Unit 1 第2课时 Speed up教学设计

第页Unit1What’sonyourplate?第2课时Speedup&Fuelup教学设计单元Unit1课时第2课时教学内容分析本单元以健康饮食为核心，借助生动的图文与实用的文本，涵盖了大量与饮食健康相关的词汇，例如“stomach、breakfast、lunch、dinner、healthy、full、heavy、sleepy、change、keep、bread、milk、egg、fruit、vegetable、biscuit、meat、chip、chocolate、jelly”等。同时，着重讲解了用于描述饮食习惯和提出饮食建议的关键句型，诸如“Ishould...forbreakfast/lunch/dinner.”“Youneed...”“Thismakesyou...”以及表达希望的“Ihope...”等。教学目标1.通过本课时的学习，学生能够：学生能够准确认读并理解文中核心词汇，理解文中关于饮食问题及建议的表达，如“Justafewbiscuitsarenotenough!”“Youshouldeatslowly.”等。（学习理解）2.学生能够运用核心词汇和句型，正确描述饮食中的问题及相应的建议，完成表格填空等练习。学生能够模仿chant的节奏和韵律，进行简单的创作和表达。（应用实践）3.学生能够结合自身实际情况，反思自己的饮食习惯，并提出改进的建议，完成书信写作。学生能够在小组活动中，分享自己常吃的零食，并判断其是否健康。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】breakfast,lunch,dinner,biscuits,jelly,healthy,full,heavy,sleepy,change,stay,eat,feel【核心句型】表达问题：“Ioftenfeel….”“Youoftenhave…,butno….”建议：“Youneed/should…”描述影响：“Thismakesyou...教学重难点【重点】健康饮食相关词汇和句型的理解与运用。歌谣中押韵规律（如ow,oa发音）的掌握。听力材料中信息提取与数据匹配能力的训练。【难点】准确理解并运用复杂句型描述饮食习惯，如“Thismakesyousleepyintheafternoon.”。听力任务中数字信息的捕捉与计算（如巧克力含糖量、薯片年用油量）。引导学生将语言知识转化为实际行动，制定个人健康饮食计划。学情分析学生已掌握基础食物词汇（如bread,milk,fruit）和简单日常表达，具备初步阅读理解和听力能力，但对复杂句型和抽象健康概念（如食物金字塔）的认知有限。学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，对图文结合、歌谣等趣味性强的内容接受度高，但分析数据、逻辑推理能力需进一步培养。健康饮食与生活息息相关，易引发学生兴趣，但需通过多样化活动维持学习热情，避免内容枯燥。教学工具1.多媒体设备：播放听力音频、展示图表和动画，增强教学直观性。2.教材与练习册：提供阅读文本、歌谣和习题，作为核心学习材料。3.实物教具：展示巧克力、薯片等零食包装，帮助学生建立实物与词汇的联系。4.互动白板/PPT：设计填空、匹配等互动任务，实时反馈学生学习情况。教学方法任务型教学法：设计阶梯式任务（阅读填空→听力匹配→口语讨论），引导学生在完成任务中掌握知识，如根据信件内容填写Sally的饮食问题与建议。情境教学法：创设“胃的来信”情境，通过角色扮演（胃与Sally对话）激发学生情感共鸣，理解不良饮食的危害。直观演示法：利用图表、图片、实物展示健康与不健康食物，对比分析营养成分，强化学生视觉记忆。合作学习法：组织小组讨论“日常零食选择是否健康”，促进学生互动交流，培养团队协作和批判性思维能力。游戏化教学法：设计“食物分类大挑战”游戏，将单词学习融入趣味竞赛，提升学生参与度和记忆效果。教学过程教学目标学习活动效果评价学生能够理解视频内容，提取关键信息回答关于男孩身体状况及原因的问题。学生能够发散思维，列举出导致肚子疼的其他原因。学生能够准确认读和理解新单词的含义。学生能够熟练运用新单词进行表达，巩固对新单词的记忆。（学习理解）1.Watchandanswer.

看视频，回答问题。

Q:What'sthematterwiththeboy?Q:Why?Whatdidhedo?2.Brainstorm.

Q:Whataretheothercausesofstomachache?

男孩和Sally两个肚子疼的小孩提问’Whocanhelpme?”引入来自Stomach的信。3.Lookandlearn.

学习新单词。

4.Lookandsay.

