乐理解和个性魅力，对于培养个人的音乐素养、表达能力和自信心等个性特质具有积极作用，因此歌咏比赛属于个性发展类活动。选项C：学科知识竞赛学科知识竞赛主要侧重于考察学生对学科知识的掌握程度和运用能力，重点在于知识的积累和学术能力的比拼。虽然在一定程度上也能锻炼学生的思维能力和竞争意识，但它更强调的是知识的共性和规范性，并非着重于个人兴趣、特长和个性特征的发展，所以学科知识竞赛不属于个性发展类活动。选项D：绘画活动绘画活动是一种极具创造性和个性化的艺术表达形式。每个参与者可以根据自己的想象、情感和审美观念创作出独一无二的作品，充分展现自己的个性、创造力和艺术天赋，是促进个性发展的典型活动，所以绘画活动属于个性发展类活动。综上，答案选ABD。6、教师的威信有（）。

A.权力威信

B.信服威信

C.知识威信

D.人品威信

E.专业威信

【答案】：AB

【解析】本题主要考查教师威信的类型。对选项A的分析权力威信是指教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信。教师作为教育教学活动的组织者和管理者，拥有一定的权力，这种权力可以在一定程度上使学生服从教师的教导和安排，所以权力威信是教师威信的一种类型，选项A正确。对选项B的分析信服威信是教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术等因素，使学生对其产生敬重、信服而建立起来的威信。当学生打从心底里认可教师，信服教师的能力和品质时，教师也就具备了信服威信，它是教师威信的重要组成部分，选项B正确。对选项C的分析虽然知识对于教师很重要，但在教师威信的分类体系中，并没有“知识威信”这一专门的类别，所以选项C错误。对选项D的分析同理，“人品威信”并非是教师威信的一种标准分类，人品可以在一定程度上影响教师信服威信的建立，但不能单独作为一种类型，选项D错误。对选项E的分析“专业威信”同样不属于教师威信常见的分类范畴，选项E错误。综上，本题答案选AB。7、学校教育与家庭教育、社会教育等其他教育机构相比，最主要的区别在于()。

A.以人为直接对象

B.以影响人的身心发展为直接目的

C.由专门的机构和专门的教职人员承担教育义务

D.有目的、有组织地开展系统的教育活动

【答案】：CD

【解析】本题可根据学校教育的特点，逐一分析各选项来确定正确答案。选项A教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动，这意味着所有教育形式，包括学校教育、家庭教育和社会教育，都是以人为直接对象，对人施加影响，以促进人的发展。所以以人为直接对象并非学校教育与家庭教育、社会教育等其他教育机构的最主要区别，该选项错误。选项B无论是学校教育、家庭教育，还是社会教育，其直接目的都是影响人的身心发展。它们都围绕着促进人的成长和发展展开，在不同方面、以不同方式塑造和引导人的身心变化。因此，以影响人的身心发展为直接目的不是学校教育独有的特点，该选项错误。选项C学校是专门进行教育的机构，有专门的教职人员承担教育义务。教职人员经过专业的培训，具备相应的教育教学知识和技能，遵循一定的教育教学规范和要求开展教育活动。而家庭教育主要由家长实施，家长不一定具有专业的教育知识和技能；社会教育的实施主体更为广泛和分散，缺乏专门的、系统的教育人员组织和实施。所以由专门的机构和专门的教职人员承担教育义务是学校教育与其他教育机构的重要区别，该选项正确。选项D学校教育是有目的、有计划、有组织地开展系统的教育活动。学校根据一定的教育目标和培养计划，设置系统的课程体系，安排合理的教学进度和教学方法，对学生进行全面、系统的教育。家庭教育往往是零散的、随机的，主要基于家庭生活情境和家长的个人经验；社会教育则具有多样性和不确定性，缺乏像学校教育那样完整、系统的组织架构和教育体系。因此，有目的、有组织地开展系统的教育活动是学校教育区别于其他教育机构的显著特征，该选项正确。综上，答案选CD。8、以学生的实践活动为基础特征的教学方法有()

A.练习法

B.实验法

C.参观法

D.实习作业法

【答案】：ABD

【解析】本题考查以学生的实践活动为基础特征的教学方法。选项A练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习法强调学生通过实际的操作练习来掌握知识和技能，是以学生的实践活动为基础特征的教学方法，所以选项A正确。选项B实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实验法需要学生亲自参与实验操作，也是以学生的实践活动为基础的教学方法，所以选项B正确。选项C参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。参观法主要是学生通过观察来获取知识，并非以学生自身的实践活动为基础特征，所以选项C错误。选项D实习作业法又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。实习作业法强调学生通过实际的实习操作来巩固和应用知识，是以学生的实践活动为基础特征的教学方法，所以选项D正确。综上，答案选ABD。9、个体