2025年秋苏教版（2024）小学数学三年级（上册）教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期）

2025年秋苏教版(2024)小学数学三年级(上册)本学年教学以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，立足三年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，秉持"素养为本、情境驱动、实践赋能”的核心理念。通过挖掘教材中与生活紧密关联的素材，创设真实可感的教学情境，引导学生在观察、操作、探究、推理等数学活动中建构知识。教学中注重知识的形成过程，强化“做中学、思中悟”,在夯实基础的同时，着力培养学生的数感、量感、运算能力、空间观念等核心素养，兼顾学习习惯养成与思维能力提升，为学生后续数学学习奠定扎实基础。三年级学生年龄一般在8-9岁，已具备二年级所学的表内乘除法、万以内数的认识、100以内加减法、简单长度单位(厘米、米)等基础知识，能进行简单的口算和对数学学习有一定的兴趣，但抽象思维仍处于初步发展阶段。在知识掌握上，学生对具体数字运算较为熟悉，但对“混合运算顺序”“经过时间计算”“质量单位换算”等抽象内容理解困难；运算能力方面，两位数乘一位数口算尚可，但两三位数乘除一位数的笔算(尤其是连续进位、首位不够除)易出错，运算准确性和速度有待提升；空间认知上，对“平移、旋转”“不同角度观察物体”的空间想象能力较弱；学习习惯上，部分学生存在审题不仔细、书写不规范、缺乏检查意识等问题，小组合作时易出现分工模糊、交流低效的情况。此外，学生个体差异明显：基础扎实的学生能主动探究，而基础薄弱学生对复杂知识接受较慢，需针对性引导。苏教版(2024)小学数学三年级上册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域展开，共设八个单元及期末复习，编排逻辑遵循“由浅入深、螺旋上升、知识整合”的原则，契合三年级学生认知规律。第一单元“混合运算与数量关系(一)”以“一天的时间”为载体，融合混合运算顺序与时间计算，通过“合理安排时间”“记时知识”拓展应用，培养运算能力与时间观第二单元“两、三位数乘一位数”从口算、估算过渡到笔算，结合“曹冲称象的故事”引入质量单位(克、千克、吨),实现乘法运算与质量概念的整合，强化运算能力与量感。第三单元“数据的收集与整理”以“了解你的好朋友”为实践主题，引导学生经历“设计调查—收集数据—整理分析”的完整过程，培养数据意识。第四单元“毫米、分米和千米”是长度单位的拓展，完善学生的长度单位体系，通过实际测量建立单位表象，发展量感。第五单元“平移、旋转和轴对称”聚焦图形运动，通过直观感知和操作，认识图形的基本运动形式与轴对称特征，培养空间观念。第六单元“两、三位数除以一位数”与第二单元乘法呼应，从口算到笔算，结合“间隔排列”渗透规律探究，提升运算能力与推理意识。第七单元“数量关系的分析(一)”聚焦实际问题中的数量关系，引导学生构建简单数学模型，培养应用意识。第八单元“观察物体(二)”通过观察立体图形，辨认不同角度看到的形状，进一步发展空间观念。“期末复习”板块系统梳理全册知识，通过整合性练习帮助学生构建知识网络，提升综合运用能力。四、核心素养目标(一)数感1.理解两、三位数的意义，能准确口算两、三位数乘(除)一位数的基础题，判断笔算结果的合理性。2.结合混合运算，理解运算顺序的意义，能根据数据特点选择简便运算思路，发展数感。3.能在“间隔排列”中感知数量之间的对应关系，发现简单的数的规律。(二)量感1.认识长度单位毫米、分米、千米，掌握单位间的进率(1千米=1000米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米),能进行简单换算；能结合实际选择合适的长度单位，建立清晰的长度表象。2.认识质量单位克、千克、吨，掌握单位间的进率(1千克=1000克，1吨=1000千克),能进行简单换算；能结合生活实例感知不同质量单位的实际意义。3.认识24时计时法，能进行12时计时法与24时计时法的转换；掌握经过时间的计算方法，能解决简单的时间问题，建立时间观念。