通过小游戏，复习新单词。观察学生回答问题的准确性和流畅度，判断其对视频内容的理解程度。量和合理性，评估其思维的广度和深度。通过单词认读测试或课堂提问，检查学生对新单词的掌握情况。观察学生在游戏中的表现，如反应速度、单词使用的准确性等。【设计意图】通过视频引入主题，激发学生兴趣，为后续学习健康饮食相关内容做铺垫。引导学生关注身体状况与生活习惯的关系，自然过渡到本节课的核心内容——来自Stomach的信。为学生后续的阅读、写作等活动积累词汇基础。以游戏的形式复习新单词，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。2.学生能够读懂信件内容，回答相关问题，理解信件的主旨和细节。学生能够梳理信件中的关键信息，完成表格填写，进一步理解Sally的饮食问题及对应的建议。学生能够根据信件内容和所学知识，写出给胃的回信，运用正确的句型表达自己的饮食计划和愿望。学生能够从文章中找出相关食物，并理解正确的饮食方法。学生能够通过听和chant的方式，熟悉文章的节奏和韵律，加深对文章内容的记忆。学生能够在阅读中发现发音规则，提高对语音的感知能力。（应用实践）5.Readandanswer.Q:Whowrotetheletter?Q:Towhomistheletteraddressed?Q:IsSally'sstomachhappy?Q:Whyorwhynot?6.Readandcompletethetable.7.Thinkandwrite.Dearstomach,I'msorrythatyoufeelsad.Ishould¹______________forbreakfast.Ishould²______________forlunch.Andfordinner,³______________Ihope⁴______________Withlove,

Sally8.Readandanswer.Q:Whatfoodcanyoufind?Q:Howtoeatright?9.Listenandchant.

10.Readandfind.

阅读chant，寻找发音规则。根据学生回答问题的正确率，评估其阅读理解能力。检查学生填写表格的准确性和完整性。评估学生写作内容的合理性、语言表达的准确性和流畅度。通过学生回答问题的情况，判断其对文章内容的理解程度。观察学生的参与度和模仿的准确性。通过学生找出的发音规则的准确性和数量，评估其语音学习能力。【设计意图】培养学生的阅读理解能力，让学生深入了解Sally的饮食问题。帮助学生系统地整理信息，加深对文本的理解。培养学生的写作能力，让学生将所学知识应用到实际情境中。拓展学生的知识面，让学生了解更多健康饮食的知识。培养学生自主学习语音的能力，为今后的英语学习打下基础。3.学生能够听懂录音内容，将图片与柱状表正确匹配，提高听力理解能力。学生能够听懂录音内容，将图片与柱状表正确匹配，提高听力理解能力。学生能够再次听录音，准确填写空缺内容，进一步提高听力理解和书写能力。（迁移创新）11.Listenandmatch.

听录音，匹配图片与柱状表。12.Listenagainandwrite.

听录音，填空。

13.Workingroups.Thinkandshare.Whatsnacksdoyoueat?Aretheyhealthy?检查学生匹配的正确率。评估学生填写内容的准确性。强化学生的听力和书写技能，巩固所学知识。观察学生在小组中的表现，如参与度、表达的清晰度和合理性等。【设计意图】训练学生的听力技能，让学生熟悉不同的听力题型。培养学生的合作学习能力和批判性思维，让学生将所学知识应用到实际生活中。课堂练习一、根据中文提示写出单词胃 -__________ 早餐 -__________ 午餐 -__________晚餐 -__________ 健康的-__________ 饱的 -__________沉重的-__________ 困倦的-__________ 改变 -__________保持 -__________ 吃 -__________ 感觉 -__________面包 -__________ 牛奶 -__________ 鸡蛋 -__________水果 -__________ 蔬菜 -__________ 饼干 -__________肉 -__________ 薯片 -__________ 巧克力 -__________果冻 -__________二、选择正确的单词填空Iusuallyhave___________at7:00inthemorning.(breakfast/lunch/dinner)My___________hurtsaftereatingtoomuch.(stomach/head/hand)Weshouldeatmore___________tokeephealthy.(vegetables/candies/chips)Don'teattoomuch___________,it'snotgoodforyourteeth.(chocolate/fruit)I___________tiredafteralongday'swork.(feel/stay/change)Youshould___________inbedandhaveagoodrest.(stay/eat/feel)Let's___________somebreadandmilkforbreakfast.(eat/change/stay)Shewantsto___________herhairstyle.(change/eat/feel)三、根据中文提示完成句子___________(我经常)feelhungryallmorning.Youoftenhavealotofmeat,___________(但是没有)vegetablesandnofruit.___________(你需要)agoodbreakfast.You__________(应该)eatslowly.This___________(让你)sleepyintheafternoon.课后作业基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写3遍。提高：用英语写一篇短文，描述自己一天的饮食习惯，并指出其中存在的问题，提出改进的建议。

拓展：制作一张关于健康饮食的海报，包含核心词汇和核心句型，以及自己的创意