河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立说课稿 新人教版

河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“辽、西夏与北宋的并立”为主题，通过分析辽、西夏与北宋的并立关系，引导学生了解民族关系发展和社会变化。设计思路如下：首先，通过图片、地图等直观材料，让学生了解辽、西夏与北宋的地理位置和民族分布；其次，通过历史事件，让学生了解辽、西夏与北宋的并立关系，以及民族关系的发展；最后，通过课堂讨论，让学生思考民族关系发展对社会变化的影响。二、核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析辽、西夏与北宋的并立关系，理解不同民族间的互动与融合。增强家国情怀，认识到多民族国家的统一与发展的重要性。提升史料实证意识，学会从历史资料中提取信息，形成历史判断。发展时空观念，理解辽宋夏金元时期民族关系的复杂性及其在空间上的分布。三、学情分析本节课针对七年级学生，他们在历史学科上已经具备了一定的基础，对历史事件有一定的认知。但在深入理解民族关系发展和社会变化方面，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对辽、西夏与北宋的历史背景有一定了解，但对其并立关系及民族关系发展的内在联系认识不够深入。

2.能力层面：学生在分析历史事件时，往往停留在表面现象，缺乏对历史事件背后原因的挖掘和思考。

3.素质层面：部分学生可能对多民族国家的统一与发展认识不足，缺乏对民族关系发展的关注。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，普遍存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师引导。

5.对课程学习的影响：以上特点可能导致学生在学习过程中难以把握辽宋夏金元时期民族关系发展的脉络，影响对历史知识的理解和掌握。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

1.通过图片、地图等直观材料，帮助学生建立对辽宋夏金元时期民族关系的空间认知。

2.设计课堂讨论环节，引导学生深入分析历史事件，培养历史思维能力。

3.结合历史资料，引导学生从史料中提取信息，形成历史判断。

4.注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，培养良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、历史地图以及与辽宋夏金元时期相关的历史纪录片片段。

3.教学课件：制作包含课程内容的PPT，以便展示关键信息和辅助讲解。

4.分组讨论材料：设计相关的讨论题和资料卡片，用于小组合作学习。五、教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动名称**：情境导入

2.**活动内容**：展示一幅辽宋夏金元时期的历史地图，提问：“同学们，请大家观察这幅地图，看看你能找到哪些国家的疆域？”

3.**活动步骤**：

-展示地图，引导学生观察；

-学生回答，教师点评；

-引出本节课主题：“辽、西夏与北宋的并立”。

4.**时间**：5分钟

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**活动名称**：讲解辽宋夏金元时期的民族关系

2.**活动内容**：

-讲解辽、西夏与北宋的并立背景；

-分析辽、西夏与北宋的民族关系特点；

-介绍辽宋夏金元时期的民族政策。

3.**活动步骤**：

-教师讲解，结合历史地图和图片；

-引导学生思考：为什么会出现辽宋夏金元时期的并立局面？

-学生回答，教师总结。

4.**时间**：25分钟

**三、课堂提问（5分钟**）

1.**活动名称**：课堂提问

2.**活动内容**：

-提问1：“辽、西夏与北宋的民族关系有哪些特点？”

-提问2：“辽宋夏金元时期的民族政策有哪些？”

-提问3：“你认为民族关系发展对社会变化有什么影响？”

3.**活动步骤**：

-教师提问，学生回答；

-教师点评，引导学生深入思考。

4.**时间**：5分钟

**四、巩固练习（10分钟**）

1.**活动名称**：小组讨论

2.**活动内容**：

-分组讨论：如何处理辽、西夏与北宋之间的民族关系？

-学生讨论，教师巡视指导；

-每组汇报讨论结果。

3.**活动步骤**：

-学生分组，教师分配讨论任务；

-学生讨论，教师巡视；

-各组汇报，教师点评。

4.**时间**：10分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**活动名称**：师生互动

2.**活动内容**：

-教师提问：“同学们，今天我们学习了辽宋夏金元时期的民族关系，你有什么收获？”

