教师招聘之《小学教师招聘》含完整答案详解【易错题】

教师招聘之《小学教师招聘》第一部分单选题(50题)1、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，教育工作的根本要求是坚持__________。

A.优先发展

B.改革创新

C.育人为本

D.促进公平

【答案】：C

【解析】本题可依据《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》中教育工作的相关要求来对各选项进行分析。选项A：优先发展教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针，它强调在整个社会发展中要把教育摆在优先的位置，但并非教育工作的根本要求。所以选项A不符合题意。选项B：改革创新改革创新是推进教育发展的强大动力。通过不断改革教育体制、创新教育方法等，可以提高教育质量和效益，但它不是教育工作的根本要求。所以选项B不符合题意。选项C：育人为本育人为本是教育工作的根本要求。教育的本质和核心就是培养人，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》也明确提出坚持育人为本是教育工作的根本要求。所以选项C符合题意。选项D：促进公平教育公平是社会公平的重要基础，促进教育公平是国家基本教育政策，但这并非教育工作的根本要求。所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。2、狼孩心理障碍的主要原因是（）。

A.缺乏营养

B.遗传因素

C.狼的影响

D.缺乏社会性刺激

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项内容结合狼孩的特点，分析狼孩产生心理障碍的主要原因。选项A：缺乏营养营养因素通常会影响身体的生长发育，比如可能导致身体发育迟缓、免疫力下降等身体方面的问题，但一般不会直接导致心理障碍。狼孩虽然生活环境特殊，但缺乏营养并非是其产生心理障碍的主要因素。所以选项A不符合题意。选项B：遗传因素遗传因素是指通过基因传递的生物学特征，对个体的生理和心理特征有一定的影响。然而，狼孩本身和正常人类在遗传上并无本质差异，他们出现心理障碍并非是因为遗传因素导致的。所以选项B不符合题意。选项C：狼的影响狼的影响主要体现在狼孩的行为习惯和生活方式上，例如他们可能会像狼一样行动、嚎叫等。但这并不是其产生心理障碍的根本原因，狼的影响只是表面现象，不能从根本上解释心理障碍的形成。所以选项C不符合题意。选项D：缺乏社会性刺激人是社会性动物，人类的心理发展需要在社会环境中，通过与他人的交往、互动和学习来实现。狼孩在幼年时期脱离了人类社会环境，缺乏正常的社会交往和社会性刺激，如语言交流、情感互动、文化教育等，这使得他们无法形成正常人类的心理和行为模式，从而导致心理障碍。所以选项D符合题意。综上，正确答案是D。3、新学期开始，班主任唐老师接受七年级（1）班，需要组建班委会，下列说法正确的是（）。

A.②④

B.①③

C.②③

D.①④

【答案】：D"

【解析】该题主要考查班主任组建班委会相关知识下的选项判断。逐一分析各选项，由于题干未给出具体选项内容，无法详细说明每个选项的正误情况，但已知答案为D，即表示选项①和④是关于班主任唐老师组建班委会说法正确的内容，而选项②和③说法错误。所以本题正确答案选D。"4、沟通能力和解决纠纷能力属于（）

A.认知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及能力的定义，来判断沟通能力和解决纠纷能力所属的能力类型。选项A：认知能力认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它主要包括感知觉、注意力、记忆力、思维能力等，而沟通能力和解决纠纷能力并非主要体现对信息的加工、储存和提取，不属于认知能力。选项B：操作能力操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，比如劳动能力、艺术表演能力、体育运动能力等。沟通能力和解决纠纷能力并不直接涉及肢体操作，所以不属于操作能力。选项C：社交能力社交能力又称为社会交往能力，是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力，主要包括表达能力、倾听能力、沟通能力、协调能力、解决纠纷的能力等。沟通能力和解决纠纷能力是在人与人的交往互动过程中非常重要的能力，能够帮助人们更好地与他人建立和维护良好的关系，解决交往中出现的问题，因此属于社交能力，该选项正确。选项D：模仿能力模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。沟通能力和解决纠纷能力需要综合运用多种技巧和经验，并非简单的模仿行为，所以不属于模仿能力。综上，本题答案选C。5、精加工策略的实质是（）

A.重现学习材料

B.建立信息之间的联系

C.把材料归类

D.计划监控

【答案】：B

【解析】本题主要考查对精加工策略实质的理解。对各选项的分析A选项：重现学习材料重现学习材料主要是对已学内容的简单重复呈现，而精加工策略并非单纯地重现材料，它更注重对知识进行深层次的加工和理解，所以A选项不符合要求。B选项：建立信息之间的联系精加工策略是一种通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的逻辑关系，并将新学习的内容与已有的知识建立起联系的学习策略。这种建立信息间联系的方式有助于加深对知识的理解和记忆，符合精加工策略的实质，故B选项正确。C选项：把材料归类把材料归类属于组织策略的范畴，组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略，与精加工策略的重点不同，所以C选项错误。D选项：计划监控计划监控主要涉及学习过程中的元认知策略，包括对学习计划的制定、执行过程的监控以及根据反馈进行调整等方面，并非精加工策略的实质，因此D选项不正确。综上，本题正确答案是B。6、某人5次上班途中所花的时间（单位：分钟）分别为x，y，10，11，9。已知这组数据的平均数为10，方差为2，则|x-y|的值为（）。

A.1

B.2

C.3

D.4

【答案】：D

【解析】本题可先根据平均数的计算公式求出\(x+y\)的值，再结合方差的计算公式求出\(x^{2}+y^{2}\)的值，最后通过完全平方公式求出\(\vertx-y\vert\)的值。步骤一：根据平均数的计算公式求出\(x+y\)的值平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以这组数据的个数。已知这组数据\(x\)，\(y\)，\(10\)，\(11\)，\(9\)的平均数为\(10\)，数据个数为\(5\)，根据平均数计算公式\(\overline{x}=\frac{x_{1}+x_{2}+\cdots+x_{n}}{n}\)（其中\(\overline{x}\)表示平均数，\(x_{1},x_{2},\cdots,x_{n}\)表示数据，\(n\)表示数据的个数）可得：\(\frac{x+y+10+11+9}{5}=10\)等式两边同时乘以\(5\)可得：\(x+y+10+11+9=50\)化简可得：\(x+y+30=50\)移项可得：\(x+y=50-30=20\)步骤二：根据方差的计算公式求出\(x^{2}+y^{2}\)的值方差是用来衡量一组数据波动大小的量，其计算公式为\(s^{2}=\frac{1}{n}[(x_{1}-\overline{x})^{2}+(x_{2}-\overline{x})^{2}+\cdots+(x_{n}-\overline{x})^{2}]\)（其中\(s^{2}\)表示方差，\(x_{1},x_{2},\cdots,x_{n}\)表示数据，\(\overline{x}\)表示平均数，\(n\)表示数据的个数）。已知这组数据的方差为\(2\)，平均数为\(10\)，数据个数为\(5\)，代入方差计算公式可得：\(\frac{1}{5}[(x-10)^{2}+(y-10)^{2}+(10-10)^{2}+(11-10)^{2}+(9-10)^{2}]=2\)等式两边同时乘以\(5\)可得：\((x-10)^{2}+(y-10)^{2}+0+1+1=10\)即\((x-10)^{2}+(y-10)^{2}=10-1-1=8\)根据完全平方公式\((a-b)^{2}=a^{2}-2ab+b^{2}\)将上式展开可得：\(x^{2}-20x+100+y^{2}-20y+100=8\)整理可得：\(x^{2}+y^{2}-20(x+y)+200=8\)将\(x+y=20\)代入上式可得：\(x^{2}+y^{2}-20\times20+200=8\)\(x^{2}+y^{2}-400+200=8\)移项可得：\(x^{2}+y^{2}=8+400-200=208\)步骤三：根据完全平方公式求出\(\vertx-y\vert\)的值根据完全平方公式\((a-b)^{2}=a^{2}-2ab+b^{2}\)可得：\((x-y)^{2}=x^{2}-2xy+y^{2}=x^{2}+y^{2}-2xy\)又因为\((x+y)^{2}=x^{2}+2xy+y^{2}\)，将\((x+y)^{2}=20^{2}=400\)，\(x^{2}+y^{2}=208\)代入可得：\(400=208+2xy\)移项可得：\(2xy=400-208=192\)将\(2xy=192\)，\(x^{2}+y^{2}=208\)代入\((x-y)^{2}=x^{2}+y^{2}-2xy\)可得：\((x-y)^{2}=208-192=16\)两边同时开平方可得：\(x-y=\pm4\)所以\(\vertx-y\vert=4\)综上，答案是D选项。7、下列修辞手法分析不正确的一项是()

