StarterUnit1HelloSectionB1a-1d教学设计人教版七年级英语上册

授课题目StarterUnit1Hello!SectionB1a1d课时第3课时课型读写课单元话题人际沟通主题范畴人与自我、人与社会子主题内容良好的人际关系与人际交往、跨文化沟通与交流语篇研读whatWhat：本课聚焦“校园初识与日常问候”，通过两个对话语篇呈现交际场景：第一组是陌生同学在教室初次见面，涉及问候、询问姓名及拼写；第二组是熟识同学在教学楼偶遇，包含问候与简短告别。why通过真实校园情境的对话展示，帮助学生掌握不同人际关系下的问候与交流用语，提升语言运用的地道性，同时培养新环境中的交际意识，增进同学间的了解。how语篇结构：两篇对话均配图辅助理解，以“问答互动”为核心。第一篇含三轮对话（问候→问姓名→拼姓名→再问候），第二篇含三轮对话（问候→简短交流→告别），逻辑清晰，符合真实交际流程。语言特点：I...spell...I...体现初次见面的客气；用特殊疑问句Howdoyouspell...实现信息询问；用缩略称呼体现熟人亲近感；告别用语（Let'sgo...）贴合校园生活实际。学情分析知识基础通过前两课时学习，学生已掌握“Hello!/Hi!/Goodmorning!”等基础问候语，能在课堂中熟练运用，并了解其适用语境，表达准确性提升。因内容简单，开口欲望较强，课堂参与积极。学习能力初一学生刚进入新环境，同学间多陌生，交流时易羞涩；对初中英语“听说为重”的特点尚不适应，时间管理能力较弱；在对话中难以快速区分“陌生/熟识”场景的语言差异，书写准确性需加强。情感态度对英语学习保持好奇，乐于通过互动游戏或角色扮演参与课堂，但部分学生因担心犯错而不敢开口，需鼓励与引导。课标要求1.能听懂、会说与问候、询问姓名相关的简单词汇和句型，并在真实情境中运用。2.能模仿所学单词和句型的正确发音及语调（如疑问句的升调、陈述句的降调）。3.培养初步的英语交际意识，乐于参与课堂互动，敢于用英语打招呼和回应。核心素养教学目标语言能力1.熟练运用不同场景的问候句型,如初次见面用“Nicetomeetyou”，熟人用“Howareyou?”。2.掌握姓名询问与拼写的表达：“MayIhaveyourname?/What'syourname?”“Howdoyouspellyourname?”及其回应。3.能运用目标词汇与句型进行简单口头交际，如告别时说“Goodbye./Bye.”。Keywords：name,spell,hello,hi,good,morning,afternoon,nice,meet,you,my,I,is,goodbye,byeAlice,Bob等学习能力1.通过听读对话，归纳“陌生、熟识”场景下的问候与交流差异，学会选择合适的回应方式。2.能在小组合作中借助句型支架，创编简单对话并进行角色扮演。思维品质1.能根据交际对象（陌生/熟人）选择恰当的问候语，提升情境判断与语言运用的灵活性。2.通过观察对话逻辑，培养“提问回应”的交际思维，为后续复杂对话积累经验。文化意识1.了解英语中初次见面与熟人问候的礼仪差异（如“Nicetomeetyou”用于初次见面），尊重跨文化交际习惯。2.乐于用英语与同学互动，体会合作学习的乐趣，增强班级凝聚力。教学重点难点重点：1.掌握核心问候句型、姓名询问与拼写及回应方式。2.区分陌生与熟识场景下的语言差异。难点：1.准确运用“Howdoyouspellyourname?”进行拼写问答，掌握字母发音与顺序。2.在真实情境中灵活切换不同人际关系的交流用语，避免混淆。教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1情景导入1.热身：播放问候歌谣“HelloSong”，带领学生边唱边做动作。2.头脑风暴：提问“Whatdowesaywhenwemeetsomeone?”，引导学生说出学过的问候语，板书并分类。1.跟唱歌谣，模仿动作，快速进入课堂状态。2.回忆并说出问候语，区分不同表达的用法。通过歌谣激活兴趣，头脑风暴复习旧知，为新知铺垫。效果评价：教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于问候和打招呼的语言储备。Step2学习理解1.呈现1a图片与短语，带领学生朗读，解释短语含义2.让学生勾选“开启对话的表达”，同桌核对后，全班订正，强调“回应语”不选。