心理专业基础人才培养知觉记忆测试卷

心理专业基础人才培养知觉记忆等知识点单选题试卷科学心理学的创始人是（）｡[单选题]*W・詹姆斯H・艾宾浩斯W.冯特(正确答案)S・弗洛伊德答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P12第一章第一节第三单元为纪念冯特对心理学的贡献，人们把他于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作是科学心理学诞生的标志（C项正确）｡罗杰・斯佩里通过（）实验证明大脑两半球功能的不对称性｡[单选题]*割裂脑(正确答案)经典条件反射操作条件反射工具条件反射答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P32第一章第二节第一单元20世纪60年代，美国神经心理学家罗杰・斯佩里做了“割裂脑”的实验｡割裂脑手术就是切断连接左右两个半球的神经纤维束-胼胝体，把两个半球分裂开来，研究大脑两半球功能的不对称性（A项正确）｡白纸在橙色灯照条件下，看起来依然是白色的，这是因为知觉具有（）｡[单选题]*选择性恒常性(正确答案)理解性整体性答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P58第一章第三节第五单元知觉的特性有整体性､选择性､恒常性和理解性｡知觉的恒常性是在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性｡白纸在橙色灯照条件下，看起来依然是白色的，这是颜色的恒常性（B项正确）｡长时记忆遗忘的主要原因是自然衰退和（）[单选题]*固化迁移干扰(正确答案)定势答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P73第一章第四节第三单元遗忘或因自然的衰退造成，或因干扰造成（C项正确）｡前者说明，时间是决定记忆保存的一个原因，识记之后，随着时间的推移，记忆的痕迹越来越淡薄，最终导致了遗忘｡后者是说新进入记忆系统的信息，和已经进入记忆系统的信息相互干扰，使其强度减弱，因而导致遗忘｡保持曲线来源于（）的工作｡[单选题]*冯特艾宾浩斯(正确答案)华生詹姆士答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P72第一章第四节第三单元艾宾浩斯在识记后不同的时间间隔，检查被试者的记忆保持量，结果发现，在识记后的最初阶段遗忘的速度很快，但是，随着时间的推移，遗忘的速度越来越慢，甚至一两天以后保存量的变化就不大了｡后人用他的实验数据，以间隔时间为横坐标，以保存量为纵坐标，画了一条说明遗忘进程的曲线，叫保持曲线（B项正确）｡人们在从事某种活动前的心理准备状态称为（）[单选题]*迁移定势(正确答案)态度动机答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P81第一章第五节第三单元人们在从事某种活动前的心理准备状态，会对后边所从事的活动产生影响，这种心理准备就叫定势（B项正确）｡位于额中回靠近中央前回的脑区受到严重损伤，可能会导致患者出现（）｡[单选题]*失写症(正确答案)接受性失语症失读症表达性失语症答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P84第一章第五节第四单元位于额中回，靠近中央前回的地方是主管书写功能的，叫书写中枢｡这一中枢受到损伤的患者，其他运动机能正常，却不能写字､绘画｡这种言语缺陷叫失写症｡（A项正确）｡根据睡眠中脑电波的变化，可以将睡眠过程分为（）个阶段｡[单选题]*6354(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P89第一章第六节第一单元根据脑电波的变化，可以将睡眠分为如下四个阶段｡第一阶段的脑电波的频率较低，波幅较小｡第二阶段偶尔会出现短暂爆发的､频率高､波幅大的脑电波，叫睡眠锭｡第三阶段的脑电波的频率继续降低，波幅更大，出现δ波，有时会出现睡眠锭｡第四阶段的脑电波大约呈现为δ波｡这四个阶段大约要90分钟，此后便进入快速眼动睡眠阶段｡（D项正确）按照马斯洛的理论，尊重他人的需要属于（）[单选题]*生理需要生长性需要社会需要缺失性需要(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P103第一章第七节第二单元马斯洛将人的需要分为缺失性需要和生长性需要｡层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而较低层次的需要又叫缺失性需要（D项）,包括生理需要､安全需要､爱和归属的需要､尊重的需要｡（D项正确）有爱就有恨，有喜就有悲，有紧张就有轻松，说明情绪和情感具有（）的特性｡[单选题]*两极对立(正确答案)不可调和相互关联物极必反答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P109第一章第八节第二单元情绪和情感在每一维度上的变化，都具有两极对立的特性（A项正确）｡也就是说，每一种情绪和情感的变化都存在着两极对立的状态，这就是情绪和情感的两极性｡例如，有喜悦就有悲伤，有爱就有恨，有紧张就有轻松，有激动就有平静，他们都构成了情绪和情感对立的两极｡动机冲突往往出现在意志行动的（）｡[单选题]*准备阶段(正确答案)启动阶段结束阶段执行阶段答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P114第一章第八节第四单元意志行动的过程包括准备阶段和执行决定阶段｡在意志行动的准备阶段（A项正确）里，需要在思想上确立行动的目的，选择行动的方案并做出决策，往往会遇到动机的冲突｡根据霍兰德的观点，社会心理学的形成期是在（）[单选题]*社会哲学阶段哲学思辨阶段经验描述阶段(正确答案)实证分析阶段答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P129第二章第一节第二单元根据美国学者霍兰德的研究，社会心理学的发展可划分为哲学思辨､经验描述和实证分析三个阶段，这三个阶段也就是社会心理学的启蒙期､形成期与确立期｡经验描述阶段是社会心理学的形成时期（C项正确）｡社会学习论的理论根源是（）[单选题]*心理分析行为主义(正确答案)认知理论人本主义答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P135第二章第一节第四单元社会学习论起源于行为主义（B项正确）｡自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是（）的观点｡[单选题]*C・罗杰斯(正确答案)M・米德W・詹姆士K・勒温答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P151第二章第二节第三单元罗杰斯认为，自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，因为它是个体自我知觉的体系与认识自己的方式（A项正确）｡全部社会化的前提是（）｡[单选题]*性别社会化政治社会化道德社会化语言社会化(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P146第二章第二节第一单元个体社会化从掌握语言开始，语言是人们进行思维和交际的工具｡个体掌握一种语言后，才能接受相应的社会习俗和态度，塑造自己的人格｡所以全部社会化往往是以语言社会化（言语社会化）为条件的（D项正确）｡刻板印象使人的社会知觉过程简化，因此它具有（）的作用｡[单选题]*概括化社会适应(正确答案)抽象化消极答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P161第二章第三节第二单元刻板印象具有社会适应的意义，能使人的社会知觉过程简化（B项正确）｡关于利他行为，下列说法错误的是（）｡