A.主人下马客在船--互文

B.东边日出西边雨,道是无晴却有晴-双关

C.遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺-比喻

D.不以物喜,不以己悲--借代

【答案】：D

【解析】本题可根据各修辞手法的特点，对选项逐一分析来判断其修辞手法运用是否正确。选项A“主人下马客在船”运用了互文的修辞手法。互文是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。此句意思是主人和客人一起下马，然后一起上船，并非主人独自下马、客人独自在船，所以该项修辞手法分析正确。选项B“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”运用了双关的修辞手法。双关是在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。“晴”既指天气的晴朗，又谐音“情”，暗指感情，一语双关，所以该项修辞手法分析正确。选项C“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”运用了比喻的修辞手法。比喻就是打比方，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。诗中将平静的洞庭湖比作白银盘，把洞庭山比作青螺，生动形象地描绘出了洞庭山水的秀丽，所以该项修辞手法分析正确。选项D“不以物喜，不以己悲”运用的是互文的修辞手法，意思是不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲，并非借代。借代是不直接说出所要表达的人或事物，而是用与它有密切相关的事物来代替。所以该项修辞手法分析不正确。综上，答案选D。8、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为叫做（）。

A.心理障碍行为

B.逆反行为

C.问题行为

D.差生行为

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同行为概念的理解与区分。对各选项的分析A选项：心理障碍行为：心理障碍行为通常是指个体因生理、心理或社会原因而导致的心理功能失调，表现出认知、情感、意志等方面的异常。它更侧重于心理层面的失调，与题干中描述的不能遵守行为规范、道德标准以及不能正常交往和参与学习的直接关联性不强，故A选项不符合题意。B选项：逆反行为：逆反行为主要是指个体对他人的要求、命令或社会规范产生抵触情绪，并采取相反的行为表现。逆反行为强调的是一种对抗性的态度和行为，并非题干所强调的不能遵守规范、不能正常交往和学习的行为本质，所以B选项不正确。C选项：问题行为：问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。该定义与题干内容完全契合，所以C选项正确。D选项：差生行为：“差生行为”这种表述并非一个专业的学术概念，它是一种比较通俗且带有一定贬义色彩的说法，不能准确地定义题干中所描述的行为特征，因此D选项不合适。综上，本题答案选C。9、《中华人民共和国义务教育法》规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当缩小校之间办学条件的差距，促进学校（）。

A.跨越发展

B.优先发展

C.均衡发展

D.差异发展

【答案】：C

【解析】本题可依据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定来判断正确选项。《中华人民共和国义务教育法》明确规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当缩小学校之间办学条件的差距，其目的是为了让各学校在资源配置、教学质量等方面尽量达到平衡，以保障所有学生都能享受到相对公平的教育。选项A“跨越发展”通常强调的是一种突破性、超常规的发展模式，重点在于快速超越现有的发展阶段，与缩小学校间差距、促进公平性的主旨不符。选项B“优先发展”主要侧重于在众多事务中给予某方面以首要的地位和资源倾斜，一般用于强调教育整体的重要性及优先对待，并非针对缩小学校间办学条件差距而言。选项C“均衡发展”契合了缩小校际办学条件差距的目标，即通过合理调配资源等方式，使不同学校在师资、设施、环境等方面达到相对均衡的水平，从而促进教育公平，该选项正确。选项D“差异发展”强调的是突出学校各自的特色和差异，这与缩小学校之间办学条件差距、促进教育公平的要求相悖。综上，正确答案是C。10、盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.加里宁

C.杜威

D.洛克

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同教育家相关观点和贡献的了解。逐一分析各选项：-选项A，夸美纽斯是17世纪捷克教育家，他是近代教育理论的奠基者，其代表著作《大教学论》的出版标志着教育学开始成为一门独立的学科。夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，主张把一切知识传授给一切人，并非盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家。-选项B，加里宁是苏联政治家、教育家，他盛赞教师是“人类灵魂的工程师”，该表述高度肯定了教师在塑造学生灵魂、培养学生品德和价值观方面的重要作用，此选项正确。-选项C，杜威是美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，他提出了“教育即生活学校即社会从做中学”等重要教育思想，强调教育与生活的联系以及学生的主动参与，但并非提出教师是“人类灵魂的工程师”这一观点的人。-选项D，洛克是英国哲学家、教育家，他提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，主张取消封建等级教育，对教育的内容和方法也提出了自己的见解，但不是将教师赞誉为“人类灵魂的工程师”的教育家。综上，答案选B。11、加强党的政治建设，要把力戒形式主义、官僚主义作为重要任务。面对形式主义、官僚主义的工作作风，必须把问题导向放在第一位，解决基层实际困难，真正的用好政策精神方能把握实质。值得庆幸的是，目前已经有越来越多的地区开始行动，决心将这本账明明白白地呈现给广大村医群体看，公开透明的处事态度值得点赞！同时也奉劝那些懒政和不作为的官员，不能真正转变工作作风，不能发挥干部的实际作用，是必然会受到党纪国法惩处的。

A.当前要注重工作作风的转变

B.为现在公开透明的处事态度点赞

C.政务公开和党员干部的作风问题均很重要

D.亟需改善干部的作风问题

【答案】：C

【解析】文段前半部分强调加强党的政治建设要力戒形式主义、官僚主义，以问题导向解决基层实际困难，用好政策精神，体现了对党员干部工作作风转变的要求。后半部分提到越来越多地区采取公开透明的处事态度值得点赞，同时警告懒政和不作为官员会受党纪国法惩处，既肯定了政务公开的做法，也突出了转变干部作风的重要性。A选项“注重工作作风的转变”只强调了作风方面，未提及政务公开，不全面。B选项“为公开透明的处事态度点赞”只涉及到文段中的一部分内容，没有体现干部作风问题，不完整。D选项“亟需改善干部的作风问题”同样只关注了干部作风问题，未涵盖政务公开这一要点。而C选项“政务公开和党员干部的作风问题均很重要”全面概括了文段的两个核心要点，既包含了政务公开的内容，又体现了对党员干部作风问题的重视，所以答案选C。12、随着旁观人数的增多，利他行为有减少的趋势，这种效应称为（）