3呈现1b两幅图，提问“Whoarethey?Aretheynewfriendsoroldfriends?”，引导学生观察图片）。4.播放1b录音，让学生听对话，判断人物关系。5.分角色朗读：女生读对话1，男生读对话2，要求注意语调。6.让学生划出对话中“问候”“问姓名”“拼写”“告别”的句子，板书关键句。跟读短语，理解“开启对话”与“回应”的区别。2.独立完成1a勾选，与同桌讨论，全班分享答案。3.观察图片，猜测人物关系。4.听录音验证猜测，理解对话背景。5.分角色朗读，注意语气，体会陌生与熟人对话的差异。6.划出关键句，对比两组对话的语言特点。明确“开启对话”的核心表达，区分交际中的“发起”与“回应”角色。通过听、读、划句，让学生感知不同人际关系的语言差异，掌握核心句型。效果评价：教师观察学生能否通过分析图片内容回答相关问题并提取有用信息，判断学生对关键信息的捕捉能力。Step3应用实践1.呈现1c问题与选项，引导学生回顾1b对话，找出对应回应。2.全班核对答案，带领学生模仿问答语气（如“MayIhaveyourname?”语气委婉）。1.回顾对话，匹配问题与回应。2.模仿朗读，掌握问答语调。3.学生再次阅读文章，找到交际用语的回答，完成匹配后在班级分享。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。效果评价：教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。Step4迁移创新1.呈现1d不完整对话，让学生根据1b1c所学补全，提示关注场景。2.播放1d录音，核对答案，讲解难点。3.角色扮演：两人一组，抽取任务卡。要求用1d句型创编对话，加入姓名拼写3分钟准备后上台展示。1.独立补全对话，听录音核对，纠正错误。2.角色扮演：小组合作创编对话，上台展示，其他学生评价（如“是否用对问候语”）。从“补全对话”到“创编对话”，逐步提升语言运用能力，强化情境意识。效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在进行打招呼对话的过程中的情况，评价教与学的成效。Step5考点速递板书总结本课核心句型，分三类：①问候：Nicetomeetyou./Howareyou?②问姓名：MayIhaveyourname?③拼写：Howdoyouspell...?带领学生齐读，强调易错点（如“spell”后接姓名）。跟读句型，在笔记本上抄写，标记自己易错的表达。系统梳理知识，强化记忆，突出重点。Step6随堂小练1.选择：“______tomeetyou.”A.NiceB.Good2.补全：“—Howdoyou______yourname?—LILY.”独立完成练习，同桌交换批改，全班订正。快速检测本课重点知识的掌握情况。Step7回顾总结引导学生总结：1.初识：Hello!Nicetomeetyou.What'syourname?Howdoyouspellit?2.熟人：Hi!Howareyou?Let'sgo...回顾本课内容，说出至少3个新学句型，区分“初识”与“熟人”用语。梳理知识框架，强化“情境语言”的关联记忆。Step8家庭作业1.听1b1d录音，跟读3遍，注意语调。2.与家人用英语打招呼（如“Goodmorning,Dad!”），记录自己说的句子。3.画一幅“我和新同学打招呼”的漫画，并用英语写出12句对话。记录作业内容，明确要求，课后完成。巩固课堂所学，将英语运用到生活中，通过漫画提升学习趣味性。板书设计StarterUnit1Hello!SectionB1a1dKeywords：name,spell,meet,morning,afternoon,fine,thanksKeyexpressions：1.问候：Hello!/Hi!/Goodmorning/afternoon!2.初识：Nicetomeetyou.→Nicetomeetyou,too.3.问姓名：MayIhaveyourname?/What'syourname?→Mynameis...4.问拼写：Howdoyouspellyourname?→...5.熟人问候：Howareyou?→I'mfine,thankyou.6.告别：Let'sgotoclass.教学反思亮点1.热身歌谣与角色扮演调动了学生积极性，多数学生能主动开口说英语。2.情境创设贴近学生生活，学生参与度高，角色扮演环节尤其活跃。3..融入“听读仿演”