2025-2026学年沪教版（2024）小学美术三年级上册《美术万花筒》教学设计

2025-2026学年沪教版（2024）小学美术三年级上册《美术万花筒》教学设计教学设计理念本教学设计以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，聚焦“核心素养导向”，结合小学二年级学生“具象思维为主、爱动手、注意力易被趣味情境吸引”的学情特点，遵循“生活联结—直观体验—互动探究—创意表达”的教学逻辑：生活联结：从学生熟悉的校园、家庭场景切入，关联教材中“美术与生活”的内容，让学生感知“美术就在身边”；直观体验：通过实物展示、教材图片观察、工具触摸等方式，降低抽象概念理解难度，符合低学段学生认知规律；互动探究：以“师问生答、小组合作、游戏体验”为主，避免单向讲解，激发学生主动思考；创意表达：设计低难度、高趣味的实践任务，鼓励学生用简单工具创作，保护想象力与创作热情。核心素养目标（一）图像识读能识别教材中不同类型的美术作品（如儿童画、剪纸、泥塑、生活设计），说出作品的主要视觉特征（颜色、形状、材质）；能通过观察教材插图，区分绘画、手工、设计等美术门类的简单差异。（二）美术表现能使用教材中提及的简单工具（彩笔、剪刀、黏土），尝试创作1-2种简单的美术作品（如彩色图案、小泥塑）；能在作品中运用自己喜欢的颜色和形状，表达简单想法（如“我喜欢的花园”）。（三）审美判断能说出自己喜欢的教材美术作品及理由（如“我喜欢这幅剪纸，因为它的花纹像小花”）；能发现生活中常见美术作品的美（如书包上的图案、教室的黑板报）。（四）创意实践能结合生活经验，对教材中的作品进行简单改编（如“把教材里的圆形花盆画成方形”）；能小组合作，用简单材料设计“班级小花园”装饰元素。（五）文化理解1.知道美术作品能美化生活（如教材中“装饰房间的画”“好看的文具”）；2.了解不同材质的美术作品（如纸做的剪纸、黏土做的小动物）背后的简单制作思路。教学重难点教学重点认识教材中绘画（水彩画、儿童画）、手工（剪纸、泥塑）、设计（生活装饰、文具图案）三大美术门类，了解其简单特征；学会使用彩笔、剪刀（安全款）、黏土等基础工具，完成简单的美术创作。教学难点能初步区分不同美术门类的差异（如“绘画是画出来的，剪纸是剪出来的”）；能将生活中的观察（如校园的花、家里的玩具）转化为简单的美术表达，体现创意。教学过程1.情境导入：走进“美术大花园”（1）教材内容讲解展示沪教版2024三年级上册《美术大花园》单元开篇页（第1页）：画面呈现“彩色花园”场景，包含儿童画的太阳、剪纸的花朵、泥塑的小动物、设计款的小房子，下方配文“美术像万花筒，藏着好多好看的作品”；第2页展示“生活中的美术”插图（书包图案、窗帘花纹、黑板报装饰）。（2）师生互动师：“小朋友们，翻开教材第1页，我们先看看这幅‘美术大花园’！大家找找看，花园里有哪些东西呀？谁能指给大家看，并说说它看起来像用什么做的？”生（举手回答）：“有太阳！看起来是画出来的！”“有小花，好像是剪出来的，有花纹！”师：“大家观察得真仔细！再翻到第2页，看看这些图片——书包上的小熊、窗帘上的条纹、教室里的黑板报，它们和我们平时看到的‘画’一样吗？它们有什么用呀？”生：“书包上的小熊是印上去的，好看！”“黑板报是老师画的，让教室变漂亮！”师（总结）：“这些好看的太阳、小花、书包图案，都属于‘美术’！今天我们就打开‘美术万花筒’，一起看看里面藏着哪些秘密吧！”（3）设计意图通过教材开篇的直观插图，结合学生熟悉的“花园”“生活物品”情境，用“找一找、说一说”的互动方式，降低“美术”概念的抽象性，激发学生对“美术万花筒”的好奇心，自然引入课题。2.