Unit 1 大单元教学设计

修订区四上修订区Unit1Ilovesports教案【单元教材解读】本单元主题为“Ilovesports”，属于“人与社会”的主题范畴，涉及“常见的体育运动项目，运动与健康”。本单元学习内容旨在引导学生积极参与体育运动，体会顽强拼搏的体育精神，培养热爱运动的生活态度。【单元教学目标】能用英语说出常见的体育运动项目能运用所学语言交流运动能力能谈论身边的运动健将，体会他们的精神【课时安排】共分4课时第一课时：Getready第二课时：Startup第三课时：Speedup第四课时：Fuelup第一课时【教学内容】Getready【教学目标】能在看视频，唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知，获取不同运动项目的英文表达：run,swim,jump,playfootball,playbasketball,playping-pong,playvolleyball.能将不同的运动项目与象形图标进行匹配，并表演，指认这些体育运动。能通过小组合作，仿照活动1中的歌曲，编唱新的运动歌曲。【教学重难点】掌握核心词汇（sport，jump，high，far，ping-pong，volleyball）和核心句型（Doyoulike?/Ican/Canyou?),能准确认读并运用运动项目词汇。核心句型在实际交流中的灵活运用，以及部分词汇（如volleyball）的正确发音和拼写。【课前准备】多媒体PPT，人物图片【教学过程】Step1:WarmingupGreeting教师做出跑步，投篮，游泳等简单动作，问“WhatamIdoing？”“Whatdoyouthinkthesongisabout?”预测歌曲话题。Step2:Presentation教师播放歌曲录音或视频，提出问题“Howmanysportsarethereinthesong?”“Whatarethey？”尝试说出歌曲中体现的体育运动。呈现歌曲中出现的体育运动的图片，并播放对应词汇的录音，请学生跟读，学习新词汇。教师再次播放歌曲录音或视频，全班跟唱。教师出示学校操场的场景图，请学生观察图片并思考问题“Whatisthisplace？”“Whatarethechildrendoing?”,引导学生指认图中人物在做的运动。出示运用项目的象形图标，说出对应的运动项目，独立完成匹配活动。全班核对答案。两人一组，一人表演体育动作，另一人说出对应的运动项目。请部分小组在全班进行展示。Step3Practice教师出示更多运动项目的象形图标，引导学生说出对应的运动项目。小组合作，仿照1中的歌曲，选择自己喜欢的运动，编唱新歌曲。Step4:Homework1、复习新单词，练习歌曲2、完成对应练习题【板书设计】第二课时【教学内容】Startup【教学目标】能在看图片，听故事的活动中，理解故事大意，感知、理解谈论运动能力的基本句型“can/can't”“Yes，Ican./No，Ican't”能借助故事图片，小组合作进行角色扮演。能通过看图补全句子和小组问答活动，运用所学语言谈论运动能力。【教学重难点】熟练运用can和can't句型进行表达理解并讲述故事【教学准备】课件、单词图片【教学过程】Step1WarmingupSingasongStep2Presentation看图片预测故事内容，小组讨论Whocanyouseeinthepictures?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?播放视频图1-4，验证预测并回答问题“DoesDaminglikeplayingsports?WhatcanDamingdo?Whatcan’thedo?根据图5回答CanDamingswimnow?播放图5的视频，验证猜想。再次播放视频，学生跟读。教师对重点语音，语调，词句进行辅导回顾Daming的运动能力，鼓励学生向Daming学习，乐于尝试不同的运动项目，提高自己的运动能力，增强积极参与体育运动的意识RoleplayReadagainandcircleLookandwrite。出示图片，回答Who？What？引导学生识别图片展示的场景。观察图片，独立补全句子然后核对答案。Step3Practice阅读对话示例。教师可以与一名学生进行示范，明确活动要求。两人一组，仿照示例进行问答。请部分小组在全班进行展示。Step4、Homework演唱getready板块的歌曲。带感情地朗读故事【板书设计】【教学反思】第三课时【教学内容】Speedup【教学目标】能在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。能利用故事图和核心语言复述故事。能简要评价TerryFox及其影响。【教学重难点】熟练运用“can”“can't”句型进行表达理解并讲述TerryFox的故事，体会运动的意义。【教学准备】多媒体课件，标图片【教学过程】Step1WarmingupSingasong用can、can't交流运动能力，复习startup部分语言知识Step2Presentation出示TerryFox穿戴义肢的图片，介绍他的姓名，请学生根据提示问题进行小组讨论，推测图中人物的运动能力。Canherun?Canherunfast?Whyorwhynot?观察图片，回答Whatcanyouseefromthepictures?，引导学生观察并描述图中的人物和环境。出示标题“Runforhope”,帮助学生理解hope的含义，并提出问题WhydoesTerrygivehopetobyrunning？请学生分小组讨论，预测故事内容。播放视频验证预测。逐图朗读故事，借助图片、上下文理解生词含义，梳理细节信息。可适当补充有关TerryFox和TerryFoxRun的背景知识。从整体到细节理解文本的过程中，梳理故事图。再次听录音或看视频，朗读故事，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。根据故事内容，补全句子Step3Practice两人一组复述故事，介绍TerryFox请部分小组全班展示简要评价TerryFox及其影响，体会他对运动的热爱以及永不言弃、无私奉献的体育精神。以小组为单位，分享和介绍自己了解的残疾运动员。Step4Homework：带感情地朗读故事并复述故事以图文结合的方式，介绍另一位残疾运动员。【板书设计】第四课时【教学内容】Fuelup【教学目标】1、能在听、看、读韵句的活动中,理解韵句大意,感受永不言弃的体育精神。2、能学习、感知字母v和f在单词中的发音,尝试列举v发/v/音和f发/f/音的其他单词。3、能在听录音、补全信息卡的活动中,了解校园中的运动小明星。4、能在小组活动中,运用所学语言谈论身边擅长运动的同学。【教学重难点】1、感知字母v和f在单词中的发音,能列举v发/v/音和f发/f/音的其他单词。2、能运用所学语言谈论身边擅长运动的同学。【教学准备】多媒体课件、图片【教学过程】Step1Warmup1、Singasong2、ReadthewordsStep2Presentation1、出示韵句配图,请学生根据提示问题进行小组讨论,猜测韵句内容。提示问题:Whatcanyousee?Whataretheydoing?Whateventisit?2、教师依次指着图中的人物提问“Canherunfast?”“Canshejumpfar?”,引导学生根据图中人物的表情和动作推测其运动能力。3、播放录音,整体感知韵句内容,验证前面的猜测。4、再次播放录音,请学生跟读韵句,感知韵句的节奏。请学生思考该如何面对赛场上的失利和某项运动能力的不足,引导学生提取关键语句,体会全力以赴、顽强拼搏的体育精神。5、请学生朗读韵句,注意语音语调。6、教师示范everybody和fast的发音,请学生重点关注字母v和f,仔细观察发音时的口型及变化,领会发音要领。然后教师放慢速度,请学生模仿跟读。7、请学生自读韵句,找出字母v发/v/音和字母f发/f/音的单词,填入对应的方框中。全班核对答案。8、请学生再次读活动2方框中的单词,教师注意观察学生的发音,及时给予反馈和指导。9、请学生再次朗读韵句,在语境中练习和巩固字母v和f的发音。10、请学生尝试说出更多字母v发v/音和字母f发/f/音的单词,如have、face等A.教师出示活动3的配图和文字,请学生回答问题“What’sher/hisname?”“Whatdoyouthinktheconversationisabout?”,过程中顺势教授单词star和