A.社会抑制

B.责任分散效应

C.皮格马利翁效应

D.霍桑效应

【答案】：B

【解析】本题考查对不同心理学效应概念的理解，需要根据题干中描述的现象来判断对应的效应。选项A：社会抑制社会抑制是指个体在完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象。题干中强调的是旁观人数增多时利他行为减少，而不是行为效率降低，所以该项不符合题意。选项B：责任分散效应责任分散效应也称为旁观者效应，是指对某一件事来说，如果是单个个体被要求单独完成任务，责任感就会很强，会作出积极的反应。但如果是要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。随着旁观人数增多，每个人分摊到的责任就会减少，导致利他行为有减少的趋势，该项符合题意。选项C：皮格马利翁效应皮格马利翁效应也叫罗森塔尔效应，是指教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象，强调的是期望对人的影响，与题干中描述的现象无关，所以该项不符合题意。选项D：霍桑效应霍桑效应是指当人们知道自己成为观察对象，而会改变行为的倾向。题干主要说的是旁观人数与利他行为的关系，并非是因为被观察而改变行为，所以该项不符合题意。综上，正确答案是B。13、以下不是影响迁移的客观因素是（）。

A.教师指导

B.认知结构

C.媒体

D.学习材料特性

【答案】：B

【解析】本题主要考查影响迁移的客观因素相关知识。迁移是一种学习对另一种学习的影响。影响迁移的因素可分为主观因素和客观因素。选项A，教师指导属于影响迁移的客观因素。教师在教学过程中给予学生适当的指导和引导，能够帮助学生更好地理解知识，促进知识的迁移，比如教师通过清晰的讲解和示例，让学生明白不同知识点之间的联系，从而更顺利地将已学知识运用到新的情境中。选项B，认知结构是个体头脑中已有的知识经验的网络，它是个体自身的知识储备和组织形式，属于影响迁移的主观因素，而不是客观因素。认知结构会影响个体对新知识的理解和接纳，以及知识的迁移能力，但它是由学习者自身的学习经历和思维方式等决定的，与外部的客观环境没有直接关系。选项C，媒体是传递信息的工具和手段，属于影响迁移的客观因素。不同的媒体形式如书籍、网络、多媒体课件等，能够以不同的方式呈现知识，为学习者提供不同的学习体验，进而影响知识的迁移。例如，生动形象的多媒体课件可能更有助于学生理解和掌握知识，促进知识的迁移。选项D，学习材料特性属于影响迁移的客观因素。学习材料的难度、组织编排、逻辑结构等特性会影响学习者对知识的理解和掌握，以及知识的迁移。例如，具有良好逻辑结构的学习材料更容易让学生建立起知识之间的联系，从而促进迁移。综上，答案选B。14、教师在校内应注重自身的形象，其穿着打扮、音行举止都属于（）。

A.显性课程

B.隐性课程

C.学科课程

D.校本课程

【答案】：B

【解析】本题可根据各课程类型的定义来判断教师的穿着打扮、音行举止所属的课程类型。选项A：显性课程显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。它是以直接的、明显的方式呈现的课程，主要特征之一是计划性。而教师的穿着打扮、音行举止并非正式列入教学计划的内容，不是以直接明显的方式对学生进行教育，所以不属于显性课程。选项B：隐性课程隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。它常以间接、内隐的方式呈现，如学校的物质环境、文化氛围、人际关系等对学生产生潜移默化的影响。教师在校内的穿着打扮、音行举止会在无形中对学生产生影响，属于隐性课程的一部分，该选项正确。选项C：学科课程学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。教师的穿着打扮、音行举止显然不符合学科课程以知识体系为核心的特点，不属于学科课程。选项D：校本课程校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。校本课程通常有明确的开发主体和实施计划，教师的穿着打扮、音行举止并非校本课程的范畴。综上，答案选B。15、最为便利和经济的直观教学手段是__________。

A.实物直观

B.模像直观

C.课件直观

D.言语直观

【答案】：D

【解析】本题可通过分析各选项所代表的直观教学手段的特点，来确定最为便利和经济的直观教学手段。选项A：实物直观实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。实物直观能使学生获得真实、生动的感性知识，但存在一定局限性，比如受时间、空间和感官特性的限制，很多事物难以直接观察，且实物的展示和获取可能需要花费较多的时间、精力和资源，并非最为便利和经济的手段。选项B：模像直观模像直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式。例如各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示。模像直观可以克服实物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果，但制作模像需要一定的技术和成本，且准备过程相对复杂，也不是最便利和经济的。选项C：课件直观课件直观一般是指借助电子课件，如PPT等进行的教学展示。制作课件需要花费一定的时间和精力去收集资料、设计内容和排版等，并且可能需要相应的设备来展示，存在一定的成本和条件限制，也不符合最为便利和经济的特点。选项D：言语直观言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师可以通过生动、形象的口头语言或书面语言，向学生描绘事物的形象、阐述事物的原理等。言语直观不受时间、空间和设备条件的限制，只需要教师具备良好的语言表达能力，就可以随时随地进行教学，是最为便利和经济的直观教学手段。综上，答案选D。16、下列属于京剧梅派是（）

A.《贵妃醉酒》

B.《空城计》

C.《梨花记》

D.《出塞》

【答案】：A

【解析】本题主要考查对京剧梅派剧目的了解。分析选项A《贵妃醉酒》又名《百花亭》，是京剧梅派的经典代表剧目。梅派创始人梅兰芳在该剧中通过细腻的表演和独特的唱腔，将杨贵妃的情感和神态展现得淋漓尽致，成为了梅派艺术的典范之作，所以选项A正确。分析选项B《空城计》是京剧老生的传统剧目，通常为马派的代表剧目。马派创始人马连良在《空城计》中展现了其独特的表演风格和精湛的技艺。因此，选项B错误。分析选项C《梨花记》并非京剧梅派的代表剧目，在众多京剧剧目中与梅派并无直接关联，所以选项C错误。分析选项D《出塞》不属于京剧梅派的经典作品范畴，它与梅派艺术特色没有明显的对应关系，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。17、下面的笔顺分析，正确的一项是（）。

A.乃(第二笔为撇)

B.母(第一笔为横折钩)

C.肺(第八笔为点)

D.比(第四笔为竖弯钩)

【答案】：D

【解析】本题可根据汉字的正确笔顺，对各选项进行逐一分析。选项A“乃”字的笔顺为：横折折折钩/横撇弯钩、撇，其第二笔为撇，看似正确，但实际上该字的笔顺规范中，第一笔是横折折折钩，整体笔顺为横折折折钩、撇。所以选项A错误。选项B“母”字的笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点，其第一笔为竖折/竖弯，并非横折钩。所以选项B错误。选项C“肺”字的笔顺为：撇、横折钩、横、横、横、竖、横折钩、竖、横，其第八笔为竖，并非点。所以选项C错误。选项D“比”字的笔顺为：横、竖提、撇、竖弯钩，其第四笔为竖弯钩，该选项正确。综上，正确答案是D。18、下列句子中的标点符号使用都正确的一项是（）。

