新教材高中政治 12.2 价值判断与价值选择说课稿2 新人教版必修4

新教材高中政治12.2价值判断与价值选择说课稿2新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“新教材高中政治12.2价值判断与价值选择”为主题，结合教材内容，以学生为中心，通过案例分析和小组讨论，引导学生深入理解价值判断与价值选择的相关概念，培养学生的思辨能力和价值判断能力，提高学生的政治素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。学生将通过学习价值判断与价值选择，增强对社会主义核心价值观的理解和认同，提高运用马克思主义价值观分析问题的能力，培养正确的法治观念，并学会在公共生活中积极参与和表达自己的价值观点。学情分析本节课面对的是高中生，这一阶段的学生已经具备了一定的政治常识和哲学思维基础。然而，由于个体差异，学生的知识层次、能力水平和素质发展存在一定差异。

知识方面，学生对价值判断与价值选择的基本概念有一定了解，但可能缺乏深入理解和实际应用的能力。在分析具体案例时，部分学生可能难以准确把握价值判断的标准，需要教师引导和启发。

能力方面，学生的思辨能力和批判性思维能力正在形成，但尚未成熟。在讨论和辩论中，部分学生可能存在观点偏激、论证不充分等问题，需要教师引导他们进行客观、理性的分析。

素质方面，学生的价值观正在形成，但易受外界影响。部分学生可能存在价值观多元化、价值判断模糊等问题，需要教师通过教学引导他们树立正确的价值观。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度、合作意识和表达能力存在差异。部分学生可能对政治课程缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新教材高中政治必修4》教材，以供课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与价值判断与价值选择相关的图片、图表和视频，如社会热点事件的案例分析，以增强学生的直观理解和感性认识。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和学生的讨论结果。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行互动和合作学习，同时确保教学环境安静、整洁。教学过程一、导入新课

（一）课堂提问

同学们，你们是否在生活中遇到过需要做出价值判断和选择的情况？请举例说明。

（二）学生回答

教师总结：生活中处处存在价值判断和选择，这是我们每个人都需要面对的问题。今天，我们就来探讨价值判断与价值选择的相关内容。

二、新课讲授

（一）价值判断的概念

1.引导学生思考：什么是价值判断？

2.学生回答：价值判断是对事物价值的认识和评价。

3.教师讲解：价值判断是对事物价值的判断和评价，是人们在实践中形成的对事物的认识和评价。

（二）价值判断的特点

1.引导学生思考：价值判断具有哪些特点？

2.学生回答：价值判断具有主观性、客观性和社会性。

3.教师讲解：价值判断具有主观性，因为不同的人对同一事物可能会有不同的价值判断；价值判断具有客观性，因为事物的价值是客观存在的；价值判断具有社会性，因为价值判断受到社会历史条件的影响。