[单选题]*噪音等恶劣的环境会减少利他行为助人的榜样，会增加人们的利他行为他人在场，往往会产生社会助长效应，对利他行为有积极影响(正确答案)长得漂亮的女人一般更容易得到男人的帮助答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P178第二章第四节第二单元他人在场对利他行为往往有负面的影响，在场的人数越多，利他发生的可能性有时越小｡独自一人时，个体利他的可能性反而增加｡（选择C项）｡态度转变是在沟通信息与接收者原有态度存在差异的情况下发生的，对于威信低的传递者，要引发最大的态度转变量，这种差异应该（）｡[单选题]*适中(正确答案)较大较小最大答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P188第二章第五节第二单元对于威信低的传递者，这种差异适中时，引发的态度转变量较大｡（A项正确）｡“测谎仪”是一种（）仪器｡[单选题]*暗示程度测量生物反馈治疗行为反应测量(正确答案)焦虑程度测量答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P192第二章第五节第三单元常用的态度测量方法有量表法､投射法､行为反应测量法等｡其中行为反应测量是测谎仪的工作原理｡（C正确）｡一般来说，最能准确反映人的内心状况的身体语言形式是（）｡[单选题]*目光(正确答案)面部表情姿势空间距离答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P200第二章第六节第二单元眼睛是心灵的窗户，眼睛是非常有效的显露个体内心世界的途径｡人对目光很难做到随意控制，人的态度､情绪和情感的变化都可以从眼睛中反映出来｡（A项正确）｡下列说法中，不符合塔尔德观点的是（）[单选题]*一切事物不是发明，就是模仿模仿是基本的社会现象社会下层人士往往具有模仿社会上层人士的倾向个体对外域文化及其行为方式的模仿，总是优于对本土文化及其行为方式的模仿(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P217第二章第七节第三单元塔尔德提出了三个模仿律：1）下降律，社会下层人士具有模仿社会上层人士的倾向｡2）几何级数率｡3）先内后外律，个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于对外域文化及其行为方式的模仿与选择｡（选择D项）一般说来，现代社会人们结婚的动机，按照强度由高到低排序，应该是（）[单选题]*经济动机一繁衍动机一爱情动机繁衍动机一经济动机一爱情动机爱情动机一繁衍动机一经济动机(正确答案)爱情动机一经济动机一繁衍动机答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P225第二章第八节第二单元婚姻动机一般来说有三种，即经济､繁衍和爱情（包括性）｡现代社会，爱情第一､繁衍其次､经济第三（C项正确）第一发展加速期是指（）[单选题]*从出生到幼儿期(正确答案)从幼儿期到童年期从童年期到青春期从青春期到青年期答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P241第三章第一节第一单元心理发展过程中，出生后的第一年是个体一生中发展速度最快的时期，婴幼儿期属第一发展加速期（A项正确）｡艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是（）[单选题]*希望品质意志品质目标品质(正确答案)能力品质答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P253第三章第一节第五单元幼儿期，这一阶段的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创性）,克服内疚感；良好的人格特征是目标品质（C项正确）｡观察学习是指（）[单选题]*有意识地学习他人身上的优点学生在老师指导下的野外学习一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P247第三章第一节第四单元观察学习是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习（D项正确）｡艾里克森认为成年后期的主要发展任务是（）[单选题]*获得繁衍感，避免停滞感获得主动感，克服内疚感获得完善感，避免失望或者厌恶感(正确答案)获得亲密感，避免孤独感答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P254第三章第一节第五单元成年后期，这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧､贤明的品质｡（C项正确）（）是婴儿的天生学习能力｡[单选题]*模仿学习(正确答案)无条件反射条件反射言语刺激答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P262第三章第二节第三单元模仿是婴儿的一种天生学习能力｡国外研究发现，出生两三天至二十天左右的新生儿就能模仿人的面部表情｡（A项正确）童年期儿童游戏属于（）[单选题]*互动游戏象征性游戏实物游戏规则游戏(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P279第三章第三节第一单元认知发展理论以游戏体现认知发展水平为依据把游戏划分为三个发展阶段：规则性游戏的突出特点是游戏规则外显，游戏的角色内隐｡童年期及以后，主要是规则性游戏（D项正确）｡以“不断地口头重复要记住的内容”为主的记忆策略是（）[单选题]*视觉“复述”策略捕捉典型策略特征定位策略复述策略(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P282第三章第三节第二单元复述策略即不断地口头重复要记住的内容（D项正确）｡小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为（）[单选题]*感知动作水平､前运算水平､具体运算水平表象水平､形象水平､抽象水平直观形象水平､形象抽象水平､初步本质抽象水平(正确答案)直观形象水平､具体形象水平､形象抽象水平答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P298第三章第四节第二单元小学儿童的概括水平可以从如下三个阶段划分：1）直观形象水平｡2）形象抽象水平｡3）初步本质抽象水平｡（C项正确）｡社会给予青年暂缓履行成人的责任和义务机会（如大学学习期间）,这个时期称为（）[单选题]*同一性确立期心理代偿期危机处理期延缓偿付期(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P327第三章第六节第二单元社会也给予青年暂缓履行成人的责任和义务的机会，如大学学习期间｡这个时期可以称为青年对社会的“延缓偿付期”（D项正确）｡“男女同化”人格是指（）[单选题]*一种变态的人格男性更加“男性化”,女性更“女性化”男性“女性化”,女性“男性化”(正确答案)一种不成熟的人格答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P336第三章第七节第三单元中年男性在原先男性人格的基础上逐渐表现出温柔､敏感､体贴等女性特点，而中年女性则逐渐表现出果断､大度､主动等男性特点，即出现男性“女性化”,女性“男性化”的变化趋向，这种“男女同化”的人格一般被认为是一种“完美人格”｡（C项正确）关于心理异常的现代解释始于（）世纪｡[单选题]*181920(正确答案)21答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P5第四章第一节第二单元关于异常心理学的现代解释始于20世纪（C项正确）｡区分心理正常的心理学原则中，人格相对稳定性原则认为（）[单选题]*无明显原因的人格改变提示异常(正确答案)心理过程通过人格表现出来人格在各种条件下都应是稳定的人格是各种心理过程的总和答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P11第四章第二节第二单元如果在没有明显外部原因的情况下，一个人的人格相对稳定性出现问题，我们也要怀疑这个人的心理活动出现了异常（A项正确）｡