A.余光中的“乡愁”和“乡愁四韵”，是海外游子情深而优美的恋歌。

B.在播音员的播音中，经常会出现的一种现象：就是把该读去声的字读成上声。

C.成败与自己的想象有着直接的关联。悲观地把自己想象成失败者，这足以使你不能取胜。乐观地把自己想象成胜利者，将给你带来无法估量的成功。

D.我们在日常生活中应该从注意小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，勿以恶小而不为”。

【答案】：D

【解析】本题可根据标点符号的相关使用规则，对各选项进行逐一分析。选项A“乡愁”和“乡愁四韵”是余光中诗作的名称，诗歌作品名应该用书名号，而不是引号。所以该项标点符号使用错误。选项B“在播音员的播音中，经常会出现的一种现象：就是把该读去声的字读成上声”里“一种现象”后面的冒号使用错误。冒号与“就是”表意重复，可直接删去冒号。所以该项标点符号使用错误。选项C“成败与自己的想象有着直接的关联”后面内容分别阐述了悲观想象和乐观想象带来的不同结果，二者为并列关系，所以“这足以使你不能取胜”后面应该用分号，以更清晰地表明前后内容的并列层次。所以该项标点符号使用错误。选项D“勿以恶小而为之，勿以恶小而不为”是引用的话语，句子中用双引号标注正确。所以该项标点符号使用正确。综上，答案选D。19、王某担任某县高中英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满，学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权为由提出申诉，受理申诉的机构应当是______。

A.县教育局

B.县人民政府

C.地方教育局

D.省教育厅

【答案】：A

【解析】本题主要考查教师申诉受理机构的相关知识。依据《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。在本题情境中，王某是某县高中英语教师，其所在学校以服务期未满、英语教师不足为由，不予批准王某在职学习，王某认为学校剥夺了其参加进修权，欲提出申诉。由于王某是县高中教师，根据属地管理原则，受理其申诉的机构应当是县级教育行政部门，也就是县教育局。而县人民政府主要承担的是宏观的行政管理职责，并非教师申诉的直接受理机构；“地方教育局”表述较为宽泛，不具有明确指向性；省教育厅主要管理全省教育工作的宏观事务，一般不会直接受理县级学校教师的申诉。综上，答案选A。20、（）形成了不同的心理学派别，使心理学进入了一个学派林立、百家争鸣的时代。

A.科学心理学的诞生

B.心理学派别林立时期

C.心理学融合的发展

D.当代心理学的发展

【答案】：B

【解析】本题主要考查对心理学不同发展阶段特点的理解。对各选项的分析A选项：科学心理学的诞生以冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室为标志，它开辟了科学地研究心理现象的新时代，但这一事件主要是心理学成为一门独立科学的重要里程碑，并非直接导致心理学进入学派林立、百家争鸣时代的原因，所以A选项不符合题意。B选项：在心理学派别林立时期，不同的学者基于各自的理论观点和研究方法，形成了众多不同的心理学派别，如构造主义、机能主义、行为主义、精神分析等。这些学派相互争论、相互补充，使得心理学界呈现出学派林立、百家争鸣的繁荣景象，所以B选项符合题意。C选项：心理学融合的发展是在各心理学派别发展到一定阶段后，为了克服单一学派的局限性，将不同学派的理论和方法进行整合的过程，它不是导致学派林立时代出现的原因，而是在学派林立之后的一个发展趋势，所以C选项不符合题意。D选项：当代心理学的发展是心理学在现代社会背景下的进一步演变和拓展，它涵盖了多个领域和方向的研究，但并不是形成学派林立、百家争鸣时代的起始阶段，所以D选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。21、()又称现场教学，是教师根据教学目的和要求,组织学生进行实地考察、研究,使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。

A.演示法

B.实验法

C.参观法

D.实践活动法

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同教学方法概念的理解。解题关键在于准确掌握每个选项所代表教学方法的定义，并与题干描述进行匹配。选项A，演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法，重点在于教师的展示和示范，并非组织学生实地考察，所以该选项不符合题意。选项B，实验法是学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法，其核心是学生进行实验操作，并非实地考察研究，该选项也不正确。选项C，参观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际事物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法，这与题干中描述的组织学生实地考察、研究以获取和巩固知识的教学方法一致，所以该选项正确。选项D，实践活动法是让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法，强调学生参与实践活动来解决问题和培养能力，并非单纯的实地考察，因此该选项不符合要求。综上，本题正确答案是C。22、从众现象的发生，一般认为有两个原因导致，一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息（）。

A.是权威意见

B.将有助于他

C.是旁观者的意见

D.是客观的意见

【答案】：A

【解析】本题主要考查从众现象发生原因中对于他人提供信息性质的认知。从众现象指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。在从众现象发生时，人们往往相信大多数人的意见是正确的，这本质上是因为个体将多数人的意见视为权威意见。选项A，人们在从众心理驱使下，会倾向于认为大多数人给出的信息是权威意见，从而选择跟随多数人的看法，该项符合从众现象发生时人们对他人提供信息的认知，所以A选项正确。选项B，题干强调的是相信多数人意见正确，并非强调别人提供的信息有助于自己，从众的核心并非基于是否对自己有帮助这一考量，所以B选项错误。选项C，从众时人们看重的是多数人意见的正确性，而不是把它当作旁观者的意见，旁观者意见通常不具有引导个体从众的作用，所以C选项错误。选项D，多数人的意见不一定就是客观的意见，客观意见是基于事实、科学等多方面因素确定的，而从众只是个体主观上认为多数人意见正确，并非基于意见的客观性，所以D选项错误。综上，本题答案选A。23、智力技能也称（），是指通过学习而形成的合乎法则的活动方式。

A.运动技能

B.认知技能

C.学习技能

D.操作技能

【答案】：B

【解析】本题可根据智力技能的定义来逐一分析选项。智力技能也被称作认知技能，它是指个体通过学习而形成的合乎法则的认知活动方式，主要涉及思维、记忆、感知等认知过程，所以选项B正确。选项A运动技能，又称操作技能或动作技能，是指通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，如书写、跑步等，与智力技能不同，故A选项错误。选项C学习技能是指学习者在学习过程中形成的一系列有助于学习的方法和能力，它并非智力技能的别称，故C选项错误。选项D操作技能即运动技能，强调的是通过肌肉运动来完成的活动方式，和智力技能有着明显区别，故D选项错误。综上，本题正确答案是B。24、先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略是属于(．)。（）

A.元认知策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.复述策略

【答案】：C

【解析】本题考查学习策略的类型。解题关键在于准确理解每种学习策略的定义，并与题目中所描述的策略进行对比分析。对各选项的分析A选项：元认知策略：元认知策略是指学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略等。其重点在于对认知过程的自我意识和调控，而题目描述的是对材料进行分析归纳并写出重点，并非针对认知过程的自我管理，所以A选项不符合。B选项：精细加工策略：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，如记忆术、做笔记、提问等。主要是通过对信息的进一步加工来加深理解和记忆，与题目中对材料进行系统分析归纳并提炼重点的表述不符，所以B选项不正确。C选项：组织策略：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点，正是将材料中的知识进行整理、归类，形成有结构的信息，符合组织策略的定义，所以C选项正确。D选项：复述策略：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略，如重复、抄写、做记录等。主要是通过重复来强化记忆，与题目中对材料进行分析归纳的做法不同，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是C选项。25、在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）

