七年级地理上册 第一章 第4节 地形图的判读说课稿 新人教版

七年级地理上册第一章第4节地形图的判读说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第一章第4节地形图的判读

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月27日星期五9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理空间思维和地理实践能力。通过地形图的判读，学生能够提高对地理信息的解读能力，培养观察、分析和解决问题的地理素养。同时，通过实际操作，学生能够增强对地形地貌的认识，提升地理实践技能，为后续学习地理知识和解决实际问题打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的地图知识和一些基本的地理概念，如方向、比例尺等。他们对地图的初步认识有助于他们在本节课中更快地理解和掌握地形图的判读方法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对地理学科也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地接受新知识。在学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图片和地图来理解地理信息；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在地形图的判读上可能遇到困难，如对地图符号的理解不够深入，对比例尺的运用不够熟练，以及对地形特征的识别不够准确。此外，由于地形图涉及的空间概念较为复杂，学生可能难以将地图上的信息与现实世界中的地形相对应。因此，本节课需要通过多种教学方法和实践操作，帮助学生克服这些困难，提高他们的地理空间思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级地理上册》教材，特别是第一章第4节的内容。

2.辅助材料：准备地形图、等高线图等图片，以及相关地形特征的视频和动画，以帮助学生直观理解地形图的判读。

3.实验器材：准备比例尺尺、地图夹等辅助工具，以便学生进行实地测量和地图操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并在教室前方放置大屏幕，以便展示多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示不同类型的地形图片，如平原、山地、丘陵等，引导学生观察并描述这些地形的特点。

-提问：同学们，你们在日常生活中有没有见过这些地形？它们有什么不同？

-引出课题：今天我们要学习的是地形图的判读，通过地形图，我们可以更好地了解这些地形的特点。

2.讲授新知（20分钟）

-概述地形图的基本要素：比例尺、方向、图例和注记。

-讲解比例尺的读法和运用，展示不同比例尺地形图的特点。

-介绍地图方向的三种表示方法：指向标、经纬网和文字说明。

-详细讲解地形图图例的识别和运用，如等高线、地貌符号等。

-通过实例分析，讲解如何利用地形图判断地形的高低起伏和坡度陡缓。

-展示地形图与实际地形的对应关系，引导学生将地图信息与现实世界相结合。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组发放一张地形图和相应的练习题。

-小组讨论：要求学生根据地形图完成练习题，如计算等高线间距、判断地形类型等。

-小组展示：每组选派代表展示解题过程和答案，其他小组进行评价。

-教师点评：对学生的解答进行点评，纠正错误，强调重点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容：比例尺、方向、图例和注记的识别与运用。

-强调地形图在地理学习和生活中的重要性。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们觉得地形图有什么作用？

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生独立完成教材中的相关练习题，加深对地形图判读的理解。

-鼓励学生利用周末时间，观察家乡的地形，并尝试绘制一张简单地形图。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握地形图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记的识别与运用。他们能够根据地形图判断地形的高低起伏、坡度陡缓，以及地形类型等。

2.技能提升：学生在地形图的判读过程中，提高了空间思维能力，学会了如何将地图上的信息与现实世界中的地形相对应。这种能力对于他们今后学习地理知识、了解地理环境具有重要意义。

3.实践能力：通过分组活动和实地观察，学生将理论知识与实践相结合，提高了地理实践能力。他们能够运用所学知识解决实际问题，如绘制简单地形图、分析地形对人类活动的影响等。

4.学习兴趣：本节课通过丰富的图片、视频等多媒体资源，激发了学生的学习兴趣。学生对地形图判读产生了浓厚的兴趣，为后续学习地理知识奠定了基础。

5.团队合作：在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、沟通和协调，为今后的团队协作打下了基础。

6.问题解决能力：学生在遇到地形图判读的困难时，通过小组讨论和教师指导，学会了如何分析问题、解决问题。这种能力对于他们今后的学习和生活都具有积极的意义。

7.地理素养：通过本节课的学习，学生的地理素养得到了提升。他们能够从地理角度观察世界，关注地理环境的变化，培养了对地理学科的兴趣和热爱。

8.自主学习能力：学生在课后作业中，能够独立完成相关练习题，巩固所学知识。这种自主学习能力对于他们今后的学习具有重要作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用了互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.实践应用：结合地形图的判读，我鼓励学生利用周末时间观察家乡的地形，并尝试绘制地形图，这样的实践应用让知识更加贴近生活，增强了学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在教学过程中，我发现部分学生对地形图的符号和颜色不够敏感，导致他们在判读时出现错误。这可能是因为我没有在课前做好充分的预热和引导。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但个别学生仍然表现出对地理学科的兴趣不足，这可能是因为我的教学方法未能充分激发他们的学习兴趣。

3.教学评价：在课堂小结和作业布置环节，我发现部分学生对地形图的理解不够深入，这可能是因为我的评价方式过于单一，没有全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织的问题，我计划在课前增加地形图的基础知识讲解，让学生对地形图有一个初步的了解。同时，我会设计一些小游戏或竞赛，提高学生对地形图符号的敏感度。

2.针对教学方法的问题，我打算进一步丰富教学手段，如引入更多与地理学科相关的视频、案例等，以激发学生的学习兴趣。此外，我还会关注学生的个性化需求，提供更多的学习支持。

3.针对教学评价的问题，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。同时，我会与学生和家长保持沟通，了解他们的反馈，以便及时调整教学策略。板书设计①地形图基本要素

-比例尺

-方向

-图例

-注记

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