感觉减退多见于（）｡[单选题]*抑郁状态(正确答案)感染后虚弱状态睡眠障碍精神运动性抑制答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P15第四章第三节第一单元感觉减退是由于病理性或功能性感觉阈限增高而对外界刺激的感受迟钝，此症状多见于抑郁状态（A项正确）､木僵状态和意识障碍患者｡思维鸣响属于（）[单选题]*思维障碍注意障碍情感障碍感知障碍(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P16第四章第三节第一单元思维鸣响是特殊形式的幻觉，其表现为患者能听到自己所思考的内容｡思维鸣响属于感知障碍中的知觉障碍（D项正确）｡精神发育迟滞形成的原因是（）[单选题]*内心冲突变形获得性知识的丧失内心冲突强烈早期大脑发育不良(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P27第四章第三节第一单元精神发育迟滞指先天或围生期或在生长发育成熟以前，由于多种致病因素的影响，使大脑发育不良或发育受阻（D项正确）,以致智能发育停留在某一阶段｡某人行为被动，生活极度懒散，这种症状最可能是（）[单选题]*意向倒错情感倒错意志缺乏(正确答案)意志减弱答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P33第四章第三节第三单元意志缺乏表现为患者缺乏应有的主动性和积极性，行为被动，生活极端懒散，个人及居室卫生极差，严重时患者甚至连自卫､摄食及性的本能都丧失（C项正确）｡妄想性障碍又称（）[单选题]*偏执性精神障碍(正确答案)急性短暂性精神障碍偏执型人格障碍精神分裂症答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P40第四章第四节第一单元妄想性障碍又称偏执性精神障碍（A项正确）,突出的临床表现，是出现单一的或一整套相关的妄想｡适应障碍的病程一般不超过（）[单选题]*1个月2个月3个月6个月(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P48第四章第四节第四单元适应障碍通常在遭遇生活事件后1个月内起病，病程一般不超过6个月（D项正确）｡着重对个体的心理发展状况进行纵向考察与分析并作为评价指标，被称为（）｡[单选题]*体验标准综合标准发展标准(正确答案)操作标准答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P59第四章第五节第二单元许又新提出心理健康可以用三类标准（或从三个维度）去衡量，即体验标准､操作标准､发展标准｡发展标准（C项正确）着重对人的个体心理发展状况进行纵向考察和分析｡不属于健康心理学工作范围的是（）[单选题]*促进和维护健康的心理学问题疾病患者的心理学问题促进健康服务和健康服务政策的制定躯体疾病的预防和治愈(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P73第四章第七节第一单元健康心理学的工作领域大致有如下四个方面：第一，躯体疾病的预防､治疗和康复过程中的心理学问题｡第二，促进和维护健康的心理学问题｡第三，疾病患者的心理学问题｡第四，促进健康服务和健康服务政策的制定｡（选择D项）精神性压力源是指（）[单选题]*一组直接阻碍和破坏个体生存和种族延续的事件一组直说阻碍和破坏个体社会需要的事件一组直接阻碍和破坏个体正常精神需求的内在和外在事件的事件(正确答案)一组直接阻碍和破坏个体日常生活的事件答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P77第四章第八节第一单元精神性压力源这是一组直接影响主体正常精神需求的内在和外在事件（C项正确）｡高层建筑失火，住在失火楼层的以上的人面临的是（）[单选题]*双趋冲突趋避冲突双避冲突(正确答案)双重趋避冲突答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P80第四章第八节第一单元双避冲突是当一个人面临两种不利的情景时，便体验到双避冲突的压力｡高层建筑失火，住在失火楼层以上的人面临两种不利情景，陷入双避冲突（C项正确）｡强大自然灾害后的心理反应可以经历以下阶段（）[单选题]*警觉期一恢复期一康复期警觉期一搏斗期一恢复期惊吓期一恢复期一康复期(正确答案)惊吓期一衰竭期一恢复期答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P82第四章第八节第二单元强大的自然灾害后的心理反应，称为“灾难征候群”｡该征候群的产生及其特性有三个阶段：一是惊吓期，二是恢复期，三是康复期｡（C项正确）｡近年来许多研究显示，在社会支持系统中，压力的有效缓冲器是（）[单选题]*较少的社交活动现代化的家庭居住条件较多的家庭成员亲密的和可信任的关系(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P87第四章第八节第三单元近来，越来越多的研究显示，亲密的和可信任的关系是压力的有效缓冲器（D项正确）｡1890年，（）首次发表《心理测验与测量》一文，为心理咨询的产生做出了学术贡献｡[单选题]*高尔顿卡特尔(正确答案)韦特默艾森克答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P98第五章第一节第一单元卡特尔发表“心理测验与测量”的论文（1890）（B项正确）｡心理发展成熟后，人对现实的反应方式一般是（）[单选题]*感性反应理性反应(正确答案)知性反应悟性反应答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P113第五章第二节第一单元理性反应是用概念和事物之间的客观逻辑去反应外部事物，这是一个人心理发展成熟的表现（B项正确）｡精神分析理论之所以被称为深层心理学，其原因是（）｡[单选题]*不承认潜意识层面心理活动的存在十分强调意识活动对人类心理的深刻作用十分强调潜意识对人类心理的作用(正确答案)否认意识层面心理活动的存在答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P128第五章第三节第一单元由于弗洛伊德十分强调深层的潜意识对人类心理的作用（C项正确）,所以，人们又把它的理论称作“深层心理学”｡弗洛伊德学说在咨询心理学历史上属于（）｡[单选题]*行为学派认知学派动力学派(正确答案)人本主义学派答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P131第五章第三节第一单元波林说，动力心理学的领域非常广阔，并无一个学派，既无领袖，也无创始人｡我们一提到心理动力学一般都是指弗洛伊德的精神分析（C项正确）｡钟友彬认识领悟疗法属于（）｡[单选题]*认知疗法精神分析疗法(正确答案)行为疗法人本主义疗法答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P131第五章第三节第一单元“认识-领悟疗法”实际上是充分利用求助者的认识能力，引导求助者认识自己在个体心理发育某一阶段上所发生的某种停滞｡所以，实际它是中国的“精神分析疗法”,又称“钟氏疗法”｡（B项正确）｡斯金纳的条件反射是（）｡[单选题]*工具条件发射(正确答案)经典条件反射强化条件反射动作条件反射答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P136第五章第三节第二单元另一位新行为主义心理学家斯金纳建立了“操作性条件反射”或称工具条件反射（A项正确）｡与行为主义关系最小的概念是（）｡[单选题]*替代学习自我实现(正确答案)自我奖赏行为自控答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P136第五章第三节第二单元自我实现是存在人本主义心理学的概念｡（B项正确）｡