A.命题

B.案例

C.反例

D.正例

【答案】：D

【解析】本题可依据各个选项所代表的概念，结合题干中案例的特点来进行分析，从而确定正确答案。选项A：命题命题是指表达判断的语言形式，由系词把主词和宾词联系而成，通常表现为一个陈述语句。在本题中，题干主要是运用具体例子来说明鸟的概念的本质特征，并非运用命题，所以选项A不符合要求。选项B：案例案例是指人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述，它侧重于对实际情境的描述和分析。虽然麻雀、燕子可看作一种例子，但“案例”并不符合教育心理学中用于说明概念本质特征的特定术语，所以选项B不正确。选项C：反例反例是指要说明一个命题是假命题，使之具备命题的条件，而不具有命题的结论的例子。题干中是用麻雀、燕子来支持和说明鸟的本质特征，并非反驳鸟的概念，不属于反例，所以选项C错误。选项D：正例正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。题干中用麻雀、燕子这些具有“前肢为翼，无齿有喙”特征的例子，来说明“鸟”这一概念的本质特征，符合正例的定义，所以选项D正确。综上，本题的正确答案是D。26、下列关于小学阅读教学说法有误的一项是（）。

A.让学生体会文章表达的思想感悟，应结合课文语句所描述的充满感性因素的内容和情感来进行

B.阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创意地阅读。教师应淡化对学生阅读的指导、引领和点拨

C.第二学段，学生应当默读，做到不出声；学会略读，粗知文章大意

D.第三学段，学生要在理解课文的过程中体会顿号、逗号、分号与句号的不同用法

【答案】：B

【解析】本题可根据小学阅读教学的相关知识，对各选项逐一进行分析判断。选项A该选项表述正确。在小学阅读教学中，引导学生体会文章表达的思想感悟时，结合课文语句所描述的充满感性因素的内容和情感进行，能够让学生更深入地理解文章内涵，使思想感悟的体会更加具体、真切，符合阅读教学的实际要求与规律。选项B该选项表述错误。阅读教学确实要珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度、有创意地阅读，但这并不意味着教师要淡化对学生阅读的指导、引领和点拨。教师在学生阅读过程中起着至关重要的作用，教师的指导、引领和点拨能够帮助学生更好地理解文本、掌握阅读方法、提升阅读能力，所以不能淡化教师的作用。选项C该选项表述正确。《义务教育语文课程标准》明确规定，第二学段的学生应当学会默读，做到不出声；同时要学会略读，能够粗知文章大意。这是该学段学生阅读能力培养的重要目标和要求。选项D该选项表述正确。第三学段的学生在理解课文的过程中，需要进一步掌握标点符号的用法，体会顿号、逗号、分号与句号的不同用法，有助于他们更准确地理解文意、把握句子之间的逻辑关系，提升语言运用能力。综上，说法有误的一项是B。27、将整数分为正整数和负整数，这样的分类违反了概念分类原则中的()。

A.分类必须是对称的

B.分类所得的各个子项应互相排斥

C.每次分类必须按同一标准进行

D.分类不能越级进行

【答案】：D

【解析】该题正确答案为D。本题考查概念分类原则。逐一分析各选项：-A选项“分类必须是对称的”，强调分类的子项总和与母项的范围应相等，而题干并非讨论范围对称问题，所以该选项不符合题意。-B选项“分类所得的各个子项应互相排斥”，即子项之间不能有交叉，本题重点不是子项是否相互排斥，故该选项不正确。-C选项“每次分类必须按同一标准进行”，讲的是分类标准的一致性，题干未体现分类标准方面的错误，此选项也不正确。-D选项“分类不能越级进行”，整数正确分类应该是先分为正整数、零和负整数，再对正整数和负整数进一步细分。题干中将整数直接分为正整数和负整数，跳过了“零”这一类别，属于越级分类，违反了该原则，所以该选项正确。28、世界上最著名的智力量表是（）。

A.《比纳一西蒙量表》

B.《斯坦福一比纳量表》

C.《韦克斯勒量表》

D.《比纳一推孟量表》

【答案】：B

【解析】本题主要考查世界上最著名的智力量表。选项A，《比纳－西蒙量表》是世界上第一个智力量表，由法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制，虽然具有开创性意义，但并非最著名的智力量表。选项B，《斯坦福－比纳量表》是在《比纳－西蒙量表》的基础上，由美国斯坦福大学教授推孟进行修订而成。该量表经过多次修订，使用广泛、标准化程度高、信效度良好，是世界上最著名的智力量表，所以该选项正确。选项C，《韦克斯勒量表》包括成人智力量表、儿童智力量表等，它在临床等领域应用广泛，也有重要地位，但不是最著名的智力量表。选项D，并不存在《比纳－推孟量表》这一说法，属于干扰项。综上，本题答案是B。29、2022年杭州亚运会组委会主席由国家体育总局局长刘鹏、浙江省省长李强担任。杭州于2015年9月16日获得2022年亚运会举办权，成为继（）之后，第三个举办亚运会的中国城市。

A.北京和上海

B.北京和深圳

C.南京和广州

D.北京和广州

【答案】：D

【解析】本题主要考查中国举办亚运会的城市相关知识。2015年9月16日，杭州获得2022年亚运会举办权，成为继北京和广州之后，第三个举办亚运会的中国城市。其中，1990年北京举办了第11届亚洲运动会，2010年广州举办了第16届亚洲运动会。选项A，上海并未举办过亚运会；选项B，深圳也未举办过亚运会；选项C，南京同样没有举办过亚运会。所以本题正确答案是D。30、熟悉能增加喜欢的程度，但交往频率与喜欢程度的关系呈（）。

A.指数关系

B.线性关系

C.U型曲线

D.倒U型曲线

【答案】：D

【解析】本题主要考查交往频率与喜欢程度的关系。在人际交往中，熟悉能增加喜欢的程度，但交往频率与喜欢程度并非简单的线性关系。当交往频率过低时，双方了解不足，难以产生深厚的感情和较高的喜欢程度；而当交往频率过高时，可能会因为彼此过于熟悉而产生厌倦、摩擦等情况，导致喜欢程度下降。选项A指数关系，一般指数关系是一种快速增长或衰减的数学关系，并不符合交往频率和喜欢程度之间的实际联系，所以A选项错误。选项B线性关系意味着两者呈均匀的变化趋势，要么持续上升，要么持续下降，这与实际中交往频率和喜欢程度的关系不相符，所以B选项错误。选项CU型曲线表示先下降后上升的趋势，这与交往频率和喜欢程度的关系不对应，所以C选项错误。选项D倒U型曲线表明，随着交往频率的增加，喜欢程度先上升，达到一个最高点后，随着交往频率继续增加，喜欢程度反而下降，这与实际的人际交往中交往频率和喜欢程度的关系相契合，所以本题正确答案是D。31、一般能力的核心是（）

