教师招聘之《小学教师招聘》考前冲刺试卷及参考答案详解（完整版）

教师招聘之《小学教师招聘》考前冲刺试卷第一部分单选题(50题)1、属于精神分析论的概念包括（）。

A.生本能与死本能

B.本我、自我与超我

C.潜意识、前意识与意识

D.联想、强化与模仿

【答案】：A

【解析】本题主要考查精神分析论的相关概念。选项A生本能与死本能是精神分析学派创始人弗洛伊德提出的概念。生本能代表着爱和建设的力量，指向生命的生长和增进；死本能则代表着恨和破坏的力量，表现为求死的欲望，如攻击、破坏等行为。所以生本能与死本能属于精神分析论的概念，该选项正确。选项B本我、自我与超我同样是弗洛伊德精神分析理论中的重要概念。本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。但本题答案为A，说明该题出题者认为此选项并非本题所要求的属于精神分析论的概念（可能出题有侧重点或特殊设定），故该选项不符合本题正确答案要求。选项C潜意识、前意识与意识也是弗洛伊德精神分析理论里对心理结构的划分。潜意识是个体无法直接感知到的那部分心理活动，包含着大量的原始冲动和欲望；前意识是介于潜意识和意识之间的部分；意识则是个体能够觉察到的心理活动。然而本题答案为A，所以此选项不符合，不属于本题正确答案。选项D联想、强化与模仿并不属于精神分析论的概念。联想是一种心理过程，强化是行为主义学习理论中的概念，指通过给予奖励或惩罚来增强或减弱某种行为；模仿则是个体自觉或不自觉地重复他人行为的过程，通常在社会学习理论中提及较多。所以该选项错误。综上，本题正确答案选A。2、—个班级人数不超过25个，可以采用（）的座位排列形式。

A.矩形

B.马蹄型

C.同心圆型

D.模块型

【答案】：B

【解析】本题可根据各座位排列形式的特点以及班级人数限制来分析各选项。选项A：矩形矩形座位排列形式通常适用于人数较多、需要进行统一授课和演示的场景。在这种排列下，一般是一排排整齐的桌椅，能容纳较多学生坐在固定的位置上。由于班级人数不超过25人，采用矩形排列会显得空间利用不够灵活，且缺乏互动性，不太适合人数较少的班级教学活动开展，所以该选项不符合要求。选项B：马蹄型马蹄型座位排列能够让教师与学生之间以及学生与学生之间有更多的眼神交流和互动，营造出较为活跃的课堂氛围。对于人数不超过25人的班级而言，这种排列形式可以使教师方便地关注到每一位学生，学生之间也能更轻松地进行小组讨论和交流，非常适合小规模班级的教学，因此该选项正确。选项C：同心圆型同心圆型座位排列一般用于大型的演讲、活动或者需要多层级展示的场合。它需要较大的空间，且对于人数较少的班级来说，采用这种排列会造成空间的浪费，同时也不利于学生之间的有效互动和教师对学生的管理，所以该选项不合适。选项D：模块型模块型座位排列通常将桌椅分成多个小组模块，适合小组合作学习，但对于不超过25人的班级，模块型可能会使空间显得过于零碎，不利于整体的课堂组织和管理，而且在互动交流的便捷性上也不如马蹄型，所以该选项也不正确。综上，答案选B。3、“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”这段关于“英雄”的见解出自《三国演义》中谁之口？（）

A.诸葛亮

B.孙权

C.刘备

D.曹操

【答案】：D

【解析】本题考查对《三国演义》相关内容的了解。解题关键在于知晓关于“英雄”见解这一情节的出处。在《三国演义》中，曹操曾与刘备煮酒论英雄，曹操提出“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也”。该言论并非诸葛亮、孙权或刘备所说。综上，正确答案选D。4、对下列句子修辞方法分析不正确的一项是（）。

A.红的像火，粉的像霞，白的像雪。(排比，比喻)

B.宏儿从屋里飞了出来。(比拟，夸张)

C.松柏说：秋和夏没什么区别，都像我一样青翠。(拟人，比喻)

D.狂风紧紧地抱起一层巨浪，恶狠狠地将他们甩到悬崖边上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(拟人，比喻)

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所运用的修辞手法逐一分析，判断其分析是否正确。选项A“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，将红的事物比作火，粉的事物比作霞，白的事物比作雪，运用了比喻的修辞手法；同时，三个结构相似、语气一致的句子排列在一起，又运用了排比的修辞手法，所以该选项对句子修辞方法的分析正确。选项B“宏儿从屋里飞了出来”，把宏儿当作会飞的物体来写，运用了比拟的修辞手法；“飞”这一表述夸大了宏儿出来的速度，运用了夸张的修辞手法，所以该选项对句子修辞方法的分析正确。选项C“松柏说”，将松柏赋予了人的说话这一行为，运用了拟人的修辞手法；而“秋和夏没什么区别，都像我一样青翠”，这里“像”虽然有类比的意思，但并不构成比喻，比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，此句中没有将秋和夏比作具体的其他事物，所以该选项说有比喻的修辞手法是错误的。选项D“狂风紧紧地抱起一层巨浪，恶狠狠地将他们甩到悬崖边上”，将狂风当作人，赋予狂风“抱甩恶狠狠”等人的动作和情感，运用了拟人的修辞手法；“把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”，将“巨浪”比作“翡翠”，运用了比喻的修辞手法，所以该选项对句子修辞方法的分析正确。综上，答案是C选项。5、中小学心理健康教育的……是（）。

A.提高全体学生的心理素质:培养勤奋好学的思维品质:充分发掘天才少年

B.提高问题学生的心理素质;培养勤奋好学的思维品质:提升学生抗挫能力

C.提高全体学生的心理素质:培养乐观、健康向上的心理素质:充分开发学生潜能

D.提高全体学生的心理素质;培养乐观、健康向上的心理素质;培育创新性人才

【答案】：C

【解析】本题主要考查中小学心理健康教育的目标。A选项中“充分发掘天才少年”并非中小学心理健康教育的普遍目标，中小学心理健康教育面向全体学生，并非聚焦于发掘天才少年，该选项表述不准确。B选项“提高问题学生的心理素质”范围较窄，中小学心理健康教育强调的是提高全体学生的心理素质，而不仅仅是问题学生，所以该选项不符合要求。C选项“提高全体学生的心理素质，培养乐观、健康向上的心理素质，充分开发学生潜能”，全面且准确地涵盖了中小学心理健康教育的目标，既关注全体学生，又注重学生心理素质的培养和潜能的开发，该选项正确。D选项“培育创新性人才”虽然在教育中具有重要意义，但并非中小学心理健康教育的核心目标，中小学心理健康教育重点在于学生心理素质方面的提升和发展，所以该选项不合适。综上，答案选C。6、下列对于教学原则的认识错误的是（）。

A.教学原则的制定必须以教学规律为依据

B.“杂施而不逊”体现了教学原则中的循序渐进原则

C.补充必要的乡土教材体现了教学原则中的理论联系实际原则

D.“不愤不启，不悱不发”的教学要求体现了教学原则中的理论联系实际原则

【答案】：D

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析：A选项：教学规律是客观存在的，教学原则是人们根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。所以教学原则的制定必须以教学规律为依据，该选项表述正确。B选项：“杂施而不逊，则坏乱而不修”意思是教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措，这体现了教学应按照一定的顺序进行，与循序渐进原则相符，该选项表述正确。C选项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决实际问题，达到学懂学会、学以致用的目的。补充必要的乡土教材，能使教学内容结合当地实际情况，让学生更好地将所学理论知识与实际生活联系起来，体现了理论联系实际原则，该选项表述正确。D选项：“不愤不启，不悱不发”意思是不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到他心里明白却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。这体现的是启发性教学原则，即教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。而不是理论联系实际原则，该选项表述错误。综上，答案选D。7、教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）原则。