(三)运算能力1.掌握不含括号和含小括号的两步混合运算顺序，能正确进行加减、乘除混合运2.熟练口算整十、整百数乘(除)一位数及两位数乘一位数(不进位),能正确笔算两、三位数乘一位数(含连续进位)和两、三位数除以一位数(含首位不够除、有3.能结合具体情境进行乘除法估算，能运用估算解决实际问题，培养估算意识。(四)空间观念1.认识平移、旋转现象，能在方格纸上画出简单图形平移后的图形；认识轴对称图形，能辨认生活中的轴对称现象。2.能从不同角度观察简单立体图形(如正方体、长方体、圆柱),辨认从正面、侧面、上面看到的形状。3.能结合实物观察，描述图形的运动过程或对称特征，发展空间想象能力。(五)数据意识1.能根据调查目的设计简单的调查问题，选择合适的方式(如举手、问卷)收集2.能运用画图、表格、条形图等方式整理数据，能根据整理结果分析数据，提出简单的结论或建议。(六)推理意识1.在探究混合运算顺序、乘除法笔算法则、间隔排列规律的过程中，能通过观察、比较、归纳进行简单合情推理，总结规律或方法。2.在分析实际问题数量关系时，能运用已有知识推理出解题思路，如根据“总价=单价×数量”推出“数量=总价÷单价”。3.在判断图形平移、旋转或轴对称时，能通过直观感知与逻辑分析推理出图形特(七)应用意识1.能运用混合运算、两三位数乘除法知识解决购物、行程、工程等实际问题，能结合时间、长度、质量单位知识解决测量、计时等生活问题。2.能运用数据收集与整理知识开展简单调查活动，能运用图形运动知识设计简单的对称图案。体会数学与生活的联系。五、教学重难点(一)第一单元混合运算与数量关系(一)1.教学重点：掌握两步混合运算的运算顺序；认识24时计时法，掌握经过时间的计算方法；能合理安排一天的时间。2.教学难点：理解“先乘除后加减”“有括号先算括号里”的运算顺序合理性；经过时间的计算(如跨天、跨时段的时间计算);结合生活实际合理规划时间。1.教学重点：掌握两、三位数乘一位数的口算、估算和笔算方法(尤其是连续进位乘法);认识克、千克、吨，掌握质量单位间的换算关系。2.教学难点：笔算乘法中连续进位的处理(如三位数乘一位数连续进位);建立1克、1千克、1吨的质量表象；运用乘法和质量单位知识解决综合问题。(三)第三单元数据的收集与整理1.教学重点：能设计简单的调查方案，收集数据；能运用合适的方式整理数据，并对数据进行简单分析。2.教学难点：设计科学合理的调查问题；根据数据整理结果提出有意义的分析结论；体会数据的价值。(四)第四单元毫米、分米和千米1.教学重点：认识毫米、分米、千米的实际意义，掌握长度单位间的换算关系；能选择合适的长度单位描述物体或距离。2.教学难点：建立1毫米、1千米的直观表象；准确进行不同单位间的换算；结合实际情境解决长度测量问题。1.教学重点：认识平移、旋转现象，能在方格纸上画平移后的图形；认识轴对称图形，能辨认轴对称现象。2.教学难点：理解平移的距离(如在方格纸上判断图形平移的格数);准确判断轴对称图形及找出对称轴；空间想象图形的运动过程。1.教学重点：掌握两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算方法(尤其是首位不够除、有余数的除法);发现并理解“间隔排列”的规律。2.教学难点：笔算除法中首位不够除的处理及有余数除法的验算；理解“间隔排列”中两种物体数量的关系；运用除法知识解决复杂实际问题。(七)第七单元数量关系的分析(一)1.教学重点：能从实际问题中提取基本数量关系(如“单价×数量=总价”“速度×时间=路程”),能运用数量关系解决问题。2.教学难点：从复杂情境中准确识别数量关系；能根据数量关系灵活转换解题思路；建立数学建模意识。(八)第八单元观察物体(二)1.教学重点：能从不同角度观察简单立体图形，辨认从正面、侧面、上面看到的2.教学难点：根据看到的平面图形推断所观察的立体图形及观察位置；培养多角度观察的空间想象能力。(九)期末复习1.教学重点：梳理全册知识(运算、单位、图形、数据等),形成知识网络；综合运用知识解决复杂问题。2.教学难点：整合不同领域知识解决综合问题；回忆并运用学习过程中的方法与六、教学措施1.