没有两个人能对同一事物做出相同的反应，反映的是人格的（）[单选题]*稳定性独特性(正确答案)统合性功能性答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P161附录第一节第一单元人格的独特性包括了两层含义，一是典型性，二是差异性，是指没有两个人是完全一样的，因此没有两个人能对同一事物做出相同的反应（B项正确）｡霍尼所说的（）是指个体在此时此地所表现出来的一切存在的总和，是别人所能观察到的客观存在，独立于个体的自我概念和知觉｡[单选题]*真实自我理想自我现实自我(正确答案)概念自我答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P172附录第三节第一单元霍尼认为人格是完整的､动态的自我组成，她将自我分成现实自我､真实自我和理想自我｡现实自我是指个体在此时此地所表现出来的一切存在的总和，是别人所能观察到的客观存在，独立于个体的自我概念和知觉（C项正确）｡专业伦理各要素中最重要也最具体的是（）[单选题]*心理专业人员的人生观､价值系统法律､法规及政策和制度专业伦理守则所代表的意义与功能(正确答案)专业人员的职业技能答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P71第一章第一节心理咨询专业伦理中的要素包括：心理专业人员的人生观､价值系统，专业伦理守则，法律､法规及政策和制度｡其中最重要也最具体的，是专业伦理守则所代表的意义与功能（C项正确）｡以下各项中不属于《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》所规定的心理咨询专业伦理的主要原则的是（）｡[单选题]*善行诚信责任热情(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P12第一章第三节心理咨询专业伦理的主要原则：1）善行｡2）责任｡3）诚信｡4）公正｡5）尊重｡选择D项，D项热情是心理咨询师正确的咨询态度｡以下不属于专业人员胜任力的是（）｡[单选题]*知识敬业技能态度(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P15第一章第四节专业人员的胜任力，主要包含三个组成部分：知识､技能和敬业｡选择D项，D项不属于专业人员胜任力｡以下关于专业人员胜任力问题的描述，错误的是（）｡[单选题]*专业人员需要接受继续教育，这是一个持续的､终身的过程技能不仅要求在培训中进行练习，而且还要成功应用于真正的来访者敬业是指将来访者的需求视为首位，并倾尽全力地帮助来访者咨询师发现自己难以胜任时，也应继续努力，而不应将来访者转介(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P15第一章第四节专业人员的胜任力，主要包含三个组成部分：知识､技能和敬业｡并在发现自己难以胜任时，适时将来访者转介（选择D项，D项错误）｡心理评估的过程是（）｡[单选题]*在第一阶段小结中完成在最后一次咨询中完成贯穿整个咨询过程的始终(正确答案)在第一次的初始面谈中完成答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P41第二章第一节第二单元评估过程是一个不断了解来访者的过程，评估的思考对咨询师所选的咨询程序而言至关重要，咨询师可以以此来界定来访者的问题，而这一过程应该贯穿整个咨询过程的始终（C项正确）为了避免在初诊接待中出现紧张情绪，心理咨询师应该在接诊前（）｡[单选题]*深入了解并记录求助者的人格特点掌握并能够熟练使用各种理论方法熟练掌握初诊接待的各项操作步骤(正确答案)熟练掌握各种临床心理测验的使用答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P50第二章第二节第一单元为了能将紧张情绪降至最低点，在出诊之前，可按初诊接待的操作步骤进行练习，直到熟练自如为止（C项正确）｡对摄入性会谈正确的理解是（）｡[单选题]*不涉及咨询师初步观察到的疑点不能加入评价(正确答案)不涉及上级心理咨询师下达的目标不能加入提问答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P56第二章第二节第二单元确定了提问方式并提出问题后，要耐心倾听求助者叙述｡倾听中不能随便打断求助者谈话，不随便插入自己的评价（B项正确）｡会谈中使用情感的反射时应该注意尽量（）[单选题]*不能体现咨询师情绪不要刺激求助者情绪不在初次会谈中使用(正确答案)不在后续治疗中使用答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P57第二章第二节第二单元情感反射指心理咨询师有意识地刺激一下求助者，使他把会谈转向某类问题｡这里必须注意的是，在初次会谈时尽量不使用这种方法（C项正确）｡MMPI的F量表得高分提示（）｡[单选题]*心理健康心身疾病理解错误(正确答案)情感高涨答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P97第二章第四节第一单元诈病（F）:分数高表示受测者不认真､理解错误（C项正确）,表现出一组相互无关的症状，或在伪装疾病｡下列说法正确的是（）｡[单选题]*社会关系与心理健康密切相关(正确答案)社会支持不会对应激起缓冲作用社会联系的紧密程度与自杀无关缺乏社会支持系统不一定产生心理问题答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P123第二章第四节第五单元社会关系与心理健康密切相关（A项正确）,缺乏社会支持系统是来访者产生心理问题的原因之一｡某些看似正性的社会生活事件也会成为（）｡[单选题]*负性社会生活事件生物性应激源中性社会生活事件社会性应激源(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P124第二章第四节第五单元除了注意负性社会生活事件的消极作用外，也要注意某些看起来是正性的社会事件（如喜庆之事）,也会成为社会性应激源（D项正确）下列情况，有自杀危险的是（）｡[单选题]*有自杀家族史(正确答案)来访者愿接受医疗照顾来访者不和别人讨论自杀的方法来访者愿意与别人讨论自杀问题答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P105第二章第四节第二单元在咨询中发现下列情况，应考虑到来访者在近期内进行自杀的危险：自杀家族史，具有自杀家族史的患者其自杀行为发生较高（A项正确）SCL-90评定的症状应该发生在（）｡[单选题]*一年内一月内一周内(正确答案)任何时间答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P102第二章第四节第一单元SCL-90评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉（C项正确）｡使用生活事件量表时，通常要求调查的时间范围为最近（）｡[单选题]*半年一年(正确答案)二年三年答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P125第二章第四节第五单元LES属自评量表，填写者须仔细阅读和领会指导语，然后逐条一一过目｡根据调查者的要求，填写者首先将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来（B项正确）16PF中的恃强性得分为2分，表明受试者可能属于（）的人格特征｡[单选题]*认真､负责､尽职严肃､冷静､寡言谦逊､顺从､通融(正确答案)好强､独立､积极答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P117第二章第四节第四单元16PF中1-3分为低分，8-10分为高分｡恃强性得分为2分，即低分｡恃强性高分者好强､固执､独立､积极；低分者谦逊､顺从､通融､恭顺（C项正确）对个案概念化的正确理解是（）｡