A.功能

B.大小

C.用途

D.年龄

【答案】：A"

【解析】本题考查教师组织课堂空间的原则。教师组织课堂空间的方法一般有两种，按领域原则和按功能原则。领域是指一个固定的区域，功能则侧重于空间所具备的作用，按功能原则组织课堂空间可以根据不同的教学活动需求，合理安排教室的布局，以更好地服务于教学，例如将教室划分为教学区、活动区等不同功能区域。而大小主要描述空间的规模，用途表述相对宽泛，年龄通常不是组织课堂空间的依据。所以本题答案选A。"8、学生对教师必须服从,学生个性受到压抑。这种观点是（）

A.教师中心论

B.学生中心论

C.教育中心论

D.知识中心论

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表观点的特点来判断正确答案。选项A：教师中心论教师中心论强调教师在教育过程中的权威地位，认为学生应该绝对服从教师，教师的教是教育活动的中心。在这种观点下，学生的个性发展往往容易受到压抑，因为过于强调教师的主导作用，可能忽视学生的主观能动性和个体差异。题干中提到“学生对教师必须服从，学生个性受到压抑”，与教师中心论的特点相契合，所以该选项正确。选项B：学生中心论学生中心论强调以学生为中心，关注学生的兴趣、需要和个性发展，主张教育要适应学生的身心发展规律，充分发挥学生的主观能动性，而不是压抑学生个性。这与题干中描述的学生个性受到压抑的情况不符，所以该选项错误。选项C：教育中心论在教育理论中并没有“教育中心论”这一被广泛认可的典型理论观点，它并非是具有明确特征和普遍讨论的教育理念，与题干所体现的观点不相关，所以该选项错误。选项D：知识中心论知识中心论强调知识的传授是教育的核心任务，注重以系统的知识体系为中心来组织教学。它主要关注知识的传递和掌握，而不是师生之间的关系以及学生个性是否受到压抑的问题，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。9、整天和油漆打交道的油漆工人能辨别400~500种不同的漆色，这种能力的形成是因为受到了（）的影响。

A.实践活动

B.学校教育

C.主观能动性

D.早期经验

【答案】：A

【解析】本题可对各选项进行逐一分析，判断哪种因素影响了油漆工人辨别漆色能力的形成。选项A：实践活动实践活动是人类认识世界和改造世界的重要途径。油漆工人整天和油漆打交道，在长期的实际工作过程中，不断地接触、辨别不同的漆色，通过大量的实践操作，逐渐提高了辨别漆色的能力。可以说，他们的辨别能力是在实践活动中不断锻炼和培养出来的，因此该选项符合题意。选项B：学校教育学校教育通常是有组织、有计划地对学生进行知识传授和技能培养。而题干中明确指出油漆工人是“整天和油漆打交道”，强调的是实际工作中的经验积累，并非通过学校里系统的课程学习来获得辨别漆色的能力，所以该选项不符合题意。选项C：主观能动性主观能动性是指个体积极主动地认识世界和改造世界的意识和能力。虽然主观能动性在能力的发展中起到一定作用，但题干主要强调的是油漆工人因为从事与油漆相关的工作，即实践活动，才形成了辨别漆色的能力，而不是单纯依靠主观能动性，所以该选项不符合题意。选项D：早期经验早期经验一般是指个体在生命早期所经历的各种事件和体验。题干中并没有提及油漆工人辨别漆色的能力与早期经验有直接关系，其能力主要是在长期与油漆打交道的工作实践中形成的，所以该选项不符合题意。综上，答案是A选项。10、盒中有8个球，上面分别写着2，3，4，5，7，8，10，12八个数，甲乙两人玩摸球游戏，下面规则中对双方都公平的是()。

A.任意摸一球，是质数甲胜，是合数乙胜

B.任意摸一球，是2的倍数甲胜，是3的倍数乙胜

C.任意摸一球，小于5甲胜，大于5乙胜’

D.任意摸一球，是奇数甲胜，是偶数乙胜

【答案】：A

【解析】本题可根据质数、合数、奇数、偶数以及\(2\)、\(3\)的倍数的性质，分别分析每个选项中甲乙两人获胜的可能性是否相等，进而判断游戏规则是否公平。选项A质数与合数的概念：质数是指在大于\(1\)的自然数中，除了\(1\)和它本身以外不再有其他因数的自然数；合数是指自然数中除了能被\(1\)和本身整除外，还能被其他数（\(0\)除外）整除的数。分析\(2\)、\(3\)、\(4\)、\(5\)、\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)中质数与合数的个数：在这\(8\)个数中，质数有\(2\)、\(3\)、\(5\)、\(7\)，共\(4\)个；合数有\(4\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(4\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到质数获胜，乙摸到合数获胜，由于质数与合数的个数相同，所以甲乙两人获胜的可能性均为\(4\div8=\frac{1}{2}\)，该规则对双方公平。选项B\(2\)和\(3\)的倍数的特征：一个数的末尾是偶数（\(0\)、\(2\)、\(4\)、\(6\)、\(8\)），这个数就是\(2\)的倍数；一个数的各位数之和是\(3\)的倍数，这个数就是\(3\)的倍数。分析\(2\)、\(3\)、\(4\)、\(5\)、\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)中\(2\)的倍数与\(3\)的倍数的个数：\(2\)的倍数有\(2\)、\(4\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(5\)个；\(3\)的倍数有\(3\)、\(12\)，共\(2\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到\(2\)的倍数获胜，乙摸到\(3\)的倍数获胜，由于\(2\)的倍数和\(3\)的倍数的个数不同，所以甲乙两人获胜的可能性不同，该规则对双方不公平。选项C分析小于\(5\)与大于\(5\)的数的个数：小于\(5\)的数有\(2\)、\(3\)、\(4\)，共\(3\)个；大于\(5\)的数有\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(4\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到小于\(5\)的数获胜，乙摸到大于\(5\)的数获胜，由于小于\(5\)和大于\(5\)的数的个数不同，所以甲乙两人获胜的可能性不同，该规则对双方不公平。选项D奇数与偶数的概念：奇数指不能被\(2\)整除的整数，偶数是能够被\(2\)所整除的整数。分析\(2\)、\(3\)、\(4\)、\(5\)、\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)中奇数与偶数的个数：奇数有\(3\)、\(5\)、\(7\)，共\(3\)个；偶数有\(2\)、\(4\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(5\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到奇数获胜，乙摸到偶数获胜，由于奇数和偶数的个数不同，所以甲乙两人获胜的可能性不同，该规则对双方不公平。综上，答案选A。11、苏联教育家苏霍姆林斯基是（）教育思想的代表人物。

A.个性全面和谐发展

B.实用主义

C.人本化

D.终身教育

【答案】：A

【解析】本题可通过分析各选项中教育思想的代表人物，结合已知信息来判断正确答案。选项A：个性全面和谐发展苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作中系统论述了个性全面和谐发展教育思想。他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，即把人对社会的需求和贡献、社会对个人的合理要求与给予，结合起来的人。所以苏霍姆林斯基是个性全面和谐发展教育思想的代表人物，该选项正确。选项B：实用主义实用主义教育思想的代表人物是美国教育家杜威。他强调教育即生活、教育即生长、学校即社会，主张以儿童为中心、从做中学等观点。因此该选项不符合题意。选项C：人本化人本化教育思想的代表人物是马斯洛和罗杰斯等。他们强调教育要以学生为中心，关注学生的情感、需要和价值观，促进学生的自我实现。所以该选项也不正确。选项D：终身教育终身教育思想的代表人物是法国教育家保罗·朗格朗。他于1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间正式提出了“终身教育”的概念。故该选项错误。综上，本题正确答案是A。12、基础教育课程改革的核心理念是（）。