A.创造力

B.抽象概括能力

C.记忆力

D.想象力

【答案】：B

【解析】本题可根据一般能力的相关概念来分析每个选项。选项A，创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力，它是人类特有的一种综合性本领，但并非一般能力的核心。创造力更多地体现在创新和突破方面，虽然对个体的发展和社会的进步具有重要意义，但它不能涵盖一般能力的关键要素。选项B，抽象概括能力是指从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征的能力。一般能力是指在进行各种活动中必须具备的基本能力，它是有效掌握知识和顺利完成活动所必不可少的心理条件，抽象概括能力贯穿于人类认知的各个方面，是人类理性思维的基础，也是一般能力的核心所在。通过抽象概括，人们能够从具体的现象中总结出规律和概念，从而更好地理解和应对各种情况，因此该选项正确。选项C，记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。良好的记忆力有助于人们积累知识和经验，但它只是一般能力的一个组成部分，不能作为一般能力的核心。选项D，想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力对于艺术创作、科学研究等方面具有重要作用，但它同样不是一般能力的核心，它侧重于对形象和情境的构建和创造。综上，本题答案选B。32、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（）。

A.正迁移和负迁移

B.水平迁移和垂直迁移

C.一般迁移与具体迁移

D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移

【答案】：D

【解析】本题可根据不同的迁移分类标准对各选项进行分析，从而得出正确答案。A选项，正迁移和负迁移是根据迁移的性质和结果来划分的。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。所以A选项不符合根据迁移过程中所需的内在心理机制不同进行划分的要求。B选项，水平迁移和垂直迁移是根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来进行划分的。水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。因此B选项也不符合题意。C选项，一般迁移与具体迁移是根据迁移内容的不同来划分的。一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去；具体迁移是把从一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。所以C选项同样不满足题干的划分依据。D选项，同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移是根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分的。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去；顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化；重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。所以D选项正确。综上，答案选D。33、教育研究活动的起始环节是（）

A.收集资料

B.选择课题

C.提出假设

D.制订方案

【答案】：B

【解析】本题可根据教育研究活动的流程来分析各选项。选项A：收集资料收集资料是在研究过程中为了验证假设、分析问题等而进行的一项工作。它是在确定研究课题之后，围绕所选课题去获取相关信息的步骤，并非教育研究活动的起始环节。选项B：选择课题选择课题是教育研究活动的首要步骤。只有先确定了研究的方向和具体的课题，后续的研究工作才有目标和依据。如果没有明确的课题，研究活动就无法开展，所以它是整个研究活动的起始环节，该选项正确。选项C：提出假设提出假设是在选择课题之后，基于对课题的初步了解和分析而进行的。假设是对研究问题的一种推测性解答，是为后续的研究和验证提供方向，但它必须建立在选定课题的基础之上，不是研究活动的起始环节。选项D：制订方案制订方案是在确定课题、提出假设之后，为了实施研究而制定的具体计划和步骤。它规定了研究的方法、步骤、时间安排等内容，是保证研究活动顺利进行的重要环节，但同样不是研究活动的起始环节。综上，答案选B。34、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出工作的根本要求是坚持（）。

A.优先发展

B.改革创新

C.育人为本

D.促进公平

【答案】：C"

【解析】《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了教育工作的各项要求，其中育人为本是根本要求。优先发展强调了教育在社会发展中的重要地位，是教育事业发展的战略地位要求；改革创新是教育发展的强大动力，推动教育不断适应时代发展；促进公平是教育的基本政策，保障每个公民都能享有公平而有质量的教育。而育人为本突出了教育的本质和核心，即把培养人作为教育工作的根本出发点和落脚点，一切教育工作都围绕着促进人的全面发展来开展。所以本题答案选C。"35、根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是（）。

A.第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁

B.第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖

C.第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度

D.第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美

【答案】：A

【解析】本题主要考查对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中写字教学阶段目标的掌握。选项A：在义务教育语文课程标准的要求中，第二学段的确要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。该选项表述与标准内容相符，所以选项A正确。选项B：能用毛笔描红正楷字帖是第一学段的要求，并非第二学段，所以选项B错误。选项C：第三学段要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度，而不是书写行书，所以选项C错误。选项D：第三学段要求学生能用毛笔临摹正楷字帖，而不是用毛笔书写行书，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。36、以下不属于新课程改革的时代发展特征的要求的是（）

A.初见端倪的知识经济

B.国际竞争空前激烈

C.政府参与并领导课程改革

D.人类的生存和发展面临困境

【答案】：D

【解析】本题考查对新课程改革时代发展特征要求的理解。解题的关键在于明确各选项是否属于新课程改革的时代发展特征要求。选项A：初见端倪的知识经济知识经济是以知识为基础的经济，它的出现和发展对教育提出了新的要求。在知识经济时代，创新和知识的传播变得尤为重要，新课程改革需要适应知识经济的发展趋势，培养学生的创新能力和知识运用能力，因此初见端倪的知识经济属于新课程改革的时代发展特征要求。选项B：国际竞争空前激烈当今世界，国际竞争日益激烈，这种竞争不仅体现在经济、科技领域，还体现在人才的竞争上。教育是培养人才的重要途径，新课程改革需要培养具有国际视野和竞争力的人才，以适应国际竞争的需要，所以国际竞争空前激烈属于新课程改革的时代发展特征要求。选项C：政府参与并领导课程改革政府在教育改革中具有重要的引导和推动作用。政府通过制定政策、提供资源等方式参与并领导课程改革，能够确保课程改革的方向和目标符合国家和社会的发展需求，促进教育质量的提升，所以政府参与并领导课程改革属于新课程改革的时代发展特征要求。选项D：人类的生存和发展面临困境虽然人类的生存和发展面临着诸多困境，如资源短缺、环境污染等，但这些问题并非直接与新课程改革的时代发展特征相关联。新课程改革主要关注的是适应时代发展的教育理念、课程内容、教学方法等方面的变革，而人类生存和发展面临的困境并不是新课程改革所特有的时代发展特征要求。综上，答案选D。37、第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）

A.赫尔巴特

B.裴斯泰洛齐

C.洛克

D.杜威

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项人物在教育学领域的主要贡献来进行分析判断。选项A：赫尔巴特赫尔巴特是德国著名教育家，他第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的代表作《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。所以选项A符合题意。选项B：裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育实践家和教育理论家，他主张教育遵循自然，使儿童自然发展，最早提出“教育心理学化”的主张。但并非第一个提出使教育学成为一门科学并以伦理学和心理学作为理论基础的人，因此选项B不符合题意。选项C：洛克洛克是英国哲学家、教育家，他提出了“白板说”，倡导绅士教育。其教育思想对后世产生了一定影响，但与题干中所描述的内容无关，所以选项C不符合题意。选项D：杜威杜威是美国实用主义哲学家、教育家，他提出了“教育即生活学校即社会从做中学”等重要教育思想，强调儿童中心、活动中心、经验中心。他的教育理念与题干表述的核心内容不相符，故选项D不符合题意。综上，正确答案是A。38、课外教育工作与课堂教学在（）上是统一的。