[单选题]*以精神分析疗法理论为主以认知行为疗法理论为主由咨询师梳理来访者的心理问题所持有的理论观点决定了咨询师所寻找并看到的问题(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P135第二章第五节第一单元咨询师与来访者进行初步接触时，所持有的理论观点决定了咨询师所寻找并看到的问题｡而这将大体决定其咨询过程的焦点和进程，并进而影响其咨询策略和步骤选择（D项正确）｡个案概念化的过程是（）｡[单选题]*提出一套假设(正确答案)提出一套理论制定咨询方法对来访者的理解答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P135第二章第五节第一单元个案概念化的意思是提出一套解释，或者更准确的说是提出一套假设（A项正确）｡正确的咨询态度包括五种要素，尊重､热情､真诚､共情和（）｡[单选题]*咨询特质积极关注(正确答案)咨询技巧执业理念答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P151第三章第一节咨询态度包括尊重､热情､真诚､共情和积极关注（B项正确）｡心理咨询师表达真诚应该遵循（）的原则｡[单选题]*对咨患双方负责有利于求助者成长(正确答案)有利于探索病因有利于建立咨询关系答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P159第三章第一节第三单元咨询师表达真诚应该遵循既对求助者负责，又有利于求助者成长的原则，这一原则还应该贯穿于咨询始终（B项正确）｡咨询过程中，心理咨询师不应表现出对求助者的（）｡[单选题]*同情评判性态度(正确答案)共情积极关注答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P154第三章第一节第一单元对求助者而言，心理咨询师的价值是中立的，态度是非评判性的，故B选项错误｡选择与求助者的谈话方式时，应当考虑的求助者自身因素包括（）｡[单选题]*年龄特征性格特征文化特征以上三者(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P175第三章第二节第一单元选择与求助者的谈话方式时，要考虑年龄特征､性格特征､问题特征､文化特征｡其中求助者自身因素是年龄特征､性格特征､文化特征即以上三者（D项正确）｡调整求助动机是心理咨询过程中（）的工作｡[单选题]*诊断阶段咨询阶段(正确答案)评估阶段巩固阶段答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P190第三章第二节第二单元咨询阶段是心理咨询职业活动的核心､最重要的实质性阶段，包括调整求助动机（B项正确）､商定咨询目标､商定咨询方案､实施方案等一系列重要步骤｡参与性技术不包括（）｡[单选题]*倾听内容反应面质(正确答案)情感反应答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P204第三章第三节第二单元参与性技术包括：倾听技术､开放式提问技术和封闭式提问技术､鼓励技术､重复技术､内容反应技术､情感反应技术､具体化技术､参与性概述､非言语行为的理解与把握｡面质是影响性技术（选择C项）｡解释技术的含义是运用心理学理论（）｡[单选题]*描述求助者的思想状态描述求助者的情感反应描述求助者的行为特点说明求助者的思想､情感､行为的原因与实质(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P230第三章第三节第三单元解释技术是运用心理学理论来描述求助者的思想､情感和行为的原因､实质等，或对某些抽象复杂的心理现象､过程等进行解释（D项正确）｡心理咨询“助人自助”的含义是（）｡[单选题]*共同进步咨询师帮助求助者学会自己有效解决问题(正确答案)逐步成熟咨询师帮助求助者的同时自且也得到提升答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P283第三章第三节第五单元心理咨询的本质是“助人自助”,通过咨询，提高求助者自知､自控､自我行动的能力，把咨询中获得的知识､方法､体验运用到日常生活中，实现知识和能力的迁移，举一反三，自己学会去如何有效地解决所遇到的各种心理问题和人生课题，逐渐走向成熟（B项正确）｡当求助者对咨询师感到气愤而出现沉默，这种沉默最可能是（）｡[单选题]*怀疑型反抗型茫然型情绪型(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P247第三章第三节第四单元情绪型，由求助者的气愤､恐惧或羞愧等情绪所致，就像求助者害怕出现某种情况（D项正确）｡当咨询过程中求助者出现言行不一致或前后言语不一致的情况时，咨询师要使用（）｡[单选题]*面质技术(正确答案)倾听技术解释技术鼓励技术答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P227第三章第三节第三单元面质技术是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾，促进求助者的探索，最终实现统一｡常见矛盾1.理想与现实不一致2.言行不一致3.前后言语不一致4.求助者､咨询师的意见不一致（A项正确）求助者在咨询过程中出现多话，并且目的是为了宣泄一时的剧烈情绪，这种多话类型是（）｡[单选题]*癔症型表白型表现型宣泄型(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P244第三章第三节第四单元宣泄型，这类求助者指示为了宣泄一时的剧烈情绪，他们急需一个宣泄的对象，在倾诉时往往犹如倾盆大雨､排山倒海，喜怒哀乐都会表现出来（D项正确）｡对于移情的理解，错误的是（）｡[单选题]*移情分为正移情和负移情移情的表达有直接和间接两种移情是寻求现实的帮助(正确答案)移情是心理咨询过程中的正常现象答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P252第三章第三节第四单元移情是指求助者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感､态度和属性转移到了咨询师身上，并相应地对咨询师做出反应的过程｡依赖是寻求现实的帮助，移情是弥补过去的感情（C项）｡在以下制约心理咨询有效性的因素中，属于特殊性有效因素的是（）｡[单选题]*求助者希望改善自身状况的动机咨询师的尊重､关切针对性的咨询所产生的效果(正确答案)求助者本身潜在的复愈能力答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P267第三章第三节第五单元制约心理咨询有效性的因素1.一般性有效因素｡2.特殊性有效性有效因素，即针对性的咨询所产生的效果（C项正确）｡3.求助者本身的潜在适应能力与生长､复愈的能力｡咨询师为使求助者放下有意或无意识的防卫和掩饰心理､能够面对自己､面对现实，通常使用（）技术｡[单选题]*面质(正确答案)具体化解释内容反应答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P228第三章第三节第三单元使用面质技术，可以激励求助者放下有意或无意识的防卫和掩饰心理､能够面对自己､面对现实｡阳性强化法的基本原理是（）｡[单选题]*经典条件反射交互抑制理论操作条件反射(正确答案)社会学习理论答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P298第三章第四节第二单元阳性强化法的理论基础是行为主义理论，行为主义理论认为人及动物的行为是后天习得的，是行为结果被强化的结果｡这是操作条件反射（C项正确）｡撤销惩罚物的做法属于（）｡[单选题]*正强化负强化(正确答案)正惩罚负惩罚答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P303第三章第四节第二单元正强化：给予正性强化物｡负强化：撤销惩罚物（B项正确）｡