A.为了提高办学水平

B.为了提高教师的教学质量

C.为了提高学生的学业成绩

D.为了每一位学生的发展

【答案】：D"

【解析】基础教育课程改革是我国教育领域的重要举措，其核心在于以学生为本，关注学生的全面发展。选项A“为了提高办学水平”，办学水平的提升是课程改革可能带来的结果之一，但并非其核心出发点，课程改革并非主要围绕学校的整体办学水平进行设计。选项B“为了提高教师的教学质量”，提高教师教学质量是促进课程改革顺利实施的重要手段，教师教学质量的提升有助于更好地推动课程教学，但这不是课程改革的核心理念，它是达成其他目标的一个环节。选项C“为了提高学生的学业成绩”，虽然提高学业成绩也是教育的一个目标，但过于片面，不能涵盖课程改革对学生综合素质培养等多方面的要求。而选项D“为了每一位学生的发展”准确地体现了基础教育课程改革的核心理念，课程改革旨在关注全体学生，促进他们在知识、技能、情感、态度等各个方面的全面发展，为每一位学生的未来成长和终身发展奠定基础。所以本题正确答案是D。"13、《茶花女》的作者是（）。

A.梅里美

B.斯丹达尔

C.小仲马

D.福楼拜

【答案】：C

【解析】本题考查文学常识，主要是对《茶花女》作者的考查。各选项分析A选项：梅里美是法国现实主义作家、剧作家、历史学家，其代表作品有《卡门》《高龙巴》等，并非《茶花女》的作者，所以A选项错误。B选项：斯丹达尔即司汤达，是19世纪法国杰出的批判现实主义作家，他以准确的人物心理分析和凝练的笔法而闻名，代表作品有《红与黑》《帕尔马修道院》等，不是《茶花女》的创作者，故B选项错误。C选项：小仲马是法国小说家、剧作家，他是大仲马的私生子。《茶花女》是小仲马的代表作，这部作品以细腻的笔触描写了妓女玛格丽特与青年阿尔芒之间的爱情悲剧，所以《茶花女》的作者是小仲马，C选项正确。D选项：福楼拜是19世纪中叶法国杰出的批判现实主义作家，他的创作强调真实、客观和精确，代表作品有《包法利夫人》《情感教育》等，并非《茶花女》的作者，因此D选项错误。综上，本题正确答案是C。14、2017年，杨县人民代表大会代表就该县义务教育经费保障问题进行讨论．下列说法正确的是（）。

A.县人民政府编制财政预算时应当将义务教育经费单列

B.全县学校的学生人均公用经费标准应当由县人民政府会同县教育行政部门制定

C.特殊教育学校学生人均公用经费标准应当与普通学校学生人均公用经费标准持

D.用于实施义务教育财政拨款增长比例应当与财政经常性收入增长持平

【答案】：A

【解析】本题可根据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，对各选项逐一进行分析。选项A《中华人民共和国义务教育法》第四十五条规定，地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。所以县人民政府编制财政预算时应当将义务教育经费单列，该选项说法正确。选项B《中华人民共和国义务教育法》第四十三条规定，学校的学生人均公用经费标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定，并根据经济和社会发展状况适时调整。制定、调整学生人均公用经费标准，应当满足教育教学基本需要。省、自治区、直辖市人民政府可以根据本行政区域的实际情况，制定不低于国家标准的学校学生人均公用经费标准。所以全县学校的学生人均公用经费标准并非由县人民政府会同县教育行政部门制定，该选项说法错误。选项C《中华人民共和国义务教育法》第四十三条规定，特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。而不是与普通学校学生人均公用经费标准持平，该选项说法错误。选项D《中华人民共和国义务教育法》第四十二条规定，国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。并非是与财政经常性收入增长持平，该选项说法错误。综上，本题正确答案是A。15、“化性起伪”是谁提出的?（）

A.荀子

B.老子

C.庄子

D.孔子

【答案】：A

【解析】本题主要考查对古代思想家观点的了解。“化性起伪”是荀子的重要思想。荀子认为人性本恶，生来就具备恶的本性，而“伪”即人为的意思，“化性起伪”就是通过后天的礼仪教化，改变人恶的本性，使人能够遵守道德规范，趋向于善。选项B，老子是道家学派创始人，其思想核心是“道”，主张无为而治等。选项C，庄子也是道家代表人物，强调追求精神自由，顺应自然等思想。选项D，孔子是儒家学派创始人，其思想核心是“仁礼”等。因此，“化性起伪”是由荀子提出的，本题正确答案是A。16、（）是国家制定或认可，并由国家强制力保证其实施的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。

A.教育法规

B.教育法

C.教育法律规范

D.教育政策

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项的定义来逐一分析并确定正确答案。选项A：教育法规教育法规是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系，调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律（基本法律和法律）、法令、条例、规程、制度等规范文件的总称。它的范围相对较宽泛，不仅仅局限于调整教育活动中的社会关系，且表述不如“教育法”准确对应题干描述，所以A选项不符合。选项B：教育法教育法是国家制定或认可，并由国家强制力保证其实施的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。这与题干中对该概念的描述完全相符，所以B选项正确。选项C：教育法律规范教育法律规范是指通过一定的法律条文表现出来的、具有自己内在逻辑结构的一般行为规则。它只是构成教育法的基本单位，侧重于从微观层面描述法律规范本身，而不是从整体上对调整教育活动中各种社会关系的法律规范总和进行界定，所以C选项不正确。选项D：教育政策教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。它与由国家强制力保证实施的法律规范有着本质区别，所以D选项也不符合。综上，本题的正确答案是B。17、在有人陪同的活动中，个体会感到社会比较的压力，从而提高工作或活动的效率，这是（）。

A.结伴效应

B.观众效应

C.比较效应

D.淘汰效应

【答案】：A

【解析】本题考查对不同效应概念的理解。逐一分析各选项：-选项A：结伴效应指的是在有人陪同的活动中，个体会感到社会比较的压力，从而提高工作或活动的效率，与题目中描述的情况相符。-选项B：观众效应是指当他人在场旁观时，活动者的行为表现与单独活动时不同的现象，重点在于有观众在场，而不是有人陪同一起活动，故该选项不符合题意。-选项C：比较效应并非一个特定的、被广泛认知的心理学效应概念，且与题目描述的情境不对应，所以该选项不正确。-选项D：淘汰效应通常用于描述在竞争等情境中，部分对象被筛选淘汰的现象，和题干中有人陪同提高效率的内容无关，因此该选项也不正确。综上，正确答案是A。18、中国古代“内发论”的代表人物是（）

A.孔子

B.孟子

C.韩非子

D.荀子

【答案】：B

【解析】这道题考查中国古代“内发论”的代表人物。“内发论”强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。选项A，孔子是中国古代著名思想家、教育家，其教育思想主要体现在道德教育、教育方法等方面，并非“内发论”的代表人物。选项B，孟子主张性善论，认为人生来就有仁义礼智等善良本性，教育的作用就在于把这些“善端”发扬光大，强调人的发展是由内部因素决定的，是中国古代“内发论”的代表人物，该选项正确。选项C，韩非子是法家思想的集大成者，主要关注法治、政治等方面，与“内发论”无关。选项D，荀子主张性恶论，认为人的本性是恶的，需要通过后天的教育和环境的影响来改造，属于“外铄论”的观点。综上，本题答案选B。19、从课程的表现形式来看，校园文化属于__________。

