高中音乐教资考试试题及答案

高中音乐教资考试试题及答案

一、单项选择题1.下列不属于民族乐派音乐的代表人物是（）A.德沃夏克B.格林卡C.柴可夫斯基D.贝多芬答案：D2.下列哪部作品是威尔第的歌剧（）A.《茶花女》B.《蝴蝶夫人》C.《图兰朵》D.《卡门》答案：A3.我国民间音乐中，持续使用到20世纪中叶的传统记谱法是（）A.减字谱B.文字谱C.工尺谱D.简谱答案：C4.以下哪种乐器属于弹拨乐器（）A.二胡B.唢呐C.琵琶D.竹笛答案：C5.音乐术语“Allegro”的意思是（）A.快板B.慢板C.中板D.行板答案：A6.下列和弦中，属于大三和弦的是（）A.135B.1b35C.13b5D.1b3b5答案：A7.京剧的四大行当是（）A.生、旦、净、丑B.唱、念、做、打C.手、眼、身、法D.红、黑、白、黄答案：A8.被誉为“音乐神童”的作曲家是（）A.莫扎特B.贝多芬C.海顿D.舒伯特答案：A9.下列属于学堂乐歌代表人物的是（）A.萧友梅B.李叔同C.赵元任D.黄自答案：B10.下列哪首作品是冼星海的代表作（）A.《义勇军进行曲》B.《毕业歌》C.《黄河大合唱》D.《卖报歌》答案：C二、多项选择题1.以下属于浪漫主义时期的作曲家有（）A.舒伯特B.舒曼C.肖邦D.李斯特答案：ABCD2.下列属于中国民族乐器中拉弦乐器的有（）A.板胡B.高胡C.中胡D.革胡答案：ABCD3.以下属于中国传统音乐类型的有（）A.民间音乐B.文人音乐C.宗教音乐D.宫廷音乐答案：ABCD4.音乐教学方法包括（）A.讲授法B.欣赏法C.演示法D.讨论法答案：ABCD5.以下属于莫扎特歌剧作品的有（）A.《费加罗的婚礼》B.《唐璜》C.《魔笛》D.《阿依达》答案：ABC6.下列属于五声调式的音是（）A.宫B.商C.角D.徵答案：ABCD7.音乐课程目标包含（）A.情感态度与价值观B.过程与方法C.知识与技能D.审美感知答案：ABC8.以下属于巴洛克时期的代表作曲家有（）A.巴赫B.亨德尔C.维瓦尔第D.蒙特威尔第答案：ABCD9.下列属于音乐教学评价原则的有（）A.导向性原则B.科学性原则C.整体性原则D.可操作性原则答案：ABCD10.以下属于中国民族吹管乐器的有（）A.笙B.箫C.葫芦丝D.管子答案：ABCD三、判断题1.音乐欣赏课主要是让学生听音乐，不需要讲解音乐知识。（）答案：错误2.小调式的主音上方三度为小三度。（）答案：正确3.交响乐一般由四个乐章组成。（）答案：正确4.说唱音乐是一种以说和唱为主要手段来讲述故事、塑造人物、表达思想感情的综合性艺术形式。（）答案：正确5.民族乐派音乐强调采用本民族的音乐素材进行创作。（）答案：正确6.音乐教学中，应只注重学生的技能训练，不必关注学生的兴趣培养。（）答案：错误7.歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术。（）答案：正确8.变奏曲式是在保持主题的基础上，进行多次变化重复。（）答案：正确9.古琴是中国古代文人音乐的代表乐器之一。（）答案：正确10.音乐教材是音乐教学的唯一依据。（）答案：错误四、简答题1.简述音乐课程的性质。音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，具有人文性、审美性、实践性。人文性强调音乐是文化的重要组成部分；审美性以美育人，培养学生的审美情趣；实践性通过各种音乐实践活动，提高学生音乐素养。2.简述民族乐派音乐的特点。民族乐派音乐注重采用本民族的音乐素材，如民间音乐、传说故事等。在旋律上，常常带有浓郁的民族风格，节奏也具有民族特色。和声运用上可能结合民族调式特点进行创新。其作品旨在弘扬民族精神，展现民族文化，增强民族自豪感和认同感。3.简述音乐教学中如何培养学生的创造力。在音乐教学中，可通过鼓励学生进行音乐创作，如简单的歌词创作、旋律编写等。提供多样化的音乐素材和创作工具，激发学生的想象力。组织音乐实践活动，让学生在表演、改编等过程中发挥创造力。引导学生进行音乐欣赏，拓宽音乐视野，为创造积累灵感。4.简述中国民间音乐的主要类别。中国民间音乐主要包括民间歌曲、民间舞蹈音乐、说唱音乐、戏曲音乐和民间器乐。民间歌曲如劳动号子、山歌、小调等；民间舞蹈音乐如秧歌、花鼓等；说唱音乐如京韵大鼓、苏州评弹等；戏曲音乐有京剧、越剧等多种剧种音乐；民间器乐包含吹打乐、丝竹乐等。五、讨论题1.讨论如何在高中音乐教学中提高学生对古典音乐的欣赏水平。在高中音乐教学中，首先要激发学生对古典音乐的兴趣。可以通过讲述古典音乐背后的故事、作曲家的生平经历等方式，让学生了解作品的创作背景，增加亲近感。其次，引导学生学会聆听，分析音乐中的旋律、节奏、和声等要素，提高他们对音乐的感知能力。还可以组织音乐欣赏活动，对比不同版本的演奏，让学生发表自己的见解，培养独立思考和审美判断能力。2.谈谈你对高中音乐课程中多元文化音乐教学的理解。高中音乐课程中的多元文化音乐教学，旨在让学生接触和了解世界不同文化背景下的音乐。这有助于拓宽学生的音乐视野，培养他们的文化包容意识。通过学习多元文化音乐，学生能理解音乐与文化的紧密联系，明白不同音乐风格是特定文化的产物。教师应选取具有代表性的多元音乐作品，引导学生从多个角度欣赏分析，使学生尊重并欣赏多元音乐文化，提升综合素养。3.讨论在高中音乐教学中，如何结合现代信息技术丰富教学内容和形式。现代信息技术为高中音乐教学带来诸多便利。教师可以利用网络资源，为学生提供丰富的音乐素材，如不同时期、不同风格的音乐作品音频、视频等。通过音乐制作软件，让学生参与音乐创作，培养实践能力。利用多媒体设备进行音乐欣赏教学，结合动画、图片等资料，帮助学生理解音乐。还可借助在线教学平台开展线上讨论、作业提交等活动，打破时间和空间限制，增强教学互动性。4.分析高中音乐教材中中国音乐和西方音乐内容比例设置的合理性，并提出改进建议。目前高中音乐教材中中国音乐和西方音乐内容比例设置有一定合理性。中国音乐内容能让学生传承和了解本国音乐文化，增强民