部编版三年级上册语文《不懂就要问》教学设计

部编版三年级上册语文《不懂就要问》教学设计一、课程标准要求依据《语文课程标准》第二学段要求，学生需具备初步独立识字能力，能用硬笔规范、端正、整洁地书写正楷字。阅读上，能用普通话正确、流利、有感情朗读课文，学习默读，联系上下文理解词句意思，体会关键词句表情达意作用，借助工具和生活积累理解生词意义。在学习《不懂就要问》时，要引导学生通过阅读，感受孙中山勤学好问的精神，培养学生积极思考、敢于质疑的学习态度，提升学生语文综合素养，尤其是在理解文意和表达观点方面的能力。二、教材分析《不懂就要问》是部编版三年级上册第一单元的一篇略读课文。本单元围绕“学校生活”主题展开，通过不同文本展现丰富多彩的校园学习生活。本文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因不明白书里内容，壮着胆子向先生提问的故事。课文语言平实，叙事清晰，虽篇幅不长，但生动地刻画了孙中山勤学好问的形象。文中多处细节描写，如对私塾环境、先生教学方式以及同学们反应的描述，都为学生理解孙中山的行为和精神提供了丰富素材。同时，课文配有两幅生动的插图，与文字内容紧密结合，有助于学生直观感受故事场景，加深对课文的理解。这篇课文对于引导学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯具有重要意义。三、学情分析三年级学生经过第一学段学习，已具备一定识字能力和阅读基础，能初步读通课文，对新鲜事物充满好奇心。但在理解具有时代背景的课文内容，如私塾学习场景等方面可能存在困难。在阅读能力上，学生虽能初步把握文章大意，但在深入理解人物品质和文章主旨，以及有条理地表达自己观点方面，还需要教师进一步引导和训练。此外，学生在课堂上已具备一定发言积极性，但在主动质疑、深入思考问题方面的能力还有待提高。四、教学目标知识与技能目标：学生能认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”；正确、流利地朗读课文，默读课文时能把握主要内容；能理解课文中一些有新鲜感的词句，如“私塾、戒尺、鸦雀无声”等。过程与方法目标：通过默读、思考、小组讨论等方式，理解课文内容，学习概括故事主要情节的方法；通过对重点词句的分析，体会孙中山勤学好问的精神，提高分析和理解能力；通过与同学交流对课文的看法，锻炼语言表达和思维能力。情感态度与价值观目标：感受孙中山勤学好问的精神，培养学生敢于提问、善于思考的学习态度，激发学生对知识的探索欲望，增强学生主动学习的意识。五、教学重难点教学重点：引导学生默读课文，把握课文主要内容，了解孙中山向先生提问的过程；理解文中有新鲜感的词句，体会其在文中的作用。教学难点：深入理解孙中山为什么要冒着挨打的危险向先生提问，感悟他勤学好问的精神实质；联系自身学习生活，树立积极提问、主动学习的意识。六、教学方法问题引导法：提出系列问题，如“孙中山为什么要向先生提问？”“他提问时的心情是怎样的？”引导学生思考，在解决问题过程中理解课文内容，培养思维能力。情境教学法：运用多媒体展示私塾图片、视频，播放旧时读书声音，创设课文情境，让学生身临其境地感受孙中山所处学习环境，加深对课文理解。小组合作法：组织学生小组讨论，如“在我们的学习生活中，应该怎样学习孙中山的精神？”促进学生在交流中分享观点，培养合作意识和表达能力。朗读感悟法：安排多次朗读，初读感知课文大意，精读品味重点词句，体会情感，在朗读中感受语言文字魅力，加深对课文理解。拓展延伸法：引导学生结合自身学习经历，讲述类似不懂就问的故事，拓展思维；推荐与孙中山相关书籍或其他名人勤学好问故事，丰富学生知识储备。七、教学过程（一）第一课时（一）导入新课（3分钟）播放一段关于孙中山先生革命事迹的简短视频，吸引学生注意力，提问：“同学们，你们知道这位伟大的人物是谁吗？”引导学生交流对孙中山先生的了解。展示孙中山先生的图片，教师简介其生平事迹，着重强调他在推动中国社会进步方面的卓越贡献。顺势引出课题《不懂就要问》，提问：“看到这个课题，你们有什么疑问吗？”鼓励学生大胆提问，如“谁不懂？不懂什么？向谁问？为什么要问？”等，激发学生学习兴趣。（二）初读课文，整体感知（7分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视，倾听学生朗读情况，及时纠正读音错误。用PPT展示生字词“背诵、照例、圆圈、段落、练习、糊涂、发呆、戒尺、厉声、挨打、清楚”，指名认读，正音纠错。