（三）价值选择的依据

1.引导学生思考：如何进行价值选择？

2.学生回答：价值选择要考虑个人的价值观、社会价值观和事物的实际价值。

3.教师讲解：价值选择要遵循以下原则：

（1）尊重个人的价值观：在价值选择时，要尊重自己的价值观，同时关注他人的价值观。

（2）关注社会价值观：在价值选择时，要考虑社会的价值观，遵守社会道德规范。

（3）考虑事物的实际价值：在价值选择时，要充分考虑事物的实际价值，避免盲目追求。

（四）案例分析

1.展示案例：某公司面临是否扩大生产规模的决策。

2.引导学生分析：从价值判断与价值选择的角度，该公司应该如何决策？

3.学生讨论，教师总结：该公司在决策时，要综合考虑生产规模扩大的经济效益、社会影响以及是否符合公司的长远发展战略。

三、课堂活动

（一）小组讨论

1.将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

（1）你如何理解价值判断与价值选择？

（2）在实际生活中，你遇到过哪些价值判断与价值选择的问题？

（3）如何解决这些问题？

2.各小组派代表发言，教师点评。

（二）角色扮演

1.分组进行角色扮演，模拟以下情景：

（1）某学生在选择大学专业时，面临专业兴趣与就业前景的冲突。

（2）某企业面临是否投资新项目的决策。

2.学生扮演不同角色，进行讨论和辩论，教师点评。

四、课堂总结

（一）回顾本节课的主要内容

1.价值判断的概念和特点。

2.价值选择的依据和原则。

3.案例分析。

（二）强调重点

1.价值判断与价值选择是人们在实践中形成的对事物的认识和评价。

2.价值选择要遵循尊重个人价值观、关注社会价值观和考虑事物实际价值的原则。

（三）布置作业

1.撰写一篇关于价值判断与价值选择的文章，结合自身实际进行论述。

2.收集生活中价值判断与价值选择的相关案例，进行整理和分析。教学资源拓展1.拓展资源：

-价值哲学的经典著作：介绍马克思、恩格斯、康德等哲学家的价值观念和理论，如《资本论》中关于价值的概念，《纯粹理性批判》中关于价值判断的探讨。

-社会科学文献：推荐阅读社会学、伦理学、政治学等相关领域的书籍和论文，以拓宽学生对价值判断与价值选择的理解。

-现实案例研究：收集和分析国内外与价值判断相关的案例，如企业社会责任、环境保护、社会公正等领域的案例。

2.拓展建议：

-阅读经典哲学著作：鼓励学生阅读马克思、恩格斯等哲学家的著作，了解他们关于价值判断与价值选择的理论基础。

-参与社会实践活动：组织学生参与社会调查、志愿服务等活动，通过实践体验价值判断与价值选择在实际生活中的应用。

-撰写研究报告：引导学生针对特定社会现象或问题，运用价值判断与价值选择的理论进行分析，撰写研究报告。

-开展小组讨论：组织学生就特定案例进行小组讨论，鼓励他们从不同角度提出价值判断与价值选择的观点。

-观看纪录片和电影：推荐与学生年龄和知识水平相符合的纪录片和电影，如关于社会公正、道德困境等主题的作品，通过视听感受加深对价值判断与价值选择的认识。

-访谈专家学者：邀请相关领域的专家学者进行讲座或访谈，让学生直接了解价值判断与价值选择的最新研究成果和实践应用。

-比较不同文化中的价值观：引导学生比较不同文化背景下的价值观，如东西方文化中的价值观念差异，以培养学生的跨文化理解能力。

-设计模拟实验：设计一些模拟实验，让学生在虚拟环境中进行价值判断与价值选择，以增强他们的实践操作能力。

-组织辩论赛：组织学生参加辩论赛，让他们在辩论中锻炼自己的价值判断与价值选择能力，同时提高语言表达和逻辑思维能力。教学反思与总结亲爱的小伙伴们，这节课很快就结束了，让我们一起回顾一下今天的学习吧。首先，我想说，我对今天的教学过程有一些小小的感慨和反思。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演这两种形式，希望能够激发同学们的参与热情。我发现，大多数同学在讨论和辩论中表现得很积极，能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析问题。这说明我们的教学方法还是起到了一定的效果。但是，我也注意到，有些同学在表达自己的观点时，逻辑性不够强，论证不够充分。这可能是因为他们对价值判断与价值选择的理解还不够深入。所以，在今后的教学中，我需要加强对他们逻辑思维能力的培养。

在策略方面，我采用了案例分析法，通过展示具体的案例，帮助同学们更好地理解抽象的理论。我觉得这种方法还是很有用的，因为同学们能够在案例中找到共鸣，更容易理解和接受新知识。不过，我也发现，有些同学对案例的分析不够深入，只是停留在表面的描述上。这可能是因为他们对案例的背景知识了解不足。因此，我需要在课前准备环节，更加注重案例背景的介绍，帮助同学们更好地理解案例。

在教学管理上，我努力营造了一个轻松、活泼的课堂氛围，鼓励同学们积极参与讨论。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律的维持。有些同学在讨论中声音过大，影响了其他同学的学习。我意识到，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每位同学都能集中精力学习。

当然，也存在一些不足。比如，部分同学对案例的分析不够深入，可能是因为他们对相关背景知识的掌握不够扎实。此外，课堂纪律的管理也需要进一步加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备环节，更加注重案例背景的介绍，帮助同学们更好地理解案例。

2.加强对同学们逻辑思维能力的培养，通过课堂练习、课后作业等方式，提高他们的论证能力。

3.严格管理课堂纪律，确保每位同学都能在良好的学习氛围中学习。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。内容逻辑关系①价值判断的概念

-价值判断是对事物价值的认识和评价

-主观性：不同个体对同一事物的价值判断可能存在差异

-客观性：事物价值的存在具有客观性

-社会性：价值判断受到社会历史条件的影响

②价值判断的特点

-主观性：价值判断受个人认知、情感、价值观等因素影响

-客观性：价值判断的依据是对事物价值的客观认识

-社会性：价值判断受到社会文化、道德规范的影响

③价值选择的依据

-个人价值观：个人的信仰、信