创设生活化与情境化教学情境：结合教材内容创设“超市购物算账”“校园时间管间教学中用“作息时间表”情境学习24时计时法；在乘除法教学中用“文具采购”情境理解数量关系，激发学生探究兴趣。2.强化直观操作与实践体验：针对单位认识、图形运动等内容，充分利用直尺、天平、钟面、立体图形模型、方格纸等教具，组织学生“量一量”(用直尺测物体长度)、“称一称”(用天平称实物质量)、“拨一拨”(用钟面模拟时间)、“移一移”(在方格纸平移图形),通过直观感知突破抽象难点。3.分层落实运算能力培养：实施“基础过关—能力提升—拓展应用”三级训练。基础训练聚焦运算准确性，如每日10道口算题、笔算基础题；能力提升侧重运算技巧，如简便运算、错例辨析；拓展应用结合实际问题，如用估算解决“购物钱够不够”问题。建立错题本，定期分析易错点(如连续进位、符号错误),针对性强化。4.培养空间观念的多元路径：图形运动教学中，通过“观察实物—模拟运动—画图表示”的步骤逐步抽象；观察物体教学中，组织学生动手搭建立体图形，从不同角度拍照对比，强化空间感知；轴对称教学中，通过折纸、剪纸等活动感知对称特征，提升空间想象能力。5.优化数据意识培养过程：在“了解你的好朋友”调查活动中，引导学生完整经历“确定主题—设计问卷—收集数据—整理分析—汇报交流”流程，通过实际操作体会数据的收集、整理、分析方法，理解数据的意义。6.实施分层教学与个性化指导：根据学生基础差异，设计分层作业与课堂提问。对基础薄弱学生，侧重基础知识讲解和基础题训练，加强课后辅导；对学有余力学生，布置拓展题(如探究“乘除法算式中积与商的变化规律”“复杂间隔问题”),组织小组探究活动，激发思维潜能。7.强化学习习惯与思维方法培养：通过规范书写示范(如运算符号、数字、算式的书写格式)、审题方法指导(如圈画关键信息、提炼数量关系)、复习方法传授(如单元知识思维导图绘制),培养学生认真、严谨的学习习惯。引导学生用“先想后8.加强知识整合与实践应用：在“曹冲称象”“合理安排时间”等实践内容中，组织学生开展小组合作探究，整合多单元知识解决问题；在期末复习阶段，设计跨领域综合应用题(如“旅行规划”需结合时间、路程、费用计算),提升知识综合运用能力。周次教学时间单元课题学时备注12025年9月1日-9月5日一混合运算与数量关系(一)☆一天的时间-一天时间的表示1正式开学12025年9月1日-9月5日一混合运算与数量关系(一)经过多长时间122025年9月8日-9月12日一混合运算与数量关系(一)122025年9月8日-9月12日一混合运算与数量关系(一)记时知识知多少132025年9月15日-9月19日一混合运算与数量关系(一)单元复习132025年9月15日-9月19日二两、三位数乘一位数口算和估算142025年9月22日-9月26日二两、三位数乘一位数笔算乘法(不进位)142025年9月22日-9月26日二两、三位数乘一位数笔算乘法(进位)152025年9月29日-10月3日国庆放假国庆放假0无教学内容62025年10月6日-10月10日二两、三位数乘一位数☆曹冲称象的故事162025年10月6日-10月10日二两、三位数乘一位数172025年10月13日-10月17日二两、三位数乘一位数1710月17日二两、三位数乘一位数和关系1810月24日二两、三位数乘一位数大家都来称一称1810月24日二两、三位数乘一位数单元复习1910月31日三数据的收集与设计与调查1910月31日三数据的收集与整理与分析12025年11月3日-11月7日三数据的收集与单元复习12025年11月3日-11月7日四毫米、分米和千米毫米、分米和千米111月14日四毫米、分米和千米单元复习111月14日五平移、旋转和轴对称111月21日五平移、旋转和轴对称轴对称111月21日五平移、旋转和轴对称单元复习111月28日六两、三位数除以一位数口算和估算111月28日六两、三位数除以一位数12025年12月1日-12月5日六两、三位数除以一位数除及有余数)12025年12月1日-12月5日六两、三位数除以一位数☆间隔排列-观察比较12025年12月8日-12月12日六两、三位数除以一位数画图探索12025年12月8日-12月12日六两、三位数除以一位数拓展思考112月19日六两、三位数除以一位数单元