对行为塑造技术的描述正确的是（[单选题]*忽视或淡化通过的行为反应惩罚未通过的行为反应应使用对求助者而言最强有力的剌激物(正确答案)多采用一般性惩罚的手段答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P304第三章第四节第二单元在使用行为塑造技术时的注意点中：使用对求助者而言最强有力的刺激物｡强化那些通过的行为反应，不强化那些没有通过的行为反应；使用的强化物对求助者来说，应该是最强有力的（C项正确）｡想象放松法中，能够给求助者带来最愉悦感觉的场景应该由（）确定｡[单选题]*咨询师求助者家属求助者(正确答案)上级咨询师答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P291第三章第四节第一单元想象放松法中，是请求助者找出一个曾经经历过的､给自己带来最愉悦的感觉，有着美好回忆的场景，用自己多个感觉通道去感受､回忆｡所以场景由求助者定（C项正确）｡以下各项中，属于惩罚法中的一般性惩罚的是（）｡[单选题]*束缚身体隔离劳动改造(正确答案)厌恶疗法答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P303第三章第四节第二单元惩罚法有两种：1.一般性惩罚包括给予批评､罚款､劳动改造（C项正确）等｡2.特殊性惩罚包括束缚身体､隔离､厌恶疗法等｡（）是个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或亦会发生的信念｡[单选题]*夸大或缩小过分概括化绝对化要求(正确答案)糟糕至极答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P313第三章第四节第三单元非理性信念的三个主要特征：绝对化要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念（C项正确）｡产婆术式辩论的基本形式是（）｡[单选题]*我（咨询师）的观点是・・・・・・你（求助者）的观点是・・・・・・你的错误是・・・・・・你（求助者）的观点是・・・・・・而其他的证据是・・・・・・这就表明你（求助者）的错误是・・・・・・我（咨询师）的观点是・・・・・・进一步的证据是・・・・・・・这就摆明你（求助者）的错误是・・・・・按你（求助者）所说・・・・・・因此・・・・・・因此・・・・・・你（求助者）现在怎么看(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P318第三章第四节第三单元产婆术的方法是先让你说出你的观点，然后依照你的观点进行推理，最后引出你的观点中存在的谬误之处，从而使你认识到自己先前认知中不合理的地方，并主动加以矫正（D项正确）｡合理情绪疗法诊断阶段的主要工作是（）｡[单选题]*解说(正确答案)修正､改变分析强化､巩固答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P312第三章第四节第三单元合理情绪疗法的操作过程1.心理诊断阶段，明确求助者的ABC｡最后咨询师还应该项向求助者解说合理情绪疗法关于情绪的ABC理论，使求助者能够接受这种理论及其对自己问题的解释｡（A项正确）｡合理情绪疗法的修通阶段，改变求助者情绪的主要方法是（）｡[单选题]*合理情绪想象技术(正确答案)合理自我分析报告停留于此技术“产婆术式”辩论技术答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P316第三章第四节第三单元修通阶段常用的方法有：1.与不合理信念辩论2.合理情绪想象技术3.家庭作业4.其他方法｡其中合理情绪想象技术是改变求助者情绪的主要方法｡（A项正确）｡罗杰斯最富有特色的理论观点是，他强调（）｡[单选题]*咨询师技能的重要性咨询师理论的重要性求助者有自我治愈的能力(正确答案)求助者的权利与义务答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P326第三章第四节第四单元求助者有自我治愈的能力是罗杰斯最富有特色的理论观点（C项正确）｡艾根认为高水平咨询师的最高价值观应是对求助者的（）｡[单选题]*共情接纳尊重(正确答案)支持答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P334第三章第四节第四单元艾根将无条件积极关注称为为尊重，并且指出它是一个高水平的咨询师的最高价值观｡（C项正确）｡通过利用明显的刺激（线索）改变非适应性行为，建立新的适应性行为的方法是（）｡[单选题]*代币管制法行为塑造技术饱和策略行为渐隐技术(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P305第三章第四节第二单元行为渐隐技术是通过利用明显刺激（线索）改变非适应性行为，建立新的适应性行为的方法｡（D项正确）求助者中心疗法理论的核心是（）｡[单选题]*人拥有有机体的评价过程人是可以信任的人拥有价值条件化过程人有自我实现倾向(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P338第三章第四节第四单元人有自我实现倾向，这一点是罗杰斯积极人生观的理论前提，也是求助者中心疗法理论的核心（D项正确）｡强迫症患者强迫动作背后的不合理信念的特征是（）｡[单选题]*过分概括化糟糕至极(正确答案)夸大和缩小个性化答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P313第三章第四节第三单元糟糕至极是一种把事物的可能后果想象､推论到非常可怕､非常糟糕，甚至是灾难性结果的非理性信念｡比如一位病人从医院回来以后出现强迫洗手，认为在医院里接触了一些肿瘤病菌，如果不洗手，自己也会生病，把事情的后果推论到非常可怕，是糟糕至极｡外部感觉包括（）｡*运动觉嗅觉(正确答案)平衡觉味觉(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P40第一章第三节第一单元外部感觉是由身体外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉，位括视觉，听觉，嗅觉（B项正确）,味觉（D项正确）和皮肤感觉｡关于色盲，正确的说法是（）*色盲大多数是遗传的原因造成的(正确答案)女性色盲比男性色盲多色盲患者一般也能“辨认”颜色(正确答案)男性色盲比女性色盲多(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P46第一章第三节第三单元色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的（A项正确）｡男性色盲比女性色盲多（D项正确）｡有色觉缺陷的人对明度非常敏感，他们能分辨很细微的明度上的差别，虽然他们能和正常人所说的物体颜色是一样的，但是他们看到的是物体的明度，而不是物体的颜色（C项正确）｡彩色的特性包括（）*饱和度(正确答案)明度(正确答案)照度色调(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P44第一章第三节第三单元彩色有色调､明度和饱和度三种特性（A､B､D项正确）｡思维最主要的特征包括（）*间接性(正确答案)可操作性概括性(正确答案)抽象性答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P77第一章第五节第一单元思维作为一种反映形式，它的最主要的特征是间接性和概括性｡A项思维的间接性表现在它能以直接作用于感觉器官的事物为媒介，对没有直接作用于感觉器官的客观事物加以认识（A项正确）｡C项思维的概括性表现在它可以把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识（C项正确）｡符合马斯洛需要层次理论的说法包括（）*层次越高的需要出现越晚(正确答案)层次越低的需要出现越晚层次越低的需要力量越强(正确答案)层次越高的需要力量越强答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P102第一章第七节第二单元无论从种族发展的角度，还是从个体发展的角度来看，层次越低的需要出现的越早，层次越高的需要出现的越晚（A项正确）｡