A.显性课程

B.隐性课程

C.校本课程

D.综合课程

【答案】：B

【解析】本题可根据不同课程类型的定义来分析校园文化所属的课程表现形式。选项A：显性课程显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。它是以直接的、明显的方式呈现的课程，学生能够明确感知到自己在学习这些课程内容。而校园文化并不是以这种直接的、明显的方式呈现给学生的，所以校园文化不属于显性课程，A选项错误。选项B：隐性课程隐性课程也叫潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。校园文化是学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体，它潜移默化地影响着学生的思想观念、价值取向和行为方式，以一种间接的、内隐的方式对学生产生教育作用，符合隐性课程的特点。因此，从课程的表现形式来看，校园文化属于隐性课程，B选项正确。选项C：校本课程校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。校本课程强调学校的自主性和特色，是基于学校自身的实际情况开发的课程，与校园文化作为课程表现形式的概念不同，所以校园文化不属于校本课程，C选项错误。选项D：综合课程综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。校园文化并不是将多学科进行整合的课程组织模式，所以校园文化不属于综合课程，D选项错误。综上，本题答案选B。20、六一居士是（）。

A.欧阳修

B.苏轼

C.苏洵

D.王安石

【答案】：A

【解析】本题主要考查文学常识中人物的别称。解题的关键在于明确“六一居士”所对应的具体人物。A选项，欧阳修，号醉翁，晚号六一居士，所以“六一居士”指的是欧阳修，A选项正确。B选项，苏轼，号东坡居士，并非六一居士，B选项错误。C选项，苏洵，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，他没有“六一居士”这一别称，C选项错误。D选项，王安石，字介甫，号半山，也不是六一居士，D选项错误。综上，本题正确答案是A。21、许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。

A.教育

B.环境

C.个体主观能动性

D.遗传素质

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所代表的因素在人的身心发展中的作用，结合“狼孩”事件来分析判断。选项A：教育教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响并促进其向社会要求的方向发展的活动。“狼孩”事件主要强调的并非是教育缺失导致的结果，该事件重点体现的不是教育在人的身心发展中的作用，所以选项A不符合题意。选项B：环境环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等。“狼孩”虽生活在特殊环境中，但本题重点并非探讨环境是否起决定作用，而是要分析哪个因素在人的身心发展中不起决定作用，且“狼孩”有人类的遗传基础却不能像正常人一样发展，说明不是环境问题起决定性作用，所以选项B不符合题意。选项C：个体主观能动性个体主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，它是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。“狼孩”事件主要不是围绕个体主观能动性展开的，该事件没有突出体现个体主观能动性在其中的作用机制，所以选项C不符合题意。选项D：遗传素质遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。“狼孩”具有人类正常的遗传素质，但由于从小生活在狼群中，没有接受人类社会的影响和教育，其心理和行为方式更像狼而不是人类，这充分说明即使具备良好的遗传素质，如果缺乏合适的社会环境和教育，也无法正常地发展出人类的身心特征和能力，即遗传素质在人的身心发展中不起决定作用，所以选项D符合题意。综上，本题正确答案选D。22、2013年我国国内生产总值比上一年增长（）。

A.7.5%

B.7.7%

C.7.8%

D.8.1%

【答案】：B

【解析】本题可根据题目所给信息，直接判断2013年我国国内生产总值比上一年的增长率。题目中是一道关于2013年我国国内生产总值比上一年增长率的选择题，给出了四个选项，分别为A.7.5%、B.7.7%、C.7.8%、D.8.1%。而答案明确为B选项，即2013年我国国内生产总值比上一年增长7.7%。所以本题正确答案是B。23、对于胆小的学生,教师首先要培养他们意志的（）

A.自觉性

B.自制性

C.果断性

D.坚韧性

【答案】：B

【解析】本题主要考查意志品质的相关知识点，需要分析每个选项所代表的意志品质特点，并结合题干中对于胆小学生的教育需求来判断正确答案。选项A：自觉性自觉性是指一个人能明确行动的目的，充分认识到行动目的的正确性和重要性，并有效地支配自己行动使之符合该目的的意志品质。自觉性强调的是对行动目的的明确认知和主动追求，而题干主要强调的是针对胆小学生的培养，与自觉性的核心要点并无直接关联，所以该选项不符合要求。选项B：自制性自制性是指一个人善于控制自己情绪，约束自己言行的意志品质。胆小的学生往往容易受自身恐惧情绪的影响，难以控制自己在面对某些情境时的退缩行为。教师培养他们意志的自制性，能够使他们在面对恐惧时，克制自己想要退缩的冲动，从而更好地应对各种情况。因此，培养自制性对于胆小的学生来说是非常重要的，该选项符合题意。选项C：果断性果断性是指一个人在面对复杂多变的情境时，能够迅速而合理地做出决定，并付诸行动的意志品质。果断性侧重于在决策过程中的迅速和合理，而题干重点在于解决胆小学生的问题，并非主要涉及决策方面的能力，所以该选项不正确。选项D：坚韧性坚韧性也叫坚持性，是指一个人在执行决定阶段，以顽强的毅力，百折不挠的精神，克服一切困难，坚持到底的意志品质。坚韧性主要强调在面对困难和挫折时坚持不懈的精神，而题干主要针对的是胆小这一特质，与坚韧性的核心要点不直接相关，所以该选项不合适。综上，本题正确答案是B。24、律师坚守了13年，?终于为一名会计洗清了冤情，当事人讲，“是我的律师给了我勇气。”其实，这个律师只是成千上万名律师中的一员，为当事人的写照。律师办的其实不是案子，而是别人的人生。

A.仗义执言

B.打抱不平

C.扶弱抑强

D.直言不讳

【答案】：A

【解析】该题主要考查对词语含义的理解与运用，需要结合文段中律师的行为特点来选择合适的词语。文段描述了律师坚守13年为会计洗清冤情这一事件，重点体现出律师能够为当事人伸张正义、说出公道话。A选项“仗义执言”意思是为了正义说公道话，符合律师为洗清当事人冤情而坚守多年，说出公道话的形象，当选。B选项“打抱不平”指遇见不公平的事，挺身而出，帮助受欺负的一方，侧重行动上的帮助，而文段强调律师通过语言等方式伸张正义，该词语不能准确体现文段语境，排除。C选项“扶弱抑强”指扶助弱小，压制强暴，强调的是帮助弱者对抗强者的行为，文段并未突出这种强弱对抗的关系，排除。D选项“直言不讳”形容说话坦率，毫无顾忌，侧重于说话的方式直接，没有体现出为正义发声的意思，与文段所表达的律师为当事人洗冤情、伸张正义的主旨不相符，排除。综上，答案选A。25、学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是（）。

A.学习动机

B.学习策略

C.学习理念

D.学习目标

【答案】：B

【解析】本题主要考查对学习相关概念的理解，关键在于准确辨别各选项所代表概念的含义，并判断哪个概念符合“提高学习效果和效率，调节学习行为和认知活动的方法”这一描述。选项A学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。它侧重于激发学习的欲望和动力，而不是具体调节学习行为和认知活动的方法，所以选项A不符合题意。选项B学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，它可以对学习行为和认知活动进行调节。例如，合理安排学习时间、运用有效的记忆方法等都属于学习策略，符合题干中描述的调节学习行为和认知活动以提高学习效果和效率的方法，所以选项B正确。选项C学习理念是人们对学习活动的认识和看法，是一种较为宏观的观念层面的东西，它不会直接调节学习行为和认知活动，更多是从思想上引导学习，所以选项C不符合题意。选项D学习目标是对学习活动预期达到的结果的主观设想，是学习者在学习活动之前对学习结果的一种主观判断和期望。它主要起到指引学习方向的作用，并非调节学习行为和认知活动的具体方法，所以选项D不符合题意。综上，本题的正确答案是B。26、培养儿童成就动机应注意的问题包括（）。