重点指导多音字“背”，在“背诵”中读“bèi”，表示用背驮东西时读“bēi”；“圈”在“圆圈”中读“quān”，表示养家畜的棚栏时读“juàn”。通过组词、造句等方式，帮助学生理解字义。默读课文，思考：课文讲了一件什么事？引导学生初步梳理课文内容，同桌之间互相交流。之后，指名学生回答，教师根据学生回答，相机引导总结：课文讲述了孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思，壮着胆子向先生提问的故事。（三）学习生字，指导书写（15分钟）分析生字的结构和笔画。如“诵”是左右结构，左边“讠”要写得窄小，右边“甬”的横画较多，要注意长短和间距；“糊”也是左右结构，“米”字旁的最后一笔捺要变成点，右边“胡”的“月”字底要写得窄长。教师在黑板上示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。如“戒”字，先写横，再写撇，然后写竖、横折、横，最后写斜钩、撇、点。学生在练习本上书写，教师巡视指导，提醒学生注意坐姿和握笔姿势，强调书写规范、整洁。对书写美观的学生进行表扬，展示优秀书写作品，激发学生书写积极性。（四）再读课文，理清脉络（5分钟）分段指名朗读课文，其他学生认真倾听，思考每一段的主要内容。引导学生根据每段内容，划分段落层次，概括段落大意。如第一自然段介绍孙中山小时候在私塾读书的背景；第二至六自然段讲述孙中山向先生提问的起因、经过和结果；第七自然段点明孙中山不懂就问的态度。（五）布置作业（5分钟）抄写生字词3遍，要求书写工整、规范。正确、流利地朗读课文，和家长分享课文中的故事。（二）第二课时（一）复习导入（3分钟）听写生字词，检查学生掌握情况，同桌互相批改，及时纠正错误。回顾课文内容，提问：“课文讲了一件什么事？”引导学生简要复述，巩固对课文主要内容的理解。（二）精读课文，体会情感（15分钟）学习第一自然段。出示句子“孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。”提问：“从这段话中，你了解到私塾学习有什么特点？”引导学生从学习方式、先生教学方法等方面进行交流，感受当时学习的枯燥和不易理解。学习第二至六自然段。提问：“孙中山为什么要向先生提问？”找出相关句子读一读。出示“孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”引导学生抓住“一点儿也不懂”“糊里糊涂”等词，体会孙中山对知识的渴望和对这种学习方式的困惑。提问：“孙中山是怎样向先生提问的？”出示句子“他壮着胆子站起来，问：‘先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！’”引导学生从“壮着胆子”体会孙中山提问时的紧张和勇气。通过角色扮演，让学生模仿孙中山的语气和神态进行提问，加深对句子的理解。提问：“当孙中山提出问题后，同学们和先生有什么反应？”找出相关句子，引导学生从“吓呆了”“霎时变得鸦雀无声”“拿着戒尺，厉声问道”等词句，感受当时紧张的氛围以及先生的严厉。（三）深入探究，理解主题（5分钟）组织小组讨论：“孙中山为什么明知可能会挨打，还要向先生提问？”“从这件事中，你体会到孙中山是一个怎样的人？”小组代表发言，教师总结：孙中山为了弄清楚知识，不怕困难，敢于挑战权威，这种勤学好问的精神非常可贵。他深知只有弄懂知识，才能真正学到东西，这种对学习认真负责的态度值得我们每一个人学习。（四）朗读背诵，积累语言（5分钟）选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，然后尝试背诵。重点指导背诵孙中山向先生提问的段落，体会其中所表达的情感。展示背诵成果，可采用个人背诵、小组接力背诵等形式，对背诵熟练、有感情的学生给予奖励，如贴上小红花、奖励书签等，激发学生背诵积极性。（五）拓展延伸，课堂小结（5分钟）引导学生说一说自己在学习生活中遇到不懂的问题时是怎么做的，和孙中山的做法相比，有哪些不同？今后打算怎么做？总结全文，鼓励学生在今后的学习中，要像孙中山一样，遇到问题积极思考，不懂就要问，养成良好的学习习惯，不断探索知识的奥秘。（六）布置作业（2分钟）背诵自己喜欢的段落，并默写下来。以“我要向孙中山学习”为题，写一篇短文，谈谈自己在学习上的决心和计划，不少于200字。八、板书设计区域内容主板书不懂就要问孙中山：勤学好问私塾学习：先生念，学生背，不讲意思提问：壮着胆子，为懂知识意义：求知若渴，勇敢探索副板书生字词：背诵、照例、圆圈、段落、练习、糊涂、发呆、戒尺、厉声、挨打、清楚重点词句：“糊里糊涂地背，有什么用呢？”