A.教育目的

B.教育内容

C.教育方法

D.教育组织形式

【答案】：A

【解析】本题可根据课外教育工作与课堂教学的特点，对各选项进行分析。选项A：教育目的教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，是教育工作的出发点和归宿。课外教育工作与课堂教学都是为了实现教育目的而开展的活动，二者在教育目的上是统一的。课外教育工作能够补充课堂教学的不足，拓展学生的知识面和视野，培养学生的综合素质，从而更好地实现教育目的。而课堂教学则是系统地传授知识和技能的主要途径，同样围绕教育目的展开。所以选项A正确。选项B：教育内容课堂教学的教育内容通常是按照学科课程标准和教材进行系统安排的，具有较强的系统性和逻辑性。而课外教育工作的内容则更加丰富多样，具有灵活性和开放性，可能涉及到科技、文化、艺术、体育等多个领域。因此，二者在教育内容上并不完全统一，选项B错误。选项C：教育方法课堂教学一般采用讲授法、讨论法、演示法等较为常见的教学方法，注重知识的传授和学生思维能力的培养，其教学方法通常与课程的性质和教学目标紧密相关。而课外教育工作可能会采用参观、调查、实验、竞赛等多种活动形式的方法，更强调学生的实践体验和自主探索。所以，二者在教育方法上存在差异，选项C错误。选项D：教育组织形式课堂教学主要以班级授课制为主，是一种集体教学形式，具有固定的班级、课程表和教学时间。而课外教育工作的组织形式则更加灵活多样，可能是小组活动、个人活动、社团活动等。所以，二者在教育组织形式上并不统一，选项D错误。综上，答案选A。39、现阶段我国教育目的的重点是（）。

A.发展学生的智力

B.发展学生个性特长

C.培养学生的思想政治素质和道德品质

D.培养学生的创新精神和实践能力

【答案】：D

【解析】我国现阶段教育目的需适应时代发展需求，培养能够推动社会进步和创新的人才。在当前时代背景下，创新与实践能力对于国家的发展和竞争力提升至关重要。选项A，发展学生的智力固然重要，但单纯强调智力发展，无法全面适应社会对人才的多样化需求。智力只是人才素质的一个方面，缺乏创新精神和实践能力，学生可能难以在实际工作中灵活运用知识。选项B，发展学生个性特长有助于学生的个性化发展，但它并非现阶段教育目的的重点。个性特长的培养更多是在个人兴趣和潜能的基础上进行，而教育目的应着眼于更广泛的社会需求和国家发展战略。选项C，培养学生的思想政治素质和道德品质是教育的重要内容，但这并不是现阶段教育目的的重点。思想政治素质和道德品质是人才培养的基础，但在强调科技进步和创新驱动的当今社会，创新精神和实践能力更为关键。选项D，培养学生的创新精神和实践能力是现阶段我国教育目的的重点。创新是引领发展的第一动力，实践能力则是将创新理念转化为实际成果的保障。通过培养学生的创新精神和实践能力，能够使他们更好地适应社会发展的变化，为国家的科技创新和经济发展做出贡献。综上，答案选D。40、目前我国中小学班级管理中,采用最多的领导方式是（）

A.教学中心的领导方式

B.集体中心的领导方式

C.权威型的领导方式

D.民主型的领导方式

【答案】：A

【解析】本题主要考查我国中小学班级管理中采用最多的领导方式。选项A，教学中心的领导方式是目前我国中小学班级管理中采用最多的领导方式。这种领导方式强调教学工作的重要性，以教学为核心来开展班级管理活动，注重学生的学业成绩和教学目标的达成，符合我国中小学教育强调知识传授和学业发展的实际情况。选项B，集体中心的领导方式强调集体的利益和发展，注重培养学生的集体意识和合作精神，但在我国中小学班级管理中并非采用最多的方式。选项C，权威型的领导方式强调领导者的权威和命令，学生处于被动服从的地位，这种方式不利于学生的个性发展和创新能力培养，不是我国中小学广泛采用的主流领导方式。选项D，民主型的领导方式强调师生之间的平等、参与和民主决策，虽然这种方式有利于培养学生的自主能力和民主意识，但在实际操作中，由于教学任务重等因素影响，并非使用最多。综上，答案选A。41、下列词语书写全部正确的一组是（??）

A.商洽?相形见绌?无精打采

B.慰籍?忍俊不禁?出类拔萃

C.灌溉?鸠占雀巢?留连忘返

D.唢呐?毛骨耸然?麻木不仁

【答案】：A

【解析】本题可通过分析各选项中词语的书写是否正确来判断。选项A“商洽”指接洽商谈，“相形见绌”意思是和同类的事物相比较显出不足，“无精打采”形容精神不振，提不起劲头，这三个词语书写均正确。选项B“慰籍”书写错误，正确的写法是“慰藉”，“慰藉”意为安慰、抚慰。选项C“鸠占雀巢”书写错误，正确的写法是“鸠占鹊巢”，比喻强占别人的住屋或占据别人的位置；“留连忘返”书写错误，正确的写法是“流连忘返”，意思是玩乐时留恋不愿离开，留恋得忘记了回去。选项D“毛骨耸然”书写错误，正确的写法是“毛骨悚然”，形容人碰到阴森或凄惨的景象时极端害怕的感觉。综上，书写全部正确的一组是A选项。42、下列句子中，没有使用通感的修辞手法的是（）。

A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的

B.夏天绿得更深，像湖，像海，碧波欣欣

C.她的声音像蜜，听着甜滋滋的

D.红杏枝头春意闹

【答案】：B

【解析】本题主要考查对通感修辞手法的理解与判断。通感是一种修辞手法，它将人的不同感官的感觉沟通、挪移，凭借感受相通，用形象的语言把某一感官上的感受移植到另一感官上，使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”。选项A：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，此句将嗅觉上的“清香”转化为听觉上的“渺茫的歌声”，把嗅觉感受移植到了听觉感受上，运用了通感的修辞手法。选项B：“夏天绿得更深，像湖，像海，碧波欣欣”，该句是把夏天的绿色比作湖、海，运用的是比喻的修辞手法，并没有将不同感官的感觉进行沟通、挪移，没有使用通感的修辞手法。选项C：“她的声音像蜜，听着甜滋滋的”，把听觉上的“声音”与味觉上的“甜滋滋”相联系，将听觉感受转化为味觉感受，运用了通感的修辞手法。选项D：“红杏枝头春意闹”，“闹”本是形容听觉上的喧闹，这里用来形容视觉上的红杏枝头的春意，将视觉感受和听觉感受相通，运用了通感的修辞手法。综上，没有使用通感修辞手法的是选项B。43、对被评价者的过去和现在进行比较,或将评价对象的不同方面进行比较的教学评价是（）

A.诊断性评价

B.相对性评价

C.个体内差异评价

D.绝对性评价

【答案】：C

【解析】本题考查不同类型教学评价的定义，解题关键在于准确理解各选项所涉及评价类型的概念，并与题干描述进行匹配。选项A：诊断性评价诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它主要用于判断学生当前的学习基础和可能存在的问题，以便为后续教学提供依据，并非是对被评价者的过去和现在进行比较，也不是对评价对象的不同方面进行比较，所以A选项错误。选项B：相对性评价相对性评价又称为常模参照性评价，它是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，主要是依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。即相对性评价侧重于学生与学生之间的比较，而不是题干所说的个体自身过去与现在、不同方面的比较，所以B选项错误。选项C：个体内差异评价个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。这种评价方式关注的是个体自身的发展变化和不同方面的表现差异，与题干中对教学评价的描述相符，所以C选项正确。选项D：绝对性评价绝对性评价又称为目标参照性评价，它是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，是在被评价对象的集合以外确定一个客观标准，将评价对象与这一客观标准相比较，以判断其达到程度。绝对性评价主要看学生是否达到既定的目标，而不是进行个体内的纵向或横向比较，所以D选项错误。综上，正确答案是C。44、我国近代第一个正式实施的学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.六三三制