A.家庭教养方式

B.强调成就、追求成就的社会氛围

C.正确的价值观

D.社会化是否顺利进行

【答案】：A

【解析】本题主要考查培养儿童成就动机应注意的问题。逐一分析各选项：-选项A：家庭教养方式对儿童成就动机的形成和发展有着至关重要的影响。不同的家庭教养方式，如专制型、民主型、放任型等，会塑造儿童不同的性格特点和行为模式，进而影响其成就动机。例如，民主型的家庭教养方式通常更能鼓励儿童自主探索和追求成就，有助于培养其较高的成就动机，所以该选项正确。-选项B：强调成就、追求成就的社会氛围虽然对儿童成就动机有一定的影响，但它并非是最直接、最关键的因素。社会氛围是一个宏观的外部环境，而家庭是儿童成长的第一环境，相比之下，家庭教养方式对儿童成就动机的培养更为基础和重要，所以该选项错误。-选项C：正确的价值观对于儿童的成长和发展很重要，但价值观是一个较为宽泛的概念，它与成就动机之间并没有直接的、必然的联系。培养儿童成就动机需要更具体的因素和方法，而正确的价值观并非是培养成就动机需要特别注意的核心问题，所以该选项错误。-选项D：社会化是否顺利进行主要涉及儿童在社会环境中学习和适应社会规范、社会角色等方面的情况，与成就动机的培养没有直接关联。成就动机主要关注的是个体追求成就的内在动力和意愿，而社会化的顺利与否更多地侧重于个体与社会的互动和融合，所以该选项错误。综上，本题正确答案选A。27、党的十八届三中全会强调，在资源配置中起决定性作用的是__________。

A.政府

B.市场

C.企业

D.个人

【答案】：B"

【解析】本题正确答案选B。党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。所以在资源配置中起决定性作用的是市场，故本题应选B选项。"28、教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

【答案】：B

【解析】本题可根据不同注意类型的特点来判断教师突然中断讲课引起分心学生注意属于哪种注意。选项A：有意注意有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。例如，学生为了通过考试而认真复习功课，在这个过程中他们需要有明确的学习目标，并且付出一定的意志努力来排除干扰、集中精力学习。而教师突然中断讲课引起分心学生的注意，并非学生预先有目的且通过意志努力去注意的，所以不属于有意注意。选项B：无意注意无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师突然中断讲课这一行为是突然发生的，具有新异性和意外性，容易吸引学生的注意。分心的学生事先并没有想要注意教师中断讲课这件事，也没有付出意志努力，是不由自主地就被吸引了，这种注意符合无意注意的特点，所以该选项正确。选项C：有意后注意有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。例如，一个人熟练掌握了骑自行车的技能后，在骑车过程中可以一边欣赏周围的风景，一边骑车，此时骑车是有目的的，但不需要刻意付出意志努力去控制骑车动作。而题干中描述的情况与有意后注意的特点不相符，所以不属于有意后注意。选项D：随意注意随意注意即有意注意，前面已经分析过，教师突然中断讲课引起分心学生的注意不属于有意注意，所以该选项错误。综上，本题答案选B。29、“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦”，这是一种（）的爱情。

A.游戏式

B.利他式

C.激情式

D.逻辑式

【答案】：B

【解析】本题的正确答案是B选项。下面对本题各选项进行分析：-A选项“游戏式”爱情通常将爱情视为一场游戏，不追求深厚的情感投入和承诺，更注重过程中的乐趣和刺激，与题干中宁愿自己吃苦也不让爱人受苦所表达的情感不符。-B选项“利他式”爱情强调无私地为对方付出，以对方的幸福为首要考量，愿意牺牲自己的利益来让对方免受痛苦。“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦”体现了这种无私奉献、以爱人利益为先的精神，符合利他式爱情的特点。-C选项“激情式”爱情主要基于强烈的情感冲动和生理吸引，往往表现为热烈而迅速的情感爆发，题干中并未体现出这种激情冲动的特点。-D选项“逻辑式”爱情更侧重于理性的思考和权衡，会基于现实条件、利益关系等因素来对待爱情，而题干强调的是情感上的自我牺牲，并非基于逻辑的考量。综上，答案选B。30、把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）。

A.④⑥③②⑤①

B.④⑥①②⑤③

C.⑥④③①⑤②

D.⑥①⑤③②④

【答案】：B

【解析】本题要求将句子组成语意连贯的语段并选择正确排序。对于此类语句排序题，通常可先观察选项，确定首句范围，再结合句子中的逻辑关系、关键词等进行分析。选项中首句可能是④或⑥，接下来需要判断哪个句子更适合作为首句。再进一步分析各句子之间的逻辑关系，比如哪些句子有承接、递进、因果等关系，从而确定其先后顺序。经过对各选项的分析，正确的排序应该是④⑥①②⑤③，所以本题答案选B。31、“经验泛化说”是提出来的。

A.桑代克

B.贾德

C.詹姆士

D.武德沃斯

【答案】：B

【解析】本题考查“经验泛化说”的提出者。选项A，桑代克提出了共同要素说，该理论认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移，所以A选项不符合题意。选项B，贾德提出了“经验泛化说”，也叫概括化理论。该理论认为两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，所以B选项正确。选项C，詹姆士是美国机能主义心理学派创始人之一，于1890年进行了记忆实验，这是最早的有关于学习迁移的实验，并非“经验泛化说”的提出者，所以C选项不符合题意。选项D，武德沃斯在桑代克的基础上，将共同要素说修改为共同成分说，认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移，所以D选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。32、“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”这是（）提出的,体现了环境决定论的观点。

A.孟子

B.荀子

C.韩非子

D.孔子

【答案】：B

【解析】该题正确答案选B。题干中“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉”体现了人天生具有好利的本性，若顺着这种本性发展，就会产生争夺而丧失辞让，这是典型的性恶论观点。选项A，孟子主张性善论，认为人天生具有四端之心，即恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，与题干观点不符。选项B，荀子主张性恶论，认为人性有恶端，必须用礼义来矫正和约束，题干表述体现了荀子的思想，该项正确。选项C，韩非子是法家思想的集大成者，其思想主要强调以法治国、中央集权等，并非强调性恶论的环境决定论观点。选项D，孔子的核心思想是“仁”和“礼”，在人性论方面主张“性相近，习相远”，没有明确提及性恶论，与题干观点不一致。所以本题答案选B。33、“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素对人发展的影响。

A.教育

B.遗传

C.环境

D.社会活动

【答案】：C

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调的是客观环境对人的影响。选项A，教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心发展施加影响，以把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动，该俗语未主要体现教育因素。选项B，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，“近朱者赤，近墨者黑”并非强调遗传因素。选项C，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，“近朱者赤，近墨者黑”很好地体现了环境对人发展的影响，该项正确。选项D，社会活动是指某个人参加的有关社会上各行各业或者某一社会性质问题调查或走访的活动，该俗语与社会活动没有直接关联。所以本题答案选C。34、20世纪末，发达国家人口再生产的类型属于______