新知探究：拆解“美术万花筒”（1）模块1：认识“绘画类”美术教材内容讲解教材第3页左侧展示“绘画小天地”：上方是儿童画《我的家》（用彩笔绘制，颜色鲜艳，有房子、树、家人），下方是水彩画《小雨滴》（淡蓝色调，用晕染效果表现雨滴），配文“绘画是用画笔在纸上‘画’出想法”。师生互动师：“现在我们打开万花筒的第一格——绘画！请大家看教材第3页的《我的家》，这幅画用了哪些颜色呀？画里有哪些家人和物品？”生：“有红色的房子、绿色的树！画里有爸爸、妈妈和小朋友！”师：“再看看旁边的《小雨滴》，它的颜色和《我的家》一样吗？摸一摸教材纸（模拟触摸），能感觉到它和我们平时画的彩笔画有什么不同吗？”生：“《小雨滴》是蓝色的，淡淡的！好像比彩笔画软一点！”师（演示）：“对啦！《我的家》是用彩笔画的，颜色浓、线条清楚；《小雨滴》是水彩画，颜色淡、会‘晕开’。它们都是‘绘画’，都是用画笔‘画’出来的！现在请大家和同桌说说，你平时在家用彩笔画过什么？”生（同桌交流后分享）：“我画过小兔子！”“我画过生日蛋糕！”（2）模块2：认识“手工类”美术教材内容讲解教材第4页展示“手工乐园”：上方是剪纸《小蝴蝶》（红色彩纸剪制，有对称翅膀花纹），中间是泥塑《小鸭子》（黄色黏土捏制，圆滚滚的身体、扁扁的嘴巴），下方配文“手工是用手‘做’出来的美术，需要剪、捏、粘”，并标注“安全提示：用剪刀要小心，不碰尖的地方”。师生互动师：“万花筒的第二格是‘手工’！看教材第4页的小蝴蝶——大家仔细看，它的左边翅膀和右边翅膀一样吗？我们把书对折，看看能不能重合？”生（动手对折教材）：“一样！能重合！”师：“这就是剪纸的特点，很多剪纸都是‘对称’的！再看下面的小鸭子，它是用什么做的呀？摸一摸老师带来的黏土（分发安全黏土），感觉怎么样？”生（触摸黏土）：“软软的！可以捏成小鸭子！”师（示范安全剪法）：“做手工可能会用到剪刀（展示安全圆头剪刀），大家看，我们要握住剪刀的‘手柄’，剪的时候远离自己和同学。现在请小组讨论：除了剪和捏，我们还能用手做什么美术作品？”生（小组讨论）：“可以用胶水粘纸做卡片！”“可以用树叶贴画！”（3）模块3：认识“设计类”美术教材内容讲解教材第5页呈现“设计小课堂”：左侧是“文具设计”（带卡通图案的铅笔、有花纹的笔记本），右侧是“房间装饰”（带星星图案的窗帘、贴满贴纸的衣柜），配文“设计是让生活物品变好看、更好用的美术”。师生互动师：“万花筒的第三格是‘设计’！翻开教材第5页，看看这些铅笔和笔记本——它们和我们平时用的‘plain（普通）’铅笔有什么不一样？”生：“铅笔上有小熊！笔记本上有小花！”师：“对啦！设计师给铅笔加了小熊图案，让它变好看，我们用的时候更开心——这就是‘设计’！再看右边的房间装饰，窗帘上的星星、衣柜上的贴纸，让房间变成了‘童话屋’！大家想想，你家里有哪些‘设计过’的东西？”生：“我的水杯上有奥特曼！”“我家的床单上有小恐龙！”师（展示图表：美术门类分类表）：“现在我们一起填表格哦！‘画出来的’是？”“‘做出来的’是？”“‘让物品变好看的’是？”（生集体回答，师填写表格）美术门类制作方式教材例子绘画画（彩笔、水彩）《我的家》《小雨滴》手工剪、捏、粘《小蝴蝶》《小鸭子》设计装饰、改良卡通铅笔、星星窗帘（4）设计意图分“绘画、手工、设计”三个模块，结合教材具体作品展开讲解，每个模块均采用“观察教材—互动提问—实物体验—总结特征”的流程，符合二年级学生“从具体到抽象”的认知规律；通过表格梳理，帮助学生清晰区分三类美术门类，突破教学重点。3.技能体验：玩转“美术工具”教材内容讲解教材第6页展示“工具小帮手”板块：左侧陈列彩笔、安全剪刀、黏土、胶水、彩纸，每种工具下方配文“彩笔：画颜色”“剪刀：剪形状”“黏土：捏造型”；右侧是“工具使用小技巧”插图（握笔姿势、捏黏土手法）。