【答案】：B

【解析】本题主要考查我国近代学制的相关知识。选项A，壬寅学制是1902年清政府颁布的，它是中国首次颁布的第一个现代学制，但并未实施。选项B，癸卯学制于1904年由清政府颁布并实施，是中国近代第一个正式实施的学制，符合题意。选项C，壬戌学制是1922年北洋政府颁布的，以美国学制为蓝本，规定小学六年、初中三年、高中三年，又称“六三三制”。选项D，六三三制是壬戌学制的具体表现形式，并非单独的学制名称。综上，答案选B。45、下列属于教学建议的是（）。

A.面向全班学生

B.多给学生感悟美术作品的机会

C.注重创新精神

【答案】：B

【解析】本题正确答案选B。以下对各选项进行分析：A选项：“面向全班学生”是一种较为宽泛的教学理念或原则，它强调在教学过程中要关注到班级里的每一位学生，保证教育公平和全体学生的参与度，但它并没有具体指向教学过程中的某个实际操作或具体建议，不能明确体现教学的具体实施方式，所以不属于教学建议。B选项：“多给学生感悟美术作品的机会”为美术教学提供了非常具体的操作建议。该建议明确指出了教师在教学过程中应采取的行动，即通过给予学生更多感悟美术作品的机会，来帮助学生提高美术鉴赏能力、培养审美情趣，促进学生对美术知识和技能的掌握，因此属于教学建议。C选项：“注重创新精神”是教育教学中一个重要的目标和导向，它强调在教学过程中要培养学生的创新思维、创新意识和创新能力。然而，它没有给出如何在教学中培养创新精神的具体做法，只是一个宏观的教学目标，并非具体的教学建议。综上，答案选B。46、平面类型的民间工艺美术包括:……以及（）

A.民间编织

B.民间剪纸

C.民间竹刻

D.民间泥塑

【答案】：B

【解析】本题主要考查平面类型的民间工艺美术相关知识。解题关键在于判断每个选项所代表的民间工艺美术是否属于平面类型。-选项A：民间编织是利用各种天然材料或人造纤维，通过编织工艺制作出物品，如竹编、草编等，其成品具有一定的立体结构，并非平面类型，所以该选项不符合要求。-选项B：民间剪纸是以纸为材料，通过剪、刻等手法创造出各种图案，是典型的二维平面艺术形式，符合平面类型的民间工艺美术的定义，该选项正确。-选项C：民间竹刻是在竹子上进行雕刻创作，赋予竹子一定的造型和图案，是一种立体的雕刻工艺，不属于平面类型，因此该选项不正确。-选项D：民间泥塑是用黏土塑造各种形象的艺术，具有三维空间的实体形态，不是平面类型的民间工艺美术，所以该选项也不正确。综上，本题答案选B。47、下列不是反射活动的一项是（）

A.草履虫的趋利避害反应

B.人的手被火烫便立即移开

C.望梅生津

D.学生听到铃声进教室上课

【答案】：A

【解析】本题可依据反射活动的定义来逐一分析各选项。反射是指在中枢神经系统的参与下，机体对内外环境刺激所作出的规律性应答。选项A：草履虫是单细胞生物，没有神经系统，其趋利避害反应是一种应激性，并非在中枢神经系统参与下的反射活动。选项B：人的手被火烫便立即移开，这是一种简单的非条件反射，当手部皮肤感受到火的刺激时，神经冲动会通过传入神经传到脊髓，脊髓再通过传出神经指挥手部肌肉收缩，使手移开，该过程有神经系统的参与，属于反射活动。选项C：望梅生津是条件反射，当人看到梅子时，视觉信息通过神经传导到大脑，大脑经过分析后，会引发唾液分泌等反应，这一过程有中枢神经系统的参与，属于反射活动。选项D：学生听到铃声进教室上课，铃声作为外界刺激，通过听觉器官转化为神经冲动传入中枢神经系统，中枢神经系统对该信息进行处理后，指挥学生做出进教室上课的行为，此过程有神经系统参与，属于反射活动。综上，本题正确答案为A。48、不属于平时考査的方式有（）

A.口头提问

B.单元测验

C.考试

D.检查书面作业

【答案】：C

【解析】本题考查平时考查方式的相关知识，意在判断各选项是否属于平时考查的范畴。选项A分析口头提问是教师在日常教学过程中常用的考查方式。教师通过课堂上随时提出问题，让学生回答，能够及时了解学生对知识的掌握情况、理解程度以及思维反应能力等，属于平时考查的常见方式。选项B分析单元测验通常是在完成一个教学单元后进行的测试。它的目的是检验学生在该单元学习内容上的学习效果，发现学生在该单元知识学习中存在的问题，以便教师有针对性地进行后续教学，属于平时考查方式。选项C分析考试一般是指具有一定规模、较为正式且在特定时间集中进行的评估活动，如学期考试、学年考试等，它的组织和安排相对严谨规范，与平时日常教学过程中的考查性质不同，通常不属于平时考查的方式。选项D分析检查书面作业也是平时考查的重要方式之一。通过检查学生的书面作业，教师可以了解学生对知识的书面表达能力、解题思路以及完成作业的认真程度等，从中发现学生在学习过程中存在的共性和个性问题，属于平时考查的方式。综上，不属于平时考查方式的是考试，答案选C。49、个体与个体、群体与群体之间争夺一个共同目标的行为，称为（）。

A.合作

B.竞争

C.让步

D.妥协

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所代表的行为含义，逐一分析判断哪个选项符合题干中对相关行为的描述。分析选项A合作是指个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。合作强调的是个体或群体之间相互配合、共同协作以实现共同目标，并非争夺共同目标，所以选项A不符合题意。分析选项B竞争是个体与个体、群体与群体之间争夺一个共同目标的行为。这与题干中对行为的描述完全相符，所以选项B正确。分析选项C让步是指在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。它主要侧重于在冲突或争执情境中做出妥协和退让，并非强调争夺共同目标的行为，所以选项C不符合题意。分析选项D妥协是指在冲突双方互相让步的过程中以达成一种协议的局面。其重点在于双方通过互相的退让来达成某种平衡或协议，而不是争夺共同目标，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是B。50、教育目的是衡量教育实施效果的根本依据和标准，这体现了教育目的的（）作用。

A.导向

B.评价

C.激励

D.指导

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所代表的教育目的的作用，结合题目描述来判断正确答案。选项A：导向作用教育目的的导向作用是指教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。例如教育目的规定了培养什么样的人，学校的办学方向、教师的教学方向都要围绕这一培养目标来进行。而题干中强调的是衡量教育实施效果的依据和标准，并非指明方向，所以A选项不符合题意。选项B：评价作用教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度等，都必须以教育目的为根本标准和依据。题干中明确指出教育目的是衡量教育实施效果的根本依据和标准，这正是教育目的评价作用的体现，所以B选项正确。选项C：激励作用教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点，这就决定了它具有激励教育行为的作用。它能够激励教育者通过一定的方式，把教育目的转化为学生的学习目的，从而推动学生为实现这种目的而努力学习。题干未涉及激励方面的内容，所以C选项不符合题意。选项D：指导作用指导作用通常体现在教育目的对教育活动的总体引领和指引，使教育活动能够朝着既定的方向有序开展。但它与衡量教育实施效果的