第8课《<世说新语>二则：陈太丘与友期行》说课稿 2025-2026学年统编版语文七年级上册

第8课《<世说新语>二则：陈太丘与友期行》说课稿2025-2026学年统编版语文七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：第8课《<世说新语>二则：陈太丘与友期行》

2.教学年级和班级：2025-2026学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：第X周星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生阅读文言文的能力，提高对文言字词的理解和运用水平。

2.培养学生理解人物性格和情感的能力，通过分析陈太丘与友人的交往，引导学生学会换位思考。

3.培养学生欣赏和传承中华优秀传统文化的意识，感受古人的智慧与品德。

4.培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力，引导学生体会文言文的魅力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文言文内容：重点讲解《陈太丘与友期行》中的关键句子，如“友期行，久不至，太丘舍去”，帮助学生理解故事情节和人物关系。

-人物性格分析：引导学生分析陈太丘的“舍去”行为，理解其性格特点，如诚信、果断等。

-文言文翻译：指导学生如何翻译文言文，如“期行”译为“约定同行”，“舍去”译为“离开”。

2.教学难点

-文言文词汇理解：如“期”、“舍”等词语在文言文中的特殊含义，需要通过语境分析帮助学生理解。

-人物心理描写：陈太丘与友人的心理活动描写较为隐晦，需引导学生结合文本进行推测和分析。

-文言文阅读技巧：学生可能缺乏阅读文言文的经验，需要教授他们如何通过关键词、句子结构等技巧进行阅读。

-文学鉴赏能力：引导学生从文学角度欣赏文言文，如对人物形象、故事情节的审美评价。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于讲解文言文的基础知识和翻译技巧，帮助学生建立对文本的整体理解。

2.讨论法：组织学生就人物性格、故事情节等进行讨论，激发学生的思维活跃度，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与《陈太丘与友期行》相关的历史背景或文化现象，引导学生进行对比分析，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文言文原文、注释和图片，增强直观性和趣味性。

2.互动软件应用：使用教学软件进行文言文词汇测试，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.文本分析工具：提供在线文言文分析工具，帮助学生更好地理解文本结构和内容。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放《世说新语》的相关历史背景视频，激发学生对古代文化的兴趣。

2.提问：同学们，你们对《世说新语》这本书有什么了解？请简要介绍。

3.引导学生回顾已学过的文言文知识，为学习新内容做铺垫。

讲授新课（15分钟）

1.介绍《陈太丘与友期行》的故事背景，引导学生理解故事发生的时代背景。

2.讲解文言文的基础知识，如“期”、“舍”等词语的特殊含义，让学生翻译文段，体会文言文的魅力。

3.分析陈太丘的人物性格，引导学生学习他的诚信、果断等品质。

4.讨论故事情节，引导学生理解陈太丘与友人的关系，培养学生的换位思考能力。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：请学生翻译文段，巩固文言文翻译技巧。

2.小组讨论：请学生就故事中的情节和人物性格进行讨论，分享自己的观点。

3.教师总结：针对学生的讨论结果，进行点评和总结，帮助学生梳理知识。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，从陈太丘的行为中，你们学到了什么？

2.提问：这个故事对你有什么启示？

3.学生回答问题，教师进行点评。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何理解陈太丘的“舍去”行为？

2.学生回答，教师引导学生从不同角度进行分析，如诚信、果断等。

3.教师提问：这个故事对我们现代社会有什么启示？

4.学生讨论，分享自己的看法。

5.教师总结：诚信、果断等品质在现代社会仍然具有重要意义。

教学创新：

1.采用情境教学法，将学生带入历史背景，提高学习兴趣。

2.引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达沟通能力。

3.结合多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。

教学双边互动：

1.教师通过提问、引导等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。

2.学生通过回答问题、分享观点等方式，积极参与课堂互动，提高自身综合素质。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引入新课。

2.讲授新课：讲解文言文知识，引导学生理解故事情节和人物性格。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：引导学生思考，培养学生的思考能力和表达能力。

5.师生互动环节：教师引导学生从不同角度分析问题，提高学生的综合素质。

6.教学总结：梳理知识，强调重点，巩固学生对新知识的掌握。

本节课总用时：45分钟。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

-学生能够通过本节课的学习，掌握一定的文言文阅读技巧，如关键词的识别、句子结构的分析等。

-学生在课后能够独立阅读并理解《世说新语》中的其他篇目，提高文言文阅读的整体水平。

2.文言文词汇积累

-学生通过学习《陈太丘与友期行》中的重点字词，如“期”、“舍”、“去”等，丰富了词汇量。

-学生能够将所学词汇应用于其他文言文的学习中，提高词汇运用能力。

3.人物性格分析能力

-学生通过分析陈太丘的性格特点，学会了如何从文本中挖掘人物的心理活动和性格特征。

-学生在阅读其他文学作品时，能够运用这种分析技巧，更好地理解人物形象。

4.思辨与批判性思维能力

-学生在讨论陈太丘与友人的交往中，学会了换位思考，培养了思辨与批判性思维能力。

-学生能够对文学作品中的道德观念和社会现象进行独立思考，形成自己的观点。

5.情感态度与价值观的培养

-学生通过学习陈太丘的诚信、果断等品质，受到了良好的道德教育。

-学生在现实生活中，能够以诚信为本，勇于面对困难，形成积极向上的价值观。

6.文学鉴赏能力的提高

-学生在欣赏《陈太丘与友期行》的过程中，提高了对文言文的审美能力。

-学生能够从文学角度欣赏文言文的韵律美、意境美，增强文学素养。

7.团队合作与沟通能力

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生在表达自己观点时，能够清晰、准确地沟通，提高了沟通能力。

8.自主学习能力的增强

-学生在课堂上积极参与，课后主动复习，形成了良好的自主学习习惯。

-学生能够根据自己的学习进度，制定学习计划，提高学习效率。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在导入环节，我尝试通过播放历史背景视频，让学生身临其境地感受《世说新语》的时代氛围，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.小组讨论法的推广：在巩固练习环节，我鼓励学生进行小组讨论，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，还促进了学生之间的知识共享。

（二）存在主要问题

1.文言文词汇教学不够深入：在讲解文言文词汇时，我发现有些学生对于一些重点词汇的理解还不够透彻，需要进一步加强词汇教学的深度和广度。

2.学生参与度有待提高：在课堂讨论环节，部分学生表现出参与度不高，可能是由于对文言文的学习兴趣不足或者缺乏自信，需要找到更好的方法来提高学生的参与度。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评价，需要探索更加多元化的评价方法。

（三）改进措施

1.深化文言文词汇教学：我将设计更加丰富的词汇练习，如词汇接龙、词汇卡片等，帮助学生更好地记忆和理解文言文词汇。

2.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中引入角色扮演和辩论赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时鼓励学生提出自己的观点，增强他们的自信心。

3.多元化教学评价：我将尝试采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过课堂观察、学生自评、互评等多种途径，全面了解学生的学习过程和成果。此外，我还将引入学生作品展示、家长参与评价等方式，让评价更加全面和客观。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高教学效果。八、内容逻辑关系

①知识点

-文言文阅读技巧：重点掌握关键词的识别、句子结构的分析等。

-人物性格特点：陈太丘的诚信、果断等品质。

-文学鉴赏方法：从文学角度欣赏文言文的韵律美、意境美。

②词

-期：约定，如“友期行”。

-舍：离开，如“太丘舍去”。

-去：离开，如“友去”。

③句

-友期行，久不至，太丘舍去：友人约定同行，久久未到，陈太丘便离开了。

-太丘去，朋友留：陈太丘离开后，