师生互动师：“打开美术万花筒，我们还需要‘工具小帮手’！翻到教材第6页，大家看看这些工具，哪些是你们用过的？”生：“我用过彩笔！”“我用过黏土！”师（示范工具使用）：“我们先看握笔姿势（对照教材插图）：手指捏住笔杆，笔尖朝前方，不要握太靠下；捏黏土的时候，像教材里那样，用手心揉圆，再用手指捏出小耳朵、小尾巴。现在请大家拿出自己的彩笔和黏土，跟着老师做‘小练习’：用彩笔画一个圆形，用黏土揉一个小球，看看谁做得又快又好！”生（动手操作）：（教师巡视指导，纠正握笔姿势、黏土揉法）师（互动评价）：“请小明把你的圆形举起来给大家看——颜色真鲜艳！小红的黏土小球好圆呀！大家再看看教材第6页的‘安全提示’，用剪刀的时候要注意什么？谁来读给大家听？”生（朗读）：“用剪刀要小心，不碰尖的地方，不用的时候把剪刀合上！”设计意图通过教材“工具小帮手”板块，结合“示范—模仿—评价”的互动流程，让学生掌握基础工具的使用方法；强调安全提示，培养良好习惯；简单的“画圆、揉球”练习，降低技能难度，增强学生的操作信心，为后续创作铺垫。4.创意实践：打造“班级小花园”（1）教材内容讲解教材第7页“创意任务”：主题为“我的小花园”，展示学生作品范例（彩笔画的花朵、剪纸的小草、黏土的小蜜蜂），配文“用绘画、手工、设计的方法，做一个花园元素，和同学一起拼成大花园”。（2）师生互动师：“现在我们要完成‘美术万花筒’的终极任务——打造‘班级小花园’！大家看教材第7页的范例：有的同学用彩笔画了红色的花，有的用剪纸剪了绿色的草，还有的用黏土捏了小蜜蜂。现在请小组讨论：你们组想做花园里的什么？用哪种美术方法（绘画/手工/设计）来做？”生（小组讨论）：“我们组做太阳！用彩笔画！”“我们组做小蝴蝶！用剪纸！”“我们组做小蘑菇！用黏土！”师（布置任务）：“请每组选1-2个花园元素，用今天学的工具和方法创作。比如做‘花朵’：可以用彩笔画（画花瓣、涂颜色），也可以用彩纸剪（剪对称的花瓣，粘在纸上），还可以用黏土捏（揉花瓣、粘花茎）。创作的时候，想想教材里的作品，也可以加入自己的想法，比如给花朵画上天蓝色的花瓣！”生（小组创作）：（教师巡视指导，如“剪纸蝴蝶可以剪上小圆点花纹”“黏土蘑菇可以捏个小帽子”）师（互动分享）：“请每组派代表，说说你们做的是什么？用了哪种方法？和教材里的范例比，有什么不一样的想法？”生：“我们做的是向日葵，用彩笔画的，加了黄色的花瓣和棕色的花盘！教材里的花是红色的，我们想做不一样的！”师（集体拼贴）：“现在我们把大家的作品贴在黑板上，拼成‘班级小花园’——看，有太阳、花朵、小草、小蜜蜂，真漂亮！”（3）设计意图以教材“我的小花园”创意任务为依托，设计“小组合作+主题创作”活动；允许学生自主选择美术方法，结合教材范例与个人想法，既巩固所学知识，又激发创意；集体拼贴“班级小花园”，增强合作意识与成就感，突破“生活观察转化为美术表达”的教学难点。5.总结拓展：玩转“生活中的万花筒”师生互动师：“今天我们打开了‘美术万花筒’，认识了哪三种美术方法呀？”生（集体回答）：“绘画、手工、设计！”师：“我们用这些方法做了什么？”生：“打造了班级小花园！”师：“其实‘美术万花筒’不止在课堂里，还在我们的生活中！比如回家后，大家可以看看家里的冰箱贴（可能是泥塑的）、墙上的画（绘画）、台灯的图案（设计），明天来和同学分享你找到的‘生活中的美术’，好不好？”生：“好！”设计意图通过“问答回顾”梳理本节课知识点，强化记忆；引导学生关注生活中的美术，实现“课堂学习—生活延伸”的衔接，培养持续观察美术、发现美的习惯。课堂小结知识回顾：本节课结合沪教版教材《美术万花筒》内容，认识