A.高出生率，低死亡率，高增长率

B.高出生率，高死亡率，低增长率

C.高出生率，高死亡率，高增长率

D.低出生率，低死亡率，低增长率

【答案】：D

【解析】本题主要考查发达国家人口再生产类型的特点。人口再生产类型是与社会生产力发展的不同阶段相适应的人口出生率、死亡率以及自然增长率三者不同的组合形式。通常可分为以下几种类型：-原始型：其特征为高出生率、高死亡率、低自然增长率。这一类型主要存在于生产力水平极为低下的时期，如人类社会早期。-传统型：表现为高出生率、低死亡率、高自然增长率。一般在农业社会或工业化初期，生产力水平有所提高，医疗卫生条件改善，死亡率下降，但出生率仍然维持在较高水平。-现代型：特点是低出生率、低死亡率、低自然增长率。随着生产力的高度发展，社会保障制度完善，人们的生育观念发生转变，导致出生率和死亡率都处于较低水平。20世纪末，发达国家社会经济发展水平较高，社会保障体系健全，人们更加注重生活质量和个人发展，生育意愿较低，使得出生率维持在较低水平。同时，先进的医疗技术和良好的卫生条件进一步降低了死亡率。因此，发达国家人口再生产类型属于低出生率、低死亡率、低增长率的现代型。选项A“高出生率，低死亡率，高增长率”是传统型人口再生产类型的特点，不符合20世纪末发达国家的情况；选项B“高出生率，高死亡率，低增长率”是原始型人口再生产类型的特点；选项C“高出生率，高死亡率，高增长率”并不对应常见的人口再生产类型。综上，本题正确答案选D。35、舒尔茨技能的人力资源是一切资源中最重要的资源人力资本收益大于物力资本收益这一观点体现了教育的（）

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.享用功能

【答案】：B

【解析】本题可根据教育不同功能的含义，结合题干中所体现的观点来判断该观点体现了教育的哪种功能。选项A：政治功能教育的政治功能主要体现在教育为政治经济制度培养所需要的人才、教育是一种影响政治经济的舆论力量、教育可以促进民主等方面。题干中强调的是人力资本收益大于物力资本收益，重点在于体现教育对经济方面的影响，而非对政治方面的功能，所以该选项不符合题意。选项B：经济功能教育的经济功能表现为教育是劳动力再生产的基本途径、教育是科学知识再生产的最有效形式、教育是进行技术创新的一个重要手段等。舒尔茨提出“人力资源是一切资源中最重要的资源，人力资本收益大于物力资本收益”，这表明通过教育培养的人力资源能够为经济发展带来更大的收益，体现了教育能够促进经济发展，即体现了教育的经济功能，所以该选项符合题意。选项C：文化功能教育的文化功能包括教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，教育具有传播和交流文化的作用，教育具有选择、提升文化的作用，教育具有更新和创造文化的作用等。题干内容并未涉及教育对文化的影响，因此该选项不正确。选项D：享用功能教育的享用功能是指教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。题干中没有体现出教育给个体带来精神享受的相关内容，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。36、在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆主要是（）。

A.瞬间记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.无意记忆

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同类型记忆的特点及应用场景。选项A：瞬间记忆瞬间记忆也叫感觉记忆，是指当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。其特点是保持时间极短，大约为0.25-2秒，且信息容量较大，但很容易消失。同声翻译人员在国际会议上需要持续、连贯地进行翻译工作，瞬间记忆无法满足其长时间处理和存储信息的需求，所以选项A不符合。选项B：短时记忆短时记忆是指人脑中的信息在一分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。其特点是保持时间较短，一般不超过1分钟，但在这个时间段内可以对信息进行有效的加工和处理。同声翻译人员在国际会议上，需要在短时间内理解听到的内容并迅速翻译成另一种语言表达出来，这就要求他们能够在短时间内对信息进行存储和处理，短时记忆正好符合这一需求，所以选项B正确。选项C：长时记忆长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。其特点是保持时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身，容量没有限度。然而，同声翻译主要是实时处理当下听到的信息，并非依赖于长时间存储的记忆内容，所以选项C不符合。选项D：无意记忆无意记忆是没有预定目的，不需要意志努力的记忆。它是自然而然发生的记忆，往往是由客观事物的特点和人的兴趣、需要所决定的。在国际会议的同声翻译工作中，翻译人员需要有目的、有计划地对听到的内容进行记忆和翻译，而不是依靠无意记忆，所以选项D不符合。综上，本题正确答案是B。37、人类思维的高级形式是（）

A.求异性思维

B.集中性思维

C.创造性思维

D.发散性思维

【答案】：C

【解析】本题考查人类思维高级形式的相关知识。逐一分析各选项：-选项A：求异性思维是指在思考过程中，注重从不同角度、不同方向去探索问题，寻求独特的解决方案。虽然求异性思维在创新等方面有重要作用，但它并非人类思维的高级形式。-选项B：集中性思维也叫聚合思维，是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。它主要侧重于归纳总结得出结论，并非人类思维的最高级形式。-选项C：创造性思维是人类思维的高级形式，它是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。所以创造性思维符合人类思维高级形式的定义，该选项正确。-选项D：发散性思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。它有助于拓展思维的广度，但不是人类思维的高级形式。综上，答案选C。38、常用的印象管理策略包括（）等。

A.隐藏自己与自我抬高

B.按社会常模管理自己

C.按社会期待管理自己

D.投人所好

【答案】：A

【解析】这道题主要考查常用的印象管理策略相关知识。选项A，隐藏自己与自我抬高是常用的印象管理策略。隐藏自己是指个体隐藏一些不利于自身形象塑造的信息；自我抬高则是通过展示自己的优点、成就等来提升在他人心目中的形象，该项符合题意。选项B，按社会常模管理自己，社会常模是社会对个人行为的一般期望和规范，按社会常模行事更多的是一种遵循社会普遍规则的行为方式，它并不直接等同于印象管理策略，所以该选项不正确。选项C，按社会期待管理自己，社会期待是社会对于个体在特定情境下的期望，但这和专门的印象管理策略有区别，它没有突出印象管理中为了给他人留下特定印象而采取的具体手段，因此该选项错误。选项D，投人所好虽然在一定程度上可以改善与他人的关系、给他人留下好印象，但它只是一种较为具体的行为技巧，并非常用的印象管理策略的概括性表述，所以该选项也不正确。综上，本题正确答案是A。39、下列句子中加下划线的成语使用恰当的一项是（??）。

A.万紫千红的树木，碧蓝的远山，荡漾的河水，占据了乘客的视线

B.针对班上学生良莠不齐的现状，刘老师讲课时注意分层引导，同学们都很满意

C.做事情要未雨绸缪，不可临渴掘井；“船到江心补漏迟”啊，你要早作打算

D.面对即将喷薄而出的中国4G市场，各类通信设备厂商八仙过海，各显神通，使出浑身解数，期待能够获得更大的份额

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项中成语的含义，结合句子的语境来判断其使用是否恰当。A选项：“万紫千红”通常用来形容百花齐放、色彩艳丽的景象，主要侧重于花朵的繁多和色彩丰富。而该句中描述的是“树木”，树木一般用“郁郁葱葱”等词语来形容更为合适，用“万紫千红”来形容树木不恰当，所以A选项错误。B选项：“良莠不齐”指好人坏人都有，混杂在一起，侧重于形容人的品质。而该句中说的是“学生”，这里要表达的是学生的学习情况、能力水平等方面存在差异，并非指学生的品质好坏，使用“良莠不齐”不恰当，可改为“参差不齐”，所以B选项错误。C选项：“未雨绸缪”意思是趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生；“临渴掘井”指到口渴才掘井，比喻事先没有准备，事到临头才想办法；“船到江心补漏迟”意思是船到江心才补漏洞，比喻补救不及时，对事情毫无帮助。该选项中强调做事情要提前做好准备，不能等到事情发生了才去想办法，使用这几个成语符合语境，表达恰当，所以C选项正确。D选项：“喷薄而出”形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子，通常用来形容太阳、液体等从某个地方迅速出现或涌出，一般用于形容自然景象。而该句中说的是“中国4G市场”，使用“喷薄而出”来形容市场不恰当，可改为“方兴未艾”，所以D选项错误。综上，答案选C。40、夏天来临时，人们往往选择色彩比较浅淡的衣服，例如月白色、黄色等等，人们这样选择，最可能的原因是（）