层次越低的需要力量越强（C项正确）｡关于自我（self）,正确的说法包括（）*是个体自我知觉的体系与认识的方式(正确答案)也叫自我意识(正确答案)是个体对自我存在状态的认知(正确答案)是个体对其社会角色进行自我评价的结果答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P151第二章第二节第三单元自我亦称自我意识或自我概念（B项正确）,是个体对自己存在的状态的认知（C项正确）,包括对自己生理状态､心理状态､人际关系和社会角色的认知｡罗杰斯认为，自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，因为它是个体自我知觉的体系与认识自己的方式（A项正确）｡下列观点中，属于二因素论的有（）*心理发展是由遗传和环境两个因素决定的(正确答案)把遗传和环境视为具有相互作用关系的两个因素企图揭示各因素单独发挥作用的程度(正确答案)遗传和环境是两种各自孤立存在的因素(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P248第三章第一节第四单元二因素论的主要观点如下：第一，心理发展是由遗传和环境两个因素决定的（A项正确）｡第二，把遗传和环境视为影响儿童心理发展的同等成分；看作是两种各自孤立存在的因素（D项正确）｡第三，企图揭示各因素单独发挥作用的程度（C项正确）｡婴儿动作发展遵循的原则包括（）*上下原则头尾原则(正确答案)近远原则(正确答案)大小原则(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P261第三章第二节第二单元婴儿动作发展遵循着普遍的原则和顺序｡有从上到下发展的头尾原则（B项正确）､由内向外发展的近远原则（C项正确）,还有从大动作向精细动作发展的大小原则（D项正确）｡消极的依恋类型包括（）*安全型依恋亲子依恋反抗型依恋(正确答案)回避型依恋(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P274第三章第二节第六单元安全型依恋是积极依恋，回避型（D项）和反抗型依恋（C项）均属于消极依恋，是不安全型依恋｡（选择CD）｡处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括（）*进行道德判断时主要依据行为的物质后果(正确答案)进行道德判断时不考虑行为者的主要动机(正确答案)道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配(正确答案)已形成儿童自己的主观价值标准答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P303第三章第四节第三单元他律是指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配（C项正确）｡他律道德判断阶段的特点主要有：1）儿童认为规则､规范是由权威人物制定的，不能改变，必须严格遵守｡2）对行为好坏的评定，只根据后果（A项正确）,而不是根据行为者的动机（B项正确）｡少年期思维的特点包括（）*具体形象思维日益发达思维形式摆脱具体内容的束缚(正确答案)假设演绎推理能力的发展(正确答案)认识到解决问题的方法不止一个答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P313第三章第五节第二单元按皮亚杰的认知发展阶段理论，少年期（青春期）处于形式运算阶段，形式运算阶段的思维属于形式逻辑思维｡这一阶段思维的主要特点有两个：其一是思维形式摆脱了具体内容的束缚（B项正确）;其二是假设演绎推理能力的发展（C项正确）｡“老年丧失期观”认为老年期丧失的内容包括（）*心身健康(正确答案)兴趣爱好社会角色(正确答案)生活规律答案解析：

《心理专业人才培养基础篇上册》P339第三章第八节第一单元老年丧失期观点认为，老年期的心理变化只有衰退，没有发展，是一生获得的丧失时期｡老年丧失期间所丧失的内容包括“身心健康”（A项正确）“经济基础”“社会角色”（C项正确）和“生活价值”｡心理异常包括（）*精神分裂症(正确答案)确诊的神经症(正确答案)人格障碍(正确答案)心境障碍(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P4第四章第一节本书参考ICD-10的方法，用“精神障碍”描述心理异常｡常见的精神障碍包括：精神分裂症､分裂型障碍和妄想性障碍（A项正确）;心境障碍（D项正确）;神经症性､应激相关的以及躯体形式障碍（B项正确）;成人人格和行为障碍（C项正确）等｡焦虑症状包括（）*漂浮焦虑(正确答案)精神运动性不安(正确答案)无名焦虑(正确答案)植物神经功能障碍(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P30第四章第三节第二单元焦虑症状包括如下三个方面：1）与处境不相称的痛苦情绪体验，典型形式为没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆，文献中常称为漂浮焦虑（A项正确）或无名焦虑（C项正确）｡2）精神运动性不安（B项正确）｡3）伴有身体不适感的植物神经功能障碍（D项正确）｡精神分裂症患者通常会表现出（）*自知力受到破坏(正确答案)智能低下精神活动不协调(正确答案)意识障碍答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P39第四章第四节第一单元精神分裂症是一种病因未明的常见精神障碍（D项错误）,具有感知､思维､情绪､意志和行为等多方面的障碍，以精神活动的不协调和脱离现实为特征（C项正确）｡通常能维持清晰的意识和基本智力（B项错误）,但某些认知功能会出现障碍｡发作期自知力基本丧失（A项正确）｡压力造成的临床相包括（）*压力源的性质滞后型症状(正确答案)对压力的响应及时型症状(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P88第四章第八节第三单元压力经由中介系统进入临床相阶段后，临床症状又有及时型症状（D项正确）和滞后型症状（B项正确）两类｡心理咨询中普遍联系的观点的含义包括（）*限制性观点心理､生理和社会因素交互作用的观点(正确答案)心身一体的观点(正确答案)整体性观点(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P101第五章第一节第三单元心理咨询中普遍联系的观点有多重含义｡1）心身一体的观点（C项正确）｡2）心理､生理和社会因素相互作用的观点（B项正确）｡3）整体性观点（D项正确）｡创伤后应激障碍的症状包括（）*意识障碍焦虑(正确答案)选择性遗忘(正确答案)抑郁(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P48第四章第四节第四单元创伤后应激障碍的患者主要表现为：第一，创伤性体验反复重现｡第二，对创伤性经历的选择性遗忘（C项正确）｡第三，在麻木感和情绪迟钝的持续背景下，发生与他人疏远等｡第四，常有植物神经过度兴奋，伴有过度警觉､失眠｡第五，焦虑和抑郁与上述表现相伴随，可有自杀观念（B项D项正确）｡示范法包括（）｡*生活示范(正确答案)象征性示范(正确答案)角色扮演(正确答案)内隐示范(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P140第五章第三节第二单元示范法包括生活示范､象征性示范､角色扮演､参与示范､内隐示范等多种类型｡（ABCD项正确）｡认知行为治疗的基本假设包括（）｡*人们的思想和信念对他们的适应不良行为有作用(正确答案)通过改变人的信念､态度或思维，便能改变他们的适应不良行为(正确答案)人们可以通过改变行为来改变认知需要同时研究､关注人的内隐行为和外显行为答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P141第五章第三节第二单元认知行为疗法（简称CBT）有两种基本假设：1）人们的思想和信念对他们的适应不良行为有作用（A项正确）;2）通过改变人的信念､态度或思维，便能改变他们的适应不良行为（B项正确）｡弗洛姆认为，可以通过（）实现积极的自由*发展社会兴趣有意义的工作(正确答案)创造性的爱(正确答案)不断自我完善答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P175附录第三节第四单元弗洛姆认为，面对这种孤立无助，人们只有两种选择：一是从自由中逃离，回归人与人相互依赖的状态，二是通过创造性的爱（C项正确）和有意义的工作（B项正确）来实现积极的自由｡阿德勒强调出生顺序对人格的影响，他认为（）*家中最小的孩子容易出现“问题儿童､神经症､罪犯”等家中最小的孩子容易被父母纵容(正确答案)中间出生的孩子对优越感的追求强烈(正确答案)头生的孩子容易被过分保护答案解析：

