人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 1 Sports大单元教学设计

第1页共8页人教精通版(2024)四年级上册英语Unit1Sports大单元教学设计一、大单元整体信息项目教材版本单元主题课时安排大单元核心情境情境串联逻辑内容人教精通版小学英语四年级上册Sports(体育运动)3个基础课时+1个Funtime课时+1个Storytime课时“班级体育文化节”筹备与实施报名(说特长)→训练(定频率)→找搭档(写招募)→成果展示(做绘本)→健康提示(学故二、大单元教材分析“健康生活”子主题的重要内容，贴合四年级学生热爱运动、乐于互动的年龄特点。1.内容结构：单元分为3个基础课时、1个Funtime实践课时和1个侧重综合实践(制作运动小绘本),Story第2页共8页time通过趣味故事渗透“规律运动”的健康理念，层层递进，兼顾语言知识与实践运用。2.语言载体：核心词汇包括运动类(swimming,playingping-pong等)和频率类(onceaweek,everyday等);核心句型为“Whatsportsareyougoodat?“”"Howoftendoyou..?”,覆盖“询问-回答”的交际功能，为学生口常交流提供实用语言框架。3.文化渗透：Funtime中“世界流行体育”板块介绍中、美、英、俄四国特色运动，帮助学生了解不同国家的体育文化，拓宽国际视野。三、大单元教学目标(一)语言能力1.能准确认读、拼写8个运动类词汇(swimming,running,jumpingrope等)和5个频率类短语(onceaweek,twiceaweek等),发音清晰，2.能熟练运用核心句型“Whatsportsareyougoodat?I'mgoodat...””Howoftendoyou..?Everyday..timesaweek."进行口头对话，完成“报3.能读懂简单的运动招募帖，提取关键信息(年龄、班级、运动特长、频率);能模仿范文写简短的招募回复，语句通顺，信息完整。4.能认读“a-e”开音节单词(cake,lake,make等),掌握其发音规律，能听辨、跟读含此类单词的句子。(二)文化意识第3页共8页1.了解中国(乒乓球)、美国(美式足球)、英国(足球)、俄罗斯(冰球)等国家的流行体育运动，感受体育文化的多样性。2.树立“规律运动、健康生活”的意识，认同体育活动在人际交往中的积极作用(如结交朋友、团队合作)。(三)思维品质1.能对收集的“班级运动情况”信息进行分类整理(如按运动类型、频率分组),培养逻辑分类能力。2.能根据故事内容(Lucky的经历)推理“为什么要规律运动”,培养简单的逻辑推理能力。3.在制作绘本、设计训练计划时，能结合自身实际创新表达，培养发散(四)学习能力1.能在小组活动(如调查、绘本制作)中主动与同伴合作，倾听他人发言，清晰表达自己的想法，培养合作学习能力。技能解决学习任务，培养自主学习能力。3.能根据课后分层作业的要求，选择适合自己的任务，逐步养成自我规划、自我评估的习惯。类型内容第4页共8页1.运动类词汇和频率类短语的认读、拼写与运用；2.教学重点核心句型的口头交际与书面运用；3.读懂招募帖并提取关键信息，仿写回复。basketball”的连读、重音);2.频率表达“..timesa教学难点week”的理解与灵活运用(如“threetimesaweek”不混淆“times”的含义);3.结合自身实际仿写招募回复，确保信息完整、语句正确。五、大单元学情分析1.已有基础：四年级学生已掌握简单的英语口常交际句型(如“What's跑步等运动),具备初步的听、说、读、写能力，喜欢游戏、角色扮演等互动活动。●运动类短语多为“动词-ing+名词”结构(如playingping-pong),学发音易被忽视，学生可能出现“onetimeaweek”的错误；漏(如写回复时忘写班级、年龄)。第5页共8页3.学习特点：注意力集中时间较短，对具象化、趣味性的教学活动(如实物演示、动作模仿、游戏)更感兴趣，乐于在真实情境中运用语言解决问题。六、大单元教学工具1.多媒体资源：PPT(含体育明星图片、各国运动视频、录音材料)、英语歌曲《SportsSong》;2.实物与道具：乒乓球拍、篮球模型、跳绳、日历卡片、运动词汇卡片3.学习材料：空白调查表格、绘本制作模板(封面+内页)、Jack招募帖范文、拼写练习纸；4.评价工具：“运动小达人”积分卡(用于课堂奖励)、小组合作评价七、大单元教学方法1.情境教学法：以“班级体育文化节”为核 (报名、制定计划、找搭档)融入情境，让学生在真实任务驱动下学让学生在完成任务的过程中运用语言；游戏，降低学习难度，提升兴趣；4.合作学习法：组织小组调查、绘本合作制作、故事角色扮演等活动，培养学生的合作能力；5.视听结合法：利用录音、视频、动作演示(如模仿跳绳、跑步),帮助学生理解抽象词汇(如jumpingrope、threetimesaweek)。八、大单元教学过程(情境串联)课时子情境核心任务课时衔接逻辑节划说说自己擅长的运动，完成报名为文化节筛选“运动达人”,确定参与项目制定运动训练计为后续比赛做准划，说说运动频备，培养规律运率动意识读招募帖、写回复，寻找运动搭募档制作运动小绘本，介绍自己与复，寻找运动搭募档制作运动小绘本，介绍自己与读Lucky的故运动”展示前期准备成果，综合运用语示言为文化节提供健康建议，深化主贴士题认知第7页共8页九、大单元课后作业(整体分层)层次作业内容日标导向基础层提高层拓展层1.抄写运动词汇(5遍)和核心句型(3遍);2.录制1段“报名对话”视频(与家人合作)。出运动项目+写出频率);2.朗读Jack的招募帖，录制音1.采访2位家人，记录其“擅长的运动+频率”,用英语整理成表格；2.查找1个其他国家的流行运动，用1-2句话介巩固基础词汇与句型，强化口头表达读写结合能力拓展文化视野，培养因材施教；文化渗透和健康理念的融入，实现了“语言学习+素养培养”的结合。第8页共8页●部分学生可能对“playing+球类运动”的用法仍有混淆(如漏加“playing”),需在后续课时中