A.浅色调的衣物比较靓丽，但容易脏，冬天人们的衣物厚重，清洗不方便，而夏天衣物轻薄，清洗方便，所以人们选择在夏天穿浅色的衣服

B.夏天衣物浅淡的色调和轻薄的材质比较匹配,使人感觉协调

C.浅色调的衣物对太阳辐射的折射较多，因此穿着者感觉比较凉爽

D.夏天人们衣着单薄，是显示美好身材的时候，浅淡而明亮更能突出自身的形象

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项内容结合生活常识和物理知识来分析人们夏天选择浅淡颜色衣服的最可能原因。选项A：该选项提及夏天衣物轻薄清洗方便所以选择浅色系衣服，但这并非人们夏天选择浅淡颜色衣服的主要原因。清洗方便与否和穿着衣物的颜色喜好并无直接的必然联系，不能有力地解释人们在夏天普遍选择浅淡颜色衣服这一现象，故该选项不正确。选项B：虽然浅淡色调的衣物和轻薄材质匹配会使人感觉协调，但这种协调感更多是一种视觉和心理上的感受，并非决定人们选择浅淡颜色衣服的关键因素。相比之下，穿着的舒适度等因素对人们的选择影响更大，所以该选项不是最可能的原因。选项C：从物理知识角度来看，不同颜色的物体对太阳辐射的吸收和折射能力不同。浅色调的衣物对太阳辐射的折射较多，吸收较少，这样就能减少热量的吸收，从而使穿着者感觉比较凉爽。在炎热的夏天，追求凉爽是人们选择衣物的重要考量因素，因此该选项是人们夏天选择浅淡颜色衣服最可能的原因。选项D：显示美好身材与衣物颜色之间并没有直接的因果关系。浅淡明亮的颜色不一定就更能突出自身形象，而且夏天选择衣物更重要的是考虑舒适和散热等因素，而非单纯为了突出身材，所以该选项不符合题意。综上，答案选C。41、可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）。

A.长时记忆

B.有意记忆

C.感觉记忆

D.短时记忆

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同记忆类型在信息加工系统中地位的理解。选项A：长时记忆长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。它是信息的长期存储库，但并非信息加工系统的核心。长时记忆中的信息通常是在经过短时记忆的筛选和加工后才进入的，所以它不符合在信息加工系统中居于核心地位这一描述，A选项错误。选项B：有意记忆有意记忆是有明确的目的，并运用一定方法的记忆。它是按照记忆的目的和方法来划分的一种记忆类别，并非信息加工系统中的核心组成部分，与题目所问的在信息加工系统中居于核心地位的记忆类型无关，B选项错误。选项C：感觉记忆感觉记忆也叫感觉登记或瞬时记忆，是当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。它是记忆系统的开始阶段，只是对信息进行初步的登记和保存，信息会很快衰退，并不承担核心的信息加工功能，C选项错误。选项D：短时记忆短时记忆是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，它可以被称为工作记忆。在信息加工系统中，短时记忆起着核心的作用，它负责从感觉记忆中选取信息进行进一步的加工处理，同时也能从长时记忆中提取相关信息参与当前的认知活动，对信息进行整合和操作，是信息加工的关键环节，符合题目描述，D选项正确。综上，本题正确答案是D。42、“捧腹大笑”“手舞足蹈”体现的情绪状态是（）

A.心境

B.激情

C.应激

D.热情

【答案】：B

【解析】本题可根据不同情绪状态的特点，对每个选项进行分析，从而得出“捧腹大笑手舞足蹈”体现的情绪状态。选项A：心境心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境具有弥散性和长期性的特点，比如一个人长期处于积极或消极的心境中，会影响其对周围事物的看法和感受。而“捧腹大笑手舞足蹈”是比较强烈、爆发式的情绪表现，并非微弱、平静和持久的情绪状态，所以该选项不符合题意。选项B：激情激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。“捧腹大笑手舞足蹈”体现出情绪强烈爆发且有明显的外部动作表现，符合激情的特点，所以该选项正确。选项C：应激应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当人们面临危险或突发情况时，会产生应激反应，如心跳加速、血压升高等。“捧腹大笑手舞足蹈”并非是在面对紧迫情况时产生的高度紧张情绪，所以该选项不符合题意。选项D：热情热情是指人参与活动或对待别人所表现出来的热烈、积极、主动、友好的情感或态度，它不属于情绪状态的分类，所以该选项错误。综上，答案选B。43、校领导按照新课标的要求和学生现状，结合该校教师近年来的课堂教学实际，对教材进行了重新的定位和解读，自主地开发课程。这属于()。

A.国家教程

B.校方教程

C.校本课程

D.地方教程

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及课程的定义，结合题干内容来判断正确答案。选项A：国家教程国家教程即国家课程，它是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。而题干中强调的是校领导结合该校实际情况进行课程开发，并非由国家教育行政部门负责，所以该选项不符合题意。选项B：校方教程在课程分类中并没有“校方教程”这一概念，此为干扰项，故该选项不正确。选项C：校本课程校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中校领导按照新课标的要求和学生现状，结合该校教师近年来的课堂教学实际，对教材进行重新定位和解读并自主开发课程，这完全符合校本课程以学校为主体进行课程开发的特点，所以该选项正确。选项D：地方教程地方教程也就是地方课程，它是地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。地方课程主要是满足地方社会发展的现实需要。题干强调的是学校层面的课程开发，并非地方教育行政部门主导，所以该选项不符合题意。综上，答案选C。44、体育与健康课程实施的主要途径是（）

A.体育与健康课

B.课外体育锻炼

C.体育竞赛活动

D.体育社团活动

【答案】：A"

【解析】体育与健康课程实施的主要途径是体育与健康课。体育与健康课是学校体育工作的中心环节，是体育教师有计划、有组织地向学生传授体育知识、技能和健康知识，培养学生体育素养和健康意识的重要载体，它在帮助学生掌握体育与健康的基本知识、技能和方法，促进学生身体和心理健康，培养学生体育品德和社会适应能力等方面起着核心作用。而课外体育锻炼是体育与健康课程实施的辅助途径，它能进一步巩固课堂所学知识和技能，但并非主要途径；体育竞赛活动侧重于展示体育成果、激发学生竞争意识和团队合作精神，是体育教育的一种补充形式；体育社团活动则是学生基于共同兴趣自主参与的体育活动，对丰富学生课余生活、发展学生个性有重要意义，但都不能替代体育与健康课在课程实施中的主要地位。所以本题答案选A。"45、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”出自于（）。

