2024年秋一年级道德与法治下册 第二单元 我和大自然 5 风儿轻轻吹说课稿 新人教版

2024年秋一年级道德与法治下册第二单元我和大自然5风儿轻轻吹说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课“风儿轻轻吹”旨在引导学生认识风的形成和作用，增强环保意识，培养热爱大自然的情感。通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习，在游戏中成长，为培养学生的观察能力、思维能力及团队协作能力奠定基础。核心素养目标1.环境意识：培养学生对自然环境的关注和尊重，认识到风与人类生活的密切关系。

2.观察力：通过观察风的变化，提升学生的观察能力和对自然现象的敏感度。

3.思维能力：引导学生思考风的形成原理，培养逻辑思维和科学探究精神。

4.情感态度：激发学生对大自然的热爱，形成保护环境、珍惜资源的积极情感。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解风的形成原理，明白风是由空气流动产生的自然现象。

②引导学生观察和描述风对周围环境的影响，如树叶摇动、旗帜飘扬等。

2.教学难点，

①帮助学生建立对风这一自然现象的直观感受，通过实验或游戏活动体验风的力量。

②指导学生运用科学方法，如观察、比较、分析等，探究风的形成条件和影响因素。

③培养学生将风与人类生活、环境保护等实际问题相结合的能力，形成正确的环保观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：准备风车、气球等简单实验器材，让学生直观感受风的力量。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“风的形成与作用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“风是如何形成的？”“风对我们的生活有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解风的形成、风的作用等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解风的形成与作用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与风相关的自然视频，引出“风儿轻轻吹”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解风的形成原理、风的作用等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“风的力量”实验，让学生通过操作风车、气球等器材，直观感受风的力量。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验，观察风的变化，记录实验数据。

提问与讨论：针对实验结果，提出自己的观点，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风的形成和作用。

实验活动法：设计“风的力量”实验，让学生在实践中掌握风的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解风的形成和作用，掌握风的相关知识。

通过实验活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“风儿轻轻吹”课题，布置适量的课后作业，如观察并记录一天中风的强度变化。

提供拓展资源：提供与风相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的风的相关知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、风的形成原理

1.风是空气流动产生的自然现象。

2.风的形成需要温差，即地面和空气之间存在温度差异。

3.地面受太阳辐射加热，温度升高，空气密度减小，上升形成低压区。

4.高压区的空气向低压区流动，形成风。

二、风的作用

1.风对气候的影响：

a.调节气温：风可以带走或带来热量，影响气温变化。

b.形成气候类型：风是形成不同气候类型的重要因素。

2.风对生物的影响：

a.植物生长：风可以帮助植物传播种子，促进植物生长。

b.动物迁徙：风对动物的迁徙有重要影响。

3.风对人类生活的影响：

a.交通运输：风可以影响船舶、飞机等交通工具的航行速度和方向。

b.建筑设计：风对建筑设计有重要影响，如建筑物的通风、隔热等。

c.能源利用：风能是一种清洁的可再生能源，可以通过风力发电等方式利用。

三、风的相关概念

1.风速：单位时间内风通过某一点的距离。

2.风向：风的来向。

3.风级：根据风速大小划分的风的等级，常用的有蒲福风级。

4.风暴：风力极强的风，如台风、龙卷风等。

四、风的观测与预报

1.风的观测方法：

a.地面观测：通过地面气象站观测风速、风向等数据。

b.航空观测：通过飞机、气象气球等高空观测设备获取风的信息。

c.航天观测：通过卫星遥感技术获取全球风场信息。

2.风的预报方法：

a.经验预报：根据历史数据和气象学原理进行预报。

b.数值预报：利用计算机模拟大气运动，进行风场预报。

五、风与环保

1.风对环境的影响：

a.风沙：强风可以扬起沙尘，影响空气质量。

b.风灾：强风可能引发洪水、滑坡等灾害。

2.风与环保的关系：

a.利用风能发电等清洁能源，减少对化石能源的依赖。

b.采取措施减少风沙灾害，保护生态环境。

六、风的文化内涵

1.风的象征意义：

a.速度与力量：风象征着速度和力量，如“风驰电掣”。

b.变幻无常：风的变化无常，象征着世事无常。

2.风的文学意象：

a.比喻：用风比喻人的情绪、性格等，如“心情舒畅如风”。

b.景物：风作为景物出现，如“春风拂面”。

七、风的教育意义

1.培养学生的观察能力：通过观察风的现象，培养学生的观察能力。

2.培养学生的思维能力：引导学生思考风的形成原理、作用等，培养思维能力。

3.培养学生的环保意识：让学生了解风与环保的关系，培养环保意识。

4.培养学生的合作精神：通过小组讨论、实验等活动，培养学生的合作精神。内容逻辑关系1.风的形成原理

①风的形成条件：温度差异导致的空气流动。

②热力环流：地表温度差异引起的热量传递和空气上升下降运动。

③高压区和低压区：气压差异导致的空气流动。

2.风的作用

①对气候的影响：调节气温，形成不同气候类型。

②对生物的影响：植物种子传播，动物迁徙。

③对人类生活的影响：交通运输，建筑设计，能源利用。

3.风的相关概念

①风速：单位时间内风通过某一点的距离。

②风向：风的来向。

③风级：根据风速大小划分的风的等级。

④风暴：风力极强的风，如台风、龙卷风。

4.风的观测与预报

①风的观测方法：地面观测、航空观测、航天观测。

②风的预报方法：经验预报、数值预报。

5.风与环保

①风对环境的影响：风沙、风灾