9.2《永遇乐-京口北固亭怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

9.2《永遇乐_京口北固亭怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：9.2《永遇乐_京口北固亭怀古》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容为统编版高中语文必修上册第9课，主要涉及宋代词人辛弃疾的代表作《永遇乐_京口北固亭怀古》。学生需在已有对古诗词的基础认知上，进一步学习辛弃疾的词风特点，以及词中表达的情感与意境。核心素养目标1.培养学生理解古典诗词的能力，提高审美鉴赏水平。

2.培养学生把握作者情感态度，提升文化理解与传承意识。

3.增强学生语言表达与写作能力，学会运用古典诗词的修辞手法。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《永遇乐_京口北固亭怀古》中辛弃疾的词风特点，包括豪放与婉约的结合、用典的巧妙以及意境的营造。

②分析词中表达的情感，如爱国情怀、壮志未酬的悲愤、对时局的忧虑等，并探讨这些情感如何通过词句得以体现。

2.教学难点，

①深入理解词中复杂的意象和典故，如京口北固亭的历史背景、典故的出处及其在词中的运用。

②把握辛弃疾词中的对比手法，如时空对比、现实与理想的对比，以及如何通过对比来强化情感表达。

③在理解词意的基础上，引导学生进行个性化解读，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：辛弃疾生平及创作背景资料、相关历史文献、诗词鉴赏视频

-教学手段：PPT课件、黑板板书、诗词朗诵、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习《永遇乐_京口北固亭怀古》的背景和辛弃疾的生平。

设计预习问题：围绕《永遇乐_京口北固亭怀古》，设计问题如“词中的‘千古兴亡多少事’如何体现辛弃疾的豪放词风？”和“词中提到的历史人物和事件对情感表达有何影响？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习笔记或小测验检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解词的背景和辛弃疾的生平，理解词中涉及的历史事件。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解词的背景和辛弃疾的生平，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述辛弃疾生平中的有趣故事，引出《永遇乐_京口北固亭怀古》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词中的豪放与婉约结合、用典技巧等，结合词中的具体例子进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的意象和典故，以及如何通过对比手法强化情感表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对词中情感和意境的理解。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词的技巧和情感。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解词的技巧和情感，掌握词中对比手法的运用。

通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析词中典故的作业，要求学生结合历史背景和文化内涵进行解读。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和视频，供学生进一步了解辛弃疾的词作。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对词的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索辛弃疾的词作风格。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握古典诗词的基本技巧

（1）学生能够识别并分析词中的意象，如京口北固亭、千古兴亡等，理解这些意象在词中的象征意义。

（2）学生能够分析词中的典故，如孙权、刘裕等历史人物，以及这些典故在词中的作用。

（3）学生能够体会词中的对比手法，如时空对比、现实与理想的对比等，并理解这些对比手法如何强化情感表达。

2.提升审美鉴赏能力

在本节课的学习中，学生的审美鉴赏能力得到了提升，具体表现在以下几方面：

（1）学生能够欣赏古典诗词的美感，如词中的音韵美、意境美等。

（2）学生能够分析词中的情感，如爱国情怀、壮志未酬的悲愤、对时局的忧虑等，并理解这些情感如何通过词句得以体现。

（3）学生能够评价古典诗词的艺术价值，如词的构思、表达手法等。

3.培养文化理解与传承意识

本节课的学习有助于培养学生的文化理解与传承意识，具体表现在以下几方面：

（1）学生能够了解古代词人的生平背景、创作背景以及词作中的文化内涵。

（2）学生能够认识到古典诗词在中华优秀传统文化中的重要地位。

（3）学生能够自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，将古典诗词融入自己的学习和生活中。

4.提高语言表达与写作能力

（1）学生能够运用古典诗词的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使自己的写作更具文采。

（2）学生能够借鉴古典诗词的表达方式，如对仗、押韵等，提高自己的写作水平。

（3）学生在写作中能够更好地运用语言，表达自己的情感和观点。

5.增强自主学习能力

本节课的学习有助于培养学生的自主学习能力，具体表现在以下几方面：

（1）学生能够主动寻找与课文相关的资料，如历史文献、诗词鉴赏视频等。

（2）学生在遇到问题时，能够独立思考、解决问题，不依赖他人。

（3）学生在学习过程中，能够自我监控学习进度，确保学习效果。

6.培养团队合作意识与沟通能力

本节课的小组讨论活动有助于培养学生的团队合作意识与沟通能力，具体表现在以下几方面：

（1）学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己的观点。

（2）学生能够倾听他人的意见，尊重他人，形成良好的沟通氛围。

（3）学生在团队合作中能够承担各自的责任，共同完成任务。教学评价1.课堂评价

课堂评价是实时监控学生学习过程和效果的重要环节。以下为课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价：通过课堂提问，了解学生对《永遇乐_京口北固亭怀古》的理解程度。例如，提问学生：“词中‘千古兴亡多少事’一句，你认为表达了怎样的情感？”通过学生的回答，教师可以评估学生对词中情感把握的能力。

（2）观察评价：教师应密切关注学生在课堂上的参与度、发言情况以及小组讨论的互动情况。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极倾听、表达自己的观点，以及是否能够尊重他人意见。

（3）测试评价：在课堂教学中，适时进行小测验或随堂测试，检验学生对词中知识点的掌握程度。例如，设计选择题、填空题等，考察学生对词中意象、典故、情感等方面的理解。

（4）反馈评价：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈，肯定其优点，指出不足，并提出改进建议。例如，对于回答问题的学生，教师可以给予鼓励和表扬，对于回答错误的学生，教师可以耐心解释，引导其正确理解。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的全面检验，以下为作业评价的具体实施方法：

（1）作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注作业中的知识点掌握情况、写作水平以及表达方式。例如，针对词中典故的分析，教师应检查学生是否准确理解了典故的出处和含义。

（2）作业点评：在批改作业的同时，教师应对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。例如，对于作业中的亮点，教师可以给予表扬，对于存在的问题，教师应引导学生进行反思和改正。

（3）反馈交流：教师应与学生就作业中的问题进行交流，了解学生的困惑，帮助学生解决学习中的难题。例如，针对学生作业中的错误，教师可以组织课堂讨论，引导学生共同探讨解决问题的方法。

（4）评价标准：制定明确的作业评价标准，让学生明确作业要求，提高作业质量。例如，对于《永遇乐_京口北固亭怀古》的作业，教师可以设定以下评价标准：

-知识点掌握：准确理解词中的意象、典故、情感等。

-写作水平：运用古典诗词的修辞手法，使文章具有文采。

-表达方式：清晰、流畅地表达自己的观点。

3.形成性评价与总结性评价相结合

在教学评价过程中，教师应将形成性评价与总结性评价相结合，全面了解学生的学习情况。

（1）形成性评价：通过课堂提问、观察、测试等方式，及时发现学生的学习问题，并进行针对性的指导和帮助。例如，在课堂上，教师可以通过提问了解学生对词中意象的理解程度，针对学生的回答给予指导。

（2）总结性评价：在学期末或学年末，通过考试等形式，对学生的学习成果进行全面评估。例如，教师可以组织一次关于《永遇乐_京口北固亭怀古》的书面考试，检验学生对词的理解和掌握程度。板书设计1.文章重点知识点

①辛弃疾生平简介

②《永遇乐_京口北固亭怀古》创作背景

③词的豪放与婉约特点

④词中的意象分析（如京口北固亭、千古兴