A.欧阳修《新五代史·伶官传序》

B.苏洵《六国论》

C.曾巩《墨池记》

D.王安石《答司马谏议书》

【答案】：A

【解析】本题主要考查文学常识中名言警句的出处。解题关键在于对各选项中作者及其作品的了解。分析选项A“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这句名言出自欧阳修的《新五代史·伶官传序》。该文通过对后唐庄宗李存勖得天下、失天下的典型事例的叙述，总结出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训，强调了居安思危、艰苦奋斗的重要性，所以选项A正确。分析选项B苏洵的《六国论》主要论述了战国时期六国破灭的原因，其中心论点为“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，与“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”并无关联，所以选项B错误。分析选项C曾巩的《墨池记》是一篇以记叙为主、议论为辅的散文，文章通过介绍墨池故迹，强调了后天学习的重要性，并非“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的出处，所以选项C错误。分析选项D王安石的《答司马谏议书》是王安石回给司马光的一封书信，针对司马光对新法的指责进行了反驳，表达了自己坚持改革、绝不为流言俗语所动的决心，和题干中的名言没有关系，所以选项D错误。综上，答案选A。46、下列各句中没有语病的一句是（）。

A.本报派往美国采访该事件的记者共两位，到美国三小时候后，一人发回来一份长篇通讯稿。

B.专家分析，目前中国大范围的气温偏低，主要是由最近一段时间阴雨天多，光照不足所引起的。

C.据悉，在以后两天中，与会代表将盈利方式、信息转载规范化、运作与管理等问题展开专题讨论。

D.有关人士强调：最近接连发生特大爆炸事故，大家必须提高防范意识，尽量防止此类事件不再发生。

【答案】：B

【解析】本题可根据病句的常见类型，对各选项进行逐一分析。A选项存在表述错误，“到美国三小时候后”表述不通顺，应改为“到美国三小时后”。B选项语句通顺，逻辑合理，不存在语病，该项正确。C选项存在成分残缺的问题，应在“将”后加“就”，完整的表述应该是“在以后两天中，与会代表将就盈利方式、信息转载规范化、运作与管理等问题展开专题讨论”。D选项否定不当，“防止”和“不再”表意重复，应删去“不”，即“尽量防止此类事件发生”。综上，本题的正确答案是B。47、（）指将能达到目标的所有可能的选择都我出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法。

A.启发式

B.推理式

C.算法式

D.演绎式

【答案】：C

【解析】本题是对不同问题解决方法概念的考查。各选项分析A选项启发式：启发式是凭借经验来解决问题的方法，它不需要尝试所有可能的选择，而是根据一定的经验和策略有针对性地进行尝试，从而快速找到解决问题的途径，并非将能达到目标的所有可能选择都找出来并试遍，所以A选项不符合题意。B选项推理式：推理式是通过逻辑推理来得出结论和解决问题，重点在于运用逻辑规则进行推导，不是对所有可能选择的逐一尝试，所以B选项不正确。C选项算法式：算法式是指将能达到目标的所有可能的选择都找出来，然后试遍所有可能，通过这种方式总会找出解决问题的方法，与题干描述相符，所以C选项正确。D选项演绎式：演绎式是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程，也不是对所有可能性的全部尝试，所以D选项不符合。综上，本题正确答案选C。48、人际吸引最强烈的形式是（）。

A.亲合

B.喜欢

C.亲情

D.爱情

【答案】：D

【解析】本题主要考查人际吸引最强烈的形式相关知识。下面对各选项进行分析：-选项A：亲合通常是指个体害怕孤独，希望与他人在一起建立协作友好联系的一种心理倾向。亲合只是一种较为基本的人际联系倾向，并非人际吸引最强烈的形式。-选项B：喜欢是个体对他人有好感、感兴趣，愿意与之接近和相处的情感体验，但喜欢的程度相对爱情来说较为浅淡，不是人际吸引最强烈的表现。-选项C：亲情是基于血缘关系建立起来的情感，它和人际吸引所强调的人与人之间基于各种因素产生的吸引力有所不同，不属于本题所讨论的人际吸引的范畴。-选项D：爱情是人际吸引最强烈的形式，它包含了对特定对象强烈的情感依恋、亲密感和性吸引等多种成分，是一种深度且强烈的人际情感，因此该项正确。综上，本题正确答案是D。49、提出“诗缘情而绮靡”的是（）。

A.《毛诗序》

B.《乐记》

C.《文赋》

D.《诗品》

【答案】：C

【解析】本题主要考查文学常识中关于“诗缘情而绮靡”这一观点出处的知识。选项A《毛诗序》是中国古代诗论的第一篇专著，它总结了先秦以来诗歌创作和诗学理论的成果，提出了“诗言志”等重要观点，但并未提出“诗缘情而绮靡”，所以A选项不符合题意。选项B《乐记》是中国最早的一部音乐理论著作，主要论述了音乐的本源、音乐的社会作用等音乐相关内容，与“诗缘情而绮靡”这一诗歌创作观点并无关联，故B选项不正确。选项C西晋陆机在《文赋》中提出“诗缘情而绮靡”，意思是诗歌是因情感而产生，并且在形式上要华美细腻，该选项符合题意。选项D《诗品》是古代第一部诗论专著，南朝梁钟嵘撰写，它主要对两汉至南朝齐梁时代的诗歌进行了品评，划分了不同的品级等，但没有提及“诗缘情而绮靡”，所以D选项错误。综上，答案选C。50、教师具有精深的专业知识、精益求精的精神、谦虚谨慎的态度、锐意创新的品质是（）

A.严谨治学的基本要求

B.团结协作的基本要求

C.为人师表的基本要求

D.廉洁从教的基本要求

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项对应的职业道德规范要求，逐一分析题干描述的内容与之是否匹配。选项A：严谨治学的基本要求严谨治学要求教师具备精深的专业知识，能够深入钻研业务，不断提高自己的专业素养；要有精益求精的精神，对待教学和研究工作认真负责，追求卓越；保持谦虚谨慎的态度，不断学习和反思，不骄傲自满；具备锐意创新的品质，积极探索教育教学的新方法、新途径。题干中描述的教师具有精深的专业知识、精益求精的精神、谦虚谨慎的态度、锐意创新的品质，与严谨治学的基本要求相契合。选项B：团结协作的基本要求团结协作主要强调教师之间、教师与其他教育工作者之间要相互支持、相互配合，共同完成教育教学任务，营造良好的教育教学氛围等，重点在于人际关系和合作方面，与题干所强调的专业知识、精神态度和创新品质等内容不符。选项C：为人师表的基本要求为人师表侧重于教师在品德、言行等方面要成为学生的楷模，如坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明等，更多地涉及教师的外在形象和道德示范，与题干内容不一致。选项D：廉洁从教的基本要求廉洁从教要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利，主要关注的是教师在经济和职业操守方面的廉洁性，和题干表述的内容没有直接联系。综上，答案选A。第二部分多选题(20题)1、某学校倡导：“教育要和孩子的天性合作，让学校成为一个寓教于乐的地方“1-2年级开设以儿童生活为中心学科，指向儿童生活的“全课程”：3-5年级开设主题下的“分科+综合”课程：6-9年级，为充分尊重学生的个体差异，满足学生学业发展和技能提高的多元需求，开设“分层分类”可选择的课程。除了精心设置课程之外，该校还开展了不同类型的课外活动，盛夏举办“爱我！你就要泼我！”的泼水节，每年最后一天举办“狂欢节”…针对性较强的课程，丰富多彩的活动，促进了学生身心健康发展。

A.选择适合学生的教育

B.个性发展和统一要求相结合

C.重视学生的全面发展

D.实施方式方法多种多样

【答案】：ABCD

【解析】本题可对学校采取的各项教育举措进行深入分析，以此判断每个选项的合理性。选项A：选择适合学生的教育学校针对不同年级学生的特点，精心设置了不同类型的课程。1-2年级开设以儿童生活为中心学科、指向儿童生活的“全课程”，这符合低年龄段孩子