《心理专业人才培养基础篇下册》P175附录第三节第四单元家中最小的孩子是最容易被父母纵容的（B项正确）｡中间出生的孩子不会对父母的溺爱抱什么奢望，因而会形成对优越感的强烈追求，因此更有可能取得更高的成就（C项正确）心理咨询师以下的行为，符合心理咨询专业伦理中“责任”原则的包括（）*不断学习专业知识和技能(正确答案)替求助者解决所有问题参与宣教和社会公益活动(正确答案)不“炒作“自己和机构答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P12第一章第三节心理咨询师在工作中应保持其服务的专业水准，并承担相应的社会责任｡这份责任就体现在心理咨询师要视不断探索､学习和成长为己任（A项正确）,要大力宣传心理健康知识，参与心理宣教和社会公益活动（C项正确）｡参照ACA的规定，知情同意的主要内容包括（）*保密权利与限制(正确答案)求助者对记录的使用权利(正确答案)督导或其他心理专家的介入(正确答案)求助者拒绝咨询的权力及拒绝的影响(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P19第一章第四节参照ACA的规定，这些要素主要包括：保密权利与限制（A项）;督导或其他心理专家的介入（C项）;来访者对记录的使用权利（B项）;来访者拒绝咨询的权利及拒绝的影响（D项）等｡对求助者的问题形成初步诊断所依据的资料来源于（）*临床观察(正确答案)会谈过程(正确答案)理论分析心理测验(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P65第二章第二节第四单元对求助者的问题形成初步诊断所依据的资料来源于：1）主诉（对症状的自身体验）;2）家属报告；3）摄入性会谈（B项正确）;4）临床观察（A项正确）;5）心理测验（D项正确）等｡引发临床心理问题的关键点特征包括（）*是多数临床表现的原因(正确答案)与多数临床表现有内在的联系(正确答案)无论形式如何改变其本身性质不变(正确答案)在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化而改变自身的形式(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P76第二章第三节第三单元所谓引发临床表现的关键点，其内涵有二：其一，该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系（A项和B项正确）｡其二，该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式（D项正确）,但无论形式如何改变其本身性质不变（C项正确）｡某受测者SCL-90的部分得分为：总分167分，躯体化2.8分，抑郁2.4分，焦虑1.8分，该受测者筛查阳性症状有（）*总分(正确答案)躯体化(正确答案)抑郁(正确答案)焦虑答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P104第二章第四节第一单元按照全国常模结果，总分超过160分（A项正确）,或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分（B项和C项正确）,可考虑筛选阳性，需进一步检查｡心理动力学个案概念化的三个步骤包括（）*进行初始访谈回顾来访者的成长经历(正确答案)描述来访者的问题和模式(正确答案)在问题和模式与成长经历之间建立联系(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P142第二章第五节第二单元心理动力学的个案概念化可以帮助咨询师理解来访者怎样以及为什么会形成他们的特定的思考､感受和行为模式｡这一过程包括三个基本步骤：1）描述来访者的问题和模式（C项正确）;2）回顾来访者的成长经历（B项正确）;3）在问题和模式与成长经历之间建立联系（D项正确）收集求助者资料时围绕的七个问题包括（）｡*who(正确答案)what(正确答案)why(正确答案)how(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P174第三章第二节第一单元咨询师收集资料应围绕以下七个问题进行:“who”（A项正确）,“what”（B项正确）,“when”,“where”,“why”（C项正确）,“which”,“how”（D项正确）｡对倾听正确的理解包括（）｡*积极地听(正确答案)思考的听(正确答案)认真地听(正确答案)不允许参与答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P205第三章第三节第二单元倾听是在接纳的基础上，积极地听（A项正确）,认真的听（C项正确）,关注的听，并在倾听时适度参与（D项错误）｡所以是思考的听（B项正确）｡不同理论流派的指导方法是（）｡*完形学派习惯于做角色扮演的指导(正确答案)行为主义学派指导求助者进行各种行为的训练(正确答案)理性情绪学派指导求助者用合理信念代替不合理信念(正确答案)精神分析学派指导求助者通过自由联想寻找问题的根源(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P232第三章第三节第三单元完形学派习惯于做角色扮演的指导（A项正确）;行为主义学派指导求助者进行各种行为的训练（B项正确）;理性情绪学派指导求助者用合理信念代替不合理信念（C项正确）;精神分析学派指导求助者通过自由联想寻找问题的根源（D项正确）｡咨询阶段性小结包括（）｡*咨询师的小结(正确答案)咨询双方共同的讨论(正确答案)求助者的小结(正确答案)求助者家属的意见答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P261第三章第三节第五单元阶段小结包括咨询师的小结（A项正确）､求助者的小结（C项正确）和来自双方共同的讨论（B项正确）｡阳性强化法的操作步骤包括（）｡*明确治疗的靶目标(正确答案)监控靶行为(正确答案)设计新的行为结果(正确答案)实施强化(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P290第三章第四节第二单元阳性强化的操作过程：1.明确目标行为（A项正确）2.监控目标行为（B项正确）3.设计干预方案，明确阳性强化物，使新的行为结果代替以往不良行为产生的直接后果（C项正确）4.实施强化（D项正确）5.追踪评估｡呼吸放松法包括（）｡*鼻腔呼吸放松法(正确答案)腹式呼吸放松法(正确答案)胸式呼吸放松法控制呼吸放松法(正确答案)答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P291第三章第四节第一单元呼吸法包括：鼻腔呼吸放松法（A项正确）､腹式呼吸放松法（B项正确）和控制呼吸放松法（D项正确）｡合理情绪疗法应用的行为技术包括（）｡*放松训练(正确答案)自我管理程序(正确答案)系统脱敏(正确答案)合理情绪想象技术答案解析：

《心理专业人才培养技能篇》P325第三章第四节第三单元合理情绪疗法除情绪疗法还有一些行为技术包括：自我程序管理（B项正确）､放松训练（A项正确）和系统脱敏（C项正确）｡合理情绪疗法的人性观认为（）｡*人性本善人是理性的