-学生回答，教师总结。

3.**活动步骤**：

-教师提问，学生回答；

-教师总结，强调重点。

4.**时间**：5分钟

**六、课堂小结（5分钟**）

1.**活动名称**：课堂小结

2.**活动内容**：

-教师总结本节课所学内容，强调辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化。

3.**活动步骤**：

-教师总结，引导学生回顾课堂内容；

-学生思考，教师点评。

4.**时间**：5分钟

**七、布置作业（5分钟**）

1.**活动名称**：布置作业

2.**活动内容**：

-作业1：阅读教材，复习本节课所学内容；

-作业2：查找资料，了解辽宋夏金元时期的民族关系对后世的影响。

3.**活动步骤**：

-教师布置作业，学生记录；

-强调作业要求，确保学生完成。

4.**时间**：5分钟

**教学过程总用时**：45分钟六、知识点梳理1.辽宋夏金元时期的民族分布：

-辽：契丹族建立的王朝，主要分布在今天的辽宁、内蒙古东部地区。

-宋：汉族建立的王朝，包括北宋和南宋，主要分布在今天的黄河流域和长江流域。

-夏：党项族建立的王朝，主要分布在今天的宁夏、甘肃一带。

-金：女真族建立的王朝，主要分布在今天的东北地区。

-元：蒙古族建立的王朝，统一了中国，疆域辽阔。

2.辽宋夏金元时期的民族关系：

-辽宋和夏宋之间的和战关系；

-辽宋和金之间的和战关系；

-宋金之间的和战关系；

-元朝统一中国的过程。

3.辽宋夏金元时期的民族政策：

-辽朝的“蕃汉分治”政策；

-宋朝的“和亲”政策；

-金朝的“汉化”政策；

-元朝的“行省制”政策。

4.辽宋夏金元时期的社会变化：

-农业生产的发展；

-手工业和商业的繁荣；

-城市的兴起；

-文化艺术的交流与融合。

5.辽宋夏金元时期的民族融合：

-辽宋夏金元时期各民族之间的通婚；

-各民族之间的文化交流；

-汉字在契丹、女真等民族中的传播；

-各民族共同维护国家统一。

6.辽宋夏金元时期的民族关系对后世的影响：

-民族融合为多民族国家的统一奠定了基础；

-各民族共同创造了中国历史上的辉煌；

-民族关系的发展促进了经济文化的繁荣。七、板书设计①辽宋夏金元时期民族分布

-辽：契丹族，辽宁、内蒙古东部

-宋：汉族，黄河流域、长江流域

-夏：党项族，宁夏、甘肃

-金：女真族，东北地区

-元：蒙古族，统一中国，疆域辽阔

②辽宋夏金元时期的民族关系

-辽宋和战关系

-辽金和战关系

-宋金和战关系

-元朝统一中国过程

③辽宋夏金元时期的民族政策

-辽朝“蕃汉分治”

-宋朝“和亲”

-金朝“汉化”

-元朝“行省制”

④辽宋夏金元时期的社会变化

-农业生产发展

-手工业和商业繁荣

-城市兴起

-文化艺术交流融合

⑤辽宋夏金元时期的民族融合

-各民族通婚

-文化交流

-汉字传播

-共同维护国家统一

⑥辽宋夏金元时期的民族关系对后世影响

-民族融合，多民族国家统一基础

-共同创造历史辉煌

-经济文化繁荣八、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们不断调整教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“辽、西夏与北宋的并立”一课的教学反思与改进计划。

1.教学反思

首先，我认为本节课在导入环节做得较好，通过展示历史地图，激发了学生的学习兴趣。但在讲授新课环节，我发现部分学生对辽宋夏金元时期的民族关系理解不够深入，尤其是对民族政策和社会变化的联系把握不准确。在课堂提问环节，虽然学生能回答出一些基本问题，但缺乏深度思考和批判性思维。

其次，我在巩固练习环节的设计上存在不足。小组讨论的题目过于简单，未能充分调动学生的积极性，导致讨论效果不佳。此外，课堂氛围不够活跃，部分学生参与度不高。

2.改进措施

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

（1）在讲授新课环节，我将结合历史地图和图片，详细讲解辽宋夏金元时期的民族关系、民族政策和社会变化，引导学生深入理解这些知识点之间的联系。

（2）在课堂提问环节，我将设计更具挑战性的问题，鼓励学生进行深度思考和批判性思维。同时，我会关注学生的回答，及时给予点